Главные вкладки

    Рабочая программа по курсу "Литаратурное чтение" к УМК Л. Ф. Климановой 2 класс
    рабочая программа по чтению (2 класс) по теме

    Кочкаева Лариса Анатольевна

     

          Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, программы начального общего образования к УМК Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rabochaya_programma_literaturnoe_chtenie_2_klass.doc528.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казённое образовательное учреждение

    «Одесская средняя общеобразовательная школа №2»

    Одесского муниципального района Омской области

    Рассмотрено                                                               Согласовано                                                                   Утверждаю

    на заседании МО                                                         зам. директора по УВР                                                 директор школы

    «____» __________2012г.                                              «____» __________2012г.                                               «____» _______2012г.

    РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

    по курсу «Литературное чтение»

    разработана

    в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования  

    2 класс

                                                                                      Составитель:

                                                                                                                                                            учитель начальных классов

    Кочкаева Лариса Анатьльевна

                                                                                                                                                       Педстаж 24 года, первая

                                                                                                                                                                квалификационная категория

    Пояснительная записка

          Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса на 2012-2013 учебный год составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, программы начального общего образования к УМК Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой.

          Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

    Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

    Цели изучения курса:

    — овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

    — развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

    — обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

    Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

    -владением техникой чтения;

    -приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

    -знанием книг и умением их выбирать;

    - сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

    Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

    Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

    Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

    В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

    На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

    Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

                  Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

    Во 2 классе на изучение курса отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

                   Планируемые результаты изучения курса

    Реализация программы обеспечивает достижение  следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

                    Личностные результаты:

    - осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

    - формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

    - знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

    - восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    - высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

                   Метапредметные результаты:

            - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    - освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

    - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    - формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    - использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

    - активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

    - использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

    - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

    - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

    - готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    - умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

    12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

                  Предметные результаты:

    - формирование необходимого уровня читательской компетентности;

    - овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

    - овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

    - умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

    - умение пользоваться словарями и справочной литературой;

    - осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

    - умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

    - умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

    Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

                                                      Критерии оценивания

             Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа.  Возможны и небольшие по объёму письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

            Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может походить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учётом предмета чтения.

            Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания прочитанного учитель после чтения задаёт вопросы.

    Критерии сформированности  навыка чтения второклассников:

    - умение читать целыми словами и словосочетаниями;

    -осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);

    -умение использовать паузы, соответствующие знаки препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;

    -безошибочность чтения.

          К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже со второго класса. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.

           При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:

                 «3» - если выполнено не менее 50% объёма работы;

                 «4» - если выполнено не менее 75% объёма работы;

                 «5» - если работа не содержит ошибок.

    Примерный график проведения проверочных и контрольных работ

    Период обучения

    Количество часов

    Диагностический материал

    1 четверть

    36 часов

    Тест – 1

    Проверочная работа – 1

    Контрольная работа – 1

    Вводная диагностическая работа - 1

    2 четверть

    28 часов

    Тест – 1

    Контрольных работ – 3

    3 четверть

    40 часов

    Контрольных работ – 2

    4 четверть

    32 часа

    Проверочных работ – 2

    Контрольных работ – 1

    Итоговая диагностическая работа – 1

    Итого

    136 часов

    Тестов – 2

    Проверочных работ – 3

    Контрольных работ – 7

    Диагностических работ - 2

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    Тема урока

    Тип урока

    Планируемые результаты

    Характеристика

    деятельности учащихся

    Оценка деятельности

    Дата

    предметные

    метапредметные

    личностные

    1

    Вводный урок

    Урок введение

    -знание структуры учебника, условных обозначений;

    -умение пользоваться оглавлением, словарём;

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

    - строить понятные для партнёра высказывания

    Внутренняя позиция школьника на уровне

    положительного отношения к школе.

    -ориентироваться в учебнике;

    -соотносить иллюстрации с содержанием;

    -пользоваться словарём в конце учебника.

    Игра «Продолжи предложение»

                                                                      Самое великое чудо на свете 4 часа )

    2

    Игра «Крестики-нолики»

    Урок игра

    Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

    - осуществлять поиск необходимой информации;

    - строить понятные для партнёра высказывания;

    - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.




    -прогнозировать содержание раздела;




    -планировать работу с произведением на уроке;



    -представлять выставку книг;


    -находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;


    -участвовать в коллективном проекте;


    -работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.

    Подобрать пословицы о книгах

    3

    Самое великое чудо на свете.

    Вводная диагностическая работа.

    Комб.

    Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

    4-5

    Библиотеки

    Книги

    Комб.

    Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

    Научатся сравнивать книги старинные и современные.

    Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

                                                          Устное народное творчество (15 часов )

    6

    Устное народное творчество

    Комб.

    Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    - строить речевое высказывание в устной форме;

    - строить понятные для партнёра высказывания;

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.







    -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;



    -читать с выражением, опираясь на ритм произведения;




    -объяснять смысл пословиц;





    -придумывать рассказ по пословице;





    -сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;





    -находить различия в потешках и прибаутках;





    -находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;





    -анализировать загадки;





    -распределять загадки и пословицы по тематическим группам;





    -характеризовать героев сказки;





    -соотносить качества с героями сказок;





    -придумывать свои собственные сказочные сюжеты;






    -исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;





    -контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

    Работа в тетради

    7

    Русские народные песни

    Урок изучения нового материала

    Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

    - строить понятные для партнёра высказывания;

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    Сочинить песню

    8

    Русские народные потешки и прибаутки

    Комб.

    Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -учитывать разные мнения

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    Работа в тетради

    9

    Скороговорки, считалки, небылицы

    Комб.

    Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -учитывать разные мнения

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    Игра «Определи жанр»

    10

    Загадки, пословицы, поговорки

    Комб.

    Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    С.25 №2

    11

    Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

    Урок-сказка

    Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

    - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    самостоятельная работа в тетради

    12

    Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

    Урок-драматизация

    Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    -формулировать собственное мнение и позицию.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    кроссворд

    13

    Сказка «У страха глаза велики»

    Урок закрепления и систематизации знаний

    Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

    -формулировать собственное мнение и позицию

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    Подобрать пословицы, которые соответствуют сказке

    14

    Сказка «Лиса и тетерев»

    Комбинированный

    Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

    -строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    Инсценировка диалога  тетерева и лисы

    15

    Сказка «Лиса и журавль»

    Урок-исследование

    Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

    Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

    Игра «Охарактеризуй героя»

    16

    Сказка «Каша из топора»

    Урок-проект

    Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;

    -формулировать собственное мнение и позицию.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    Вопросы учебника

    17-18

    Сказка «Гуси-лебеди»

    Урок закрепления

    Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;

    -формулировать собственное мнение и позицию.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    Разгадать

    кроссворд

    19

    А.А.Шибаев «Вспомни сказку»

    Урок закрепления

    Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания


    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    Задания в тетради самостоятельно

    20

    Проверим и оценим свои достижения.

    Тест №1

    Урок обобщения и систематизации

    Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    -контролировать свои действия и действия партнёра.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    Тест №1

    Люблю природу русскую. Осень. (8 часов )

    21

    Люблю природу русскую. Осень.

    Урок-исследование

    Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания



    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.






    -читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;






    -сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;





    -различать стихотворный и прозаический текст;






    -сравнивать художественный и научно-познавательный текст;






    -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;






    -продумывать собственные сравнения;






    -представлять картины осенней природы;








    -находить средства художественной выразительности;






    -оценивать свой ответ;






    -составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;






    -подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;








    -контролировать себя в процессе чтения.

    Разгадывание кроссворда

    22

    Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

    изучение нового материала

    Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

    -задавать вопросы; учитывать разные мнения.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование  чувства прекрасного.

    Выразительное чтение

    23

    К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

    Комб.

    Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

    -задавать вопросы; учитывать разные мнения.

    Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

    выразительное чтение

    24

    А.Фет «Ласточки пропали…»

    Изучение нового

    Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

    -задавать вопросы; учитывать разные мнения.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

    Выразительное чтение

    25

    «Осенние листья»-тема для поэтов.

    Комб.

    Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

    -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

    Конкурс чтецов

    26

    В.Берестов «Хитрые грибы»

    Урок-проект

    Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

    -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

    Игра «Распредели грибы по корзинкам»

    27

    М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

    Комб.

    Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

    -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

    Составить рассказ на тему «Осень»

    28

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

    Проверочная работа №1

    Урок-обобщение

    Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

    -принимать и сохранять учебную задачу;

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    -контролировать свои действия и действия партнёра.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

    проверочная работа

    Русские писатели (14 часов)

    29

    А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

    Комб.

    Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

    -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -строить понятные для партнёра высказывания.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.






    -прогнозировать содержание раздела;





    -читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;






    -сравнивать авторские и народные произведения;





    -отличать басню от стихотворения и рассказа;






    -знать особенности басенного текста;






    -соотносить пословицы и смысл басенного текста;






    -характеризовать героев басни с опорой на текст;






    -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;






    -определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);






    -придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;





    - находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;






    -составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;






    -определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;






    -объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;





    -слушать звуки, переданные в лирическом тексте;





    -представлять картины природы;






    -воспринимать на слух художественные произведения;






    -соотносить пословицы и смысл прозаического текста;





    -пересказывать текст подробно, выборочно;





    -характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;





    -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;






    -выбирать книги по авторам и по темам;






    -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;




    -участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

    разгадать кроссворд

    30

    Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

    Комб.

    Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

    -принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

    - выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -строить понятные для партнёра высказывания.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    выразительное чтение

    31

    А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

    Изучение нового материала

    Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

    -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

    -формулировать собственное мнение и позицию.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

    иллюстрации к сказкам

    32

    А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

    Урок-путешествие

    Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

    -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

    -формулировать собственное мнение и позицию.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    составить план сказки

    33

    А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

    Урок-театр

    Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

    -договариваться и приходить к общему решению.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    Характеристика героев по плану

    34

    Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина

    Обобщающий

    Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе.

    -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

    -договариваться и приходить к общему решению.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    Нарисовать обложку для книги

    35

    И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

    Комб.

    Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

    -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию;

    -строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

    выразительное чтение

    36

    И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»


    Урок-театр

    Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

    -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение;

    -учитывать разные мнения  и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


     

    Ориентация в нравственном содержании поступков

    Инсценировка басни


    37


    Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

    Комб.

    Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним.

    Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

    -формулировать собственное мнение и позицию .

    Ориентация в нравственном содержании поступков

    Пересказ

    38-39

    Л.Н.Толстой «Филипок»

    Комб.

    Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним.

    -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию;

    -строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

    Тест по рассказу

    40

    Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

    Урок-проект

    Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа  их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.

    -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;  

    -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи;

    -строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.


    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании

    Пересказ по плану

    41

    Разноцветные страницы

    Комб.

    Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

    -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

    -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств;

    -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

    Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

    Подобрать рифму к стихотворению

    42

    Обобщение по разделу «Русские писатели»

    Контрольная работа №1

    Контрольно-обобщающий

    Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

    -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    -контролировать свои действия и действия партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

    Контрольная работа №1

    О братьях наших меньших (12 часов)

    43

    О братьях наших меньших

    Комб.

    Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

    -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.







    -прогнозировать содержание раздела;




    -планировать работу с произведением;




    -выбирать виды деятельности на уроке;




    -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;




    -воспринимать на слух прочитанное;





    -сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;





    -сравнивать сказки и рассказы о животных;





    -определять последовательность событий;





    -составлять план произведения;





    -пересказывать подробно по плану произведение;






    -видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;





    -определять героев произведения, характеризовать их;





    -выражать своё собственное отношение к героям;





    -давать нравственную оценку поступкам героев;





    -оценивать свой ответ;








    -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;





    -проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;





    -выбирать книги по темам и по авторам;





    -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.








    Работа по карточкам

    44

    Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

    Комб.

    Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

    -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;

    - участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.



    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    Выразительное чтение

    45

    В.Берестов «Кошкин щенок»

    Комб.

    Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

    -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

    Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

    Придумать окончание истории

    46

    Домашние животные

    Комб.

    Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

    - выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.





    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    Выборочное чтение

    47

    48

    М.Пришвин «Ребята и утята»

    Комб.

    Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

    - устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.


    Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

    Соотнести пословицы с содержанием текста

    49

    50

    Е.Чарушин «Страшный рассказ»

    Комб.

    Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

    -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

    -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

    -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    Работа в тетради

    51

    Б Житков «Храбрый утёнок»

    Комб.

    Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

    - устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.





    Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

    Составить план пересказа

    52

    В Бианки «Музыкант»

    Комб.

    Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

    -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.




    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    С.145 №6

    53

    В.Бианки «Сова»

    Комб.

    Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

    -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

     -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.




    Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

    Выразительное чтение

    54

    Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

    Контрольная работа №2

    Обобщающий

    Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

    -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    -контролировать свои действия и действия партнёра.


    Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

    Проверочная работа

    Из детских журналов (9 часов)

    55

    Знакомство с детскими журналами

    Урок введение

    Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

    -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

    -осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

    -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.






    -прогнозировать содержание раздела;





    -планировать работу на уроке;





    -придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов;






    -подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;






    -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;





    -воспринимать на слух прочитанное;





    -отличать журнал от книги;






    -ориентироваться в журнале;





    -находить интересные и нужные статьи в журнале;




    -находить нужную информацию по заданной теме;





    -участвовать  работе пары и группы;





    -участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой;



    -создавать собственный журнал устно, описывать его оформление;





    -придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним;





    -рисовать иллюстрации для собственного детского журнала;





    -писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала;





    -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;



    -оценивать свои достижения.


    Задание в тетради с.51

    56

    Д.Хармс «Игра»

    Комб.

    Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.

    -принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

    -выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

    Выразительное чтение

    57

    Д.Хармс «Вы знаете?...

    Урок-игра

    Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    Проект «Детский журнал»

    58

    Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

    Комб.

    Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

    -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

    -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

    Выразительное чтение

    59

    Д.Хармс «Что это было?»

    Комб.

    Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    Конкурс чтецов

    60

    Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

    Комб.

    Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

    -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

    -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

    Выразительное чтение

    61

    Ю.Владимиров «Чудаки»

    Комб.

    Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

    -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

    -выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

    Выразительное чтение

    62

    А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

    Комб.

    Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    Тетрадь с. 54

    63

    Обобщение по разделу «Из детских журналов»

    Тест №2

    контрольно-обобщающий

    Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    -принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

    -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    -контролировать свои действия и действия партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    Тест

    Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

    64

    Нравится ли вам зима? Зимние загадки

    Урок введение

    Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

    -актуализировать свои знания  для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков;

    -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.





    -прогнозировать содержание раздела;



    -рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;




    -соотносить загадки и отгадки;




    -читать выразительно, отражая настроение стихотворения;




    -воспринимать на слух художественный текст;




    -соотносить пословицы с главной мыслью произведения;



    -сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;







    -рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;





    -подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку;




    -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;




    -чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть;




    -понимать особенности были и сказочного текста;






    -сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков;




    -использовать слова-антонимы для характеристики героев;




    -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.



    Тетрадь с. 56

    65

    И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…»

    Изучение нового материала

    Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

    -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

    -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    Выразительное чтение

    66

    Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

    Комб.

    Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

    -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    Тетрадь с. 56 №2

    67

    С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза»

    Комб.

    Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

    -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

    -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

    Выразительное чтение

    68

    Русская народная сказка «Два Мороза»

    Урок-театр

    Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

    -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

     -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    Инсценировка

    69

    С.В.Михалков «Новогодняя быль»

    Комб.

    Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

    -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

    -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

    Выразительное чтение

    70

    А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

    Комб.

    Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

    -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

    -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

    Придумать похожую историю

    71

    Разноцветные страницы

    Урок-викторина

    Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

    -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    Продолжи историю

    72

    Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

    Контрольная работа №3

    Контрольно-обобщающий

    Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

    -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

    -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    -контролировать свои действия и действия партнёра.


    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    Проверочная работа

    Писатели детям (17 часов)

    73

    Писатели -детям

    Урок введение

    Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

    -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

    -участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться.





    -прогнозировать содержание раздела;





    -читать выразительно, отражая настроение стихотворения;





    -воспринимать на слух художественный текст;





    -определять смысл произведения;





    -соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;





    -объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;





    -определять особенности юмористического произведения;




    -характеризовать героя, используя слова-антонимы;



    -находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;




    -рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;



    -выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;



    -составлять план произведения;




    -пересказывать текст подробно на основе плана;



    -пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;




    -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;



    -читать тексты в паре;



    -организовывать взаимоконтроль;



    -оценивать своё чтение.

    Тетрадь с.58

    74

    К.И.Чуковский «Путаница»

    Урок-игра

    Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

    -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

    Выразительное чтение

    75

    К.И.Чуковский «Радость»

    Комб.

    Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

    -определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    -задавать вопросы; формулировать собственное мнение.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

    Игры «Доскажи словечко», «Расшифруй имена»

    76

    К.И.Чуковский «Федорино горе»

    Урок-исследование. Комб.

    Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

    -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.


    Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм. 

    Игра «Вставь пропущенные слова»

    77

    Викторина

    78

    С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

    Комб.

    Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

    -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.


    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    В учебнике с. 29 №4

    79

    С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

    Комб.

    Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.

    -учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации;

    -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

    Выразительное чтение

    80

    С.В.Михалков «Мой щенок»

    Комб.

    Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

    -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    -учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.


    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

    В тетради с. 60 № 2, №3

    81

    А.Л.Барто «Верёвочка»

    Урок-игра

    Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.

    -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

    -определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах;

    -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.


    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

    Выразительное чтение

    82

    А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

    Комб.

    Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.

    -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    -устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;

    -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.


    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

    Выразительное чтение

    83

    А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»

    Комб.

    Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.

    -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    -соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей;

    -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.



    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

    В тетради с. 61 № 1, №2

    84

    Н.Н.Носов «Затейники»

    Комб.

    Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

    -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

    -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

    В учебнике с.53 №6

    85

    Н.Н.Носов «Живая шляпа»

    Комб.

    Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

    -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.


    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

    Игра «Расшифруй текст»

    86

    Чтение по ролям

    87

    Н.Н.Носов «На горке»

    Комб.

    Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

    -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

    -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;

    -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.


    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

    Фронтальный опрос

    88

    В тетради с.64

    89

    Обобщение по разделу «Писатели – детям»

    Контрольная работа №4

    Контрольно-обобщающий

    Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

    -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

    -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    -контролировать свои действия и действия партнёра.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

    Проверочная работа

    Я и мои друзья (10 часов)

    90

    Я и мои друзья

    Урок введение

    Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;



    -прогнозировать содержание раздела;



    -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;




    -воспринимать на слух художественное произведение;




    -определять последовательность событий в произведении;




    -придумывать продолжение рассказа;




    -соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;




    -объяснять нравственный смысл рассказов;




    -объяснять и понимать поступки героев;




    -понимать авторское отношение к героям и их поступкам;




    -выразительно читать по ролям;




    -составлять план рассказа;



    -пересказывать по плану;



    -оценивать свой ответ в соответствии с образцом;



    -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;





    -составлять короткий рассказ на предложенную тему.

    В тетради с.66 №3

    91

    Стихи о дружбе и обидах

    Комб.

    Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

    -самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;

    -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    Выразительное чтение

    92

    Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

    Комб.

    Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов;

    -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    В тетради с.68 №3

    93

    Ю.Ермолаев «Два пирожных»

    Комб.

    Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

    -определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    Пересказ

    94-95

    В.Осеева «Волшебное слово»

    Урок-проект

    Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.

    -определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

    -отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    Составить план рассказа

    96

    В.Осеева «Хорошее»

    Комб.

    Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;

    -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные

    Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

    Пересказ

    97-98

    В.Осеева «Почему?»

    Комб.

    Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

    Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

    Восстановить последовательность событий

    99

    Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

    Проверочная работа №2

    Контрольно-обобщающий

    Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

    -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    -контролировать свои действия и действия партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    Проверочная работа №2

    Люблю природу русскую. Весна (9 часов)

    100

    Люблю природу русскую. Весна

    Урок введение

    Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;

    -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.







    -прогнозировать содержание раздела;



    -читать стихотворения, загадки с выражением;




    -передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;




    -наблюдать за жизнью слова;




    -отгадывать загадки;



    -соотносить отгадки с загадками;




    -сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;







    -представлять картины весенней природы;




    -находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;




    -объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;




    -сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;




    -придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;






    -оценивать свой ответ;




    -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;




    -контролировать и оценивать своё чтение;



    -оценивать свои достижения.

    В тетради с.72 №2, 3

    101

    Стихи Ф.И.Тютчева о весне

    Комб.

    Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

    -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

    -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

    Выразительное чтение

    102

    Стихи А.Н.Плещеева о весне

    Комб.

    Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место;

    -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

    -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

    Проиллюстрировать стихотворение

    103

    А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

    Комб.

    Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.

    --планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;

    -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;

    -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

    Выразительное чтение

    104

    И.А.Бунин «Матери»

    Комб.

    Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

    -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

    Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

    Выразительное чтение

    105

    А.Н.Плещеев «В бурю»

    Комб.

    Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

    -договариваться и приходить к общему решению.

    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

    Выразительное чтение

    106

    Е.А.Благинина «Посидим в тишине»

    Комб.

    Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

    Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

    Выразительное чтение

    107

    Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

    Урок систематизации знаний

    Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

    -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

    -участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

    Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

    Выразительное чтение

    108

    Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна»

    Проверочная работа №3

    Контрольно-обобщающий

    Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

    -строить рассуждения в форме связи простых суждений;

    обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    -контролировать свои действия и действия партнёра.

    Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

    Проверочная работа

    И в шутку и всерьёз  (14 часов)

    109

    И в шутку и всерьёз

    Урок-игра

    Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

    -строить рассуждения в форме связи простых суждений;

    -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.











    -прогнозировать содержание раздела;




    -планировать виды работ с текстом;




    -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;




    -понимать особенности юмористического произведения;




    -анализировать заголовок произведения;





    -сравнивать героев произведения;




    -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;




    -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;





    -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;





    -инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;




    -пересказывать весёлые рассказы;




    -придумывать собственные весёлые истории;




    -оценивать свой ответ;





    -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.



    Составить весёлый рассказ по опорным словам

    110

    Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

    Комб.

    Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

    -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

    -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

    Выразительное чтение

    111-112

    Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

    Комб.

    Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

    -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

    -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

    -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

    Сочинить свою кричалку

    113-114

    Э.Н.Успенский «Чебурашка»

    Комб.

    Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

    -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

    -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

    ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

    Восстановить последовательность событий

    115

    Стихи Э.Н.Успенского

    Комб.

    Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

    -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

    -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

    ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

    Выразительное чтение, инсценировка стихотворения

    116

    Стихи В.Д.Берестова

    Комб.

    Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

    -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

    -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

    -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

    Выразительное чтение

    117

    Стихи И.П.Токмаковой

    Комб.

    Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

    -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

    -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

    Выразительное чтение

    118-119

    Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

    Комб.

    Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

    -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

    -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

    -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

    Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

    Пересказ.

    Разыграть сценку знакомства

    120-121

    В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

    Комб.

    Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

    -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

    -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

    Пересказ по картинному плану

    122

    Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

    Контрольно-обощающий

     Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

    -строить рассуждения в форме связи простых суждений;

    обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    -контролировать свои действия и действия партнёра.

    Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

    Проверочная работа №4

    Литература зарубежных стран (14 часов)

    123

    Литература зарубежных стран

    Урок-викторина

    Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

    -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

     Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;





    -прогнозировать содержание раздела;




    -выбирать книгу для самостоятельного чтения;





    -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;



    -воспринимать на слух художественное произведение;




    -сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;




    -объяснять значение незнакомых слов;




    -определять героев произведений;





    -сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;







    -давать характеристику героев произведения;




    -придумывать окончание сказок;




    -сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;




    -составлять план сказки, определять последовательность событий;





    -пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;






    -участвовать в проектной деятельности;




    -создавать свои собственные проекты;




    -инсценировать литературные сказки зарубежных писателей;




    -находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках;  






    -составлять списки книг для чтения летом (с учителем);





    -оценивать свой ответ;




    -планировать возможный вариант исправления ошибок;




    -проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.



    Работа по карточкам

    124

    Американская и английская народные песенки

    Комб.

    Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.

    -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    Выразительное чтение

    125

    Французская и немецкая народные песенки

    Комб.

    Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

    -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    Выразительное чтение

    126-127

    Шарль Перро «Кот в сапогах»

    Комб.

    Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    -учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

    -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

    Составить план сказки

    128

    Шарль Перро «Красная Шапочка»

    Комб.

    Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

    -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    Инсценировка сказки

    129

    Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

    Урок-театр

    Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    Мини-викторина

    130

    131

    Э.Хогарт «Мафин и паук»

    Комб.

    Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

     -допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    Тест

    132

    Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

    Контрольная работа №5

    Контрольно-обобщающий

    Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;  

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    -строить рассуждения в форме связи простых суждений;

    обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

    -контролировать свои действия и действия партнёра.

     Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

    Контрольная работа

    133

    Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

    Урок-проект

    Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

    -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    134

    Итоговая диагностическая работа

    к/р

    Научатся планировать свои действия, контролировать себя

    -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    -строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково-символические средства;

    -контролировать свои действия; формулировать собственное мнение и позицию.

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    135-136

    Повторение пройденного: резерв

    Обобщающий

    Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

    -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

    -учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию изтекстов

    Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

    - эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

    Работа в тетради

    Материально техническое обеспечение образовательного процесса

    Детские книги разных типов из круга детского чтения.

    Словари по русскому языку.

    Репродукции картин, портреты поэтов и писателей.

    Классная доска.

    Персональный компьютер.

    Ксерокс.

    Мультимедийный проектор

    Используемая литература:

    1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для  учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.: Просвещение, 2011

    2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)

    3.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)

    4.Рабочая тетрадь. 2 класс. Л.Ф.Климанова

    5. Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно-тематическое планирование по предмету "Русский язык" Л.Ф.Климанова 2 класс, УМК "Перспектива, ФГОС

    Календарно-тематическое планирование с пояснительной запиской по предмету "Русский язык" Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина, 2 класс, разработано в соответствии с ФГОС по УМК "Перспектива"...

    Календарно-тематическое планирование по предмету "Литературное чтение" Л.Ф.Климанова, 2 класс, УМК "Перспектива", ФГОС

    Календарно-тематическое планирование с пояснительной запиской по предмету "Литературное чтение" Л.Ф.Климанова, 2 класс, разработано в соответствии  с ФГОС, УМК "Перспектива"...

    Рабочая программа по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (УМК Л.В.Занкова). 3 класс.

    Рабочая программа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....

    Рабочая программа по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (УМК Л.В.Занкова). 2 класс.

    Рабочая пролграмма содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....

    Рабочая программа по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (УМК Л.В.Занкова). 1 класс.

    Рабочая программа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....

    рабочая программа по математике к учебнику Л.Г.Петерсон 2 класс УМК "Перспектива"

    рабочая программа состоит из пояснительной записки и тематического планирования, в котором  запланированы предметные результаты на каждый урок и метапредметные результаты по разделу. Указаны такж...

    Рабочая программа по предмету: "Литературное чтение" Л.Ф. Климанова 2 класс

    Данная рабочая программа составлена  в соответствии с требованиями ФГОС....