Пояснительная записка к рабочей программе по литературному чтению 3 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) по теме

Пояснительная записка

к рабочей программе по литературному чтению

3 класс

     Данная рабочая программа по литературному чтению в 3 классе на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе общеобразовательной программы  «Планета знаний» (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и в соответствии с новым федеральным базисным учебным планом, утверждённым приказом МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) и среднего (полного) общего образования»  и адаптирована к ШУП 3 класса на 2011 – 2012 учебный год.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, в который входят учебник «Литературное чтение» (2 части), методические рекомендации автора учебника (автор Э.Э.Кац ).

По базисному плану на программу отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю. В основе программы лежит « Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года», определяющая необходимость целенаправленной и систематической работы для достижения следующих целей

•        формирование потребности чтения художественной литературы;

•        формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

•        освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для « проникновения» в художественный текст;

•        формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

•        обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

Реализацию регионального компонента на уроках русского языка во втором классе планируется проводить при знакомстве с произведениями о природе родного края

Таким образом, данная рабочая программа по литературному чтению для 3 класса:

•        соответствует ФГОС;

•        сохраняет особенности программы по литературному чтению для 3 класса, разработанной Э.Э.Кац.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Литературное чтение»

3 КЛАСС (102 ч)

Круг чтения

«Уж небо осенью дышало...»(10ч)

К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...»

Самостоятельное чтение. М. Пришвин — из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на березах...»

Народные сказки(8ч)

Русские сказки «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жаба-королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна-лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».

Поэтические страницы(5ч)

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».

О мужестве и любви(8ч)

В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

«Зимы ждала, ждала природа...»(7ч)

 А. Пушкин «В тот год осенняя погода...», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою», С. Есенин «Разгулялась вьюга...».

Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».

Авторские сказки(11ч)

А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; X. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».

Самостоятельное чтение. X. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».

Басни(7ч)

О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки»».

Пословицы(1ч)

Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».

Братья наши меньшие(10ч)

А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».

Самостоятельное чтение. Саша Черный «Осленок»; А. Куприн «Завирайка».

О совести и долге(12ч)

Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Теплый хлеб».

Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».

Весна пришла(8ч)

Русские народные песни «Жаворонушки», «Березонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

И в шутку, и всерьез(15ч)

Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники».

Самостоятельное чтение. А. Усачев «На чем держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».

Планируемые результаты по освоению программы по

литературному чтению

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

    правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения.

      Работа с текстом и книгой

      Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения.

      Формирование умения выявлять взаимосвязь описываемых в произведении событий, определять тему и главную мысль изучаемого произведения.

      Обучение постановке вопросов к прочитанному, развитие умения пересказывать небольшой текст подробно, выборочно, творчески (от лица героя).

      Обучение составлению плана произведения (в виде простых повествовательных или вопросительных предложений).

      Дальнейшее развитие умения давать характеристику герою с опорой на текст, сопоставлять героев одного и нескольких произведений.

      Развитие внимания к внутренней жизни других людей и к своим переживаниям, умение соотносить внутреннее состояние с его внешними проявлениями.

      Формирование умения высказывать личное отношение к произведению, объясняя свою позицию.

      Развитие внимания к позиции автора и его отношению к героям произведения, формирование умения определять с помощью учителя средства выражения этого отношения.

      Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определенного автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

      Формирование умения пользоваться словарем синонимов, помещенным в учебнике, детским толковым словарем.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

-      объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;

-      определять тему и главную мысль произведения;

-      ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);

-      составлять план произведения, рассказы о героях;

-      сопоставлять разных героев;

-      определять свое отношение к произведению и героям, объяснять его;

-      выявлять отношение автора к персонажам;

-      делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

      Развитие воображения, речевой творческой деятельности

      Развитие умения читать по ролям, инсценировать фрагменты и небольшие тексты, самостоятельно работать над выразительным чтением стихотворений и прозаических фрагментов произведений для чтения их перед группой учащихся.

      Формирование умения создавать словесные иллюстрации к художественному произведению.

      Развитие умения вести рассказ от лица героя, помещать его в новую ситуацию.

      Формирование умения писать сочинение на заданную тему по плану, составленному с помощью учителя, создавать описания миниатюры.

      Развитие умения сочинять сказки, рассказы, стихотворения.

      К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

  - создавать словесные иллюстрации к художественному тексту

  -вести рассказ от лица героя;

-   читать текст по ролям, участвовать в инсценировках.

      Литературоведческая пропедевтика

      Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией.

      Расширение и углубление представления о сказке, рассказе. Знакомство с новым жанром - басней - через сравнение со сказкой, стихотворением.

      Знакомство с изобразительными средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в тексте, определять с помощью учителя их значение в художественной речи.

      Закрепление и развитие на новом литературном материале представлений о литературоведческих понятиях, введенных во втором классе.

      К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

-      различать сказку и рассказ, сказку о животных и басню, басню и стихотворение, объясняя      отличия;

-      различать малые фольклорные жанры (пословицы, загадки, скороговорки, колыбельные и др.);

-      находить в тексте сравнения, метафоры, олицетворения;

-      выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы, интерьера комнат.

Список литературы

 1.Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение» . Э.Э. Кац: программа, методические рекомендации, тематическое планирование/ Э.Э. Кац -М.:АСТ Астрель, 2006

2. Учебник «Литературное чтение» . Э.Э. Кац:М.:АСТ Астрель, 2006

3.        Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению:3 класс.-М.:ВАКО,2010.

4.Журнал «Начальная школа»

5. «Чтение 1-4 кл.»-тексты для проверки техники и выразительности чтения.

Н.В.Лободина, издательство «Учитель»,2006г.

6. «Контрольные работы в начальной школе по чтению» В.Г.Горецкий, Л.И.Тикунова,издательство«Дрофа»2006г.