Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению и обучению грамоте
рабочая программа по чтению (1 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009/2010 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2008 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год».
3. Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
4. Приказ ГУОН Челябинской области  от 01.07.2004г№02-678 «Об утверждении областного базисного плана  для общеобразовательных учреждений Челябинской области».
5. Методического письма Министерства образования и науки Челябинской области от 03.08.2009. №103 (3431).
6. Учебный план  МОУ «Новомирская СОШ» на 2010/2011.

Цели: продолжить обучению детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности; пробуждать интерес у детей к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Задачи: 

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, развивать образное мышление учащихся, творческое и воссоздающее воображение;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, обогащать чувственной опыт ребенка его реальные представления об окружающем мире и природе;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Программа чётко ориентирована на формирование навыка чтения целыми словами вслух и постепенного введения чтения про себя.

Обоснование выбора учебно-методических комплексов для реализации Рабочей программы.

Выбор учебников для начального образования взят в Федеральном перечне учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2010 – 2011 год. В этих пособиях учтены требования федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. В учебнике классические и современные произведения разных жанров помогут привить интерес и любовь к художественной книге, расширить кругозор, развивать самостоятельное творческое мышление. Учебно-методические пособия содержат материал, расширяющий границы учебника и дополнительные сведения, необходимые для учащихся и учителя в их совместной деятельности. В качестве таких пособий используются справочные материалы, книги для внеклассного чтения, методические пособия для учителя к учебникам, дидактические материалы, книги для учащихся, сборники.

Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы, выделения на данные темы учебных часов в объеме, определенном календарно-тематическим планом.

Количество часов по программе 136 (4 раза в неделю). Неотъемлемой частью литературного чтения является внеклассное чтение, которое проводится 1 раз в неделю.

Обоснование тематики содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента.

При реализации НРК используются пособия, рекомендованные МОиН Челябинской области и другие издания, включающий краеведческий материал. Учебный материал знакомит учащихся начальных классов Челябинской области с особенностями неповторимой уральской природы. Региональные учебные пособия используются на уроках с федеральными учебниками начальной школы. Количество часов регионального компонента: 14 часов. Пособия, используемые на уроках литературного чтения: Хрестоматия по литературе родного края       (1-4 кл.) Горская А.Б., Капитонова Н.А., Челябинск. Взгляд, 2006г.

Межпредметные связи, преемственность.

Литературное чтение тесно связано с предметом «Русский язык», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Технология» (информатика).

Используемые технологии, методы, формы работы, обоснования их использования.

В ходе освоения содержания начального образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт. Используются следующие формы работы: фронтальная, групповая (парная), индивидуальная. Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный, частично-поисковый. Технологии: игровые, технология уровней дифференциации, информационные, личностно-ориентированное развивающее обучение, система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности.

Особенности организации учебного процесса: классно-урочная.

Учебно – методический комплекс по литературному чтению

1 класс обучение  граммоте

Обучающиеся должны знать:

1. все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия.

Обучающиеся должны уметь:

2. вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
3. различать гласные и согласные звуки и буквы их обозначающие;
4. правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;
5. знать способы их буквенного обозначения;
6. обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
7. определять место ударения в слове;
8. вычленять слова из предложений;
9. четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
10. правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
11. грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
12. устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
13. знать гигиенические правила письма;
14. правильно писать формы букв и соединения между ними;
15. уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Литературное чтение

Требования к обучающимся в первом классе.  

1. читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения 25 слов в минуту при чтении незнакомого текста);
2. понимать содержание прочитанного;
3. уметь пересказать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку;
4. находить заглавие текста, называть автора произведения;
5. различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение;
6. помнить имена 3-4 авторов и названий их произведений;
7. знать наизусть не менее 5 стихотворений.

        Литературное чтение 2 класс

Требования к обучающимся во втором классе.

1. сознательное, правильное и выразительное чтение целыми словами;
2. темп чтения незнакомого текста 45-50 слов в минуту (в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка);
3. пересказ небольшого по объему текста с опорой на картинный план или вопросы;
4. орфоэпически правильное произношение слов в предложенном для чтения тексте.

Пояснительная записка

         Рабочая программа по обучению грамоте составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009/2010 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2008 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год».
3. Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
4. Приказ ГУОН Челябинской области  от 01.07.2004г№02-678 «Об утверждении областного базисного плана  для общеобразовательных учреждений Челябинской области».
5. Методического письма Министерства образования и науки Челябинской области от 03.08.2009. №103 (3431).
6. Учебный план  МОУ «Новомирская СОШ» на 2010/2011.

Цели: совершенствование навыков чтения и грамотного письма, развитие звуковой культуры, расширение лингвистических представлений.

Задачи: 

-оптимально организовать изучение программного материала;

- сохранить интерес у учащихся к предмету;

- обеспечить успешное усвоение обязательного минимума содержания образования по русскому языку;

- формировать творческое воображение.

Обоснование выбора учебно-методических комплексов для реализации Рабочей программы.

Выбор учебников для начального образования взят в Федеральном перечне учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2010 – 2011 год. В этих пособиях учтены требования федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Большое внимание уделяется совершенствованию навыков чтения и грамотного письма. Задания, включенные в учебник и рабочие тетради, развивают звуковую культуру, восприятие и мышление учащихся, расширяют их лингвистические представления, формируют творческое воображение. Учебно-методические пособия содержат материал, расширяющий границы учебника и дополнительные сведения, необходимые для учащихся и учителя в их совместной деятельности. В качестве таких пособий используются справочные материалы, книги для внеклассного чтения, методические пособия для учителя к учебникам, дидактические материалы, книги для учащихся, сборники.

Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы, выделения на данные темы учебных часов в объеме, определенном календарно-тематическим планом.

Количество часов по программе 207 (9 раза в неделю). Подготовительный период 36ч.,  букварный (основной) период 144ч., послебукварный период 27 ч. Неотъемлемой частью обучения грамоте является внеклассное чтение, которое проводится 1 раз в неделю.

Обоснование тематики содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента.

При реализации НРК используются пособия, рекомендованные МОиН Челябинской области и другие издания, включающий краеведческий материал. Учебный материал знакомит учащихся начальных классов Челябинской области с особенностями неповторимой уральской природы. Региональные учебные пособия используются на уроках с федеральными учебниками начальной школы. Количество часов регионального компонента: 21 час. Пособия, используемые на уроках литературного чтения: Хрестоматия по литературе родного края       (1-4 кл.) Горская А.Б., Капитонова Н.А., Челябинск. Взгляд, 2006г.

Межпредметные связи, преемственность.

Обучение грамоте тесно связано с предметом «Русский язык», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Технология» (информатика), «Математика».

Используемые технологии, методы, формы работы, обоснования их использования.

Обучение первоначальному чтению и письму осуществляется на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, который учитывает новейшие данные лингвистической, педагогической и методической науки, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень сознательности чтения, речи.

В ходе освоения содержания начального образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт. Используются следующие формы работы: фронтальная, групповая (парная), индивидуальная. Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный, частично-поисковый. Технологии: игровые, технология уровней дифференциации, информационные, личностно-ориентированное развивающее обучение, система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности.

Особенности организации учебного процесса: классно-урочная.