Урок по Литературному чтению для 4-го класса Н.А. Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы"
методическая разработка по чтению (4 класс) по теме

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

1.Оганизационный момент

-Проверим готовность к уроку.

Посмотрите, всё ли у вас есть на парте для работы на уроке.

Ученики проверяют наличие на парте необходимых принадлежностей.

2.Проверка домашнего задания.

- С чего нам следует начать урок?

- Мнения учащихся:с проверки стихотворений Ф.Тютчева и А.Майкова.

Ученики по желанию читают понравившееся стихотворение, обосновывая свой личный выбор автора.

3. Работа с текстом до чтения

Диалог учителя с учащимися:

- Знакомо ли вам имя Н.А. Некрасова?

- Кто из Вас ранее читал его стихотворения?

Давайте познакомимся с Некрасовым и его творчеством. Слайд 1, 2

- Поэма, что это за жанр? Давайте обсудим.

Слайд 3

- Откройте учебник стр.176, рассмотрите иллюстрацию.Можно ли по иллюстрации определить, о чем речь пойдет в стихотворении?

- Ваши отверы верны, природа и человек – вот о чем размышляет поэт.Сейчас вы прочитаете стихотворение, оно было написано примерно в то же время, что и стихи Тютчева, Майкова, которые вы сегодня читали.Некрасов поведает нам о своем спутнике, таком же страстном охотнике, как и сам Некрасов – старом Мазае.Давайте знакомиться  - «Дед Мазай и зайцы»

-Учащиеся отвечают на вопросы,  высказывают свои предположения.

Учащиеся предлагают различные версии.

Различные высказывания учеников.

4.Работа с текстом во время чтения

Прочитайте текст самостоятельно.

Сейчас мы обсудим 1часть.

-Как её можно озаглавить? Поработайте в паре и представьте свои заголовки.

-Внимательно прочитайте описание летнего дождя. С чем сравнивает автор струи дождевые?

- Выберите в тексте и подчеркните цитаты, характеризующие Мазая.

- Вспомним, что такое цитата? Познакомимся с высказываниями Некрасова. Слайд 3

-Давайте проверим, что у нас получилось.

-Откройте рабочую тетрадь на стр.52 и выполните задание №2-1. (Составить цитатную характеристику дедушки Мазая) Попробуйте определить одним словом характер Мазая.

- Проверяем!

- Послушайте внимательно двустишье:

«За сорок верст в Кострому прямиком

Сбегать лесами ему нипочём»

-Как вы думаете, а что такое верста?

Рассказ учителя:  

- С древности мерой длины и веса всегда был человек: на сколько он протянет руку, сколько сможет поднять на плечи и т.д. Система древнерусских мер длины включала в себя следующие основные меры: это верста, сажень, аршин, локоть, пядь и вершок.Верста-старорусская путевая мера.Этим словом первоначально называли расстояние, пройденное от одного поворота плуга до другого во время пахоты. При Петре 1 одна верста равнялась 500 саженей. «Пошёл за семь верст киселя хлебать» ( древнерусская пословица, т.е. отправляться в дальнюю дорогу без особой нужды).Аршин также мера длины.Аршином, так же, называли мерную линейку. Локоть – равнялся длине руки от пальцев до локтя. Сажень – наиболее распространённая мера длины. Слайд 4.

Вершок – в современном исчислении равен 4,44см. Давайте сосчитаем, сколько же километров мог преодолеть дед Мазай до Костромы через лес?

Молодцы все, кто справился с заданием!

-Давайте отдохнём.

Физкультминутка.

«Нет не ветер, чудо ветер

И не лес шумит вокруг

Это просто перемена для усталых наших рук»

- А теперь поговорим о второй части.

-Как её можно озаглавить? Также поработайте в паре и представьте свои заголовки.

Обсуждение заголовков учителя и учеников.

- Что наболело на душе у Мазая?

-Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке?

-Как отнеслись односельчане к тому, что Мазай спасал зайцев?

- А как вы бы поступили в аналогичной ситуации?

Учащиеся выполняют задание учителя.

Учащиеся предлагают свои заголовки к первой части и обсуждая, выбирают несколько наиболее точных.

Ответы учащихся.

Учащиеся выполняют задание

.

Взаимопроверка выделенных цитат.

Самопроверка, взаимопроверка учащихся.

Учащиеся предполагают, что может быть это мера длины?

Ответы учащихся (предположительно около 42 километров)

Выполняется физкультминутка

Учащиеся обсуждают и высказывают свои заголовки ко 2 части.

Фронтальная работа.

Ответы учащихся.