КОНТРОЛЬ «Использование здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности»
методическая разработка (старшая группа) на тему

КОНТРОЛЬ

«Использование здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности»

Рабочие материалы контроля

1. Приказ заведующего о проведении контроля
2. План- задание
3. План проведения контроля
4. Карты анализа НОД
5. Карты проверки плана воспитательно-образовательной работы
6. Карта анализа работы с детьми по формированию сознательного бережного отношения к своему здоровью
7. Карта анализа  предметно-пространственной среды центров спорта и здоровья в группах.
8. Карта анализа работы с родителями  по просвещению в вопросах здоровьесбережения, а также взаимодействие по данной теме.
9. Аналитическая справка по результатам контроля.

ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ПРАВОСЛАВНЫЙ ДЕТСКИЙ САД №1"

ПРИКАЗ №  

О проведении тематического                                      

контроля

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Провести тематический контроль на тему: «Использование здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности ЧДОУ».
2. Утвердить план – задание  контроля и состав комиссии согласно приложению 1.
3.  Тематический контроль провести по план – заданию в следующие сроки:   с 02.12.2017г. по 11.12.2017г.
4. По окончанию проверки результаты оформить в виде справки и представить их на педагогическом совете.
5. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

И. о. заведующего ЧДОУ №  _______________________ ххх

С приказом ознакомлены:

.

ПЛАН – ЗАДАНИЕ

Тема: «Использование здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности».

Цель: Проанализировать  эффективность использования здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности  в ДОУ

Нормативно - правовая база:

• Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы
• Санитарно-эпидемиологические правила в части организации образовательного процесса (СанПиН 2.4.1.3049-13)
• Федеральные государственные образовательные стандарты
• Методические рекомендации «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р.

Сроки:  с 02.12.2017-11.12.2017г.

Объекты инспектирования:

• №1 группа

• №2 группа;

Направления инспектирования:

• оценка профессионального мастерства педагога;
• календарно- тематическое планирование работы  педагога;
• обследование знаний, умений, навыков детей;
• работа с родителями;
• создание условий в группе

Методы инспектирования:

• анализ непосредственно образовательной деятельности;

• собеседование с воспитателями;
• анализ календарно - тематического планирования;
• анализ деятельности детей в процессе непосредственно образовательной деятельности;
• анализ выполнения творческого задания для родителей;
• анализ спортивных праздников;
• анализ тематического родительского собрания;
• анализ предметно – развивающей  среды в группах.

Состав комиссии:

– заведующий д/сада;

– воспитатель;

План контроля

Утверждаю:

Заведующий ЧДОУ №

 ________________   ХХХХХХ

                                                                                                       от 08.12.2017г.

График проведения  контроля НОД

Карта анализа  работы с детьми  группы №

Вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карта анализа предметно-развивающей среды центра спорта и здоровья в группе.

Группа________________________________________________________

Воспитатели____________________________________________________

1. Целесообразность размещения спортивного инвентаря в группе__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Соответствие размещенного инвентаря возрасту и уровню развития детей в группе.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Наличие игрушек и инвентаря, их видовое разнообразие в центре физической культуры_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Наличие в группе наглядного материала, альбомов, иллюстраций, оборудования и эстетика преподнесения _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Наличие схем-карточек для самостоятельной деятельности детей____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Картотека подвижных игр, атрибуты к ним.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Тренажеры к дыхательным, зрительным гимнастикам, пособия по развитию мелкой моторики, для профилактики плоскостопия.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Полифункциональность использования предметов (предметы-заместители)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Динамичность (изменчивость) среды_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Доступность всех предметов ребенку_____________________________________________________________________________________________________________________________
11. Возможность включения ребенка в преобразование среды(трансформируемость)_________________________________________________________________________________________________________
12. Безопасность используемого оборудования_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Вариативность среды(периодическая сменяемость игрового материала (в связи с темой недель), появление новых предметов, стимулирующих игровую , двигательную деятельность___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Методическое обеспечение по данному вопросу ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. вывод ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карта анализа работы с родителями

Вывод. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ПРАВОСЛАВНЫЙ ДЕТСКИЙ САД №1"

СПРАВКА

Об итогах контроля по теме ««Использование здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности».

Цель: Проанализировать  эффективность использования здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности  в ДОУ

Нормативно - правовая база:

• Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы
• Санитарно-эпидемиологические правила в части организации образовательного процесса (СанПиН 2.4.1.3049-13)
• Федеральные государственные образовательные стандарты
• Методические рекомендации «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО. Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р.

Сроки:  с 02.12.2017-11.12.2017г.

Объекты инспектирования:

• №1 группа;
• №2 группа;

Направления инспектирования:

• оценка профессионального мастерства педагога;
• календарно - тематическое планирование работы  педагога;
• обследование знаний, умений, навыков детей;
• работа с родителями;
• создание условий в группе

Методы инспектирования:

• анализ непосредственно образовательной деятельности;

• собеседование с воспитателями;
• анализ календарно - тематического планирования;
• анализ деятельности детей в процессе непосредственно образовательной деятельности;
• анализ выполнения творческого задания для родителей;
• анализ спортивных праздников;
• анализ тематического родительского собрания;
• анализ предметно – развивающей  среды в группах.

Состав комиссии:

заведующий д/сада;

воспитатель;

Выводы:

1. При организации непосредственно образовательной деятельности воспитатели учитывали возрастные особенности  детей и санитарно-гигиенические требования к организации и длительности деятельности.
2. В группе №1, во время занятия прослеживалась интеграция всех 5 образовательных областей. На протяжении всего занятия дети были замотивированы и внимательны, отмечалась речевая активность детей. Были продуманы формы раскрытия и подачи информации – опытная  и продуктивная деятельность. На занятии использовались зрительная гимнастика, подвижная игра «Снежки». Педагог  учитывал индивидуальные особенности детей во время занятия, и выстраивал субъект- субъектное взаимодействие. Переходы к деятельностям  были продуманы и поддерживали дальнейшую мотивацию детей.
3. В группе №2 на занятии прослеживалась интеграция всех образовательных областей. На протяжении всего занятия,  педагог умело использовал здоровьесберегающие технологии : самомассаж биологически активных точек, физминутку, психогимнастику, подвижную игру, эстафету, зрительную, дыхательную и пальчиковую гимнастику.  Дети были  заинтересованы, активно участвовали, это обьясняется правильно подобранной мотивацией и формами работы. Отдельно хотелось бы отметить эмоциональность педагога и умение заражать деятельностью, а также умение работать голосом, понижая или завораживая тон.