конструкт развитие речи
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) по теме

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Мотивация к деятельности

Цель: включение детей в деятельность на личностном, значимом уровне.

- организует обучающихся, привлекает внимание:

Дети заняты с воспитателем обсуждением утренних занятий (что видел по дороге в детский сад, был ли ветер, холодно или нет, птицы встречались …)

- Дети, слышите, кто- то стучит? Кто же это?

- Давайте подойдем и посмотрим.

- вызывает положительный эмоциональный настрой;

- сосредотачивает внимание;

- определяет проблемную ситуацию.

Ведут диалог с воспитателем, отвечают на вопросы.

Предполагают кто может стучать (птичка), чем стучит  (клювом), показывают, где клюв у птицы.

2. Поиск и решение задачи, проблемы

Цель: опора на опыт детей, необходимый для открытия нового знания, освоения нового способа, умения, выработка навыка.

- стимулирует диалогическое общение, любознательность:

Второй воспитатель в костюме сороки:

- Здравствуйте, я прилетела к вам в гости, вы узнали меня? Правильно, я сорока-белобока. У меня есть крылья и клюв.

Восп.  «Пригласите вежливо  сороку к нам в группу, кто принесет для нее стульчик?»

Сорока: «Спасибо, я, сорока-белобока, люблю кашу варить, деток кормить. Прилетела в гости к вам угостить кашей, но начала варить и не сварила, лишь только воду вскипятила, а дальше как варить, забыла» !!! (расстраивается, охает)

- совершенствует понимание речи взрослого.

Встречают сороку, приглашают в группу, приносят стульчик для нее, вежливо просят присесть.

- работают вместе, делают выбор.

3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Цель: совместное определение конкретных действий. 

- включает обучающихся в игры с пальчиками: 

Восп:  «Дети, поможем сороке сварить правильную кашу? Какие продукты нужны?» (молоко, достаем бутылку молока и выливаем в горшок)

 Сорока: «Что уже можно варить?»

Восп. «Дети, разве уже можно варить, нет, сорока, не торопись. Дети, что еще нужно насыпать в горшок с молоком?» (крупу, открываем салфетку и рассматриваем виды круп)

Сорока: «Ой как много круп.

Из манной – манная каша,

Из рисовой – рисовая,

Из гречневой –гречневая,

Из пшенки – пшенная.

Какие вкусные каши!»

- Ведут диалог с воспитателем

4. Открытие ребенком нового знания. Освоение умения нового способа деятельности.

Цель: формирование представления о разнообразии способов деятельности. 

- комментирует высказывания, поощряет активность в диалоге.

- Какую же кашу сварить? (насыпаем крупу в горшок и перемешиваем, произнося потешку «Сорока -ворона» )

Сорока-белобока

Кашу варила

Детишек кормила,

Этому дала, этому дала…

Этому не дала,

Ты воды не носил? (нет)

Дрова не рубил? (нет)

Кашу варил? (нет)

Тебе ничего нет.

Сорока: «Теперь пора поставить горшок в печь (вместе с детьми ставит горшок на детскую плиту)

- Варись, варись, кашка

В глиняной чашке, варись поскорее,

Булькай веселее!

- Наши детки все кашу любят? Коза рогатая сейчас проверит.

Воспитатель одевает перчаточную куклу и произносит слова потешки , играет с детьми.

- Идет коза рогатая, идет коза бодатая,

За малыми ребятами,

Глазками хлоп-хлоп,

Ножками топ-топ,

Кто каши не ест, молоко не пьет? Забодаю…!!!(2 раза)

Арикуляционная гимнастика

Как кашу жуем?

Как кошка кашу слизывает?

Собака кашу любит? Как она рычит?(нахмуриться)

Как каша пыхтит? Пых-пых.

Как кашу мешаем?

Если каша убежит? (ай-ай-ай)

Когда дети поедят, что говорят? (спасибо)

 Сорока: «Пора проверить, может каша готова?»

Воспитатель незаметно меняет горшок с молоком на горшок с настоящей кашей.

 - Несу горячую, сладкую кашу для моих помощников, готовьте свои ложки. (Сорока угощает всех детей настоящей кашей, каждый ребёнок пробует кашу своей ложкой).

 Сорока:

 - Что ели? - Кашку.

 Что пили? - Бражку.

 Кашка масленька,

 бражка сладенька,

бабушка добренька.

 Попили-поели, домой полетели.

 На головку сели,

 И ладушки запели.

 -Спасибо, ребятушки, помогли мне кашу сварить. Теперь будет чем мне деток кормить.

- озвучивают знание и опыт- обучаемые рассказывают потешку, сопровождая слова движениями пальцев. Ведут диалог с воспитателем.

.

5. Самоконтроль 

- поощряет активность детей.

Что мы варили? Кому помогали?

- вызывает эмоциональный отклик.

6. Рефлексия, анализ

Цель: осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

- совместная оценка деятельности.

- развивает самостоятельность суждений.