Открытое интегрированное занятие для педагогов ДОУ по физическому развитию «Азбука здоровья для всей семьи» - (5-6 лет).
план-конспект занятия (старшая группа)

Открытое интегрированное занятие для педагогов ДОУ

по физическому развитию

«Азбука здоровья для всей семьи» - (5-6 лет).

Тема: «Азбука здоровья для всей семьи»

Возрастная группа: старшая (5–6 лет)

Продолжительность: 25 минут

Показала: Старший воспитатель Пищулина Наталия Викторовна

Дата проведения: 15.10.2025г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Уважаемые коллеги!

   Сегодня я представляю вам открытое интегрированное занятие, в котором демонстрируются современные подходы к организации образовательной деятельности в условиях реализации ФОП ДО.

Цель показа: продемонстрировать технологию интеграции образовательных областей с одновременным применением здоровьесберегающих технологий и элементов семейного воспитания.

На что прошу обратить внимание:

1. Как осуществляется интеграция образовательных областей
2. Какие здоровьесберегающие технологии применяются и в какой последовательности
3. Как выстраивается диалог с детьми (технология педагогической поддержки)
4. Как в занятие включаются элементы семейного воспитания
5. Как организуется развивающая предметно-пространственная среда

II. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Тема: «Азбука здоровья для всей семьи»

Образовательная область: «Физическое развитие» (базовая)

Интеграция образовательных областей:

• Физическое развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Художественно-эстетическое развитие

Цель: формирование у детей ценностного отношения к здоровью как основе благополучия семьи.

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять знания о компонентах здорового образа жизни (движение, питание, сон, закаливание, настроение)
• Формировать представления о здоровье как семейной ценности
• Упражнять в выполнении основных движений (ходьба по ребристой поверхности, равновесие, метание)

Развивающие:

• Развивать координацию, ловкость, выносливость
• Развивать речевую активность, умение аргументировать свою точку зрения
• Развивать творческое воображение через моделирование ситуаций

Воспитательные:

• Воспитывать желание заботиться о своём здоровье и здоровье близких
• Воспитывать чувство гордости за свою семью
• Формировать привычку к совместным семейным формам ЗОЖ

Планируемые результаты:

Оборудование и материалы:

• Мультимедийный экран, презентация «Семья и здоровье»
• «Письмо от семьи Петровых» (аудиозапись)
• Массажные дорожки («тропинка здоровья»)
• Су-Джок мячики (по количеству детей)
• Аромасаше с хвойным ароматом
• Мягкие модули для полосы препятствий
• Картинки-символы компонентов ЗОЖ (5 штук)
• Семейные фотографии воспитанников (принесены из дома)
• Музыкальное сопровождение (звуки природы, динамичная музыка)
• «Дерево здоровья» (заготовка для рефлексии)
• Листочки-«яблочки» для рефлексии

Предварительная работа:

• Беседа «Что значит быть здоровым?»
• Рассматривание семейных фотографий
• Проект «Семейные традиции здоровья» (совместно с родителями)
• Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр»
• Просмотр мультфильма «Смешарики: Азбука здоровья»

III. ХОД ЗАНЯТИЯ

ЭТАП 1. МОТИВАЦИОННО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (3 минуты)

(Дети входят в группу. Звучит тихая музыка. Педагог встречает детей у «тропинки здоровья» — массажной дорожки.)

Педагог: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой сюрприз ждёт нас на «тропинке здоровья». Здесь — письмо! Давайте пройдём по тропинке босиком и узнаем, от кого оно.

(Дети проходят босиком по массажной дорожке — бодрящая гимнастика, массаж стоп.)

Педагог: Вот мы и дошли. Откроем письмо.

(Аудиозапись — голос ребёнка из семьи Петровых:)

«Здравствуйте, ребята! Мы — семья Петровых: папа Сергей, мама Ольга и наш сын Алёша. Мы хотим рассказать вам секрет нашей семьи. У нас есть АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ. Это пять волшебных правил, которые помогают нам не болеть, быть сильными и весёлыми. Хотите узнать эти правила? Тогда отправляйтесь в путешествие по станциям здоровья!»

Педагог: Ребята, хотите узнать семейные секреты здоровья Петровых?

Дети: Да!

Педагог: Тогда в путь! Но сначала давайте настроимся. Встанем в круг и скажем друг другу добрые слова.

Упражнение «Приветствие здоровья» (дети по очереди говорят комплимент соседу, передают «капельку здоровья» — массажный мячик).

ЭТАП 2. ОСНОВНОЙ (18 минут)

Станция 1. «Движение — это жизнь» (3 минуты)

Педагог: Первая станция. Посмотрите на экран. Что вы видите?

(На экране — фото семьи Петровых на велопрогулке.)

Педагог: Как вы думаете, какое первое правило их азбуки?

Ребёнок 1: Они катаются на велосипедах!

Ребёнок 2: Это первое правило — надо двигаться!

Педагог: Правильно! Правило первое: ДВИЖЕНИЕ. А какие виды движения вы знаете?

(Дети называют: бег, ходьба, прыжки, плавание, велосипед, лыжи и т.д.)

Педагог: А сейчас мы с вами проверим, какие вы ловкие. Пройдём по «тропе смелых».

Подвижное упражнение «Тропа смелых»:

• Ходьба по ребристой доске (руки в стороны)
• Перешагивание через мягкие модули
• Проползание под дугой
• Прыжки через «ручеёк» (скакалка на полу)
• Бег змейкой между кеглями

(Звучит динамичная музыка.)

Педагог: Отлично! Вы настоящие смельчаки. Запомните: движение — это здоровье.

Станция 2. «Вкусная поляна» (3 минуты)

Педагог: А теперь — вторая станция. Посмотрите, что за поляна перед нами!

(На столе — муляжи овощей, фруктов, ягод. Рядом — «вредные» продукты: чипсы, газировка, конфеты.)

Педагог: Как вы думаете, какое второе правило азбуки здоровья семьи Петровых?

Ребёнок 3: Надо правильно питаться!

Ребёнок 4: Есть овощи и фрукты!

Педагог: Верно! Правило второе: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ. Давайте разделим продукты на «полезные» и «не очень полезные».

Дидактическая игра «Собери корзину здоровья»:

Дети по очереди подходят к столу, берут продукт, объясняют, почему он полезен, и кладут в корзину.

Примеры:

• «Яблоко — в нём витамины, оно помогает не болеть»
• «Морковь — полезна для глаз»
• «Молоко — укрепляет кости»
• «Рыба — делает умным»

Педагог: А что будет, если есть только чипсы и пить газировку?

Ребёнок 5: Заболит живот!

Ребёнок 6: Зубы заболят!

Ребёнок 7: Не будет сил бегать!

Педагог: Правильно! Помните: здоровая еда — это сила.

Станция 3. «Глаза-помощники» (2 минуты)

Педагог: Ребята, мы много смотрели на экран, рассматривали фотографии. Наши глазки устали. Давайте им поможем.

Гимнастика для глаз «Путешествие бабочки» (с султанчиком):

• Бабочка летает вправо-влево (слежение глазами)
• Бабочка летает вверх-вниз
• Бабочка рисует круг
• Закрыть глазки, посидеть спокойно

Педагог: А ещё давайте сделаем пальчиковую гимнастику «Семья»:

Этот пальчик — дедушка, (загибают большой палец)

Этот пальчик — бабушка, (указательный)

Этот пальчик — папочек, (средний)

Этот пальчик — мамочка, (безымянный)

Этот пальчик — я, (мизинец)

Вот и вся моя семья! (сжимают-разжимают кулачки)

Станция 4. «Сонная страна» (3 минуты)

Педагог: А теперь — четвёртая станция. Послушайте загадку:

Ночью я одно глазко закрываю,

А утром оба открываю.

Без меня не прожить и дня.

Кто я?

Дети: Сон!

Педагог: Верно! Правило четвёртое: КРЕПКИЙ СОН. Как вы думаете, сколько должен спать ребёнок?

Ребёнок 8: 10 часов!

Ребёнок 9: Днём ещё спать надо!

Педагог: Правильно! А что помогает нам быстро заснуть?

Дети: Сказка на ночь, тихая музыка, проветренная комната, мамина колыбельная.

Педагог: А сейчас я покажу вам приём, которым пользуется семья Петровых перед сном. Это дыхательная гимнастика «Свеча».

Дыхательное упражнение «Свеча»:

• Глубокий вдох носом — «зажигаем свечу»
• Медленный выдох ртом через сложенные трубочкой губы — «задуваем свечу»
• Повторить 5 раз

(Дети выполняют. Педагог следит за правильностью дыхания.)

Педагог: Видите, как просто! Это помогает расслабиться и хорошо заснуть.

Станция 5. «Настроение» (3 минуты)

Педагог: И последняя, пятая станция. Посмотрите на экран.

(На экране — фото семьи Петровых: все улыбаются, обнимаются.)

Педагог: Какое, по-вашему мнению, самое главное правило их азбуки?

Ребёнок 10: Они любят друг друга!

Ребёнок 11: У них хорошее настроение!

Педагог: Верно! Правило пятое: ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ И ЛЮБОВЬ. Учёные доказали: когда человек радуется, смеётся, любит — он меньше болеет!

Педагог: А что поднимает настроение вашей семье?

Дети: Когда мы все вместе! Когда играем! Когда гуляем! Когда печём блины!

Педагог: Замечательно! Давайте сделаем «солнышко радости» — улыбнёмся друг другу и подарим улыбку гостям.

(Дети улыбаются, хлопают в ладоши.)

Продуктивная деятельность «Дерево здоровья моей семьи» (4 минуты)

Педагог: Ребята, мы с вами прошли все 5 станций и узнали азбуку здоровья семьи Петровых. А теперь давайте создадим азбуку здоровья ВАШЕЙ семьи.

(Педагог показывает заготовку «Дерево здоровья». На столе — листочки-«яблочки» пяти цветов, каждый цвет — символ одного правила:)

• 🔵 Зелёный — ДВИЖЕНИЕ
• 🔵 Жёлтый — ПИТАНИЕ
• 🔵 Синий — СОН
• 🔵 Фиолетовый — НАСТРОЕНИЕ
• 🔴 Красный — ЗАКАЛИВАНИЕ

Педагог: Выберите тот листочек, который символизирует самое важное правило для вашей семьи. Нарисуйте на нём то, что вы делаете вместе с мамой и папой для здоровья.

(Дети садятся за столы, рисуют. Звучит тихая музыка. Педагог индивидуально работает с детьми, помогает, поддерживает.)

Примеры работ:

• На зелёном листочке — «Мы с папой катаемся на велосипеде»
• На жёлтом — «Мама варит вкусный суп»
• На синем — «Мне бабушка читает сказку»
• На фиолетовом — «Мы все вместе играем в мяч»

ЭТАП 3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ. РЕФЛЕКСИЯ (4 минуты)

Педагог: Ребята, посмотрите, какое красивое дерево у нас получилось! Каждое «яблочко» — это правило здоровья вашей семьи.

Рефлексия «Лесенка здоровья»:

• На верхнюю ступеньку встают те, кто сегодня узнал что-то новое
• На среднюю — кому было интересно, но уже многое знал
• На нижнюю — кому было сложно

(Дети выбирают ступеньку, объясняют выбор.)

Педагог: А теперь — самое важное задание. Возьмите ваше «яблочко» домой, покажите его маме и папе и расскажите про все 5 правил азбуки здоровья. И договоритесь: какое правило вы будете выполнять вместе на этой неделе.

Домашнее задание: «Семейный марафон здоровья» — выполнить вместе с родителями одно из правил и принести фотографию в группу.

Педагог: Ребята, вы сегодня молодцы! Запомните: здоровье — это самое большое богатство. И сберечь его может только семья, которая действует вместе.

(Дети прощаются с гостями, уносят свои работы.)

IV. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Уважаемые коллеги!

После показа занятия предлагаю обратить внимание на следующие методические приёмы, которые были использованы:

1.Интеграция образовательных областей

2. Здоровьесберегающие технологии (использованы 6 технологий)

Важно: Все здоровьесберегающие технологии внедрены органично, не нарушают логику занятия, не выглядят как «привязанные» элементы.

3. Приёмы педагогической поддержки

• Проблемные вопросы: «Как вы думаете, какое правило…?»
• Ситуация выбора: «Выбери листочек, который…»
• Приём «открытого конца»: дети сами формулируют выводы
• Опора на личный опыт: «А что делает ваша семья?»
• Создание ситуации успеха: каждое мнение ребёнка принимается и развивается

4. Элементы семейного воспитания

• Семейный контекст -всё занятие (семья Петровых как пример)
• Семейные фотографии детей используются в занятии
• Домашнее задание носит семейный характер (совместная деятельность)
• Проектная деятельность «Семейные традиции здоровья» как предшествующая работа

5. Развивающая предметно-пространственная среда

• Трансформируемость: пространство меняется в зависимости от этапа занятия
• Полифункциональность: материалы используются в разных целях
• Доступность: дети свободно подходят к материалам
• Безопасность: все материалы безопасны

V. КРИТЕРИИ АНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Уважаемые коллеги!

Предлагаю вам провести самоанализ занятия по следующим критериям:

Критерий 1. Целеполагание

• Соответствуют ли задачи возрасту детей?
• Реализованы ли задачи ФОП ДО?
• Достигнута ли цель занятия?

Критерий 2. Содержание

• Научно ли содержание?
• Доступно ли оно детям?
• Есть ли связь с жизненным опытом?

Критерий 3. Методы и приёмы

• Разнообразны ли методы?
• Сочетаются ли словесные, наглядные, практические методы?
• Используются ли игровые приёмы?

Критерий 4. Здоровьесбережение

• Соблюдены ли санитарные нормы (длительность, проветривание)?
• Применены ли здоровьесберегающие технологии?
• Учтена ли индивидуальность детей?

Критерий 5. Позиция педагога

• Создаётся ли ситуация успеха?
• Поддерживается ли инициатива детей?
• Уважительна ли позиция по отношению к ребёнку?

Критерий 6. Результативность

• Активны ли были дети?
• Получили ли они новые знания/умения?
• Сформирован ли интерес к теме?

VI. РЕФЛЕКСИЯ С ПЕДАГОГАМИ

Старший воспитатель:

Уважаемые коллеги, прошу вас поделиться впечатлениями. Для этого используем приём «5 пальцев»:

• 🖐 Большой палец — что было ВАЖНЫМ, ценным для вас
• 🖐Указательный — что нужно ДОПОЛНИТЬ, над чем подумать
• 🖐Средний палец — что было для вас НЕНУЖНЫМ, лишним
• 🖐Безымянный — какие НОВЫЕ ИДЕИ у вас появились
• 🖐 Мизинец — что вы ЗАБЕРЁТЕ в свою практику

(Педагоги высказываются по каждому пункту.)

VII. РЕШЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

По итогам показа открытого занятия предлагается:

1. ✅ Внедрить в практику технологию интеграции здоровьесберегающих технологий в образовательную деятельность
2. ✅ Разработать картотеку «Здоровьесберегающие технологии в режиме дня» для каждой возрастной группы
3. ✅ Провести серию открытых занятий с демонстрацией различных подходов (до конца учебного года)
4. ✅ Создать банк сценариев интегрированных занятий с элементами семейного воспитания
5. ✅ Подготовить методические рекомендации «Интеграция образовательных областей в условиях ФОП ДО»

VIII. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Самоанализ занятия (шаблон для педагога)

ФИО педагога: ________________

Дата: ________________

Тема занятия: ________________

1. Цели и задачи:

• Цель: ________________________________________________
• Задачи реализованы: ☐ полностью ☐ частично ☐ не реализованы

2. Структура занятия:

• Этапы: ☐ логичны ☐ есть нарушения последовательности
• Время этапов: ☐ соблюдено ☐ нарушено

3. Методы и приёмы:

• Использованы: ☐ словесные ☐ наглядные ☐ практические ☐ игровые
• Какие были наиболее эффективны: ________________________

4. Здоровьесберегающие технологии:

• Применены: ____________________________________________
• Эффективность: ☐ высокая ☐ средняя ☐ низкая

5. Активность детей:

• Все дети вовлечены: ☐ да ☐ частично ☐ нет
• Инициатива детей: ☐ поддерживалась ☐ ограничивалась

6. Результативность:

• Цель достигнута: ☐ да ☐ частично ☐ нет
• Что получилось лучше всего: ____________________________
• Что требует доработки: ________________________________

Приложение 2. Картотека здоровьесберегающих технологий для занятия

Приложение 3. Чек-лист для анализа занятия

Оценка по 5-балльной системе:

Комментарии:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________