Урок литературного чтения во 2 классе по УМК "Начальная школа 21 века". Тема "Зима недаром злится" Ф. Тютчев
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Урок литературного  чтения во 2 классе по УМК «Начальная школа 21 века»

Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится"

Учитель первой квалификационной категории  МБОУ СОШ №10 г. Павлово

Тимофеева Надежда Алексеевна

Цели урока: 

1. Познакомить учащихся с творчеством Ф.И.Тютчева.
2. Побуждать детей к овладению приёмами выразительного чтения: соблюдение пауз постановка логического ударения.
3. Воспитывать любовь к родной природе.

Ход урока

1. Организационный момент.

– Здравствуйте ребята!  Наш урок мы начнем с прослушивания музыки из альбома П.И.Чайковского «Времена года».  Во время прослушивания попробуйте представить, какое время года изобразил в музыке композитор.

2. Актуализация знаний. Введение в тему. 
Обсуждение мнений.

А на уроках литературного чтения какую тему  мы с вами изучаем ? («Весна, весна красная…»)

- Сегодня мы попытаемся обобщить полученные знания о весне из произведений разных авторов .

3.Стадия осмысления

 Сейчас мы послушаем в записи чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится» – Какой художественный прием использовал автор при изображении Весны и Зимы?

(Олицетворение)

– О чем это стихотворение?

– Почему злится зима?

– Как вы представляете себе, что весна стучит и гонит?

– Скажите, сразу ли ушла Зима, увидев весну?

– Прочитайте, как вела себя весна?

Слова, которые показывают действия Весны и Зимы.

– Весна: стучит, гонит, (Зиму), хохочет, шумит, умылась, стала румяней.

– Зима: злится, хлопочет, ворчит, взбесилась, пустила.

Почему же Ф.Тютчев называет Весну прекрасным дитем, зиму – злой ведьмой?

– Какой темп выбрали для чтения стихотворения? (Средний и ускоренный) Громкость?

В каких случаях делаем длинную паузу? Короткую?

Чтение учащихся стихотворения вслух.

А теперь давайте попробуем составить символ весны.

Символ весны

Чтобы заполнить данную табличку, давайте обратимся к прочитанным произведениям данной темы. Поработайте в парах и найдите сначала имена существительные, которые характеризуют весну, затем имена прилагательные, глаголы. А с последним столбиком поработаем вместе.

Символ весны

- Давайте представим, какие ассоциации у нас возникают, когда мы слышим слово «весна»?  (солнце, ручьи, птицы, лужи,  трава, радость, любовь)

Добавим несколько слов в таблицу. А теперь давайте посмотрим несколько репродукций картин художников, которые изображали весну.

4.Рефлексия.

А на последнем этапе урока мы с вами составим «синквэйн» на тему «Весна». Работа в парах.

Чтение  «синквэйн». Прием «кресло автора»

Дети в паре выходят и читают полученные работы.

Весна

Долгожданная, яркая

Идет, спешит, торопится

Весна, весна! Как воздух чист.

Тепло.

5.Заключительная часть.

Прием «комплимент». Кому бы вы хотели сделать комплимент, после чтения «синквэйна» и почему?

 Всем спасибо за работу.