Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эколята - дошколята»
рабочая программа (средняя группа)

Раздел 1.Комплекс основных характеристик  дополнительной              общеобразовательной общеразвивающей программы

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Эколята - дошколята» разработана на основании следующих нормативно-правовых актов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ

- Приказом Министерства просвещения РФ от 27.07. 2022 г. № 629

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,

• Правилами ПФДО (Приказ министерства образования Саратовской области «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования в Саратовской области» от 21.05.2019 г. №1077,п.51.),
• Уставом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Общая общеобразовательная школа села Сплавнуха Красноармейского района Саратовской области».

Направленность программы. Программа осваивается по естественнонаучному направлению работы учреждения, направлена на экологическое образование и воспитание подрастающего поколения.

Программа направлена на:

• формирование знаний об окружающей природе родного края;
• формирование и развитие творческих способностей учащихся;
• удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, нравственном развитии.

Уровень программы –стартовый

Актуальность программы. В результате опроса общественности: родителей, обучающихся, педагогического коллектива базового образовательного учреждения, получен социальный образовательный запрос на то, чтобы в ходе освоения данной программы обучающимися были получены дополнительные знания об особенностях природы и животного мира. Также в Программе отражена актуальность экологического просвещения в современной России. В настоящее время, когда развитие человечества стало тесно связано не только с использованием природных ресурсов, но и с их сохранением и возобновлением, важно научить будущих граждан с раннего возраста заботиться об окружающей природе и вести экологический образ жизни.

Данная программа ориентирована на создание необходимых условий для позитивной социализации обучающихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, обеспечение патриотического воспитания учащихся, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

Новизна программы. В настоящее время необходимо говорить о формировании экологической культуры, как социально необходимого нравственного качества личности. Она выступает одним из целостных свойств личности, которое обуславливает направленность ее жизнедеятельности, накладывает свой отпечаток на мировоззрение. Новизна данной дополнительной образовательной программы является то, что подбор материалов ориентирован на формирование основ экологического воспитания обучающихся, с использованием таких инновационных форм как природоохранительные акции, совместные экологические проекты, в основе которых лежит разнообразная продуктивная деятельность, выполняемая детьми при непосредственном включении в её реализацию и родителей обучающихся.

Педагогическая целесообразность. Программа помогает раскрыть интеллектуальный, творческий потенциал ребенка, формирует его личность и коммуникационные умения. Знания по программе способствует к расширению кругозора, формированию интереса к развитию экологического мировоззрения, развитию творческого развития и фантазии, пространственного и ассоциативного мышления.

Ориентация программы на социальный заказ. В результате опроса общественности: педагогического коллектива базового образовательного учреждения, родителей, обучающихся, получен социальный образовательный запрос на то, чтобы в ходе освоения программы обучающимися были получены дополнительные знания о природе.

Адресат программы. Программа предназначена для обучающихся 5-7 лет, что соответствует начальному уровню образования. Численный состав объединения 15 человек. Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.

Ребенок 5-6 лет, как губка впитывает всю познавательную информацию. У детей данного возраста восприятие непроизвольное. Ребенок различает и называет цвета, формы предметов, правильно соотносит их по величине, понимает их положение в пространстве, но не умеет анализировать части сложных фигур. Мышление преобладает наглядно-действенное, поэтому и занятия проходят в игровой форме и форме практической работы по выполнению поделок более легкого и простого содержания .

Практическая значимость: Экологические знания нужны каждому человеку, чтобы создать достойной человека среды, обеспечить гармонию человека и природы. Но эта гармония невозможна, если люди враждебно настроены друг к другу. Именно к этому обязан стремиться экологически образованный человек.

Объём и срок освоения программы. Общее количество учебных часов, необходимых для успешного освоения программы – 144 часа: 36 недель по 4 часа в неделю в течение 9 месяцев. Количество занятий и темы занятий в разделах можно регулировать, увеличивать или сокращать, заменять равноценными, более полно раскрывающими содержание программы, учитывая уровень группы и индивидуальные особенности, запросы обучающихся и их родителей.

Формы обучения: очные занятия с элементами дистанционного и электронного обучения.

Формы деятельности и организации коллектива обучающихся: фронтальная работа, индивидуально-групповая, коллективно-творческая с использованием:

- лекций, бесед, презентаций, конференций;

- тематических экскурсий, выставок, акций, походов выходного дня;

- викторин, конкурсов, интеллектуальных игр, проектов;

- практических занятий, обобщающих и контрольных занятий;

- мастер-классов, анкетирований, встреч с интересными людьми;

- социально-значимых объектов, зеленых зон села.

Виды занятий. Программа предусматривает теоретические и практические занятия. Первые проводятся в виде бесед, лекций. Практические занятия проводятся как в помещении – тематические игры, работа с презентаций, проекты, выставки, акции и др.; так и на природе: экскурсии, походы выходного дня и др.

Режим занятий. Режим и продолжительность учебного часа, время на отдых между занятиями определяются действующими санитарными правилами и нормами СанПиН с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха, возрастных особенностей обучающихся, а также с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

Занятия проводятся в течение всего учебного года, включая каникулярное время.

2. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование у обучающихся экологической культуры на основе экологических знаний и принятия личностно-значимой системы экологических ценностей.

Задачи:

- познакомить обучающихся с особенностями и разнообразием животного и растительного мира в связи с сезонными явлениями природы Удмуртии;

- заложить основы работы с литературой;

- развивать наблюдательность, интерес к познанию окружающего мира;

- воспитывать гуманное, нравственное отношение к природе.

3. Содержание программы

Учебный план (таблица 1)

                                                                                                 Таблица 1

Содержание учебного плана (таблица 2)

                                                                                                               Таблица 2

3. Планируемые результаты программы

Предметные результаты: 

По итогам реализации программы обучающиеся будут знать сезонные изменения в живой и неживой природе; смогут определять в природе и по иллюстрациям 10 съедобных и ядовитых грибов и ягод, , 7 распространенных видов овощей, 7 видов зверей следы жизнедеятельности 4 вида животных, , 5 видов первоцветов, 12 распространённых перелетных и зимующих птиц, 9 видов деревьев, 10 животных, обитающих в живых уголках природы, 8 видов насекомых.

Метапредметные результаты:

• обучающиеся научатся использовать различные способы поиска информации (в определителях, энциклопедиях, сети Интернет и др.);
• научатся слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения.

Личностные результаты:

У обучающегося сформируется активная жизненная позиция по бережному отношению к природе родного края, представление о ценности жизни в любом ее проявлении.

Формы подведения итогов реализации программы

Формы контроля, используемые в программе, соответствуют содержанию тем программы. Предусмотрено входное тестирование - (сентябрь) с целью определения начального уровня знаний обучающихся, промежуточная аттестация (декабрь) с целью контроля за усвоением программы и итоговый контроль (май), с целью освоения планируемых результатов программы в полном объеме (Приложение 1).

Удовлетворенность образовательным и воспитательным процессом в Учреждении выявляется анкетированием родителей (законных представителей) и обучающихся

Текущими формами отслеживания конкретного результата по изучению отдельных разделов и тем являются:

• оценка и наблюдения педагога, диагностика;
• собеседование;
• итоговые занятия;
• участие в конкурсах;
• опрос

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, имеющий необходимую педагогическую подготовку, без предъявлений к стажу и квалификационной категории.

Материально-технические условия:

- помещение: учебный кабинет для проведения очных занятий, оборудованный в соответствии с санитарными нормами, учебно-опытный участок

ормационное обеспечение: аудио-, видео-, фотоматериалы в виде фильмов, видеороликов, презентаций, аудиокниг, книги (методическая, художественная и научная литература по теме изучения), наглядные учебные пособия (иллюстрации, презентации, фотографии, муляжи, гербарии и т.д.), а также ресурсы сети Интернет (Приложение 4)

Внешние условия. Работа по Программе предполагает сотрудничество обучающихся с педагогами школ, с различными специалистами

Формы аттестации 

• наблюдения педагога за обучающимися с целью оценки деятельности, личностных качеств, роста экологической культуры.

Формы контроля (таблица 4)

                                                                                                                        Таблица 4

Методические материалы (таблица 5)

                                                                                                        Таблица 5

Список литературы

1. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных  / В.А. Алексеев. – Я.: «Академия развития», 2013.- 240 с.
2. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о птицах / В.А. Алексеев.– Я.: «Академия развития», 2013. -240 с.
3. Бианки В.В.  Рассказы о животных / В.В. Бианки. - М.: Малыш, 2021. – 96 с.
4. Бровкина Е.Т. Атлас родной природы. Городские животные / Е.Т. Бровкина – М.: «Эгмонт», 2021. – 64 с.
5. Гуржин А.М. Черепахи аквариумные и сухопутные / А.М. Гуржин – М.: «ДельтаМ», 2023. – 144 с.
6. Гусев В. Г. Животные у нас дома /  В. Г. Гусев - М.: Экология, 2022. – 366 с.
7. Елкина Н.В. Пособие 1000 загадок / Н.В. Елкина – Я.: «Академия развития», 2020. - 224 с.
8. Иерусалимский И.Г. Аквариумные рыбки /И.Г. Иерусалимский - Ростов на Дону: «Проф. – пресс», 2021. – 480 с.

9 Сесиль Г.Б. Климат. Как все работает / Г.Б. Сесиль –М.: Пешком в историю, 2021. – 64 с.

10 Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: природоведение / Т.И. Тарабарина – Я.: «Академия развития», 2021. – 240 с.

11. Шишкина В.А. Прогулки в природу / В.А. Шишкина  – М.: «Просвещение», 2023. – 112 с.

Приложение 1

Оценочные материалы

Входное тестирование

1. Как ты относишься к природе?

1) бережно     2 балла

2) не знаю     1 балл

3) безразлично     0 баллов

2. Ты оставляешь после себя мусор?

1) да      0 балла

2) не знаю     1 балл

3) нет      2 баллов

3. Звери всякие важны – звери всякие нужны?

1) да      2 балла

2) не знаю     1 балл

3) нет      0 баллов

4. Ядовитые грибы надо истреблять?

1) да      0 балла

2) не знаю     1 балл

3) нет      2 баллов

5. Зачеркни лишнее слово

1) Дуб, сосна, клён, тополь, берёза

Критерии оценивания:

Каждый правильный ответ – 1-2 балла. Неверный – 0 баллов.

Максимум – 9 баллов.

Низкий уровень – 3 балла и менее.

Средний уровень – 4-6 баллов.

Высокий уровень – 7-9 баллов.

Промежуточная аттестация. Викторина

1. Укажи признаки осени (подчеркни):

Сбор урожая, отлет птиц, распускание почек, похолодание, исчезли насекомые.

2. С наступлением осени:

• день становится длиннее;
• ночь становится длиннее;
• изменений не происходит.

3. Когда говорят, что на улице «тепло», «холодно», то имеют в виду:

- осадки; - температуру; -ветер; - облачность.

4. Обведи верные утверждения.

• осенью с деревьев опадают листья.
• осенью в жизни растений ничего не происходит.
• осенью ель и сосна остаются зелёными.

5. Дополни предложение (подчеркни)

Осенью птицы _________________

улетают на юг; выводят птенцов; прилетают с юга.

6. Подчеркни: Осенью люди:

- убирают урожай; - пропалывают грядки с урожаем; - сажают деревья.

7. У каких деревьев листья осенью красные? (У клена, рябины)

8. Какой гриб любит расти под березой? (Подберезовик).

9. Перечисли два ядовитых гриба (мухомор, бледная поганка).

10. Какие птицы зимуют в наших краях? (Ворона, воробей, сорока, дятел, клест, сова).

Критерии оценивания:

Каждый правильный ответ – 1 балл. Неверный – 0 баллов.

Максимум – 10 баллов.

Низкий уровень - 3 балла и менее.

Средний уровень - 4-7 баллов.

Высокий уровень - 8-10 баллов.

Итоговая аттестация. Игра «Природный калейдоскоп»

1. Определи какому животному принадлежат следы жизнедеятельности (4 балла).

2. Викторина (10 баллов).

1. Как называются все изменения, происходящие в природе? (Природные явления)

2. В какое время года медведь спит? (Зимой)

3. Какого цвета окрас шерсти у зайца летом? (Серый)

4. Как называется дом медведя? (Берлога)

5. Какие птицы зимуют в наших краях? Как их называют? (Зимующие птицы. Ворона, воробей, сорока, дятел, клест, сова)

6. Какие птицы прилетают к нам с Севера? (Снегирь, свиристель)

7. Какие птицы улетают зимовать в теплые края? Как их называют? (Перелетные птицы. Журавль, лебедь, утка, трясогузка, кукушка, соловей, скворец)

8. Что такое линька? (процесс смены покровов животных, у млекопитающих и птиц сменой кожного покрова (перья, мех, шерсть)

9. Какой месяц называют «припасиха»? (сентябрь)

10. Почему первоцветы зацветают, когда еще лежит снег в лесу? (В лесу на деревьях нет листвы, а значит много света. Первоцветы растения светолюбивые)

3. Определи зверя по картинке (7 баллов).

4. Определи по иллюстрации насекомых Удмуртии (8 баллов)

5. Определи по иллюстрации первоцветы Удмуртии (5 баллов).

6. Определи по иллюстрациям деревья Удмуртии (9 баллов).

7. Филворд. Найди 12 зимующих и перелетных птиц (12 баллов).

8. Загадки – съедобные и ядовитые грибы и ягоды (10 баллов).

1. В мягкой травке на опушке всюду рыженькие ушки. Золотистые сестрички называются… (Лисички).

2. Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью. Мудрый бородач-старик, житель бора — … (Боровик)

3. На опушке под сосной их в траве нашли с тобой. Мы несём их в кузовке, трудно удержать в руке: скользкие ребята. Что у нас? — …(Маслята)

4. Он в лесу стоял, никто его не брал, в красной шапке модной никуда не годный. (Мухомор).

5. Расту в лесу под кустиком на длинном стебельке. Кругом четыре листика, А в самой глубине чернее ночи — ягода, а сильный яд во мне. (Вороний глаз)

6. Ягодку сорвать легко ведь растёт невысоко. Под листочки загляни-ка, там созрела… (Земляника)

7. Листики - с глянцем, ягодки - с румянцем, А сами кусточки - не выше кочки. (Брусника)

8. Даже ночью муравьишка не пропустит свой домишко: путь-дорожку до зари освещают фонари. (Ягоды ландыша)

9. Бледная она стоит, у нее съедобный вид. Принесешь домой – беда, будет ядовита еда. Знай, что этот гриб – обманка, враг наш – бледная ... (поганка).

10. Много темно-синих бус кто-то уронил на куст. Их в лукошко собери-ка. Эти бусины — ...(Черника)

9. Определить по иллюстрациям животных живого уголка (10 баллов).

10. Разгадать кроссворд «Овощи» (7 баллов).

1. Сидит девица в темнице,

А коса на улице.

2. Десять мальчиков

Живут в зеленых чуланчиках.

3. Он свежий, приятный

И сочный на вид,

Он соком томатным

Тебя угостит.

4. На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый.

5. От него душистый зубчик

Мы положим с тобой в супчик.

Даст он супу аромат,

Станет суп вкусней стократ.

6. Его варят, жарят, трут,

На костре его пекут.

7. Ты салаты, винегреты

Украшаешь алым цветом.

Нету ничего вкусней

И наваристей борщей.

Ответы: 1. Морковь. 2. Фасоль. 3. Помидор. 4. Огурец. 5. Чеснок. 6. Картофель. 7. Свекла.

11. По предложенным иллюстрациям в атласе – определителе [1] или в сети Интернет найди и определи животных и растения, распространенные в Саратовской области (6 баллов).

Критерии оценивания:

Каждый правильный ответ – 1 балл. Неверный – 0 баллов.

Максимум – 88 баллов.

Низкий уровень – 29 баллов и менее.

Средний уровень – 30-65 баллов.

Высокий уровень – 66-88 баллов.

Критерии оценивания творческих работ

- Соответствие работы выбранной тематике – 3б.

- Оригинальность идеи, интересное творческое решение – 3б.

- Художественный вкус, эстетичность – 3б.

- Качество исполнения работы, аккуратность – 3б.

- Уровень самостоятельности выполнения работы – 3б.

Максимум – 15 баллов.

Низкий уровень – 5 баллов и менее.

Средний уровень – 6-10 баллов.

Высокий уровень – 11-15 баллов.

Диагностическая методика определения

уровня экологической воспитанности младших школьников

(контроль достижения личностных результатов)

Методика «Моё отношение к природе» (по В.А. Самковой, А.С. Прутченкову)

Таблица 6

Трактовка результатов:

0-20 баллов - малоосознаны по отношению к природе (низкий уровень);

21-29 баллов - не активны в природе (средний уровень)        

30-39 баллов - вы любите природу и не безразличны к ней (высокий уровень).

Мониторинг метапредметных результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе

Таблица 7

Критерии оценивания:

Высокий уровень                        11-15 баллов

Средний уровень                        5-10 баллов

Низкий уровень                        до 4 баллов

Приложение 2

Контрольные опросы по разделам программы

Раздел 2 «У природы на пороге»

1. Что такое природа?

2. Все ли то, что нас окружает, называется природой?

3. Что означает бережное отношение к природе?

4. Как ты понимаешь выражение: Охранять природу, значит охранять жизнь?

5. Вы редактор журнала о природе. Какое название вы бы дали журналу и почему: а) Человек и природа.     б) Природа и человек?

Раздел 3 «Осень в природе»

1. Назови осенние изменения в живой и неживой природе.

2. Осенний урожай: перечисли овощи, распространенные на территории Удмуртии.

3. Перечисли 10 съедобных и ядовитых грибов и ягод, распространенных в Удмуртии.

4. Перечисли 9 видов деревьев, растущих на территории Удмуртии.

5. Назови 5 перелетных птиц Удмуртии.

Раздел 4 «Зима в природе»

1. Назовите сезонные явления в зимнее время.

2. Назовите значение снегового покрова для животных и растений?

3. Что такое «Кузница дятла»?

4. Перечислите птиц, которые остаются зимовать.

5. Как можно помочь птицам в зимнее время.

Раздел 5 «Домашние животные»

1. Назовите животных, обитателей живых уголков природы.

2. Назовите основные правила для заведения домашних питомцев.

3. Назовите отличия обитателей живых уголков природы от животных домашнего подворья.

4. Что такое аквариум.

Раздел 6 «Весна в природе»

1. Назовите сезонные явления весной.

2. Назовите первые цветы, встречающие весну.

3. Какие изменения происходят в жизни животных весной.

4. Кто первый: птицы прилетают из теплых краев или пробуждаются насекомые и почему?

Приложение 3

Анкета для детей, поступающих в объединение

1. Нравится ли тебе наблюдать за природой?
2. Что тебе больше нравится: растения или животные?
3. Тебе нравиться выполнять какие-либо изделия из природных материалов своими руками?
4. Что нового ты хотел бы узнать на занятиях объединения?
5. Почему ты решил заниматься в объединении?

Анкета для родителей

1. Почему вы решили записать ребёнка в объединение?
2. Что вы хотите, чтобы ваш ребёнок получил от занятий в объединении?
3. Занимается ли ваш ребёнок в других объединениях, и какой направленности?
4. Готовы ли вы, оказать помощь своему ребёнку при участии в конкурсах и мероприятиях?
5. В какой форме для вас удобнее поддерживать связь с педагогом?

Анкета для детей по окончанию учебного года

1. Узнал ли ты, что - то интересное для себя на занятиях?
2. Какие занятия понравились больше теоретические или практические?
3. Понравились ли конкурсы и мероприятия?
4. Какая из выполненных работ понравилась больше?
5. Хотел бы ты продолжить заниматься в объединении на следующий год?

Анкета для родителей по окончанию учебного года

1. Узнал ли Ваш ребёнок, что - то новое, интересное для себя на занятиях?
2. Удовлетворены ли Вы качеством образовательного процесса?
3. Понравились ли конкурсы и мероприятия, проводимые в объединении?
4. С большим ли интересом Ваш ребенок идет заниматься в объединение?
5. Хотели бы, что бы Ваш ребёнок продолжил заниматься в объединении на следующий год?

Приложение 4

Информационное обеспечение (методические ресурсы)

1. http://www.ecosystema.ru – Сайт экологического учебного центра «Экосистема» - сайт посвящен проблемам экологического образования школьников в природе, исследовательской и проектной деятельности в области полевой биологии, географии и экологии, содержит информацию об объектах природы России и мира.
2. https://viki.rdf.ru/ - Сайт презентации и клипов.
3. https://kino.rgo.ru/ - фильмы Русского географического общества.
4. https://infourok.ru/beseda-pokormite-ptic-zimoy-986449.html - Покормите птиц зимой.
5. https://clck.ru/RsP4U - Влияние человека на природные экосистемы.
6. http://www.makuha.ru/world/natures-way/glava-12.htm - Человек непременный участник всех экосистем.
7. https://www.pinterest.com.mx/pin/322781498292565949/ - мастер-класс как сделать эмблему, медаль, знак, логотип.
8. https://clck.ru/RsSJK - Игры на сплочение коллектива.
9. http://liveudm.ru/zhivotnyie-udmurtii/ - Сайт Живая Удмуртия.
10. https://udm.travel/nature/zhivotnye/ - Животные Удмуртии
11. https://infourok.ru/podborka-igr-na-razvitie-kommunikativnih-navikov-mladshih-shkolnikov-495065.html - Коммуникативные игры.

Приложение 5

Инструкция по охране труда обучающихся (вводный инструктаж)

1. По дороге в объединение и обратно необходимо:

– переходить дорогу только в установленных местах;

– осуществлять движение через перекресток только на зеленый свет;

– предварительно убедиться, что движущегося транспорта в опасной близости нет.

2. Во время занятий в кабинете необходимо строго соблюдать инструкции по охране труда и требования учителя.

3. Во избежание травмоопасных ситуаций нельзя:

– бегать и толкаться во время перемен;

– прыгать через ступеньки лестницы, кататься на перилах, перешагивать или опасно перегибаться через них;

– оставлять в коридорах разлитую на полу воду.

4.  В случае любых происшествий и травм необходимо немедленно сообщить об этом ближайшему педагогу, директору ЭБЦ.  Медицинские аптечки имеются во всех кабинетах.

5. При пожаре звонить по телефону 101, вызов милиции 102, вызов скорой помощи 103. Телефон находится в кабинете секретаря, директора, на вахте.

6. В случае возникновения чрезвычайной ситуации все сотрудники и учащиеся ЭБЦ должны быть немедленно эвакуированы. Сигнал тревоги подается системой оповещения. Учащиеся покидают помещение кабинета и организованно выходят из здания вместе с педагогом, в соответствии с планом эвакуации.

7. При появлении в здании ЭБЦ посторонних людей, ведущих себя подозрительно или агрессивно, необходимо немедленно сообщить об этом ближайшему педагогу.

8. Не допускается нахождение в здании бродячих кошек и собак.

9. Недопустимо курить в помещении, бросать зажженные спички в мусорные баки, засорять канализацию посторонними предметами, оставлять открытыми водопроводные краны.

10. Ученики школы должны выполнять требования педагогов и директора учреждения.

Инструкция по правилам безопасного поведения на дорогах и на транспорте

1. При выходе на улицу посмотри сначала налево. Потом направо, чтобы не помешать прохожим.
2. Маршрут в школу выбирай самый безопасный, то, где надо реже переходить улицу или дорогу.
3. Когда идешь по улицам, будь осторожен. Не торопись. Иди только по тротуару или обочине.
4. Меньше переходов – меньше опасностей.
5. Иди не спеша по правой стороне тротуара.
6. По обочине иди подальше от края дороги.
7. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги.
8. Проходя мимо ворот, будь особенно осторожен: из ворот может выехать автомобиль.
9. Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля: пассажиры могут резко открыть дверь и ударить тебя.
10. Переходи улицу только по пешеходным переходам.
11. Прежде чем переходить улицу, посмотри налево. Если проезжая часть свободна, иди.  Дойдя до середины дороги, остановись.  Если движение транспорта началось, подожди на «островке безопасности». Теперь посмотри направо. Если проезжая часть свободна, закончи переход.
12. Не устраивай игр на проезжей части или вблизи дороги. Не катайся на велосипедах, роликовых коньках и т.п. на проезжей части дороги.
13. Не перебегай улицу или дорогу перед близко идущим транспортом.
14. Не цепляйся за проходящий транспорт.

Техника безопасности при выполнении творческих работ

1. Работу начинай только с разрешения педагога. Не отвлекайся во время работы.

2. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.

3. Употребляй инструменты только по назначению. Не просверливай ножницами отверстия.

4. Не работай неисправными инструментами.

5. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.

6. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

7. Раскладывай инструменты в указанном педагогом порядке.

8. Не разговаривай во время работы.

9. Выполняй работу внимательно.

Правила подготовки рабочего места

1. Положи на парту клеенку, рабочую доску.

2. Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий.

3. Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане.

Правила работы с ножницами

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2. Перед работой проверь исправность инструментов.

3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.

4. Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

5. Работай ножницами только на своем рабочем месте.

6. Следи за движением лезвий во время работы.

7. Ножницы клади кольцами к себе.

8. Подавай ножницы кольцами вперед.

9. Не оставляй ножницы открытыми.

10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.

11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

12. Используй ножницы по назначению.

Правила работы с канцелярским ножом

1. Выдвигай небольшую часть лезвия.

2. Работай канцелярским ножом на рабочей доске.

3. Выполняя разрезы, крепко держи нож одной рукой, а второй - материал с которым работаешь.

В случае, когда нож находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть спрятано внутрь.

Правила безопасной работы с клеем

1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
2. Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
3. Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.
4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Правила работы с шилом

1. Храни инструмент в безопасном месте.

2. Работай шилом только на подкладной доске.

3. Делай прокол, вращая ручку шила вправо и влево.

4. Будь внимателен! Не порань руку, держащую картон или любой другой материал.

5. После работы убери шило в коробку.

Правила работы с природным материалом

1. Не ломай растущие деревья и кустарники.

2. Не обрабатывай сырые, грязные корни и ветки.

3. Для резания веток используй нож с тупым концом.

4. Обрабатывай шишки, каштаны, жёлуди только на деревянной доске.

5. В сухих шишках, каштанах, желудях отверстия не делай шилом, а сверли.

6. Храни природный материал в сухом месте.

Правила уборки своего рабочего места

1. Положи изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий.

2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.

3. После работы с пластилином почисти стекой рабочую доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.

4. Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.

5. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.

6. Сними рабочую одежду.

7. Все принадлежности убери. 

Приложение 6

Перечень дистанционных ресурсов в дистанционном формате, доступных детям для занятий в системе дополнительного образования (таблица 8)

Таблица 8

Приложение 7

Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы

педагога дополнительного образования МАУДО ЭБЦ

1. Характеристика объединения

Деятельность объединения «Наш дом-природа» имеет естественнонаучную направленность.

Количество обучающихся 20-25 человек.

Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 6 до 9 лет.

Формы работы: индивидуальная и групповая, очная и дистанционная.

2. Цель, задачи и результат воспитательной работы

Цель воспитания: создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.

Задачи воспитания:

- способствовать развитию личности обучающегося с позитивным, толерантным отношением к себе и окружающим;

- развивать патриотические чувства, гордость за свою страну и родной край;

- формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;

- развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;

- способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе жизнедеятельности;

- формировать стремление, потребность к ведению здорового образа жизни.

3. Направления и формы воспитательной работы (таблица 9)

Таблица 9

Основные формы воспитательной работы по вышеизложенным направлениям:

• экскурсии, конкурсы, соревнования, конференции,
• родительские собрания,
• тематические занятия, акции,
• беседы, лекции,
• просмотр обучающих видеофильмов.

4. Ожидаемые результаты воспитательной деятельности

• повышение активности участия обучающихся в мероприятиях учреждения, города, республики;
• отсутствие обучающихся, состоящих на всех видах учета (КДН, ОДН и др.);
• повышение уровня воспитанности обучающихся, культуры общения, толерантного отношения, уважения к окружающим, способности к сотрудничеству;
• создание сплоченного коллектива объединения (с чувством доверия, ответственности друг за друга, взаимоуважения, взаимопомощи);
• развитие потребности у обучающихся в постоянном ведении здорового образа жизни, занятий спортом, негативного отношения к вредным привычкам;
• повышение уровня экологической культуры;
• уровень удовлетворенности родителей и обучающихся жизнедеятельностью объединения.

5. Работа с обучающимися по профилактике правонарушений (таблица 10)

Таблица 10

6. Взаимодействие с классными руководителями (таблица 11)

Таблица 11

7. Работа с родителями

Таблица 12

8. Календарный план воспитательной работы

Таблица 13