Урок литературного краеведения по теме "Мы - хозяева нашей природы. Ю.Вэлла. "Боль вторая"
план-конспект урока по чтению (4 класс) по теме

4 класс

Конспект урока литературного краеведения

Тема: Юрий Вэлла «Боль вторая» (Мы – хозяева нашей природы)

Цели урока: 

• Проверить усвоение материала на основе творческого домашнего задания;
• Познакомить учащихся с фактами биографии поэта Ю.Вэлла, с его стихотворением «Боль вторая»;
• Подготовить детей к выразительному чтению через раскрытие проблемы стихотворения;
• Формировать у детей представление о необходимости сохранения окружающей природы в экологическом равновесии;
• Развивать в детях чувство уверенности в своих возможностях, помочь ребёнку осознать свою значимость в достижении общей цели;
• Воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознанию своей значимости в решении экологических проблем.

Оборудование урока: презентация по теме урока; музыкальное сопровождение – голоса птиц; рисунки солнца, природы; плакат дерева «счастья», карточки трёх цветов у каждого ученика.

Ход урока.

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

                   Долгожданный дан звонок.

                   Начинается урок.

 - Здравствуйте дети и гости нашего урока.

 - Ребята! Готовы вы к уроку? (сигнальные карточки)

                   На вас надеюсь я, друзья.

                   Мы хороший дружный класс.

                   Всё получится у нас!

- Я очень хочу, чтобы урок получился интересным и познавательным.

 - Продолжаем тему «Мы – хозяева нашей природы» (слайд 2), познакомимся со стихотворением Юрия Вэллы «Боль вторая»    (слайд 3).

 - Что можем узнать на уроке?     (слайд 4)

• Узнаем о творчестве поэта Юрия Вэлла, о его стихотворении «Боль вторая».
•  Узнаем о проблеме, поставленной в стихотворении.
• Узнаем, как мы сможем помочь в решении этой проблемы.

II. Проверка домашнего задания. (слайд 5)

Д/з: придумать продолжение к стихотворению Р.Ругина «Материнская любовь», оформить работу.

Заслушать ответы учеников. Организовать выставку работ.

 - Стихотворение какого автора читали на предыдущем уроке?

 - Что запомнили об авторе стихотворения? (ответы детей)

 - Как называется стихотворение?

 - Найдите и прочитайте ответы на вопросы:

1. Сколько утят было у мамы – утки?
2. Что делала семья?
3. Что случилось?
4. Что же  двоих в ту минуту спасло?
5. Какая проблема поднята в стихотворении? (материнской любви)
6. Чему учит стихотворение? Чем мы можем помочь природе?

Проверка творческих работ. Выставка работ.

 - Понравились детские работы? (сигнальные карточки)

III. Сообщение об авторе стихотворения.

  - Что знаем об авторе – Ю. Вэлла?   Показ слайдов (слайд  6 - 7)

 Юрий Вэлла:

• Не профессиональный писатель и в то же время яркий поэт.
• По национальности  - ненец.
• Стихи пишет на русском языке.
• Живёт в посёлке Варьеган Нижневартовского района Ханты -  Мансийского округа (показать на карте).
• Большую часть времени проводит в тайге: он промысловый охотник.
• Основатель и директор этнографического музея в п.Варьеган.
• Редактор и издатель газеты «Наша жизнь».
• Хранитель ненецкой и хантыйской национальных культур.

 - О чём может писать Юрий Вэлла?

Ему, как никому другому, близка и дорога родная природа. (слайд  8)

 - Послушайте строки из стихотворения…   Оленёнок, оленёнок

                                                                           Мой пушистый колобок

                                                                           Хорошо играть с тобою

                                                                           И поглаживать твой бок.

 - Такие строки может написать человек наблюдательный, любящий природу. Олень…жизнь людей в тундре тесно связана с оленем. Почему?

 - С тех пор в любом стаде хоть одного, да можно увидеть белого оленя. Это хорошо – от доброго сердца белый олень дан…

 - Кто автор этих строк? (Ю.Афанасьев. Сказки дедушки Ай  - по. «Молчун и болтун»)

IV. Подготовка учащихся к восприятию стихотворения.

 - Ребята, давайте, совершим небольшое путешествие в тундру, о которой пишет Ю.Вэлла. Будьте внимательны. Старайтесь представить себе то, о чём я буду рассказывать, т.к. это поможет вам понять точку зрения автора.

Итак, начинаем … (звучит музыка)  В небе светит весеннее солнышко. Снег потихоньку тает и можно услышать журчание ручейка. По тундре идут олени. Они ищут еду – ягель. Вот остановились мама и сын. Давайте послушаем их разговор…

V. Первичное чтение стихотворения.

Подготовленный ученик читает стихотворение   (слайды  9-12)

VI. Проверка первичного восприятия.

 - Понравилось ли вам стихотворение?

 - Какое чувство, настроение возникло у вас, когда вы его слушали?

 - О чём ещё писал Ю.Вэлла?  (слайд  13)

VII. Физкультминутка.    Проводит ученик.

Руки дружно мы подняли,

Правой кистью помахали.

Ну, а левая рука опускается пока

На колено. Не своё, а соседа своего.

Правой ручкой горячо

Мы соседское плечо

Обнимаем неприлично.

Вам понравилась? Отлично!

Покачались влево, вправо.

Качаетесь отлично! Браво!

Подтянули все живот,

Руки тянем мы вперёд.

Низко – низко все нагнулись,

Разогнулись, потянулись.

Все погладили живот,

Улыбнулись во весь рот.

Мы соседа подтолкнём

И легонько ущипнём.

Настроение подняли?

Мы отлично поиграли!

А теперь, народ хороший,

Дружно хлопайте в ладоши!

VIII. Выразительное чтение. Анализ произведения.

 - Чтение стихотворения учениками по цепочке.

 - Почему мама не разрешила оленёнку напиться? Прочитай.

 - Какой знает тундру мама? Прочитай.

 - Что мешает оленям напиться? Прочитай.

 - Какую проблему поднимает автор в стихотворении? (проблема загрязнения окружающей среды, экологическая катастрофа)   (слайд   14-15)

 - Когда так может случиться?

 - Что надо делать, чтобы избежать экологической катастрофы?

 - Чему может научить произведение?

 - Что мы и наши родители можем сделать для своего посёлка? (Вспомнить итоги фотоэкспедиции – газета «За чистоту в родном посёлке!»)

 Работа в группах.

 - Напишем письмо - совет будущим первоклассникам: какие правила надо соблюдать в природе.

Дорогие ребята!

    Природа – наш зелёный дом. Этот дом встречает нас пением птиц, шелестом листвы, свежим воздухом, прохладной водой. Чтобы сохранить эту красоту, необходимо соблюдать правила: «Как вести себя в природе?»

(Примерные ответы: Нельзя разорять птичьи гнёзда. Нельзя ломать ветки у деревьев. Нельзя  ловить насекомых, они придают природе красоту…)

Дети выходят к доске и зачитывают по одному совету и прикрепляют к доске.

Я слушал голоса бессчётных птиц

Всё щебетало, тинькало, свистело.

И сердце, как под парусом, летело.

И не было для радости границ!

IX. Домашнее задание.

 - Какую проблему поднимает автор в стихотворении?

 - Д/з: придумать произведение на экологическую тему. (слайд 16  )

Прослушайте стихотворение ученика школы Михаила Рачёва

Плачет маленький бельчонок:

Сносят его дом.

Он в дупле сосны кручёной

Жил в краю родном.

Внешне дом был неказистый –

Это не беда,

Но на сосенке ветвистой

Припасена еда.

Это мама постаралась

Для него добыть.

Грибы, шишки запасла,

Чтобы зиму жить.

Но весной пригнали краны,

Бульдозеры пришли,

Чтобы газ в другие страны

Люди провели.

Люди! А бельчонок как же?

Где же ему жить?

Вы подумайте, как важно

Природу сохранить!

 - Вспомним строки  Ульяны Шульгиной   (слайды  17-19      )

Не дарите внукам печали,

Подарите потомкам землю,

Непорочную, как вначале.

 - Выставить отметки за работу на уроке, записать в дневниках домашнее задание.

X. Итог урока. Дерево «счастья». (рефлексия)

 - Сегодня вы хорошо поработали, молодцы.

 - С каким настроением уходим с урока?

 - Украсим дерево (сигнальные карточки) (Дети выходят к доске и украшают карточками дерево: красное – отличное настроение, синее – мне было хорошо, зелёное – удалось не всё)

 - Дерево не простое. Это дерево счастья!

Спасибо за работу!