Урок литературного чтения во 2 «в» классе "Обучение составлению плана и пересказу. Н.Сладков "Медведь и Солнце"
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

Урок литературного чтения во 2 «в» классе

Тема: Обучение составлению плана и пересказу на основе

                            сказки Н.Сладкова «Медведь и Солнце»

Цель: Обучение составлению плана и пересказу на основе сказки Н.Сладкова

           «Медведь и Солнце»

Задачи по формированию УУД:

1. Формирование регулятивных УУД:

1. Умение принимать и сохранять учебную задачу.
2. Умение планировать и действовать по плану.
3. Умение контролировать процесс и результаты деятельности.
4. Умение адекватно оценивать свои достижения.
5. Умение прогнозировать результаты своей деятельности.

2. Формирование познавательных УУД:

1. Развитие техники чтения.
2. Умение анализировать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.
3. Умение работать с  таблицей
4. Расширение читательского кругозора.

3. Коммуникативные УУД:

1. Умение вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе.
2. Умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
3. Умение осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах.
4. Умение учитывать позицию другого человека.

4. Формирование личностных УУД:

1. Самоопределение учащегося в коллективе.
2. Умение вести себя в обществе.
3. Формирование положительного отношения к школе.

     Сегодня у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем их.

Проверьте, все ли готово на партах к уроку.

 Учитель предлагает рассмотреть выставку книг и  ответить на вопрос, что объединяет все эти книги. (Это книги для детей и о природе)

Может быть у кого-то есть предположение, с каким произведением мы сегодня будем знакомиться на уроке. (слайд №1)

Сегодня мы будем знакомиться с произведением Николая Ивановича Сладкова «Медведь и Солнце»

      Николай Иванович Сладков хоть и родился в Москве, всю жизнь прожил в нашем городе, в Царском Селе (г.Пушкин)  Около его дома было много старых лесопарков, где он  наблюдал за тайнами природы. Николай очень много читал о природе и даже завел дневник «Тетрадь наблюдений», куда записывал все, что видел вокруг. Когда мальчик вырос, он стал  писать именно о природе.      (слайд №2)

 Давайте попробуем определить для себя задачи нашего урока, чему мы должны научиться, изучая произведение Н.Сладкова  «Медведь и Солнце»

Подсказку можно найти в названии раздела, который сегодня мы начинаем, откройте с.77 учебника.

Кто же сообразил?

Учитель подводит итог и формулирует задачи урока: сегодня мы будем учиться составлению плана и пересказу, а так же будем учиться работать вместе, высказывать свое мнение, слушать мнение других; оценивать себя и других.

Учитель предлагает  в рабочих тетрадях подготовиться с оцениванию своей работы на уроке. (прогноз, итог, контроль по ходу урока)

Но перед тем, как перейти к новому разделу, я предлагаю поработать в командах и вспомнить произведения, которые мы уже изучали. Ваша задача заполнить таблицу, разделив произведения на группы по определенному признаку и дать название этим группам. (каждая группа получает карточки с произведениями и вклеивает их в таблицу)

(Та группа, которая справится  с заданием быстрее, показывает свой вариант на интерактивной доске)

Учитель предлагает проверить, выясняет есть ли другой вариант.

Учитель предлагает вспомнить правила работы в группах (слайд № 3)

А я , как всегда, оценю вашу совместную работу.

Совместная проверка.

А как вы думаете, к какому жанру литературы можно отнести произведение «Медведь и Солнце»? Почему?

Давайте послушаем это произведение и проверим ваши предположения. (учитель читает)

Кто же был прав? (это авторская сказка)

В какую группу  отнесем: проза или поэзия; авторское произведение или народное?

О каком времени года идет речь? (о весне) (слайд №4)

А какие изменения в природе происходят с наступлением весны?

Для того, чтобы  у вас получился хороший пересказ, нужно понимать значение всех слов. Перечитайте сказку про себя, отмечая карандашом слова, значение которых непонятно.

Обсуждение значения слов: слякоть, покосолапил, рявкнул, взревел и др. (учитель может предложить одному из учеников поработать с толковым словарем и найти значение слова «слякоть»)

Продолжим готовиться к пересказу и попробуем составить картинный план.

Представьте, что вы художники и вы должны сделать рисунки к этой сказке.

Перечитайте текст про себя с карандашом и подумайте, сколько частей в этой сказке, сколько рисунков нужно к ней сделать.

Проверка: чтение по цепочке. Там, где нужно остановиться поднимайте руку.

Выделяем  первую часть.

Почему в берлогу к Медведю просочилась вода? (пришла весна)

Какую картину нарисуем?

Прочитаем вторую часть: Какое настроение у Медведя? Какое слово подсказало? Почему? Кого винит Медведь? Какую картину можно нарисовать?

Прочитаем третью часть: С кем беседует Медведь? Какое  у него настроение? Какое слово подсказало, что он в бешенстве?

Какую картину нарисуем?

Прочитаем четвертую часть: С кем беседует Медведь? Какое у него настроение?

Какую картину нарисуем?

Какой наш Медведь по характеру? (бешенный, злобный, глупый)

А почему он глупый?

Он не понимает, что в природе все взаимосвязано и изменить законы природы  невозможно.

Прочитаем последнюю часть: Что нарисуем?

Молодцы,  а сейчас давайте рассмотрим картинки на с.78 в учебнике.

 Каких картинок не хватает? Какая это по счету будет картинка? (медведь вылезает из берлоги с подмоченными штанами, медведь уходит)

Расставьте картинки в нужном порядке.

Перед тем, как мы начнем пересказывать, попробуйте поработать в парах: перечитайте, выберите самые главные слова, которые будете использовать и попробуйте пересказать друг другу сказку.

Слушаем пересказ.

 Я предлагаю вам выполнить последнее задание на сегодня:  каждая группа получает несколько книг. Ваша задача выбрать ту книгу, куда можно поместить сказку Н.Сладкова «Медведь и Солнце»

Слушаем группы.

Дома расскажите   родителям, чем вы занимались сегодня и перескажите сказку «Медведь и Солнце»

Давайте подведем итог нашему уроку: (слайд)

Расскажите, чему учились на уроке; что запомнилось на уроке; было ли трудно…

Я учился…

Я запомнил…

Мне было трудно…

 Я узнал…

Подведите итог своей индивидуальной работе на уроке. У кого прогноз совпал с итогом? У кого результат улучшился? Ухудшился?