Н.Некрасов "Славная осень..."
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Н.Некрасов. Славная осень!

Цели: - совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворных произведений;

           - развивать эмоциональное отношение к произведениям искусства, умение сопоставлять     живопись и поэзию,

          - развивать связную речь учащихся;

           - воспитывать любовь к русской поэзии и к родной природе.

Оборудование: - на доске напечатан текст стихотворения для составления партитуры,

                           - карточки с текстом  М.Пришвина для чтения,

                           - репродукция картины И.Левитана «Золотая осень».

Ход урока:

1. Организация класса на работу.
2. Проверка домашнего задания:

А/  Пересказ рассказа Л.Толстого «Какая бывает роса на траве».

- Проверяем домашнее задание, вы готовили пересказ  рассказа Льва Николаевича Толстого «Какая бывает роса на траве» /опрос учащихся/.

Б/  Выразительное чтение текста /2 ученика/.

В/  Рассматривание выставки рисунков, иллюстрирующих текст Л.Толстого.

      3.   Знакомство с новым художественным текстом.

 - В какое время года писатель наблюдал росу?

- А вот как описывает росу известный нам писатель Михаил Пришвин. Его рассказ так и называется «Осенняя роска». Прочитайте текст на карточке.

Осенняя роска.

        Заосеняло. Мухи стучат в потолок. Воробьи табунятся. Грачи собирают упавшие зерна на убранных полях. Сороки семьями пасутся на дорогах. Росы по утрам холодные, серые.

          Иная росинка в пазухе листа весь день просверкает.

- Прочитайте текст, соблюдая знаки препинания /1 ученик/.

- Найдите описание росы.

   Сравните: роса у Толстого и у Пришвина. Установите сходство или различие.

      /Толстой наблюдал росу летом. Летом росу можно наблюдать утром, потом воздух прогревается и капельки испаряются, а осенью, пишет М.Пришвин, «иная росинка … весь день просверкает», т.к. температура воздуха невысокая и вода испаряется медленнее /при низкой температуре/.

-  Этот рассказ  -  повествование или текст-описание?

Физминутка: упражнение для глаз.

1.  Знакомство с творчеством Н.Некрасова.

А/  - Итак, мы повели разговор об осени и  от прозаических произведений перейдем к поэзии. Наша задача – отрабатывать навык выразительного чтения поэтических произведений. Вспомните, кому принадлежат эти поэтические строки.

«…Листья в поле пожелтели,

  И кружатся, и летят...»        / М.Ю.Лермонтову/

- А какие строки об осени вам еще известны? /ответы учащихся/

     Б/   Сегодня на уроке мы познакомимся с отрывком из большого стихотворения «Железная дорога», автором которого является Николай Николаевич Некрасов, русский поэт.  Что вы знаете об этом поэте? /ответы учащихся/.                                

           Учитель читает стихотворение, выдерживает паузу после чтения.

         - Перечитать еще раз?

  В/     Чтение стихотворения учащимися.

2. Составление партитуры стихотворения. Словарно-лексическая работа.

/Текст напечатан на доске. Учитель  постепенно расставляет знаки партитуры для чтения/.

- Как сам поэт относится к осени? Подтвердите словами текста. /любуется осенью, любит, наслаждается этой порой/

- Какое слово следует выделить при чтении?

   Славная осень! //

- Прочитайте, как Некрасов описал осенний воздух.

                                Здоровый, / ядреный

                                Воздух усталые силы бодрит…//

- Вдумайтесь, объясните, что значит «ядреный воздух», бодрит … силы /ответы учащихся/.

    ЯДРЕНЫЙ – свежий, чистый, живительный.

    БОДРИТ СИЛЫ – придает силы

- Где следует сделать паузу короткую? Долгую?

- Найдите описание реки:

                               Лед, неокрепший, на речке студеной

                               Словно как тающий сахар лежит…//

- С чем поэт сравнивает первый лед на реке? /как тающий сахар/. А что это значит? /как кашица, вязкий/

- Что означает слов о студеный?

СТУДЕНАЯ – очень холодная вода

- Какие слова надо выделить голосом, где сделать паузу? /ответы учащихся/.

- Прочитайте описание леса.

Около леса, как в мягкой постели,

Выспаться можно, покой и простор!

Листья поблекнуть еще не успели,

Желты и свежи лежат, как ковер…

- Найдите сравнения /как в мягкой постели, как ковер/

- Объясните значение слова  поблекнуть.

- Листья поблекнуть – как сказать иначе? /не потеряли яркость и свежесть/.

- Итак, сделайте вывод: картины какой осенней поры – первоначальной, золотой или поздней – описаны поэтом в произведении?

6. Самоподготовка учащихся по отработке навыка выразительного чтения.

- Мы с вами расставили паузы, указали слова, которые надо голосом, интонацией выделить при чтении. Ваша задача теперь: в течение 5 минут самостоятельно подготовить выразительное чтение данного текста и постараться передать авторское отношение к осени или с помощью авторских строк передать свое отношение к осенней поре.

     Проверка: выборочно заслушивается чтение 3-5 учеников.

7. Словесное рисование, соотнесение произведений живописи и поэзии.

- Представьте, что в ваших руках кисть и краски. Что вы изобразите на полотне?

  /Реку, лес, небо/

  -  Какими красками?

- А какая картина известного русского художника воссоздает похожий уголок природы? /И.Левитан «Золотая осень»/

- Рассматривание картины. Соотнесение поэтических строк Некрасова и работы кисти Левитана.

8. Итог урока.

- С каким новым произведением познакомились на уроке?

   /Мы познакомились с отрывком из произведения «Железная дорога», автор Николай Николаевич Некрасов/.

- Каким настроением проникнуты эти строки?

- Какие выразительные средства языка использовал поэт?

- Домашнее задание: выучить наизусть отрывок.