Проект по самообразованию
проект (средняя группа)

Проект по самообразованию

«Пальчиковые игры как средство развития речи детей 4-5 лет»

Папка по самообразованию с проектом

«Пальчиковые игры как средство развития речи детей 4-5 лет»

Тип проекта – творческий.

Состав участников – воспитатели, воспитанники средней группы, родители воспитанников группы.

Срок реализации – ___________________________________________________

Продолжительность проекта – долгосрочный.

Актуальность проекта

Одним из показателей хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторикой.

В дошкольном возрасте основной вид деятельности - это игра. Значительный опыт накапливается ребенком в игре. Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом. Игра и труд являются сильнейшими стимулами для проявления детской самостоятельности в области языка; они должны быть в первую очередь использованы в интересах развития речи детей. Хорошим средством для стимулирования речи являются игры и упражнения на мелкую моторику руки. Дело все в том, что развитие рук ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Мелкая моторика и артикулирование звуков находятся в прямой зависимости. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». 

Дело в том, что кисть руки имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Руки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи. 

Игры с пальчиками - это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения.

Актуальность этой работы заключается в следующем: пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные отношения на уровни соприкосновения, эмоционального переживания, контакта «глаза в глаза»; имеют развивающее значение, так как наилучшим образом способствуют развитию не только мелкой моторики рук, но и речи.

Цель: развивать мелкую моторику рук для развития речи детей дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр. 

Задачи:

• Обучать детей пальчиковым играм в разных видах деятельности. 
• Развивать: речь, мышление, память, внимание, творческое воображение; обогащать словарный запас. 
• Вызывать положительные эмоции; прививать устойчивый интерес к пальчиковым играм.
• Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.
• Развивать коммуникативные навыки.
• Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей.
• Совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры.
• Повысить компетентность родителей в значимости пальчиковых игр, упражнений для детей 4-5 лет.

Описание продукта, полученного в результате проекта - создание картотеки пальчиковых игр с детьми 4-5 лет,  папки-передвижки «Пальчиковые игры как средство развития речи детей 4-5 лет»

Разработка проекта:

• Подбор материала, ориентированного на детей 4-5 лет.
• Планирование игровых видов деятельности.
• Взаимодействие с семьёй.

Методы: 

• Разучивание потешек.
• Использование атрибутов к пальчиковым играм.
• Изобразительное творчество.
• Применение пальчиковых игр на занятиях, во время прогулок и досуга.

Ожидаемый результат:

- для детей:

• развитие мелкой моторики детей 4-5 лет;
• формирование речевых навыков у детей 4-5 лет;
• интеллектуальное развитие детей.

- для педагогов:

• внедрение новых методов в работе с детьми и родителями;
• повышение профессионализма;
• самореализация.

- для родителей:

• повышение педагогической культуры родителей;
• установление с ними доверительных и партнёрских отношений.

Аннотация

В данной  работе рассматривается вопрос о влиянии «Пальчиковых игр» на речь детей дошкольного возраста.

Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

В наше время, всё чаще сталкиваемся с проблемой, что плохо развита речь детей, поэтому воспитатели очень заинтересованы этой проблемой. Для этого в дошкольном учреждении имеются разные виды направлений для развития речи детей. Один из них – это развитие мелкой моторики рук. Данное направление выбрано мною не случайно, т.к. считаю очень важным уделять большое внимание пальчиковым играм в развитии речи детей дошкольного возраста.

В своей работе попыталась показать, как необходимы для развития речи ребенка пальчиковые игры. Провела диагностику с детьми средней группы.   На основании моих наблюдений можно сделать выводы:

• пальчиковые игры детям нравятся,  дети занимаются с желанием, они стали более внимательными, с удовольствием выразительно повторяют слова потешек;
• у детей улучшилась речь.

Надеюсь, что моя работа поможет воспитателям в работе по развитию речи детей дошкольного возраста.

Структура работы по теме самообразования представлена актуальностью, аннотацией, основной частью, заключением, списком литературы и приложениями.

Основная часть

Пальчиковые игры

Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

Игра - один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Интересно, что совсем маленькие дети, даже играя в одиночку, часто высказывают свои мысли вслух, тогда как ребята, более старшего возраста играют молча.

Организованные игры, в том числе и пальчиковые, сопровождаемые речью, превращаются в своеобразные маленькие спектакли. Они увлекают малышей и приносят им радость. Со слов взрослых дети могут многое запомнить и воспроизвести, надо только несколько раз повторить текст.

Культура речи детей напрямую зависит от культуры и содержания речи взрослых - родителей и педагогов. В нашем дошкольном учреждении большое внимание уделяют развитию речи детей. Для развития речи детей использую в своей работе пальчиковые игры. Пальчиковые игры могут стать прекрасным средством начального эстетического воспитания.

Необходимо, чтобы любая пальчиковая игра проходила весело, чтобы дети могли представить себя, например, в роле маленькой хрюшки, или веселой серенькой мышкой и т. д. Не стоит забывать, что все дети - фантазеры. Они легко перевоплощаются и свободно принимают все условности театрального действа. На основе своих собственных, еще небогатых, познаний о жизни малыши начинают судить о достоинствах и недостатках героев маленьких стихотворений, и это доставляет им удовольствие.

Если дети с помощью воспитателя уже в младшем дошкольном возрасте научатся веселиться, обретут бодрость, хороший настрой, это обязательно усилит их способность получать удовольствие от жизни в будущем. Состояние веселья пробуждает чувство радости от общения с другими ребятами, способствует укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.

«Если мы хотим, чтобы жизнь доставляла радость, этого нужно добиваться самим, привнося радость в нашу жизнь», — писал Герхард Бранстер, автор книги «Все радости мира».

Кроме того, пальчиковые игры сами по себе дарят нашим детям здоровье, так как при этом происходит воздействие на кожные покровы кистей рук, где находится множество точек, связанных с теми или иными органами.

Большое значение в пальчиковых играх имеет разнообразие стихотворных строчек. Именно они помогают поддерживать интерес детей к веселым физкультминуткам.

Главная цель пальчиковых игр - переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь.

Любые приемы - постукивания подушечками пальцев, растирание, поглаживание основания пальцев, круговые движения по ладоням, легкий массаж предплечья - несут ребенку только здоровье.

Можно организовать пальчиковую игру таким образом, чтобы дети разминали руки друг другу. Некоторые упражнения требуют участия обеих рук, что позволяет малышам научиться ориентироваться в таких понятиях, как «вправо-влево», «вверх-вниз», «вперед-назад».

Годовалые дети легко воспринимают пальчиковую игру, выполняемую одной рукой, а трехлетние уже умеют играть двумя руками. Малыши четырехлетнего возраста способны участвовать в играх, где несколько событий сменяют друг друга, а старшим ребятам можно предложить пальчиковую игру, оформив ее какими-либо небольшими предметами — кубиками, шариками и т.д.

Массажные движения создают благоприятные условия для мышечной деятельности, ускоряя передачу нервного возбуждения от одних элементов к другим. В зависимости от темпа проведения массаж может быть быстрым, средним и медленным. В первом случае повышается возбудимость нервной системы. При медленном массаже она, напротив, снижается. Если приемы выполняются в среднем темпе, обеспечивается успокаивающий эффект. Любой массаж снимает утомление, повышает физическую и умственную активность, вызывает легкость и бодрость.

В пальчиковых играх одним из основных массажных приемов является поглаживание. Его следует выполнять ритмично, спокойно, свободно и легко скользя по коже кончиками пальцев или ладонью. Поглаживания могут быть прямолинейными, спиралевидными, зигзагообразными, попеременными, продольными, кругообразными и комбинированными. Кроме того, применяются щипцеобразные, гребнеобразные поглаживания и просто глажение.

Другим основным массажным приемом в пальчиковых играх считается растирание. В отличие от поглаживания при этом производится определенное давление на поверхность и рука не скользит по ней, а как бы немного сдвигает кожу, образуя впереди складку. Растирание выполняется подушечками пальцев или ладонью и также бывает зигзагообразным, спиралевидным и прямолинейным.

Весьма полезным массажным приемом в пальчиковых играх является вибрация, к которой относятся похлопывание, рубление, поколачивание, встряхивание, потряхивание и т. д. Она оказывает сильное воздействие на нервную систему. Так, слабая вибрация повышает мышечный тонус, а сильная снижает повышенный тонус и снимает нервную возбудимость.

В процессе пальчиковых игр большое внимание уделяется массажу самих пальцев. При этом применяется несколько видов растирания: кругообразное подушечками пальцев, кругообразное ребром ладони, спиралевидное основанием ладони, зигзагообразные и прямолинейные «щипцы». Кроме всех перечисленных массажных приемов, во время игр активно используются встряхивание и поглаживание пальцев.

К пальчиковым играм относятся, игры с пластилином, камешками и горошинами, игры с пуговками и шнуровкой. Наибольшее внимание ребёнка привлекают пальчиковые игры с говорилкой (проговариванием небольшого стихотворения, потешки) или с пением. Синтез движения, речи и музыки радует детей и позволяет проводить занятия наиболее эффективно. Все это помогает ребенку научиться быть настоящим хозяином своих ладошек и десяти пальчиков, совершать сложные манипуляции с предметами, а значит, подняться еще на одну ступеньку крутой лестницы, ведущей к вершинам знаний и умений.

Основные принципы проведения пальчиковых игр:

Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.

При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.

Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяются новыми.

Наиболее понравившиеся игры можно оставить в своей картотеке и возвращаться к ним по желанию ребёнка.

Не надо ставить перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.

Нельзя принуждать ребёнка к игре, а обязательно надо разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.

Этапы разучивания игр:

• Взрослый сначала показывает игру малышу сам.

• Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и рукой ребёнка.
• Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.
• Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.
• Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

«Мозаика»

Мозаика - увлекательная развивающая игра для детей от 4-х лет и старше. Во время игры с мозаикой у детей развиваются творческие способности, воображение, координация движений рук. С ее помощью малыш научится ориентироваться на плоскости, закрепит знание цветов радуги, сформирует такие навыки, как терпеливость и усидчивость.

Рисунки, представленные на упаковке, являются только примером, так как универсальная мозаика раскрывает перед ребенком неограниченные возможности моделирования и создания множества своих собственных рисунков. В качестве наглядного пособия к игре прилагается книжка-подсказка. Копирование рисунков из пособия поможет развить зрительную память, мелкую моторику рук, от которой зависит развитие речи малыша. Все эти навыки очень пригодятся ребенку в школе. 

«Игры - шнуровки»

Для маленького ребенка завязать поясок, застегнуть пуговицу, нанизать бусины на нитку – настоящий труд. Детские пальчики отказываются делать даже самую простую, с точки зрения взрослого, работу.
Для развития мелкомоторных навыков лучше всего подходят игры-шнуровки. Как правило, шнуровка представляет собой увеличенную копию знакомого предмета: пуговицы, ботинка, элементов одежды. Тренируясь шнуровать картонные или деревянный ботинок, малыш не только овладевает этим простым навыком, но и совершенствует устную речь, «набивает» руку для рисования и письма в дальнейшем.

Пальчиковые игры на занятиях

Работая с детьми среднего дошкольного возраста важно отметить, что у детей недостаточно хорошо развита речь. Поэтому я уделяю большое внимание развитию речи, с помощью пальчиковых игр в разных видах деятельности. На занятиях по математике с помощью пальчиковой гимнастики обучаю детей счёту. На занятиях по развитию речи: «Путешествие колобка», тоже использую пальчиковую игру «Колобок», формирую слуховое восприятие, память и мышление.

С помощью потешек и пальчиковой гимнастики обогащаю словарный запас детей, развиваю их воображение и речь. 

На занятиях по рисованию использовала пальчиковые гимнастики: «Красивые цветы», «Наши ручки», они нужны для расслабления кисти руки.

Диагностика развития мелкой моторики у детей в средней группе

Провела диагностику развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста, используя пособия И. Светловой. 

«Рубка» (движение прямыми ладонями, пальцы сомкнуты, поочередное постукивание по столу). Большинство детей точно воспроизводили движения по моему образцу. Неточность в выполнении заключалась в том, что ладони не были выпрямлены, пальцы полусогнуты.

«Соление» (поглаживание всех подушечек пальцев большим). 

В движение поглаживания не вовлекаются все пальцы следующие воспитанники: 

____________ - поглаживал пальчики, начиная с безымянного пальца, при этом мизинец был отодвинут в сторону. 

____________ - поглаживали большим пальцем - средним и указательным.

«Щепоть-ладонь» (соединяя все пальцы левой руки в щепоть, изображая клюв дятла, постучать по правой вертикально раскрытой руке, с разведенными пальцами, и перенести эти движения на другую руку).

Основная трудность детей с переносом движения с одной руки на другую. Затруднения наблюдались в искажении кисти, независимо от образца.

____________ - при переносе постучала сначала по кулачку, потом кулачок о кулачок, и только потом, щепотью по раскрытой ладони. 

«Поочередное постукивание» (всеми пальчиками, начиная с мизинца обеими руками по столу). 

Ошибки, которые допускали дети: 

____________ - постукивали всеми пальчиками одновременно. 

____________ - пальчиками постукивал поочередно, не включая большой палец. 

Результаты: использование пальчиковых игр способствует развитию речи, мышления, внимания, памяти, творческого воображения.

Вывод: пальчиковые игры детям нравятся, дети занимаются с желанием, стали более внимательными, с удовольствием выразительно повторяют слова потешек. Используют пальчиковый театр в свободное время от занятий.

Дети научились быть хозяином своих ладошек и десяти пальчиков, совершают сложные манипуляции с мелкими и крупными предметами.

Считаю, что очень важно продолжать использовать пальчиковые игры во всех видах деятельности, т.к. они дают положительный результат в развитии речи у детей дошкольного возраста. 

Выбрала именно это направление не случайно, т.к. считаю очень важным уделять большое внимание развитию мелкой моторики рук с помощью пальчиковых игр, что способствует улучшению развития речи детей.

В данной работе попыталась показать на занятиях, в играх как необходимы для развития речи ребенка пальчиковые игры. И с этой целью провела диагностику развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста, используя пособия И. Светловой. 

Надеюсь, что моя работа поможет воспитателям в работе по развитию речи детей в разных возрастах. 

Заключение

Важной частью работы по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры. Эти игры очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть c малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

Литература:

1. Бардышева Т.Ю. Умелые пальчики.- М.:ООО ТД Изд-во Мир книги,2008.
2. Елецкая О.В., Е.Ю. Вареница День за днем говорим и растем. М.:ТЦ Сфера, 2005. - С.54-59.
3. Закревская О.В. Развивайся, малыш! - М.: Изд-во ГНОМ и Д,2007.-С.60,65.
4. Козырева Л.М развитие речи. Дети до 5-ти лет. Ярославль Академия развития, 2007.-С.41.
5. Кольцова С.146-148, с.149-154, с.173-181.
6. Рузина М.С. Пальчиковый игротренинг. - Екатеринбург: У - Фактория, 2006.-173-180 с.,189 с., 200 с.
7. Янушко Е. Помогите малышу заговорить! - М.: Теревинф, 2007.- 127с., с.162. 
8. Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук. М.,«Олма Пресс», 2001.
   

Этапы реализации проекта по теме самообразования:

«Пальчиковые игры как средство развития речи детей 4-5 лет»

Подготовительный этап:

• Подбор и изучение научно-методической литературы по данной теме.
• Изучение теоретических основ  формирования речи детей дошкольного возраста.
• Изучение особенностей становления речи детей на ранних этапах детства.
• Разработка перспективного плана работы.
• Создание картотеки пальчиковых игр.
• Консультативная помощь родителям.
• Обобщение опыта работы по теме самообразования.
• Выступление с докладом об опыте работы на педсовете

Практический этап:

• Заучивание и использование пальчиковых игр.
• Работа с массажными мячиками.
• Использование пальчиковых игр в процессе НОД.

- Работа с родителями:

• Индивидуальные беседы.                                                                                                  
• Рекомендовать родителям давать больше самостоятельности при одевании: самостоятельно застёгивать и расстегивать пуговицы, кнопки, молнии, так как эти действия являются базовыми, они формируют ручную умелость.
• Консультации «Развитие мелкой моторики рук у детей 4-5- летнего возраста», «Пальчиковая гимнастика».
• Выпуск памяток для родителей «Для чего нужна пальчиковая гимнастика?»

Заключительный этап:

• Создание картотеки пальчиковых игр для детей 4-5 лет.
• Диагностики.
• Подведение итогов.

Перспективное планирование на 20__ - 20__ учебный год:

Комплекс №1 «Моя семья»

Цель: развитие мелкой моторики рук, речи, интереса к фольклорным произведениям, внимательности, способности сосредотачиваться; воспитание добрых взаимоотношений между детьми, взрослым и ребенком.

Задачи:

• Формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях.
• Развивать творческие способности детей в процессе совместной деятельности.
• Прививать умение играть дружно, вместе, слаженно.
• Воспитывать культуру отношений между мальчиками и девочками.
• Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, умение общаться,  бережное отношение к результатам своего труда.

Пальчиковые игры

«Семья»

Как у нас семья
Большая да веселая! (Топают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно)
Два у лавки стоят, (Загибают большие пальцы на обоих руках)
Два учиться хотят. (Загибают указательные пальцы)
Два Степана сметаны объедаются. (Загибают средние пальцы)
Две Дашки у кашки питаются. (Загибают безымянные пальцы)
Две Юльки в люльке качаются. (Загибают мизинцы)

«Моя семья»

Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это – мама,
Это – я,
Это – бабушка моя,
Это – папа,
Это – дед.
И у нас разлада нет.

(Поднимают руку ладонью к себе и в соответствии с текстом в определенной последовательности загибают пальцы сначала безымянный, затем мизинец, указательный палец, средний и большой)

«Семья»

Этот пальчик – дедушка, (С каждой строкой дети загибают по одному пальчику, начиная с большого)
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья! (Ритмично сгибают и разгибают пальчики под каждый слог)

«Кто приехал?»

(Пальцы обеих рук складываются кончиками вместе)

Кто приехал? (Большими пальцами)
Мы, мы, мы. (4-мя пальцами, кроме больших)
Мама, мама, это ты? (Большими пальцами)
Да, да, да. (Указательными пальцами)
Папа, папа, это ты? (Большими пальцами)
Да, да, да. (Средними пальцами)
Братец, братец, это ты? (Большими пальцами)
Да, да, да. (Безымянными пальцами)
Ах, сестричка, это ты? (Большими пальцами)
Да, да, да. (Мизинцами)
Все мы вместе, да, да, да! (Всеми пальцами)

«Радуются взрослые и дети»

Кто ещё радуется солнышку?
Радуется дедушка,
Радуется бабушка,
Радуется мамочка,
Радуется папочка,
Очень радуюсь я.
Рада солнцу вся семья!

(Выполнение по образцу за педагогом движений: на каждую строку дети загибают пальчик, 6 строка – сжимать и разжимать кулачок.)

«Мальчик – пальчик»

- Мальчик-пальчик, (Пальцы сжаты в кулачок)
Где ты был? (Разгибается большой палец)
- С этим братцем в лес ходил, (Разгибается указательный)
С этим братцем щи варил, (Разгибается средний)
С этим братцем кашу ел, (Разгибается безымянный)
С этим братцем песни пел. (Разгибается мизинец)

Конспект совместной деятельности.

Тема: «Моя семья» (печем печенье для любимых)

Цель: закрепить знания детей о семье и членах семьи, о том, что в семье все любят, заботятся и помогают друг другу, вызвать желание рассказать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье.

Задачи:

• Развивать связанную речь, общие речевые навыки.
• Развивать чувство гордости за семью.
• Закрепить знания о том, из чего получается мука.
• Закрепить у детей процесс изготовления теста из муки и с выпечкой печенья, учить замешивать тесто, развивать мелкую моторику рук, зрительное и слуховое внимание. Воспитывать стремление добиваться результатов в труде, ответственно относиться к делу.
• Доставить радость от необычной деятельности и угощения мам укреплять проявление добрых чувств и отношений Приобщение ребёнка к миру взрослых, их деятельности.

Предварительная работа: 

• Индивидуальная беседа с детьми о своей семье, составление рассказа о своей семье с родителями дома, рассматривание семейных альбомов, просмотр презентаций семей, детские проекты «Моя семья», чтение произведений о весне, заучивание стихов о весне, разучивание песен о маме, о семье, разучивание пальчиковой гимнастики, рисование на тему: «Моя семья».
• Индивидуальная беседа с родителями: составления рассказов о семье, в подготовке презентаций о своей семье.

Оборудование для приготовления теста: мука, сахар, сливочное масло, ложки, глубокая миска, противень, фартуки.

Материал: фотоальбомы семей.

Ход НОД:

Звучит песня: «Семейный альбом»

Воспитатель: Посмотрите, у нас сегодня выставка ваших семейных альбомов. Они есть у каждого человека, в нем собираются фотографии родных и близких людей, о радостных и торжественных событиях. И ваши родители принесли альбомы. А в новый альбом, (пустой) мы будем вставлять фотографии нашей группы, так как мы тоже семья, мы связаны друг с другом. Вы догадались, о чем мы поведем разговор? Правильно мы поговорим о семье.

На экране демонстрируется видео - ролик семьи (сопровождается стихотворением): 

Ребенок:

Есть в доме любом

Семейный альбом.

Как в зеркале,

Мы отражаемся в нем.

Пускай, не всегда мы красивы,

Зато эти фото - правдивы.

Хранится альбом в нашем доме,

И снимки хранятся в альбоме.

Их много - и старых и новых - У нас,

У семейства …! Рассказ ребенком о семье.

Моя семья

У каждого человека на свете есть семья.

Семья - это самые близкие и родные люди.

Сегодня я расскажу вам о своей семье.

Папа

Мой папа.

Я нарисую пароход.

Где папа капитан

Отважно папа мой плывет

Из дальних-дальних стран.

Я нарисую самолет.

Где папа командир.

И дни, и ночи на пролет

Спасает папа мой.

Я нарисую пистолет

И всадника в седле.

Я знаю, лучше папы нет

Героев на земле!

Мама

Моя мама учительница в школе.

Мне мама приносит

Игрушки, конфеты.

Но мамы люблю

Совсем не за это.

Веселые песни

Она напивает.

Нам скучно вдвоем

Никогда не бывает.

Бабули

Они настоящие мастерицы. Одна бабушка вяжет и шьет. Другая бабушка готовит и печет.

Мы с бабушкой друзья,

Ведь она совсем как я:

Ходит в цирк на представленье,

И, конечно, бабушке

Нравятся оладушки,

Их без устали печет,

Но, а я кладу их в рот!

Дедушка, прабабушка, прадедушка.

Мой дедушка. Он доктор и спасает человеческие жизни. А старенькие прадедушка и прабабушка. Когда они были маленькие шла война, фашисты напали на нашу Родину.

Было страшно и голодно.

Дети хотели есть. А дедушке было 4 года, и он уже умел читать. Он читал письма и газеты солдатам и за это они давали ему есть.

Так маленький мальчик (дедушка) кормил всю семью во время войны.

Тетя и любимая киска Марта

Мы с тетей играем, занимаемся, а еще она занимается танцами и учит меня танцевать. У нас в семье пополнение. На новый год Дед Мороз исполнил мою заветную мечту и подарил мне кошечку. Мы назвали ее Марта. Мне нравится играть с ней и заботиться о ней.

Наши традиции.

В нашей семье любят отмечать праздники. На мой день рождения мама придумала волшебный праздник: все девочки были принцессами, а мальчики рыцарями. Было весело и интересно. А еще мы любим Новый год, масленицу и другие праздники.

Мы отдыхаем.

Когда я, была маленькая мы, жили на море. А сейчас мы ездим отдыхать на море. Загорать, купаться, наслаждаться морем и солнцем.

Выходные в нашей семье.

В нашей семье любят интересный и познавательный отдых. По выходным мы ходим в зоопарк, цирк, театр. А еще зимой – катаемся на горке, лепим снеговиков. Летом – ходим за грибами и ягодами.

Воспитатель: Семьи у вас разные. Расскажите о своей семье, какая она у вас? (3- 4 рассказа) Рассказы о семье детьми.

Первый ребенок:

Папа, мама, я сестра - получается семья,

Дружная, красивая, умная, счастливая!

Мы друг другу помогаем, мы друг друга понимаем.

За обедом - все мы вместе, говорим о дне прошедшем

Обсуждаем все дела, чай с вареньем пьем всегда.

Все мы вместе, все мы дружно – помогаем если нужно.

Ой, забывал про котенка – это тоже член семьи,

Он пушистый, он игривый-

Всеми нами он любимый!

Я счастливая безмерно - потому что у меня

Очень дружная семья.

Второй ребенок

Для нас наша семья - это счастье, любовь и удача.

Наша семья – это летом поездки на дачу

Отмечаем праздники, семейные даты.

Подарки, покупки, приятные траты.

И это наша семья.

Пальчиковая игра «Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, (хлопки в ладошки)

Кто живет в моей квартире? (пожимают плечами)

Раз, два, три, четыре, пять, (хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать, (руки в сторону)

Папа, мама, брат, сестра, (загибают пальцы по одному на каждой руке)

Мой щегол, сверчок и я:

Вот и вся моя семья. (Сжимают и разжимают кулачки)

Воспитатель: Я предлагаю для ваших любимых испечь печенье, но необычное, а весеннее (силуэты солнышко, птичек, жаворонков).

Мы с вами готовили печенье - жаворонки из дрожжевого теста. Сегодня будем готовить «из песочного» теста. Теперь необходимо помыть руки и надеть фартуки. Чтобы не испачкать одежду. Да и готовить надо с чистыми руками (моют руки, одевают фартуки)

Продуктивная деятельность педагога и детей

Воспитатель: Посмотрите у вас в мисках мука. Попробуйте ее руками. Какая она на ощупь (мягкая, рассыпчатая.) Какие продукты еще лежат у вас на столе? (ответы детей) Правильно: мука, сахар... Все эти продукты мы будем смешивать

Прежде чем начать работу, давайте разомнем пальчики.

Гимнастика пальчиковая: 

Посмотрите из муки

Испекли мы пирожки (изображают лепку пирожков)

Ванюше - две плюшки (показываем сушки) 

Анке - две баранки.

Ну, а мамочке любимой

Вот такой пирог с малиной, (руки в сторону)

Во время работы звучит музыка.

Воспитатель: Работаем аккуратно, не спишите. (Словесно воспитатель говорит, а дети насыпают нужное количество продуктов)

Воспитатель: Вот и получилось у нас тесто. Потрогайте и скажите, какое оно?

Перемешивают тщательно тесто, предлагаю украсить по необходимости. Во время работы поощряю фантазию и выдумку детей.

Моют руки после работы.

Все печенье складывают на противень.

Воспитатель: Готовое печенье положим на противни и понесём на кухню для выпечки. Повара помогут нам поставить противни в духовку. Когда печенье будет готово, нам принесут его в группу (противни с печеньем дети вместе уносят на кухню для выпечки)

Воспитатель: После работы нужно обязательно прибрать своё рабочее место.

Организация окончания занятия.

Когда будет убрано рабочее место и дети приведут себя в порядок, воспитатель предлагает детям подумать, кого они хотят еще угостить печеньем.

Комплекс №2 «Осень к нам пришла»

Цель: развитие мелкой моторики рук, речи, интереса к фольклорным произведениям, внимательности, способности сосредотачиваться; воспитание добрых взаимоотношений между детьми, взрослым и ребенком.

Задачи:

• Учить сочетать движения и речь.
• Побуждать детей к участию в театрализованной игре.
• Воспитывать доброе отношение к природе.
• Поощрять творческую инициативу.

Пальчиковые игры

«Осень»

Ветер северный подул: «С-с-с-с», (дуем)

Все листочки с веток сдул... (пошевелить пальчиками и подуть на них)

Полетели, закружились и на землю опустились (помахать ручками в воздухе)

Дождик стал по ним стучать

«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!» (постучать пальцами правой руки по ладошке левой руки)

Град по ним заколотил, (щепотью правой руки постучать по левой ладошке)

Листья все насквозь пробил. (Постучать кулачком правой руки  по левой ладошке)

Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд - назад)

Одеялом их накрыл. (Положить правую ладонь на левую)

«Собираем листочки»

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать. (Сжимаем и разжимаем кулачки)

Листья березы, (загибаем пальчики, начиная с большого пальца)

Листья рябины

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. («Шагаем» по столу средним и указательным пальцем)

«Осень»

Ветер по лесу летал, (делаем плавные, волнообразные движения кистями рук)

Ветер листики считал:

Вот дубовый, (загибаем по одному пальчику на обеих руках)

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки — золотой,

Вот последний лист с осинки (спокойно укладываем ладони на коленочки)

Ветер бросил на тропинку.

«Вышли пальчики гулять»

Вышли пальчики гулять, (шагаем пальчиками по столу)

Стали листья собирать, (собираем листики в ручку)

Красный листик, 

Жёлтый листик,

Будем их сейчас считать (хлопаем в ладоши)

Сколько листиков собрали 

Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем пальчики)

Можно с ними поиграть (поднимаем руки вверх,  делаем «фонарики»)

«Осень»

Солнышко греет уже еле-еле; (растопыриваем пальцы на обеих руках и соединяем ладошки вместе, затем соединяем пальчики)  

Перелётные птицы на юг улетели; (машем ручками, как крылышками)

Голы деревья, пустынны поля, (разводим ручками) 

Первым снежком принакрылась земля. (Плавно опускаем ручки вниз)

Река покрывается льдом в ноябре – (сжимаем ручки в замок)

Поздняя осень стоит на дворе. (Разводим руками перед собой)

«Ходит осень в нашем парке»

Ходит осень в нашем парке, (пальчиками шагаем по столу)

Дарит осень всем подарки: (показываем две ладошки сложенные вместе)

Бусы красные – рябине, (загибаем поочередно пальчики)

Фартук розовый – осине,

Зонтик желтый – тополям,

Фрукты осень дарит нам. (Прикладываем обе ладошки к груди)

«Листья осенние тихо кружатся»

Листья осенние тихо кружатся,

( плавные движения кистями рук слева направо)

Листья нам под ноги плавно ложатся

( плавно опускаем ручки вниз)

И под ногами шуршат, шелестят,

( трем ладошки друг о друга)

Будто опять   закружиться хотят.

(поднимаем ручки вверх и плавно ими машем)

«Грибы»

(ладонь сжата в кулак и по очереди отгибаем пальцы)

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы идём грибы искать. (Хлопаем в ладоши)

Этот пальчик в лес пошёл, (поочередно загибаем пальчики)

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик всё съел,

Оттого и растолстел. 

«Хозяйка»

Хозяйка однажды с базара пришла, (шагаем пальчиками по столу)

Хозяйка с базара домой принесла: (хлопаем в ладоши)

Картошку, капусту, морковку, горох, (поочередно загибаем пальчики на левой руке)

Петрушку и свеклу, ох! (хлопаем в ладоши)

Накрытые крышкой, в душном горшке (правую ладошку собираем «ковшом», левой накрываем сверху, как крышечкой)

Кипели, кипели в крутом кипятке: (крутим ручками перед собой)

Картошка, капуста, морковь, горох (поочередно загибаем пальчики на руке)

Петрушка и свекла, ох! (хлопаем в ладоши)

И суп овощной оказался неплох! (показываем большой палец)

«Ежик»

Одна рука (ладошка разжата, пальчики растопырены) – это ежик, пальцы другой руки – лесные зверюшки.

Сжимаем одной рукой каждый палец другой руки.

«Ежик по лесу идет, всем орешки раздает. (Растопыриваем пальцы правой руки - это ежик, левая рука сжата в кулачок)

Зайке беленькому (отгибаем мизинчик),

Волчку серенькому (отгибаем безымянный палец)

Рыжей лисичке (отгибаем средний палец), 

Белочке-сестричке (отгибаем указательный палец), 

А медведю-мишке ежик дарит шишки (отгибаем большой палец).

«Капуста»

Так капусту мы рубили (ребрами ладоней «рубим» капусту)

И вот так ее солили, (щепотками обеих рук «солим»)

Отжимали ручками, (сжимаем и разжимаем кисти рук)

Собирали в кучку мы. (Собираем в кучку воображаемую капусту)

В банку затолкали, (кулачками забиваем ее в воображаемую банку)

Крышкой закрывали. (Хлопаем правой ладошкой по левой)

Комплекс №3 «Мамин день»

Цель: развитие словарного запаса, связной речи; развитие логического мышления; развитие объема и переключения внимания.

Задачи:

• развивать мелкую моторику пальцев рук;
• учить сочетать движения и речь;
• побуждать детей к участию в театрализованной игре.

Пальчиковые игры

Мамочка, мамочка! (Поочерёдно загибаем пальчики правой руки, начиная с большого)
Любимая моя,
Ведь ты знаешь, мамочка, (затем то же на левой руке)
Как я люблю тебя. (Правую руку сжать в кулак, ладошкой левой крепко его обхватить)

«Дружно маме помогаем –
Пыль повсюду вытираем. (Движения по тексту)
Мы белье теперь стираем
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом –
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем».

Много мам на белом свете, (разводят руки в разные стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи)
Всех их очень любят дети!
Журналист и инженер, (поочерёдно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке)
Повар, милиционер,
Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель –
Мамы разные нужны, (сжимают обе ладошки в «замочек»)
Мамы разные важны! (разводят руки, поднимают ладошками вверх)

Маша варежку надела:
«Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал». (Сжать пальцы в кулачок)
Маша варежку сняла: (Все пальцы разжать, кроме большого)
«Поглядите – ка, нашла! (Разогнуть большой палец)
Ищешь, ищешь и найдёшь, (Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец)
Здравствуй, пальчик, как живёшь?

Комплекс №4 «Зимние забавы»

Цель: развитие мелкой моторики рук, речи, интереса к фольклорным произведениям, внимательности, способности сосредотачиваться; воспитание добрых взаимоотношений между детьми, взрослым и ребенком.

Задачи:

• Прививать умение играть дружно, вместе, слаженно.
• Воспитывать культуру отношений между мальчиками и девочками.
• Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, умение общаться,  бережное отношение к результатам своего труда.
• Развивать творческие способности родителей и детей в процессе совместной деятельности.

Пальчиковые игры

Лепим мы из снега ком, (Дети сжимают и разжимают кисти рук)
Из комочков слепим дом. (Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны)
Звери будут в доме жить, (Хлопают в ладоши)
Веселиться и дружить,
Вместе домик сторожить (Соединяют руки в «замок»)
Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики.
Мы с тобой снежок слепили. (Дети «лепят»)
Круглый, крепкий, очень гладкий (Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую)
И совсем - совсем не сладкий. (Грозят пальчиком)
Раз - подбросим, (Подбрасывают)
Два - поймаем, (Ловят)
Три - уроним (Роняют)
И... сломаем. (Топают)

Давай, дружок, смелей, дружок!
(Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя)
Кати по снегу свой снежок –
Он превратится в толстый ком.
(Рисуют в воздухе круг)
И станет ком снеговиком.
(Дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх)
Его улыбка так светла!
(Прикладывают ладони к щекам, изображая широкую улыбку)
Два глаза, шляпа, нос, метла...
(Дети показывают указательными пальцами глаза, ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу)
Но солнце припечёт слегка –
(Дети поднимают руки вверх)
Увы! И нет снеговика!
(Поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками)

Чистоговорки по теме: «Зимние забавы»

Ма-ма-ма – вот пришла зима,
Инка-инка-инка – падает снежинка,
Обы-обы-обы – высокие сугробы.
Роз-роз-роз – узоры рисует мороз,
Пад-пад-пад – зимой один снегопад,
Вик-вик-вик – дети лепят снеговик,
Баба-баба-баба – красуется снежная баба,
Ёд-ёд-ёд – лежит на речке лёд.

Подвижная игра по теме: «Зимние забавы»

Вот и снег глубокий выпал, (Четкие неглубокие приседания и наклоны из стороны в сторону, руки на поясе)

Перекрыл он все пути.
Он подряд две ночи сыпал,
Ни проехать, ни пройти.
В руки взяли по лопатке, (Выкидывают носки ног вперед)

Будем рыхлый снег кидать,
Чтобы было нам приятно
По дорожке пробежать.
Раз-два, раз-два, веселей давай,

(Имитация бросания снега)

Раз-два, раз-два, веселей кидай!

Хороводная игра по теме: «Зимние забавы»

Становись в хоровод,
(Дети становятся в круг, берутся за руки и спокойным шагом идут по кругу)

Будем веселиться.
Будем вместе все в кругу
(Дети кружатся на месте в одну, потом в другую сторону)

Весело кружиться.
Ля-ля-ля.
А мы сядем на коней,
(Дети изображают скачущих коней)

По полю помчимся.
Маме с папой до земли
(Дети выполняют поклон)

Низко поклонимся.

Дыхательная гимнастика по теме: «Зимние забавы»

Как подул Дед Мороз в воздухе морозном
Полетели, закружились ледяные звёзды
Кружатся снежинки в воздухе морозном.
Падают на землю кружевные звёзды.
Вот одна упала на мою ладошку.
Ой, не тай, снежинка, подожди немножко.

Народная игра по теме: «Зимние забавы»

Игра «Что нам нравится зимой?»

Что нам нравится зимой? (Хлопки)

Белые полянки. (Развести руки в стороны)

И на горке снеговой (Поднять руки вверх, показать «горку»)

Лыжи или санки (2 р.) (Ходьба лыжника)

Что нам нравится зимой? (Хлопки)

Мягкие сугробы, (Показать сугробы)

Чтоб копаться день – деньской (Имитировать копание снега лопатой)

Крепость делать чтобы (2 р.) (Лепить снежки)

Что нам нравится зимой? (Хлопки)

Потеплей одеться, (Имитировать одевание одежды)

В шубке тёплой меховой, (Похлопать ладошками по одежде)

На морозе греться (2 р.) (Прыжки)

Потешки по теме: «Зимние забавы»

Как на тоненький ледок
Выпал беленький снежок,
Выпал беленький снежок,
Ехал Ванечка дружок,
Ваня ехал, поспешал,
Со добра коня упал,
Он упал, упал, лежит -
Никто к Ване не бежит,
Две девушки увидали -
Прямо к Ване подбежали,
Прямо к Ване подбежали,
На коня Ваню сажали,
Путь-дорогу показали.

Как по снегу, по метели
Трое саночек летели.
И шумят, и гремят,
Колокольчики звенят.
В первых санках - дедушка,
В других санках - бабушка,
В третьих санках - тётушка.

Купим сыну валенки,
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Будет наш сынок ходить,
Новы валенки носить.

Конспект прогулки в средней группе «Зимние забавы»

Цель: обеспечить  детям полноценный активный отдых на зимней прогулке,  создать эмоциональный  комфорт, укреплять  здоровье детей.

1. Наблюдение.

Цели: обращать внимание детей на красоту природы, используя стихи, загадки, побуждать повторять их, формировать желание заботиться о зимующих птицах; воспитывать наблюдательность, любознательность, желание участвовать в создании условия для жизни птиц (делать кормушки, насыпать регулярно корм).

2. Подвижные игры: «Льдинки, снежинки, сосульки»,  игра на метание «Попади в  корзину»,  «Найди шарик», «Взятие крепости».

Цели: развивать  физические качества: ловкость, выносливость, скорость, точность, Совершенствовать двигательную активность детей.

3. Трудовая деятельность: уборка снега на участке.

Цели: приучать детей к посильному труду; воспитывать трудолюбие. 

Предварительная  работа: беседы о птицах, рассматривание внешнего вида, разучивание стихотворений, п/и.

Ход прогулки:

Воспитатель. Посмотрите, как красиво!

Белый снег пушистый

В воздухе кружиться

И на землю тихо

Падает, ложиться. (И. Суриков)

Воспитатель. Где лежит снег? (На деревьях, на крышах, на дорожках, на заборе.) Бело! Красиво! А вы любите гулять зимой? (Да.)

Динамическая игра (при построении)

Белы дорожки. (Обзорный жест рукой)

Все равно гулять пойдем! (шагают на месте)

Наденем на ножки теплые сапожки. (Наклонились, указывают на ноги)

Этот с правой ножки («надевают сапожок» на правую ногу).

Этот с левой ножки («надевают сапожок» на левую ногу).

На руки – рукавички (руки вверх).

Теплые сестрички (крутят ладошками).

В эту правый кулачок (показывают).

В эту левый кулачок (показывают).

Пальтишки меховые (надевают пальто).

Сапожки меховые (указывают на сапоги, наклон).

Воспитатель. Ребята, посмотрите вокруг! Носом вдохните и ощутите свежесть зимнего воздуха. Какой зимний воздух? Морозный, холодный.
Воспитатель. Что мы с вами сделали, чтобы не замерзнуть? Оделись  потеплее.
- Ребята, а как вы думаете, нашим пернатым друзьям, легко ли в зимнее время?
- Как мы можем им помочь? Покормить. Воспитатель насыпает корм.
- Молодцы, мы люди никогда не должны забывать о птицах, о животных. Ну вот, наша столовая для птиц накрыта. А помните, мы с вами наблюдали из окна за птицами, когда они прилетали к кормушке. Может, кто вспомнит, какие прилетали птицы. Сороки, воробьи, снегири, свиристели, и т.д.

Дети читают стихи о птицах.

- Молодцы. Сейчас предлагаю превратиться в следопытов. Снеговик нес вам шарики для игры, но они все раскатились и спрятались в снегу, он просит вас помочь найти, поможем?

Игра «Найди шарик»

Воспитатель. Молодцы вы все внимательные, ловкие. Помогли снеговику. А сейчас мы с вами идем дальше.
Шагают наши ножки
По чищеной дорожке. (Обычная ходьба)
А теперь идем
По сугробам буреломам
Выше ноги поднимай
И в сугробе не застревай. (Ходьба с высоким подниманием колен)

Воспитатель. Остановились, все хорошо шли, никого не потеряли в сугробах.
Сейчас давайте поиграем.

Игра на метание «Попади в корзину»

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю … (снег)
А с небес летят пушинки –

Серебристые … (снежинки)

Воспитатель. Как от снежных слов холодно стало!
Пора и поиграть в зимние игры.

Игра: Снежинки, льдинки, сосульки.

Трудовое поручение: почистить дорожки.

Воспитатель. Снеговик приготовил для вас сюрприз, а чтобы узнать, что это отгадайте загадку

Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры —
Помчались с горы.

Воспитатель. Молодцы, это санки, они на другом краю участка, чтобы  их взять надо преодолеть крепость, и снежный бум.

Самостоятельная деятельность, катание на санках, салазках с горы.

Комплекс №5 «Доброта»

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук детей, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребёнка;

Задачи:

• формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми;
• воспитывать умение оценивать поступки окружающих;
• развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях;
• поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;
• развивать представления детей о понятиях «добро» и «зло», их важности в жизни людей;
• сохранение и укрепление здоровья детей.

Пальчиковые игры

Позвала нас в гости кошка, ладони на щеках, качаем головой
И пошли мы по дорожке. Пальцы «шагают» по коленям или по столу.
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Видим дерево высокое, наставляем кулачки друг над другом
Видим озеро глубокое. волнообразные движения кистями
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Птицы песенки поют ладони перекрестно — «птица»
Зернышки везде клюют:
Тут клюют и там клюют, пальцы одной руки «клюют» ладонь другой, и наоборот
Никому их не дают. ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Это дом, «крыша»
А в нем окошко. «Окно»
Нас встречают кот и кошка. Хлопаем в ладоши
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Мы немножко погостим руки «здороваются»
И обратно побежим. Пальцы «бегут» по коленям или по столу.
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу

Доброе утро, здравствуй, Иван!
Доброе утро, здравствуй, Степан!
Доброе утро, здравствуй, Сергей!
Доброе утро, здравствуй, Матвей!
Доброе утро, здравствуй, Никитушка! Перекрещивают большие пальцы.
Перекрещивают указательные пальцы.
Перекрещивают средние пальцы.
Перекрещивают безымянные пальцы.
Перекрещивают мизинцы.

Если пальчики грустят –
Доброты они хотят. Пальцы плотно прижимаем к ладони.
Если пальчики заплачут –
Их обидел кто-то значит. Трясем кистями.
Наши пальцы пожалеем –
Добротой своей согреем. «Моем» руки, дышим на них.
К себе ладошки мы прижмем, поочередно, 1 вверху, 1 внизу.
Гладить ласково начнем. Гладим ладонь другой ладонью.
Пусть обнимутся ладошки,
Поиграют пусть немножко. Скрестить пальцы, ладони прижать
пальцы двух рук быстро легко стучат.
Каждый пальчик нужно взять,
И покрепче обнимать. Каждый палец зажимаем в кулачке.

Пословицы о доброте

Бывает добро, да не всякому дано.

Делай добро и жди добра.

Добра желаешь — добро и делай.

Добра ищи, а худо само придет.

Добро поощряй, а зло порицай.

Добро творить — себя веселить.

Добрые слова дороже богатства.

Не ищи красоты, ищи доброты.

Добро тогда будет добро, когда люди похвалят.

Добрый скорее дело сделает, чем сердитый.

Добрый человек в добре живет век.

Добрых людей через добро получают.

Жизнь дана на добрые дела.

Доброе дело без награды не остается.

Доброе дело два века живет.

Доброе дело и в воде не тонет.

Доброе дело само себя хвалит.

Доброе дело скрытности не любит.

Не ищи красоты, ищи доброты.

Не хвались серебром, а хвались добром.

Комплекс №6 «Слава воинам»

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук детей, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребёнка;

Задачи: 

• Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений.
• Совершенствовать зрительно–двигательную координацию и ориентировку в микропространстве.
• Совершенствовать умение детей учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: пальчиковые игры с предметами, изобразительной, конструктивной.
• Совершенствовать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи.
• Совершенствовать произвольное внимание, зрительную память, аналитическое восприятие речи.

Пальчиковые игры

Илья Муромец – (приосаниться)

Добрый молодец. (Показать бицепсы)

Зорко вдаль глядит (рука козырьком)

Да врагов разит. («Бросить копьё»)

Бойцы – молодцы

Пальцы наши – молодцы! (Раскрыть ладошки, растопырить пальцы)

Удалые все бойцы. (Сжать пальцы в кулачки)

(Положить обе руки ладонями вниз на стол. По мере дальнейшего чтения стихотворения, над крышкой стола приподнимаются соответствующие пальцы на обеих руках одновременно. Остальные пальцы при этом крепко прижать к поверхности столешницы)

Два больших и крепких малых, (Приподнять большие пальцы)

И солдат в боях бывалых.

Два гвардейца-храбреца. (Приподнять указательные пальцы)

Два сметливых молодца. (Приподнять средние пальцы)

Два героя безымянных. (Приподнять безымянные пальцы)

Два мальца, весьма упрямых, - (Приподнять мизинчики)

Встали, словно на парад! (Поставить ладони пальцами вверх на столе)

Пальцы ровно держат ряд! (Вытянуть ровные пальчики)

*     *     *

Сегодня праздник всех отцов, (сжимать и разжимать пальцы)

Всех сыновей, всех кто готов, (хлопать в ладоши)

Свой дом и маму защитить,                             

(из ладошек сделать «домик», руки приложить к сердцу)

Всех нас от бед отгородить!                           

(сжимать и разжимать пальцы)

Конспект совместной деятельности  по рисованию в средней группе

«Один в поле не воин»

Цель и задачи:

• Продолжать знакомить детей с портретом – видом изобразительного искусства.
• Закреплять умение рисовать человека в определенной последовательности.
• Развивать детское творчество, воспитывать эмоциональный интерес к результату своей работы.
• Воспитывать познавательные интерес к защитникам Отечества.

Предварительная работа: рассматривание портретов воинов, познавательное занятие о защитниках Отечества. Заучивание стихов на тему: «Защитники Отечества».

Ход НОД:

- Ребята, нам с вами прислали письмо защитники Отечества. И приглашают к себе в гости.

- Кто такие защитники Отечества?

(Ответы детей).

-  А какими качествами должен обладать защитник Отечества?

(Он должен быть смелым, храбрым, добрым, веселым, сильным, справедливым и т. д.)

- Вот и мы поедем в гости в военную часть и поближе познакомимся с защитниками Отечества. Но когда идут в гости, обычно приносят какие-либо подарки. Как нам быть?

(Дети предлагают, что подарить воинам, один из вариантов – нарисовать воинов.)

Воспитатель показывает последовательность рисования человека в военной форме.

Продуктивная деятельность:

Под мелодию военного марша дети рисуют портрет. Педагог обращает внимание на технические навыки, в случае необходимости привлекает детей к фланелеграфу – уточнить расположение отдельных частей.

Анализ:

- Ребята, почему часто говорят «Один в поле не воин»?

- Вот и у нас получилась целая рота солдат.

- Как вы думаете, кто их командир? Почему?

Солдаты будут рады таким подаркам.

Комплекс №7 «Весна - красна»

Цель: развитие мелкой моторики рук, речи, интереса к фольклорным произведениям, внимательности, способности сосредотачиваться; воспитание добрых взаимоотношений между детьми, взрослым и ребенком.

Задачи:

• Учить сочетать движения и речь.
• Побуждать детей к участию в театрализованной игре.
• Воспитывать доброе отношение к природе.
• Поощрять творческую инициативу.

Пальчиковые игры

Солнышко

Есть у солнышка лучи –

И ясны, и горячи.

Тянутся они от солнца

Прямо к нашему оконцу.

Первый лучик дарит свет,

А второй – весны привет.

Третий лучик самый яркий,

А четвертый - самый жаркий.

Пятый нас зовет гулять.

Раз, два, три, четыре, пять! (Дети слушают стихотворение и загибают пальчики - считают лучики)

Весна

Стучат всё громче дятлы, синички стали петь. (Ладони сомкнуты «ковшом», поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены)

Встаёт пораньше солнце, чтоб землю нашу греть. (Выполняем руками волнообразные движения)

Бегут ручьи под горку, растаял весь снежок,

А из под старой травки (Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка))

Уже глядит цветок. (Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак)

Раскрылся колокольчик (Пальцы постепенно разжимаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика))

Динь-динь, звенит тихонько, (Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая «динь-динь»)

Динь-динь, пришла весна.

Звенит капель, звенит капель (соединить сразу все пальцы с большим)

Журчат ручьи, (пальцы бегут по столу) 

И солнце пригревает, (сделать «солнце»)

К нам возвращаются грачи (прижать ладони, а затем, разъединив их, сделать руками круг)

И снег повсюду тает.

Пришла весна

Если снег повсюду тает, (дети хлопают в ладоши)

День становится длинней, (сжимают и разжимают кулачки)

Если все зазеленело

И в полях звенит ручей, (волнообразные движения пальцами рук)

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна, (пальчиками показать клювики птиц)

Если стал теплее ветер, (поднять руки вверх, покачать ими)

Значит к нам пришла весна (хлопки в ладоши)

Кап-кап-кап

Кап-кап-кап вода (дети стучат пальчиком по ладошке)

На дворе весна - весна. (Хлопают в ладоши)

Солнышко пригрело, (поднимают руки вверх, разводят через стороны вниз)

Птички прилетели (руками машут как крылышками)

«Чик-чик-чик-чирик», - (пальцы складывают в щепотку – «клюв», открывают, закрывают)

Распевают воробьи.

Весело летают, (Машут «крылышками».)

Зерна собирают. (Приседают на корточки, «клюют» зернышки)

Солнышко

Утром солнышко проснулось, (Дети сжимают пальцы в кулачки, вращают кулачками перед собой)

Сладко-сладко потянулось, (вытягивают кулачки вверх)

Лучики свои раскрыло (раскрывают кулачки, растопырив пальцы, выполняют фонарики)

Зернышко

Посадили зернышко, (Нажать на центр ладони пальчиком)

Выглянуло солнышко. (Кисти сжимаем и разжимаем по очереди)

Солнышко, свети — свети!

Зернышко, расти — расти! (Ладони вместе, руки двигаются вверх)

Появляются листочки, (Ладони соединить, пальцы по очереди соединяются с большим пальцем на двух руках одновременно)

Распускаются цветочки. (Кисти разжимаем по очереди. Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими)

Капель

Вот уж две недели (Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе)

Капают капели.

Снег на солнце тает (Руки ладонями вниз разведены в стороны)

И ручьём стекает. (Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону)

К нам Весна лишь заглянула (Протягивают руки вперед)

В снег ладошку окунула (Руки внизу, перпендикулярно корпусу)

И расцвел там нежный, (Руки соединяют в бутон на уровне глаз)

Маленький подснежник (Медленно раздвигают пальцы («цветок

раскрылся»)

В лесу

Пришла весна (дети хлопают в ладоши)

В лесу стоит из бревен дом, (руки над головой в виде крыши)

Одно окошко в доме том. (Одна рука под лицом, вторая параллельно над головой)

Глядит Арина в то окно:

Все в доме тихо и темно.

Арина долго кулачком –

Тук-тук, тук-тук – стучится в дом (стучат правым кулачком по левой ладошке)

В дверь выглянул какой-то зверь, (приставляют «ушки – ладошки» к голове)

Сказав «гав, гав», захлопнул дверь.

Арина долго кулачком –

Тук-тук, тук-тук – стучится в дом (стучат правым кулачком по левой ладошке)

В дверь выглянул какой-то зверь, (приставляют рожки-пальчики к голове)

Сказав мяу, мяу», захлопнув дверь.

Пошла Арина дверь закрыть, (захлопывают ладоши)

Чтоб зверей не разбудить, (приставляют палец к губам «ц-ц»)

Потом пошла к себе домой (ведут указательным и среднем пальцем по руке)

Спать на перине пуховой (руки кладут под голову, делают вид, будто спят)

Поляна цветов

Вырос высокий цветок на поляне,

(Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы немного округлить)

Утром весенним раскрыл лепестки.

(Раскрыть пальцы рук, будто раскрывается бутон)

Всем лепесткам красоту и питание

(Ритмично двигать пальцами вместе - врозь)

Дружно дают под землей корешки.

(Ладошки опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести)

Весна идет

(На каждую строчку загибать по одному пальцу на обеих руках, начиная с мизинцев)

Раз – весна,

Два - капель,

Три – сосульки тают.

Март прошел,

Идет апрель

Птицы прилетают!

(Скрестить ладони. Пальцы широко раздвинуть - «крылья», большие пальцы переплести между собой – «головка» птички)

Комплекс №8 «Космос»

Цель: развить память, моторику, умение ориентироваться в пространстве, речь, чувство ритма.

Задачи:

• Учить сочетать движения и речь.
• Побуждать детей к участию в театрализованной игре.
• Воспитывать доброе отношение к природе.
• Поощрять творческую инициативу.

Пальчиковые игры

Космонавтом хочешь стать?
Сильным быть и ловким?
Надо пару подобрать
И лицом друг к другу встать.
Если чистые ладошки –
Значит можно начинать. Выполнять движения по тексту.

Раз, два, три, четыре, пять - По одному загибают пальчики на обеих руках.
В космос полетел отряд. Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.
Командир в бинокль глядит, Пальца обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль».
Что он видит впереди?
Солнце, планеты, спутники, кометы, Загибают пальчики обеих рук
Большую желтую луну.

В космосе сквозь толщу лет (Сжимают и разжимают пальцы рук.) 
Ледяной летит объект. (Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево.) 
Хвост его-полоска света, (К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки - «хвост») 
А зовут объект комета. (Сжимают и разжимают пальцы рук.) 
«Красота нашего города, страны»

Здравствуй, Солнце золотое! Пальцами правой руки по 
Здравствуй, небо голубое! очереди «здороваться» с
Здравствуй, вольный ветерок! пальцами левой руки,
Здравствуй, маленький дубок! похлопывая друг друга
Мы живем в одном краю - кончиками.
Всех я вас приветствую!

Я взял бумагу, карандаш, «Рисуют» карандашом.
Нарисовал дорогу. Сжимают, разжимают кулачки.
На ней быка изобразил,
А рядом с ним корову. Показывают рога.
Направо дом, на лево сад… Показывают крышу дома.
В лесу двенадцать кочек.
На ветках яблочки висят, «Рисуют» кочки и яблочки.
И дождичек их мочит.
Потом поставил стул на стол,
Тянусь как можно выше. Тянут руки как можно выше.
Уф! Свой рисунок приколол.
Совсем неплохо вышел!

Город – это улицы, проспекты и дома, Ладонь правой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу.
Площади, музеи, парков тишина, Ладонь левой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу.
Блеск огромных стекол,
Праздничных витрин, Разводить пальцы в стороны и соединять.
Быстрое движенье Круговые движения руками, согнутыми в локтях.
Прохожих и машин Указательные и средние пальцы «бегут» по столу, остальные сжаты в кулак.

На голове у нас одет шлем,

(наклоны головы вправо-влево)

Комбинезон очень удобный и не сковывает наши движения,

(повороты и наклоны корпуса вправо-влево)

Руки защищены перчатками,

(сжатие и разжатие кистей рук)

Сапоги у космонавта на плотной подошве,

(прыжки на двух ногах)

На плечах ранец, в котором находится баллон с воздухом.

(поднимание и опускание плеч)

А сейчас мы с тобой,

Улетаем на ракете.

(маршируем)

На носки поднимись,

(тянемся, подняв руки над головой, сомкнув их)

А потом руки вниз.

(опускают руки)

Раз, два, три, потянись.

(тянемся)

Вот летит ракета ввысь!

(бежим по кругу)

Загадки про планеты:

В небе виден желтый круг

И лучи, как нити.

Вертится Земля вокруг,

Словно на магните.

Хоть пока я и не стар,

Но уже ученый –

Знаю, то - не круг, а шар,

Сильно раскаленный.

(Солнце)

Ночью с Солнцем я меняюсь

И на небе зажигаюсь.

Сыплю мягкими лучами,

Словно серебром.

Полной быть могу ночами,

А могу - серпом.

(Луна)

Ночью посмотри в оконце –

В небе высоко

Очень далеко.

Зажигаемся, как солнца,

(Звезды)

В телескоп скорей взгляните

Он гуляет по орбите.

Там начальник он над всеми,

Больше всех других планет.

В нашей солнечной системе

Никого крупнее нет.

(Юпитер)

Все планеты с полюсами,

Есть экватор у любой.

Но планеты с поясами

Не найдете вы другой.

В этих кольцах он один,

Очень важный господин.

(Сатурн)

В небе я свечусь нередко,

Ваша ближняя соседка.

Я Меркурию сестра,

И на мне всегда жара.

(Венера)

Это красная планета

По соседству с нами.

Он зимой и даже летом

Мерзнет надо льдами.

Странно, что ни говори, -

Лед не сверху, а внутри.

(Марс)

Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

А называется...

(Земля)

Вот планетам младший брат,

По размеру маловат.

К солнышку всех ближе он,

Потому и раскален.

(Меркурий)

Пышный газовый гигант

Брат Юпитера и франт

Любит он, чтоб рядом были

Кольца изо льда и пыли.

(Уран)

На планете синей-синей

Дует ветер очень сильный.

Холодно на ней весьма -

Состоит из воды, газа и льда.

(Нептун)

Игра «Скажи наоборот»

Цель: учить детей подбирать слова с противоположным  значением (антонимы).

далёкий — близкий тесный — ...

большой — ... улетать — ...

высокий — ... взлетать — ...

известный — ... включать — ...

тёмный  — ... подниматься  — ...

яркий  — ...

Игра  «Сосчитай-ка»

Цель: развивать  грамматический строй  речи (согласование  существительных с числительными).

Один большой метеорит, два больших метеорита, пять больших метеоритов.

Одна яркая звезда, ...

Одна быстрая ракета, ...

Одна опытный космонавт, ...

Одна далёкая планета, ...

Игра «Составь предложение»

Цели: развивать связную речь, закреплять умение правильно  строить предложение, развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложение, в котором все слова поменялись местами, и построить правильное предложение.

В, космонавт, летит, ракете.

Звёзды, светят, небе, на.

В, корабль, космический, полёт, отправляется.

Падает, с, комета, неба, хвостатая.

Игра «Правда или нет»

У Луны может быть сторона светлая и темная.

Луч Солнца может быть длинный или короткий.

Звезды бывают холодными и горячими.

Звезды могут быть гиганты и карлики.

Вращение планет может быть быстрым или медленным.

Планеты могут находиться близко или далеко.

Текст для пересказа

«Что такое звезды?»

- А что такое звёзды? - спросил однажды кузнечик.

Лягушонок задумался и сказал:

- Большие слоны говорят: «Звёзды - это золотые гвоздики,  ими прибито небо». Но ты не верь.

Большие медведи  думают: «Звёзды - это снежинки, что забыли упасть». Но ты тоже не верь.

Послушай меня лучше. Мне кажется, виноват большой  дождь. После большого дождя растут большие цветы. А ещё мне кажется, когда они достают головой небо, то и засыпают там.

- Да, - сказал кузнечик.

- Это больше похоже на правду.

Звёзды - это большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ножки. Г. Цыферов

Вопросы:

• О чём спросил кузнечик однажды?
• Что сказал лягушонок?
• Что говорили большие слоны о звёздах?
• Что думали о звёздах большие медведи?
• Что рассказал о звёздах лягушонок?

Комплекс №9 «В преддверии лета»

Цель: развитие мелкой моторики рук, речи, интереса к фольклорным произведениям, внимательности, способности сосредотачиваться; воспитание добрых взаимоотношений между детьми, взрослым и ребенком.

Задачи:

• Учить сочетать движения и речь.
• Побуждать детей к участию в театрализованной игре.
• Воспитывать доброе отношение к природе.
• Поощрять творческую инициативу.

Пальчиковые игры

Лето наступает

Вот и лето наступает. (Последовательно соединять пальцы обеих рук с большими, начиная с мизинцев)

Всех на отдых приглашает (Соединять одноименные пальцы рук, начиная с больших)

Будем плавать, загорать (Круговые движения кистями, «солнце»)

И на даче отдыхать («Домик»)

Бутончик

Каждый бутончик (Складывают ладони вместе)

Склониться бы рад.

Направо, налево, вперед и назад (Делают наклоны в соответствии с текстом)

От ветра и зноя бутончики эти (Локти соединяют в стебель)

Спрятались живо в цветочном букете (Качают руками)

На лужок

На лужок пришли (Сгибать пальцы рук в соответствии с текстом)

Зайчата, медвежата,

Барсучата,

Лягушата и енот.

На зеленый на лужок

Приходи и ты, дружок.

Солнышко

Солнышко проснулось

(Сжимают ладошку в кулачок.)

Сладко потянулось.

(Поднимают кулачок вверх.)

Лучикам пора вставать

(Разжимают по одному пальчику)

Раз, два, три, четыре, пять.

Солнышко

Утром солнышко встаёт выше, выше,

(Руки высоко вверх).

Ночью солнышко зайдет ниже, ниже.

(Руки вниз).

Хорошо-хорошо солнышку живётся,

(Делаем ручками фонарики)

И нам вместе с солнышком весело живётся

(Хлопаем в ладоши)

Дождик

Капал дождик на ладошку

Кап-кап, кап-кап

(Дети хлопают в ладоши в ритме)

Я ловил малютку крошку.

Кап-кап, кап-кап

(Пальчиками стучат по ладошке)

Дождик вдруг пошел сильней

Побежали в дом скорей!

(Соединяют ладони над головой)

Рыбка в озере живет

Рыбка в озере живёт

Рыбка в озере плывёт

(Ладошки соединены и делают плавные движения)

Хвостиком ударит вдруг

(Ладошки разъединить и ударить по коленкам)

И услышим мы – плюх, плюх!

(Ладошки соединить у основания и так похлопать)

Насекомые

Дружно пальчики считаем

Насекомых называем:

(сжимаем и разжимаем пальцы)

Бабочка, кузнечик, муха,

Это жук с зеленым брюхом.

(Поочередно сгибаем пальцы в кулак)

Это кто же тут звенит?

(вращаем мизинцем)

Ой, сюда комар летит!

Прячьтесь!

(прячем руки за спину)

Ромашки

Мы красивые цветочки

(Сжимают и разжимают пальца)

Нас так любят мотылечки,

(Загибают поочередно пальцы)

Любят бабочки, букашки.

Детки нас зовут «ромашки»

(Сжимают и разжимают пальцы)

У каждой мамы малыши -

(Перебирают пальцами по очереди)

Все красивы, хороши.

Рыбки

Одна вдруг сказала: «Нырять здесь легко!»

(Дети выполняют ныряющие движения)

Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко!»

(Качают сомкнутыми ладонями – отрицательный жест)

А третья сказала: «Мне хочется спать!»

(Ладони поворачиваются набок)

Четвертая стала чуть – чуть замерзать.

(Быстро качают ладонями – дрожат)

А пятая крикнула: «Здесь крокодил!»

(Запястья соединены, ладони расставлены – рот)

Плывите скорей, Чтоб не проглотил!»

(Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями)

Божья коровка

Божья коровка

(Ритмично покачивают ладонями)

Улети на небо

(Делают взмахи перекрещенными кистями рук)

Принеси нам хлеба

(Машут кистями рук на себя)

Черного и белого

(Ритмично хлопают в ладоши)

Только не горелого

(Грозят указательным пальцем)

Улитка

Улитка, улитка

Покажи нам рожки (Поддерживают средний и безымянный пальцы большим, указательный и мизинец выставляют вперед – «рожки»)

И ползи, улитка,

Тихо по дорожке. (Медленно вытягивают руку вперед, покачивая «рожками»)

Бабочка

Утром солнышко засияет –

Бабочка с цветка взлетает.

(Большие пальцы обеих рук перекрещиваются, а ладони располагаются горизонтально и превращаются в «крылышки» бабочки. «Бабочка» летает, то раскрывая, то закрывая «крылышки)

Попорхает – утомится,

Отдохнет - опять кружится.

(«Бабочка» садится на спинку стула, складывает «крылышки», затем снова начинает летать)

Гроза

Капли первые упали.

(Указательным и средним пальцами каждой руки постучать по столу)

Пауков перепугали.

(Кисти рук опустить, пальцы подушечками опереть на стол и пошевелить ими)

Дождик застучал сильней,

(Всеми пальцами обеих рук постучать по столу)

Птички скрылись средь ветвей.

(Скрестить большие пальцы и помахать кистями рук в воздухе)

Дождь полил как из ведра,

(Всеми пальцами обеих рук быстро постучать по столу)

Разбежалась детвора.

(Указательным и средним пальцами обеих рук «побегать» по столу)

В небе молния сверкает,

(Указательным пальцем «нарисовать» в воздухе молнию)

Гром гремит – не затихает.

(Громко похлопать в ладоши)

Дождь прошел. И снова солнце

Засияло нам в оконце!

(Обе руки поднять вверх, пальцы выпрямить и слегка развести в стороны – лучи солнца)

Раз, два, три, четыре, пять —
Вышли в садик погулять.
Ходим-ходим мы по лугу,
Там цветы растут по кругу.
Лепесточков ровно пять,
Можно взять и посчитать.
1–2 строчки — пальцем одной руки считаем пальцы на другой, слегка нажимая на подушечки.
3–4 строчки — указательным пальцем одной руки выполняем круговые поглаживания ладони другой.
5–6 строчки — считаем пальцы в обратном порядке, поглаживая их.
Затем читаем стихотворение снова и повторяем все движения на другой руке.

Поиграли — отдохните,
Ваши пальчики встряхните.
Сгибайте ваши пальчики,
Совсем как ушки зайчики.
1–2 строчки — расслабляем руки и встряхиваем их.
3–4 строчки — обе ладони с пальцами, прижатыми друг к другу, приставляем к голове и сгибаем сомкнутые пальцы несколько раз.
Стихотворение и все движения можно повторить.

Волк раскроет свою пасть,
Хочет зайчика украсть:
Щелк да щелк, и снова щелк!
Не поймает зайца волк.
Пастью щелкает напрасно —
Заяц бегает прекрасно!
1–4 строчки — указательный, средний, безымянный и мизинец на обеих руках прижимаем друг к другу, а подушечку большого пальца то прижимаем к сомкнутым четырем пальцам, то отпускаем, изображая волчью пасть. Щелкаем «пастью» на обеих руках.
5–6 строчки — расслабляем пальцы на обеих руках и «бежим» ими по столу, прикасаясь к его поверхности подушечками.

В домике сидит волчок,
Он глядит на вас в глазок,
Может дверку приоткрыть
И за пальчик укусить.
Если больно, то немножко
Разотри свои ладошки!
1–2 строчки — из обеих кистей рук делаем «подзорную трубу» или «бинокль» и приставляем к глазам.
3–4 строчки — из одной ладони делаем «волчью пасть», как в предыдущей игре, а пальцы другой руки подносим к «пасти» и захватываем их ею, выполняя поглаживающие движения подушечками.
5–6 строчки — легкими движениями растираем ладони одна о другую.

Избушка на лужочке,
Двери на замочке.
Ключик быстро подберем
И избушку отопрем.
Отряхнем ладошки,
Отдохнем немножко.
1 строчка — делаем «домик» из обеих рук, соединяя их подушечками пальцев и основаниями ладоней.
2 строчка — соединяем пальцы в замок.
3–4 строчки — выполняем вращение большими пальцами обеих рук (один вокруг другого), не размыкая замка.
5–6 строчки — размыкаем пальцы, расслабляем ладони и легкими движениями встряхиваем их.