«Практика использования музыки в формировании культуры здоровья в младшем возрасте»
статья (средняя группа) на тему

«Практика использования музыки в формировании культуры здоровья в младшем возрасте»

Современный образовательный стандарт ДОУ направлен на решение многих задач, одной из которых является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Здоровье ребенка – это не только отсутствие болезни и физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие.

Одной из составляющих единого здоровье сберегающего пространства ДОУ является система музыкально-валеологической работы, которая включает в себя не только вопросы физического, но и духовного здоровья.

Как же строится система музыкально-валеологической работы в повседневной деятельности в ДОУ? Это работа является интегрированной с другими видами деятельности и ее можно реализовать, например, в режимные моменты, включать в НОД. Музыку можно и нужно интегрировать со многими здоровьесберегающими технологиями.  

Оздоровительная функция музыки очень важна в работе с дошкольниками, так как позволяет оптимизировать эмоциональное состояние, развивает коммуникативные и творческие возможности ребенка, повышает самооценку на основе самоактуализации, способствует открытому выражению эмоций, развивает эстетические чувства.

Если вы используете музыку, когда делаете с детьми… то это развивает у детей…

1. Утреннюю гимнастику. Утренняя гимнастика в форме танцевальных упражнений облегчает процесс запоминания и освоения движений, повышает эмоциональный фон, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребёнка. Музыка одновременно регулирует темп и ритм движений, тем самым, способствуя более четкому и правильному выполнения упражнения, вызывает положительные эмоции и создает при выполнении упражнений бодрое настроение. Как правило, дети с огромным удовольствием выполняют физические упражнения под музыкальное сопровождение. Для утренней гимнастики под музыку можно использовать авторские разработки С. и Е. Железновых, музыкальные мелодии из известных мультфильмов.
2. Физкультминутки. Как известно, цель физкультминутки – способствовать оздоровлению детей, предупреждать утомление и восстанавливать умственную работоспособность, а также поднимать настроение ребенку. Интересно и эмоционально проходят физкультминутки под музыку. Дети выполняют под музыку несколько видов танцевальных шагов или спеть 1-2 куплета песни, сопровождая их импровизированными движениями. Проводя с детьми такие физминутки, сразу видно, что дети становятся более активными, их внимание активизируется, появляется интерес к дальнейшему усвоению знаний.
3. Игры. Подвижные игры – это один из любимых видов двигательной деятельности дошкольников. Включая в подвижную игру соответствующую музыку – интересный приём, обеспечивающий образность, эмоциональность, формирование умения координировать и согласовывать движения с темпом и ритмом музыки, чёткий сигнал к началу действия. Для использования можно брать уже готовые песенки-игру (например, хороводная игра «Мы на луг ходили»), так и самостоятельно подобрать соответствующий фон для игр. Музыка позволяет насытить игру, поднимает настроение детей, учит действовать по сигналу музыки, развивать слух и координацию.
4. Пальчиковая гимнастика. “Ум ребенка находится на кончиках его пальцах”, – писал В. А. Сухомлинский. Сегодня нам известно, какое важное место занимает подвижность кистей рук ребенка в его успешном и всестороннем развитии - дети, которые регулярно занимаются пальчиковой гимнастикой, быстрее учатся писать, лучше говорят, обладают хорошей памятью, развивают координацию движений, скорее успокаиваются после стресса. Естественно, мы этим инструментом пользуемся с вами активно. А если к обычной пальчиковой гимнастике добавить музыку или прям песенку-гимнастику, то ребенок усвоит стихотворение гимнастики быстро и легко. Существует огромное количество картотек пальчиковых гимнастик, так и готовых песенок (включай и повторяй с детьми!).
5. Музыкотерапия. Это метод, использующий музыку в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях, а также для лечения различных соматических и психосоматических заболеваний. Мы можем использовать с вами некоторые приемы музыкотерапии, а именно пассивную музыкотерапию, когда ребенок не принимает активное участие в процессе, а занимает позицию простого слушателя. Можно предложить детям расслабиться после занятия и прилечь отдохнуть, окунуться в волшебный мир музыки (дети ложатся на ковре, включается спокойная музыка, звуки природы; можно прочитать текст, отправиться в путешествие по зимнему лесу и т.д.).

Значение музыки во всех ее смыслах, где бы она ни звучала, где бы она ни использовалась сложно переоценить. Музыка прекрасно интегрируется со всеми видами деятельности в ДОУ и способствует развитию дыхательной системы у детей (благодаря подпеванию), улучшению двигательных навыков и качеств (пластичность, координация, ориентирование в пространстве), музыкальности.

«Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полету воображения; музыка придает жизнь и веселье всему существующему». Платон.