«Использование песочной терапии в работе учителя-логопеда»
статья

«Использование песочной терапии

в работе учителя-логопеда»

       Песок является одним из самых лучших природных материалов для творчества: он мягкий, податливый, с помощью него так легко «перекинуть мостик» от мира внутреннего к миру внешнему, материальному.Игры детей с песком популярны с давних лет и являются одной из наиболее любимых детьми видов творческой активности. Внедрение методов песочной терапии в работу с детьми с ограниченными возможностями является  наиболее легкодоступным, естественным и безопасным средством развития и самотерапии.Играя в песочнице, дети придумывают свой особенный удивительный мир, заполняя его интересными сюжетами, включаются их воображение, мечты. В такие моменты дети представляются волшебниками, творцами.

        Взаимодействуя с песком, развивается творческий потенциал ребенка. И это естественно, ведь именно в песочнице малыши впервые «проигрывают» свои чувства и эмоции, которые им так непросто выражать в силу своих возрастных особенностей. Благодаря созданию «песочной страны» ребенок получает возможность невербального общения с окружающей действительностью, в свою очередь взрослый имеет уникальный шанс посмотреть на мир глазами ребенка.

       Особенностями детей с нарушениями речи является быстрая утомляемость, рассеянность, возбудимость или вялость, снижение интереса к обучению, безучастность на занятиях, в играх и другой деятельности, а так же имеются проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности. В результате ограничения речевой практики у детей проявляется задержка в формировании коммуникативных навыков. Кроме того у детей с проблемами в речевом развитии очень часто наблюдается недостаточность двигательной активности, в том числе и плохая координация мелкой моторики пальцев рук. Учеными доказано, что формирование устной речи ребенка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. И в этом случае метод песочной терапии обладает мощным ресурсом для коррекционно-развивающей и образовательной работы с детьми данной категории. Так же песочная терапия позволяет добиться у детей устойчивого внимания и поддержания интереса на протяжении всего занятия, обучение становится осознанным. Песочная терапия даёт возможность выразить то, для чего трудно подобрать слова, соприкоснуться с тем, к чему трудно обратиться напрямую. Наблюдение и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, что делает её прекрасным средством для развития и саморазвития ребёнка

      Песок – природный материал с собственной энергетикой. Обладает способностью принимать любые формы: быть сухим, легким и ускользающим или влажным, плотным и эластичным. С ним приятно работать как детям, так и взрослым. В песочной терапии дети обретают внутреннюю свободу и уверенность, что их никто не осудит и примет их такими, какими они есть. Сначала на песке, а затем и в реальной жизни! И этот опыт очень важен для его будущей жизни. Строя картину из песка, ребенок переносит на песочный "лист" ландшафт своего внутреннего мира и своё видение в нем на данный момент. Разыгрывая на песке разнообразные сказочные сюжеты, маленький человек приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций. Практика работы показывает, что дети, у которых есть какие-то проблемы с речью, намного быстрее усваивают упражнения, отраженные на песке. Дети любят лепить разные буквы, слова, сложные для них буквосочетания.

Цели:

1. Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность.

2.  Развитие познавательных и психических процессов: восприятия (формы, цвета, целостного восприятия), памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений.

3.  Развитие фантазии, наглядно-образного мышления, словесно-логического мышления, побуждая детей к активным действиям и концентрации внимания.

4.  Снижение психофизического напряжения.

5.  Актуализация эмоций. 

Общие рекомендации по проведению песочных игр

1. Игры в песочнице проводятся с подгруппой или индивидуально.

2. До занятия и после занятия моются руки.

3. Перед занятием в «песочнице» желательно провести пальчиковые игры-разминки.

4. При работе с песком соблюдать определённые правила:

- песок не должен высыпаться из песочницы;

- нельзя брать песок в рот и кидаться песком;

- отряхивать руки и играть можно только над песочницей;

- после игры надо убрать за собой рабочее место, убрать все игрушки на свои места.

Общие условия организации работы с песком.

В качестве песочницы используется специальный контейнер, разнос или поверхность стола. Для организации игр с песком у нас имеется большой набор миниатюрных предметов и игрушек, в совокупности символизирующих мир (киндер-сюрпризы, детали конструкторов, формочки и прочее).

Мы используем в процессе игр с песком:

• людей, разнообразных по полу, возрасту, культурной и национальной принадлежности, профессиям;
• животных (домашних, диких);
• птиц (диких, домашних);
• обитателей водного мира (разнообразных рыб);
• жилища с мебелью (дома, дворцы, замки);
• домашнюю утварь (посуду, предметы обихода, убранства стола);
• деревья и другие растения (цветы, трава, кустарники, зелень и пр.);
• транспортные средства (наземный, водный, воздушный транспорт);
• объекты среды обитания человека (заборы, изгороди, мосты, ворота);
• аксессуары (бусы, маски, ткани, пуговицы и пр.).

       Игры  используемые  в коррекционной работе:

Упражнение для снятия напряжения с мышц пальцев рук

«Пальчики отдыхают»

— Наши пальчики устали рисовать, лепить , играть,
И решили отдохнуть –
На песочке полежать.
(Ощущаем расслабление пальчиков).

Упражнение для развития мелкой моторики

«Пальчики играют»

Поиграют наши ручки, пусть песок сжимают в кучки!
После ручки разжимаем, отдыхаем…..

«Дождик»

Кап-кап-кап, тук-тук–тук
По стеклу раздался стук.
Это дождик поутру
Разбудил всю детвору!
(Ритмично постукиваем пальчиками по поверхности песочного стола.)

Игры и упражнения для развития артикуляционной моторики

«Лошадка»

Цок –цок-цок-цок
Я лошадка серый бок
Я копытами стучу,
Если хочешь – прокачу!
(Щелкаем языком, пальчиками «скачем по песку».)

Автоматизация [С].
«Сыплется песочек»

Сыплется, сыплется, сыплется песочек,
слышится, слышится сыпучий голосочек: С-С-С
( Берём горстку песочка, сыплем, проговариваем плавно: С-С-С)

Автоматизация [Ш].
«Песенка Змейки»

Ползёт змея, шипит змея.
Спою ту песенку и я: — Ш-Ш-Ш
(Изображаем на песке волнистую дорожку, одновременно плавно проговариваем: Ш-Ш-Ш)

«Тропинки на песке»

Для этого упражнения используем игрушки, названия которых начинаются со звуков, над которыми мы работаем. В данном случае это с – ш.
Изображаем на песке домики, определяем первый звук в начале слова – названия игрушки и прокладываем тропинки к нужному домику.
«Посчитай слоги и оставь столько же следов!»
Оставляем на песке столько следов, сколько слогов в названии игрушки.
Можно использовать камешки, бусинки, ракушки.

Игра для развития навыков словообразования

«Весёлое путешествие»

В игре учимся образовывать новые слова при помощи приставок.

Машина ЕХАЛА, к домику ПОДЪЕХАЛА, вокруг домика ОБЪЕХАЛА,
от домика ОТЪЕХАЛА, УЕХАЛА и т.д.

Кроме того в этой игре мы развиваем связную речь, развиваем словарь.
Дети составляют описательные и творческие рассказы, фантазируют, у них развивается воображение, мышление.

Готовимся к обучению грамоте

«Письмо на песке»

Пишем и выкладываем букву фасолью.
Пишем и выкладываем буквы цветными бусинками:
Гласные – красными, согласные — синими.

       Каждое логопедическое занятие должно носить характер учебно-игровой деятельности для ребенка, быть эмоционально окрашено, привлекать ребенка, вызывать у него живой интерес и порождать радостное ожидание новых занятий. Включение здоровьесберегающих мероприятий в коррекционно-логопедическую работу с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР помогает мне более эффективно исправлять их речевые нарушения, а также делать занятия более интересными и необычными. Создание на логопедических занятиях условий для оптимального физического и нервно-психического развития обеспечивает надлежащий уровень здоровья детей.