Сказки о природе. В. Белов «Родничок».
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративны

Организация класса.  Слайд №1

- Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!

-Каким вы хотите видеть наш урок?

-Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение  радости.

Подарите каждому

По кусочку солнышка,

Пусть добром наполнятся

Души их до донышка.

-Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами. Покажите карточки настроения, с которым вы начинаете урок.

2

Изучение учебного материала

А)Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить и закрепить первоначальные читательские умения: выделять и называть фамилию автора и заголовок, правильно называть произведение.  

Рубрика «Книжная полка»

-Наш урок литературного слушания мы начинаем с выставки книг.

Покажите книгу и правильно её назовите.В каком порядке надо верно называть произведение? (книгу?)

Введение алгоритма ответа:

1. Сказка , рассказ ,стихотворение
2. Фамилия автора
3. Заголовок
4. Тема

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению и закреплению первоначальных читательских умений, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные, побуждающий от проблемно-игровой ситуации диалог.

Б) Постановка учебной задачи

Цель: обсудить затруднение и сформулировать  цель урока.

В)Открытие новых знаний.

Цель: обсудить проект решения учебной задачи, формировать первоначальные читательские умения по прослушиванию нового произведения, включить обучающихся  в  активно-познавательный процесс .

Методы: учебный диалог, моделирование.

Разложите книжки в стопки. Как вы предлагаете их разложить?

Одна группа выбирает стихи, вторая – сказки, третья – рассказы.

На уроках литературного слушания мы уже знакомились с произведениями разных жанров, тем, авторов.

– на доске модели обложек произведений разных жанров и тем:

– расскажи по моделям обложек о жанре и теме произведения.

      Узнайте жанр произведения по отрывку, который я вам прочитаю. И покажите,

       какой фигурой вы его обозначите.

1. Привет, тебе, мой край родной,

С твоими тёмными лесами…

(Стихотворение о Родине, автор Дрожжин «Привет»)

2. Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес. В тихий зимний день выйдешь бывало в лес на лыжах – дышишь – и не надышишься.

(Рассказ о природе, автор Соколов – Микитов «Русский лес».)

3. У меня есть родной

Удивительный дом:

Нет стены ни одной

В этом доме моем.

( Стихотворение о Родине, автор Серова «Мой дом»)

Сегодня на уроке литературного слушания вас ждет встреча с новым произведением. Заголовок вы сможете узнать, если прочитаете по стрелке и запишете слово.

Работа в парах по карточкам.

-Какое слово у вас получилось?

-Назовите заголовок нового произведения?

Заголовок – это окошко для взгляда вперёд –

Посмотри – и увидишь, что тебя ждёт.

Заголовок – это не просто слова.

Эти слова – всему голова!

- О чём может быть текст с таким названием? (О родничке, о маленьком родничке)

- Что надо сделать чтобы разрешить ваши предположения? (Прослушать, прочитать)

--После чтения мы узнаем, оправдались ли ваши предположения. Откинули спинки на стульчик, ручки положили свободно.  Слушаем, я читаю

 Проверка первичного восприятия.

-Понравилось произведение?

-Что вам понравилось?

-Что вам не понравилось?

-Когда вам было весело? А грустно?

-Оправдались ли ваши предположения?

Офтальмологическая минутка.

Моделирование обложки. Слайд 5

Ребята, как вы думаете, что я вам прочитала? (Сказку)

Почему вы так решили? Докажите.

Как мы обозначаем сказку? Слайд 6

Какой фигурой?

Покажите на своей модели, что я вам прочитала сказку.

Подумайте, о ком? - о чем? сказка, которую вы сегодня слушали?

Правильно, покажите это на своих моделях.

Выберите, какая модель подходит к данной сказке?

(Учащиеся закрашивают круг зеленым цветом.)

-Откройте книгу и найдите фамилию автора. Кто написал эту сказку? (В. Беляев)

- Значит, какая это сказка?- (Авторская (литературная).

-Укажите на модели фамилию автора.

- Какой заголовок у этой сказки? (Родничок)

- Обозначьте заголовок в модели. Сравните с моей моделью. (Слайд №7)

-Назовите правильно произведение, с которым мы сегодня работаем на уроке.

(В. Беляев «Родничок». Это сказка о природе.)

3

Закрепление учебного материала

Цель:  учиться работать с содержанием прослушанного текста;

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования первоначальных читательских навыков

Задачи:

- учится из нового текста выявлять авторскую точку зрения и выражать свою;

-включить обучающихся в эмоционально – творческую деятельность, связанную с читаемым произведением;

- развивать способность давать адекватную самооценку

Методы: репродуктивные

 Работа с произведением: анализ  содержания, определение темы чтения.

-Вам встретились такие слова, значение которых вам было непонятно? (Шибче забулькал, дедушка с котомкой, зеленая ряска. Занесем эти слова в  «Словарь нашего класса»)

-Кто главные герои в сказке?   Слайд № 8

-Прочтите в учебнике с. 8

-Введем «заместителей» героев:

-Составление плана- схемы.

Р          М

Р          Д

Р          З

Р          С

Р          П

-Составим цепочку событий: кто и в каком порядке встречался с родничком.

-Давайте вновь вернёмся к сказке. Как начинается сказка? (Родился в поле родничок)

- Каким он был  в начале сказки? (маленьким)

- Давайте проследим  по цепочке событий, что происходит с нашим маленьким  

  родничком после встречи с каждым героем,

Р          С

Р          П

                  -   веселее забулькал                                         еще глубже стал

Р          М

Р          З

                                      шире стал                                                        совсем глубоким

Р          Д

                                     шибче забулькал

   - Какой вывод можно сделать? (Родничок растет)

- Почему с каждой встречей становился родничок больше? (От добрых слов «Пейте

   досыта, пожалуйста!» И каждый отвечал: «Спасибо, родничок!»)

- Какое настроение  в начале сказки?

-Все ли герои встречали родничок волшебными словами доброты?

- Назовите этого героя. (Болотный комар)

Р     К Посмотрите на модель. Почему я поставила двустороннюю стрелку?

 (Родничок и комар разговаривают, ведут диалог.)

Слайд 9

Воспитанный                    Невоспитанный

     Вежливый                       Грубый

     Добрый                           Злой

     Щедрый                          Скупой      

   Трудолюбивый              Ленивый

- Что стал советовать комар? (На всех воды не напасешься, береги для себя воду!)

Изменился ли родничок после встречи с комаром?

-Как автор относится к родничку? К комару?

-Кто вам понравился больше и почему?

 -Как изменилось настроение в конце сказки? Почему? Что произошло с родничком? («Буль»,- сказал родничок и заглох)

- Почему заглох родничок?

-Родники - природное богатство. Оберегайте их! Слайд 10

Физ. минутка «Лес». 

Сейчас мы с вами немного  отдохнём и побываем в лесу.

Только в лес мы вошли, появились комары.

Дальше по лесу шагаем и медведя мы встречаем.

Снова дальше мы идём, перед нами водоём

Раз, два, раз, два – позади теперь вода.

Дифференцированное задание.

Творческая работа в группах.

-Сейчас будем работать по группам.

1 группа  «Мишки»– составить книжку – малышку по цепочке событий.

2 группа «Белочки»- проинсценировать диалог главных героев: родничка и комара.

3 группа «Лисички»– придумать продолжение сказки от имени Родничка.

Вопросы учащимся после инсценирования сказки:

-Представьте, что перед вами настоящие герои сказок. Какие вопросы вы им хотите задать?

-Что посоветуете Родничку? 

4

Рефлексия

Мой добрый друг, пожалуйста,

 Добро совершать не бойся.

 Помог кому – то – и радуйся,

 Награды не нужно большей.

-Дарите людям добро!

-Ребята, хочется узнать, каким был для вас урок? Что понравилось? Что не понравилось? Покажите карточки вашего настроения.

5

Итог

С каким произведением мы сегодня работали? Слайд 11

Чему научились?

-Как произведение помогло вам?

Давайте все вместе прочтём волшебные слова доброты.