Главные вкладки

    Конспект урока по литературному чтению Чехов "Ванька" 3 класс
    план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

    Конспект рассчитан на проведение двух уроков по  произведению А. П. Чехова "Ванька". На уроке проходит закрепление знания биографии автора, работа над произведением, оформление модели обложки.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon konspekt_uroka_po_rasskazu_a.p._chehova_vanka.doc134.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Урок по рассказу А.П. Чехова «Ванька»

    Цель: 
    1. Продолжить изучать цикл произведений о трудной жизни детей XIX века. 
    2. Познакомить с произведением А. Чехова “Ванька”. 
    3. Формировать навык осознанного и выразительного чтения. 
    4. Учить анализировать текст по вопросам, выражать собственные мысли, рассуждать. 
    5. Развивать наблюдательность, устную речь, внимание. 
    6. Воспитывать нравственные качества, культуру общения.

    Ход урока

    1. Организационный момент.     (Слайд 1-2 )


    Не стой в стороне равнодушно, 
    Когда у кого-то беда. 
    Рвануться на выручку нужно 
    В любую минуту, всегда. 
    И если кому-то, кому-то поможет 
    Твоя доброта, улыбка твоя, 
    Ты счастлив, что день 
    не напрасно был прожит, 
    Что годы живёшь ты не зря! 

    II.   Проверка домашнего задания

    1.     Слайд  3         -Где и когда родился А. П. Чехов?

    Слайд  5-6     - Кто изображён на экране? К чему приучал отец маленького Антона?

    Слайд  7         -  Чем увлекался Антон Павлович в детстве и юности?

    Слайд  8         - Какой период переживал Чехов в данное время?

    Сдайд 9           - Какой университет закончил и какой факультет?

    Слайд  10      - Что это за имена? (псевдонимы)

    2.  Узнать по описанию название рассказа и персонаж.

    Дождь почему-то долго не начинался. Мальчик в надежде, что туча, быть может, уходит мимо, выглянул из рогожи. Было страшно темно.  ( Степь. Егорушка)

    Наконец щенок утомился и охрип; видя, что его не боятся и даже не обращают на него внимание, он стал несмело, то приседая, то подскакивая, подходить к волчатам.  (Белолобый)

    3.   Слайд  11          - Иллюстрацию к какому произведению мы видим на слайде? (Ванька)

    - Какая тема этого произведения?

    - Какое историческое время?
    - Что вы можете сказать о  жизни детей?

    III.  Подготовка к восприятию текста.

    Слово учителя.

    От всякой боли средство есть – терпенье. 
    Публий Сир ( 1 в. до н.э)

    Тяжелая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла посылать родителей своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. Кругом безысходность. Кругом горе. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитя в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И не смотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает.

    О трудностях и лишениях того времени писали многие писатели в том числе и А.П. Чехов.

    Сегодня мы познакомимся с рассказом А. П. Чехова “Ванька”. 
    Здесь мало увидеть, 
    Здесь нужно всмотреться . . . 
    Слайд 13      И снова Москва. И снова крестьянский мальчик, привезенный из деревни в большой город. И снова ваш ровесник.  Посмотрите на мир глазами героев рассказа Антона Павловича Чехова и попытайтесь проникнуть в мир «больших» и мир «маленьких», увидеть отличия и разобщённость этих двух миров. 

    Словарно-орфографическая работа. (вносим трудные слова в словари на «раскладушке»)
    В тексте встретятся старые слова, которые вышли из употребления.

    Ледник – погреб для хранения продуктов. 
    Выволочка – наказание. 
    Шпандырь – специальный сапожный ремень, кнут. 
    Подпасок – помощник пастуха. 
    Клирос – место для певчих в церкви перед иконостасом. 
    Намедни – вчера .

    IV.  Первичное восприятие текста.

    1. Прослушивание аудиозаписи.

    - Ваши впечатления о прочитанном произведении. (Высказывания детей)

               - Случайно ли то, что Ванька пишет письмо в ночь под Рождество?

    Конечно, не случайно. Ванькина мечта вернуться в деревню к дедушке – это своеобразная рождественская сказка, которой не суждено сбыться.

    - Страшно ли оказаться в том времени? 
    С постоянным интересом и вниманием обращался к проблеме детства Антон Павлович Чехов. Его глубоко волновала мысль о разобщённости двух миров – мира «больших» и мира «маленьких».

          2.  Заполнение « Раскладушек» по рассказам А.П. Чехова – оформить модель обложки (Задание даётся перед первичным чтением)

    V.  Работа с текстом.

    1. Найди и прочитай в тексте отрывок, который является вступительной частью рассказа.

    С.136-137 до слов «перед скамьёй на коленях»      Слайд 15

     - Что узнаём из первых строк, в какую атмосферу погружает нас автор?

    1.  - Из чего же состоит «ученье» Ваньки?

             Факты «ученья» Ваньки ( то есть то, как его обижают и над ним издеваются) .

                   С. 139. «А вчерась….. потёр своим чёрным кулаком глаза и всхлипнул»

                    - Нравилось мальчику учение? Какой выход он искал?      Слайд  16-17

         

    1. Прочитайте самостоятельно описание Константина Макаровича С. !37

    - Выберите нужное:

    высокий

    тощенький

    маленький

    угрюмый

    со смеющимся лицом

    жестокий

    добродушный

    весёлый

    тихий скромный

    балагур

    сапожник

    сторож

    курит трубку

    нюхает табак

     - Какой портрет больше подходит под описание? ( Слайд 18-19)

    1. Озаглавьте следующий отрывок:

    С. 141 ( Воспоминания о жизни в деревне)   Слайд 20

    1.   - Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила Вежливости?

    Несмотря на крайне тяжелое положение, в котором находится Ванька, он пишет письмо по всем правилам: начинает с вежливого обращения , потом поздравляет деда с Рождеством и желает ему всех благ и только после всего этого начинает жаловаться. В конце письма Ванька передаёт поклоны своим знакомым . в этом есть и культура общения с теми, кто старше, проявление уважения к ним, в этом есть и культура написания письма. (Подтверждать словами из текста)

               -  Почему же он так промахнулся с адресом?

                 Отсутствие точного адреса на конверте вызвано тем, что Ванька большую часть своей жизни прожил в деревне, где все всех знают по имени – отчеству, где не надо указывать точного адреса, чтобы доставить записку или письмо. Ваньке даже в голову не могло прийти, что кроме его родной деревни Москву окружают сотни других деревень, что у его письма нет никаких шансов попасть к адресату.

    1.      - Интересны ли его наблюдения относительно Москвы? ( Прочитать с. 140 )  

     Слайд 21-22

    Относительно Москвы Ванька делает очень ценные и важные замечания, которые под силу только очень внимательному и наблюдательному мальчику, причем, мальчику, которого многое интересует, который умеет сравнивать жизнь в городе с жизнью в деревне. Его интересует и то, какие животные есть в Москве, а каких нет, и какой характер у московских собак, и что продается в магазинах, и чем отличается деревенская церковь от городской и т.д.

    VI. Подведение итогов.

    Слайд  23

    Рассказ Чехова представляет собой чередование текста, изложенного от третьего лица – от имени автора, и текста Ванькиного письма – от первого лица. Начало рассказа ведется от лица автора, и автор с Ванькой представляют собой две совершенно раздельные личности, то в других местах даже там, где нет прямой речи Ванькиного письма , авторский взгляд иногда сменяется взглядом Ваньки.


    * * * 
    Жизнь сироты – удел жестокий. 
    Затрещины, побои, черствый хлеб, вода, 
    Насмешки челяди, труд рабский 
    Весь день и ночь, до самого утра.

    Еще ребёнок, то в душе старичок, 
    Он вспоминает жизнь свою былую, 
    Забившись в угол, как сверчок, 
    Молясь на образа, тоскуя.

    И маленькое прошлое его, как чудо 
    Там мама есть, там видел он добро, 
    Учился грамоте и танцы знал не худо, 
    И получал подарки в Рождество.

    Теперь полу ребенок – полу старичок 
    Лишь на бумаге изливает душу. 
    Какие б муки не терпел – всегда молчок, 
    Сиротских слез работой тяжкой не иссушишь.

    Терпеть, надеяться, молчать и ждать 
    То чудо, что когда- нибудь произойдет. 
    Быть – может, возвратится он домой, 
    Конец его страданиям придет.

    И замирая сердцем, чудь дыша, 
    Поспешно, как – то воровато, 
    Письмо он пишет помощи прося, 
    Оглядываясь на иконы виновато,

    Уже письмо в его руке, 
    Конверт подписан: «На деревню. Деду». 
    Ямщик подвыпивший в своем возке 
    Покатит с ним по белу свету.

    А мальчику на побегушках ждать и ждать. 
    Терпеть пенки, издёвки, тумаки и голод. 
    Надежда будет душу согревать, 
    Как пламя очага в суровый холод.

     - Как вы относитесь к истории жизни Ваньки?

     - Как бы вы хотели закончить эту историю?

      - Можете ли  вы составить подробный пересказ по этому рассказу?

      - У вас на раскладушках есть план, по которому вы должны составить короткий пересказ – это Д/З.

    VII. Просмотр мультфильма.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект урока по литературному чтению 4 класс Традиции семейного чтения С. Аксаков «Детские годы Багрова - внука»

    Конспект урока по литературному чтению 4 класс Традиции семейного чтения С. Аксаков «Детские годы  Багрова - внука»...

    Конспект урока по литературному чтению 3 класс "Внеклассное чтение. Литературные сказки"

    Учащиеся научатся при выборе книг и поиске материала опираться на информационный аппарат книги, её элементы; находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, гор...

    Конспект урока по литературному чтению 4 класс Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.

    Конспект урока по литературному чтению 4 класс  Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей. Школа России...