"Весёлый этикет" (Программа кружка)
методическая разработка (старшая группа)

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………3

Учебный план……………………………………………………………………8

Учебно-тематический план………………………………………………….…10

Содержание учебного плана……………………………………………………14

Диагностический инструментарий……………………………………………..17

Информационно-методическое обеспечение…………………………...……..18

Список литературы………………………………………………………………19

Пояснительная записка

 Вопросы нравственного воспитания подрастающего поколения все острее встают перед нашим обществом в последнее время. Педагоги отмечают повышенную агрессивность, конфликтность дошкольников, нежелание понять мир другого ребёнка. Низкая культура окружающего социума негативно сказывается и на детях.

Главное, как подрастающий ребёнок ведёт себя? Как держится на людях? Каковы его манеры – мимика, жесты, движения, осанка? Надо ли перечислять все те беды, которые рождает человеческое равнодушие, жестокость, опустошённость души, безразличие, глухота сердца и разума. От утраты морали, совести, от наглости и хамства мы достаточно настрадались.

Правил поведения много, но есть самое простое правило: человек своим поведением и внешним видом не должен доставлять неудобства людям, окружающим его.

Данная программа «Весёлый этикет» реализуется в рамках социально- коммуникативного развития дошкольников и разработана в соответствии с ФГОС.

 Направленность программы – социально-коммуникативное развитие (введение детей в установленный в обществе порядок поведения).

 Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы предполагает:

• формирование способностей анализировать свои поступки, свое отношение к другим людям, культуре и культурным ценностям;
• возможность научить не копировать чужое, а самому создавать, фантазировать;
• привитие коммуникативных навыков;  
• различные способы общения и выхода из сложной ситуации;
• ориентацию на практическую значимость получаемых знаний, их универсальность, актуальность для каждого ребёнка при его социализации.

 Актуальность программы по этикету - в создании условий для развития личности ребенка, развитии мотивации к познанию и творчеству, приобщении к общечеловеческим ценностям, для социального и культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укреплении психического и физического здоровья детей, взаимодействии педагога дополнительного образования с семьей. Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого- педагогических, физических особенностей детей среднего дошкольного возраста. Работа с детьми строится на взаимно сотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный аспект в обучении - индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности ребёнка. Дети знакомятся с правилами этикета; учатся правилам поведения за столом, в гостях, в общественном месте. Дети учатся различать посуду по назначению: кухонная, столовая, чайная. Дети знакомятся с правилами сервировки стола, использованием столовых приборов по назначению.

 Педагогическая целесообразность программы в том, что она помогает решать важнейшую проблему – пробудить в детях желание стать культурными, воспитанными людьми, научиться основным правилам поведения в типичных ситуациях. У детей вырабатывается осознанное отношение к нормам поведения и общения, к пониманию того, почему следует вести себя в той или иной ситуации именно так, а не как-то иначе. Осмысленный подход позволит ребенку понять, что окружающим, обществу не всё равно, как человек ест, ходит, садится, разговаривает и, самое главное, как он поступает; ребенок поймёт, что его поведение – не его личное дело.

 Цель программы:

формирование         развитых         коммуникативных         способностей         дошкольников,

освоение детьми норм нравственности.

 Задачи:

Обучающие: познакомить детей с историей возникновения этикета;

формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в общении с окружающими;

прививать устойчивые нормы поведения;

дать первоначальные навыки практическим умениям поведения: знакомиться, приглашать в гости, сервировать стол;

познакомить с основами столового этикета, поведения в театре, в транспорте;

учить сохранять правильную осанку во время еды.

Развивающие: развивать умение вести монологические и диалогические формы речи в общении со знакомыми и незнакомыми, взрослыми и сверстниками;

развивать умение управлять своим поведением в общении с окружающими.

Воспитательные: воспитывать вежливость, предупредительность, уважительное отношение к окружающим;

помогать детям, оценивать правильность или неправильность поведения;

сформировать навыки культурного общения;

формировать коммуникативные навыки.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ.

 Данная программа учитывает рассмотрение с детьми разнообразных жизненных ситуаций. Это позволяет учить детей правильно оценивать те или иные поступки с тем, чтобы в дальнейшем использовать этот опыт для применения в аналогичных жизненных ситуациях, в которых может оказаться он сам. Программа составлена с учетом дидактических принципов: принципа индивидуального подхода, принципа наглядности и доступности, сознательной и творческой активности, принципа прочности знаний, умений и навыков. Ребенок продвигается по образовательному маршруту постепенно, осваивая всё более сложные темы. Каждая последующая тема не является чем-то оторванным, существующим «сама по себе», а базируется на полученных ранее знаниях, умениях, навыках.

Наряду с групповыми программами предусматривается широкое использование методов индивидуальной работы с ребенком.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной общеобразовательной общеразвивающей программы – 5-6 лет.

 Программа кружка «Веселый этикет» рассчитана на1 год обучения – 36 часов один раз в неделю по 25 минут.

 Форма и режим занятий

-        беседа;

-        рассказ воспитателя из личного опыта;

-        чтение художественной литературы;

-        познавательный рассказ взрослого из истории этикета;

-        поощрение;

-        обыгрывание ситуаций, игры;

-        практические действия с каждым ребёнком.

 Формы проведения занятий

-        беседа;

-        викторина;

-        занятие-игра;

-        игра-путешествие;

-        КВН;

-        мастер-класс; - наблюдение; - экскурсия.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

-        обогащение личного опыта общения детей;

- ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

- овладение нормами речевого этикета и культуры поведения;

- применять основные этические нормы, принятые в обществе;

-        знать принципы этикета и главные правила хорошего тона;  

-        владеть основами психологической грамотности, необходимыми для успешного общения;  

-        уметь компетентно вести себя в бытовых и коммуникативных ситуациях, оценивать и корректировать поведение в соответствии с моральными нормами;

-        готовность к нравственному совершенствованию, индивидуально ответственному поведению;  

-        осознание ценности личности других людей;

- толерантность.  

Коммуникативные компетенции:

-        умение слушать и вступать в диалог;

-        умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;  

- владение монологической и диалогической речью;  

Регулятивные УУД:

-        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;  

-        анализировать свои удачи и неудачи;

-самостоятельно искать решения, выход из той или иной ситуации.

Обучающиеся будут знать:

-        первоначальные правила этикета;

-        как помочь товарищу и как принять эту помощь;

-        понимать сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, грубость, обман;

-        применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми;

-        овладевать основами вежливого обращения и знакомства с людьми;

-        согласно правилам этикета, здороваться и прощаться с людьми;

-        овладевать культурой поведения в садике, семье, на улице, общественном транспорте, в театре;

-        овладевать культурой разговора;

-        использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.

Обучающиеся научатся:

-        сохранять здоровье через соблюдение личной гигиены;

-        беречь вещи, приводить их в порядок;

-        достойно вести себя в кинотеатре, театре, музее, сервировать стол.

Учебный план

Учебно-тематический план

Содержание учебного плана

Вводная занятие, педагогическая диагностика – 1 час.

Определение уровня знаний детей, развитие коммуникативных способностей дошкольников, освоение детьми норм нравственности.

Практика: опрос, педагогическое наблюдение. 

 Блок 1 Адаптационный – «Знакомство» - 4часа.

Включает в себя следующие темы по развитию коммуникативных способностей детей, речевому общению:

1. «Знакомство».
2. «Что такое этикет».
3. «Какие слова помогают нам общаться?»
4. «Я знакомлюсь с новыми друзьями».

Речевая деятельность: умение говорить и слушать как взрослых, так и своих друзей. Понятие «этические нормы речевого поведения» (слова, мимика, поза, содержание речи, тон, выбор выражений).

Практика: беседа, чтение художественной литературы, игра-путешествие, познавательный рассказ, дидактические игры.

Блок 2 «Повседневный этикет» - 7 часов.

Темы: «Я дома», «Я в детском саду», «Поведение за столом», «У тебя в гостях друг», «Здравствуйте!», «До свиданья!».  

Позволять детям овладеть этикетными нормами поведения за столом, в детском саду, дома, а также знакомят с этикетными формами приветствий, обращений, извинений, благодарности, выразить просьбу или совет, утешить в трудную минуту или пригласить его к себе в гости.  

Практика: беседа, сюжетно-ролевая игра, мастер-класс, обыгрывание ситуаций, викторина, дидактические игры.

Блок 3 «Поведение в общественных местах» - 8 часов.

Темы: «Поведение в общественных местах». В транспорте, «Поведение у театральной кассы», «В цирке, в кино, в театре», «В поликлинике»,  «В магазине», «Поведение в кафе», «В парикмахерской», Уроки Мойдодыра. «Если я заболел…».

Включает в себя восемь тем, все они позволяют овладеть базовыми формами этикетного общения со взрослыми, правильно использовать в разговорных ситуациях этикетные формы речи. Работа над активным этикетным словарём: этикетные стереотипы, выбор формы с учётом ситуации общения и культуры поведения.

Практика: обыгрывание ситуаций, игра-путешествие, экскурсия, занятие игра, чтение художественной литературы, беседа, дидактические игры.

Блок 4 «Я общаюсь с взрослыми» - 8 часов.

Темы: «Я общаюсь со взрослыми», «Вежливая просьба», «Слова благодарности», В гостях у Айболита. «Заболела мамочка…», «Старшие и младшие», «Разговор с незнакомыми на улице», «Обращение к взрослому знакомому», «Разговор по телефону. Вежливые слова».

Позволяет закрепить этикетные формы общения, усвоенные этикетные стереотипы предыдущего блока, а также этот блок предполагает овладение детьми этикетными формами общения в определённых конкретных ситуациях на основе ролевых позиций: взрослый и ребёнок. Данный блок больше включает в себя моментов диалогической театральной драматизации как по тексту, предложенному педагогом. Так и из личного опыта детей.

Практика: беседа, викторина, круглый стол, занятие-игра, обыгрывание ситуаций, сюжетно-ролевая игра, чтение художественной литературы, дидактические игры.

Блок 5 «Природа и я» - 4 часа.

Темы: «Природа и я», «Разговор о животных и с животными», «Ядовитые растения и грибы», «В гостях у Лесовичка. Растения нас лечат». 

Включённые темы позволяют продолжить эколого-валеологическую направленность действий детей в природе. Так как с возрастом круг общения ребёнка расширяется, ситуация усложняется, то есть смысл данный блок построить не только на речевом общении с детьми, но и включить просмотры видеокассет эколого-нравственной направленности, где дети бы имели возможность «покритиковать» действия взрослых в природе.

Практика: круглый стол, КВН, викторина, игра-путешествие, чтение художественной литературы, беседа, дидактические игры.

Блок 6 «В мире волшебных слов» - 3 часа.

Темы: «Волшебные слова», «Мои любимые праздники», «Игры с гостями. Подарки, сюрпризы». 

Темы блока позволяют подвести итог тому, над чем работал педагог: простым оперированием в различных ситуациях этикетными формами общения.

Практика: КВН, мастер-класс, обыгрывание ситуаций, чтение художественной литературы, беседа, дидактические игры.

Итоговое занятие. «Как я научился себя вести и говорить благодаря урокам этикета». Педагогическая диагностика – 1 час.

Выявление уровня сформированности у детей представления о этикете, овладение навыками вежливости, использование в речи вежливых слов и выражений, умение соблюдать этикет и быть приятными для окружающих. Возможность видеть свои недостатки в поведении и уметь их исправлять.

Практика: открытое занятие, опрос, педагогическое наблюдение.

Диагностический инструментарий

Виды контроля

Форма подведения итогов дополнительной общеобразовательной программы – итоговое занятие. Оно является контрольным и служит показателем освоения детьми программы, а также сплачивает детский коллектив.

Методическое         обеспечение         дополнительной         общеобразовательной общеразвивающей программы:

-разработки конспектов, игр, ситуаций, бесед;

- памятки для родителей, консультации для воспитателей, анкеты, викторины;

- дидактические игры, художественная литература.

Список литературы

• Безгина О.Ю. «Речевой этикет» Мозака-Синтез М.2004
• Белая В.Г. «Ребенок за столом» Сфера М.2006
• Беспалова О.Н. «Методика обучения детей дошкольного возраста правилам хорошего тона» Скит В.1994
• Есина Л.Д. «Воспитание культуры поведения у старших дошкольников» М.2008
• Курочкина И.Н. «Дошкольнику о хороших манерах и этикете» М. «Просвещение» 2007
• Меремьянина О.Р. «Развитие социальных навыков детей 5-7 лет» Учитель В.2012
• Метенова Н.М. «Уроки вежливости» Я.2000
• Мирошниченко С. «Хорошие манеры» Мой Мир М.2007
• Петрова В.И. «Нравственное воспитание в детском саду» Издательство Мозаика-Синтез  М.2006
• Шорыгина Т.А. «Беседы о хорошем и плохом поведении» Сфера М.2010
• Шипицына Л.М. «Азбука общения» Детство-Пресс С.-П.2000