Мастер-класс "Проектно-исследовательская деятельность на уроках литературного чтения"
статья (чтение) по теме

Мастер-класс по литературному чтению. Заключительный урок по теме «А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (УМК «Школа России»)

Автор: Кулагина Наталья Александровна,

учитель начальных классов

Тема: Проектно-исследовательская деятельность на уроках литературного чтения

Цель: распространение опыта работы учителя  по  внедрению  проектно-исследовательской деятельности на уроках литературного чтения

Оборудование: проектор

План проведения: 

1.Актуализация выбора темы.

2.Практическая часть.

3.Рефлексия.

Ход мастер-класса

1.Актуальность темы

Для успешного существования в динамичном окружении природа наделила человека способностью к исследовательскому поведению. В современном стремительно меняющемся мире развитое исследовательское поведение рассматривается как стиль жизни современного человека.

Подготовка ребёнка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования. Это важно и потому, что самые ценные и прочные знания добываются нами самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий.

Успех обучения сегодня во многом зависит от внутренней активности учащихся, от характера их деятельности, от степени самостоятельности и творчества. Именно поэтому в современной школе все более востребована проектная технология как инновационная педагогическая технология, предполагающая организацию самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, направленная на развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся.

 В современной школе развитие исследовательской познавательной активности является приоритетным направлением учебной и воспитательной работы с младшими школьниками.

Исследование как метод обучения может быть использовано практически на каждом уроке, в том числе и на уроках литературного чтения.

Проблема состоит в том, что у школьников не всегда возникает тяга к самостоятельной исследовательской работе. Здесь необходимо учителю организовать работу таким образом, чтобы у учащихся появилось желание провести исследование по возникшей проблеме.

Особенность организации исследовательской деятельности в начальном звене школы в том, что в ней могут принимать участие не только сильные учащиеся, но и отстающие. Просто уровень исследования будет другим. Важно учитывать, что процесс обучения началам научного исследования представляет собой поэтапное, целенаправленное формирование всех компонентов исследовательской культуры учащихся:

1. мыслительных умений и навыков;
2. анализ и выделение главного;
3. сравнение, обобщение и систематизация;
4. определение и объяснение понятий;
5. конкретизация; доказательства и опровержения;
6. умения видеть противоречия;
7. умений и навыков работы с книгой и другими источниками информации;
8. умений и навыков, связанных с культурой устной и письменной речи младшего школьника.

Основные этапы исследования: 

1. Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования)
2. Выдвижение гипотезы.
3. Поиск и предложение возможных вариантов решения.
4. Сбор материала.
5. Анализ и обобщение полученных данных.
6. Подготовка и защита итогового продукта (сообщение, доклад, макет).
7. Обсуждение итогов завершённой работы.

Говоря о результате, важно помнить, что на всех этапах этой творческой работы основной ожидаемый результат – развитие творческих способностей, приобретение ребёнком новых знаний, умений, навыков исследовательского поведения и умения анализировать полученные знания.

Я  работаю по УМК «Школа России». Обучение по комплекту «Школа России» позволяет решать поставленные перед современной школой задачи.

2.Фрагмент урока.

Это заключительный урок по изучению «Сказки о царе Салтане…» А.С.Пушкина.

Цели: формирование умения сравнивать, анализировать произведения; создание условий для формирования исследовательской деятельности; воспитание интереса к чтению.

Формы работы: фронтальная, групповая

Ход урока

Этот ответ стал толчком к написанию индивидуального проекта  «Роль бочки в сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…» (Приложение 1)

3.Рефлексия.

В качестве рефлексии прошу выполнить один вид работы.

Это метод незаконченного предложения: Исследовательская деятельность младших школьников – это ... .

Основная сложность организации исследовательской деятельности младших школьников в ... .