«Психологические особенности формирования навыков безопасного поведения дошкольника на дороге»
консультация на тему

   Выступление педагога-психолога

Тема: «Психологические особенности формирования навыков безопасного поведения дошкольника на дороге»

         Дети больше чем взрослые уязвимы в дорожном движении и объясняется это прежде всего их психологическими особенностями. Рассмотрим некоторые из них.

• Физически и психологически ребенок не в силах полно воспринимать, а значит, и анализировать ситуацию на дороге и учитывать возникающие опасности.    
• Дети иначе, чем взрослые, переходят через дорогу. Взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию. Дети же начинают наблюдение, только подойдя к краю дороги или уже находясь на ней. В результате - мозг ребенка не успевает "переварить" информацию и дать правильную команду к действию.
• Из-за низкого роста малыш у малыша сужается обзор окружающей обстановки: из-за стоящих транспортных средств ему не видно, что делается на дороге, в то же время он сам не виден из-за машин водителям.
• Особенности развития внимания у дошкольников играют большую роль в дорожно-транспортной среде. У ребенка отсутствует постоянное внимание, оно избирательно и концентрируется не на предметах, представляющих опасность, а на тех, которые в данный момент интересуют его больше всего, да и скорость восприятия звукового сигнала у детей гораздо больше, чем у взрослых.
• Дети все проживают эмоционально! Радость, обида, удивление, интерес к чему-либо заставляют забывать об опасности, которой они могут быть подвержены.
• Дети по-своему реагируют на размеры автомобиля. При приближении большого грузовика, даже если он движется с небольшой скоростью, ребенок реже рискует пересекать проезжую часть, однако недооценивает опасность небольшой, легковой машины, приближающейся с большой скоростью.
• Стоящее у обочины транспортное средство может восприниматься ребенком не как опасность, а как «защита», и ребенок выбегает на проезжую часть не задумываясь, что за стоящим автомобилем нередко скрывается опасность – другой двигающийся автомобиль.
• Часто дети с большим трудом могут дать правильную оценку увиденной дорожно-транспортной ситуации и не способны быстро принимать решения, соразмерять скорость движения автомобиля с тем расстоянием, на котором этот автомобиль находится от него.
• Чем труднее ситуация для ребенка, и чем большую сообразительность и скорость в принятии решения ему надо проявить, тем сильнее развивается торможение в центральной нервной системе ребенка. И, таким образом, развивается замкнутый круг: чем опаснее ситуация, тем ребенок медленнее и не правильнее принимает решение.

        Выходом из этой ситуации может быть только система формирования у детей навыков безопасного преодоления проезжей части улицы с младшего возраста. Ведь знания, полученные в детстве наиболее прочные, со временем они становятся нормой поведения, а их соблюдение потребностью. Психологами доказано, что основные детские инстинкты, манера поведения вырабатываются в раннем возрасте.

        Первым примером, конечно являются родители, это эталон поведения в разных дорожных ситуациях, которому нужно подражать. Поэтому в детском саду педагоги ведут большую работу с семьями воспитанников, расширяют психолого-педагогические знания по вопросу формирования умений и навыков безопасного поведения детей на дороге.  Кроме того, комплексная, планомерная, целенаправленная деятельность ведется в детском саду в воспитательно-образовательном процессе по ознакомлению воспитанников с дорожными ситуациями, правилами дорожного движения и формированию навыков безопасного поведения на дороге. Причем ведется работа постоянно, во всех режимных моментах.