Проект "Сказка - ложь, да в ней намёк..."
методическая разработка по чтению (4 класс) по теме

Название  проекта:     «Сказка  ложь,  да  в  ней  намёк…»

Предмет  и  участники  проекта:   Литературное  чтение,  внеурочная  деятельность,  4  класс

Продолжительность  проекта:  2  недели

Вид  проекта:  практико-ориентированный

Аннотация  проекта:

Проект посвящен русским народным сказкам. Сказки сопутствовали народу на протяжении многих веков его истории. Простые, мудрые и прекрасные, они дороги каждому человеку.

Целью проекта является развитие творческого потенциала детей через изучение русских народных сказок, привить им любовь к чтению как к процессу, научить читать вдумчиво, анализировать прочитанное, уметь высказывать свое отношение.

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, развивать способности, применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к чтению.

Проект для учащихся 4  класса. Помогает детям понимать выразительность художественного слова. Учит отличать сказку от рассказа, выделять элементы сказки, изменять жанр произведения. Обогащает жизненный опыт учащихся, помогает увидеть положительные и отрицательные качества личности. Учит добру и справедливости.  Развивает речь, воображение.

Цель проекта: развитие творческого потенциала детей через изучение  русских народных сказок, привить  любовь к чтению.

Задачи проекта:

Обучающие: 

1. Научить школьников различать виды русских народных сказок.
2. Расширить читательский и культурный кругозор учащихся.
3. Сформировать у учащихся навыки проектной и исследовательской  деятельности

Развивающие: 

1. Развивать у учащихся познавательный интерес.
2. Развивать творческие способности учащихся.
3. Совершенствовать словарный запас учащихся.

Воспитательные: 

1. Воспитывать добро, справедливость, любовь к родной культуре
2. Совершенствовать навыки совместной коллективной работы.
3. Приобщить детей к чтению художественной литературы.

Актуальность  проекта:

В настоящее время в нашу жизнь все более прочно входят новые информационные технологии. У большинства школьников имеется персональный компьютер, подключение к сети Интернет. Все  крупные литературные произведения из числа изучаемых в школе  можно найти в сокращенном или  экранизированном варианте. Причем, не всегда хорошего качества. Это приводит к  обеднению  словарного запаса обучающихся, к неумению грамотно и последовательно  анализировать имеющиеся тексты,  составлять самим  объемные рассуждения  по каким-либо проблемам. Задача начальной школы сводится к тому, чтобы помимо  простого научения школьников навыкам чтения привить им любовь к чтению как к процессу, научить читать вдумчиво, анализировать прочитанное, уметь  высказывать свое  отношение к нему. Кроме того, изучение именно русских народных сказок  позволяет отрабатывать все эти навыки в процессе, который большинство школьников воспринимают как   игру, как легкое и приятное занятие. Постепенно эти чувства легкости, интереса, переносятся на  чтение других видов литературных текстов.

Русские народные сказки в течение долгого времени передавались от дедов к внукам и правнукам, и каждое поколение вносило в них что-то свое, присущее этому времени. Но неизменным оставалось противостояние добра и зла, светлых и темных сил. Причем  во всех без исключения сказках зло всегда имеет большой арсенал средств, с помощью которых оно вредит людям и животным, но всегда  находятся герои, которые могут все эти средства уничтожить и или полностью победить зло,  или перевоспитать  главного злодея сказки. Поэтому на таких текстах очень легко строить воспитательную работу с классом  по формированию чувства любви к Родине,  толерантности, формировать навыки  справедливости, добра, понимания в ходе совместных действий.

Методы:

1. Накопление  научного  и  литературного  материала:  изучение  произведений  литературы,  статей  справочников,
2. Ознакомление  с  теорией  вопроса;
3. Осмысление  собранного  материала;
4. Проверка  и  уточнение  фактов:  обсуждение  собранного  материала, корректировка, обсуждение  результатов
5. Практическая  деятельность.

Гипотеза:

Русские  народные  сказки  учат нас  добру.   В  них  заложены  правила  поведения, уважительного  отношения  к  старшим, учат  нас не грубить взрослым и помогать друг другу  в  трудную  минуту.

Основополагающий вопрос:

Сказки  учат  или  развлекают?

Проблемные вопросы:

-  Чему  учат  сказки?

- Как заинтересовать детей читать?

- Что, если сказок не будет?

Учебные вопросы:

- Что такое сказка?

- Какие  бывают  сказки?

- Как строятся  сказки?

Работа  в  группах

Группа  исследователей:  оформляют  тематическую  подборку  по  видам  сказок,  в  ходе  анализа  выясняют  «сказкины  слова»,  составляют  «Сказочный  словарь».  Отчёт  представлен  в  виде  буклета,  книжки  «Сказочный  словарь»

Группа  художников:   в ходе  работы  рисуют  рисунки-иллюстрации  к  сказкам  для  выставки,   подбирают  оформительский  материал  для  проекта.

Группа  литературоведов:   на  примере  сказок  разобрать  тайный  смысл,  мораль  сказки  «Чему  учит  сказка?»,  подбирают  загадки  о  сказочных  героях.  Отчёт представлен  в  виде буклета,  сообщений.

Группа  экспертов:  составляет  советы  и  рекомендации  родителям  по  воспитанию  культуры  чтения.  Отчёт  представлен  в  виде  буклета.

План  оценивания

Описание  методов  оценивания.

Вхождение  в  проект  начинается  с  актуализации  знания  о  сказка,  объяснения  виды  сказок,  объяснения  темы,  цели  и  задач  проекта,  деление  учащихся  на  группы.

Критерии оценивания будущих  работ обсуждаются с  учащимися в начале  проекта. На  всём протяжении работы  над  проектом критерии используются для организации контроля со стороны  учителя,  родителей и самоконтроля в мини-группах.

После завершения  работы  над  проектом учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: буклеты, рисунки.   Это, кроме предметных знаний, позволяет оценить развитие у учащихся коммуникативных навыков, умения аргументировано и чётко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других, формирует  навык выразительного  осознанного чтения, приводить примеры  по  видам сказок, знать структуру сказок,  умения  определять основную  мысль  сказки  её  значение.

Создание  комфортных  условий  для  дифференцированного  обучения.