образовательная программа по литературному чтению 4 класс, ОС "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по чтению (4 класс) по теме
Образовательная программа по литературному чтению для 4 класса составлена с учетом требований и изменений ФГОС РФ. Представляет собой документ, в который включены: пояснительная записка,с подробным описанием образовательных линий реализации программы, матрица, тематический план.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 образовательная программа по литературному чтению "Начальная школа 21 века" | 532 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
4 класс (136ч)
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по литературному чтению и на основе программы, разработанной Л.А.Ефросининой и М.И.Омороковой «Литературное чтение».
Программа рассчитана на 136 часов.
1 четверть- 36 часов
2 четверть – 28 часов
3 четверть – 40 часов
4 четверть – 32 часа
Основная цель уроков чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.
Задачи:
- Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;
- Овладение речевой (письменной и коммуникативной) культурой;
- Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;
- Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:
восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним;
- понимание читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.);
- воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);
- воспроизводить текст, т.е. уметь рассказать его в различных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Основные линии программы:
- Развитие навыка чтения;
- Развитие восприятия произведения;
- Развитие литературоведческих понятий;
- Развитие речевых умений;
- Развитие творческой деятельности.
Основные образовательные линии:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.
2. Система работы над навыками чтения.
3 Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Круг чтения
Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из библии.
Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей- классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно- познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях.
Юмористическая и сатирическая книга. Очерки, воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).
Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей- сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве.
Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.
Восприятие литературного произведения.
Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.
Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения - что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.
Жанрово- тематическое разнообразие.
Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки ( народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно- художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.
Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения ( «день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.
Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра- земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).
Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.
Рассказы: художественные, научно- популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально- образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя.
Отношение автора к своим героям.
Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.
Научно- художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.
Научно- популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.
Очерк- повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями в жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.
Ориентировка в литературоведческих понятиях.
Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса- сказка, очерк, научно- популярное и научно- художественное произведения.
Тема, идея произведения; литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.
Библиографические сведения о книге.
Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, иллюстрация, аннотация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.
Творческая деятельность школьников.
Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.
Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.
Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх – драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.
Навык чтения:
-осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение про себя;
-выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него;
-использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика);
-использование сведений об авторе книги, об эпохе ее создания;
-чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).
Работа с текстом:
-установление смысловых связей между частями текста;
-определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;
-сопоставление поступков героев;
-понимание и различие значений слов в тексте;
-нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы;
- выделение в тексте эпитетов, сравнений;
- составление простого плана к рассказу, сказке;
- подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану;
- составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины);
- выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.
Читательские умения (работа с произведением и книгой):
-обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;
-самостоятельный выбор книги на определенную тему;
-чтение детской периодики;
-использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской и т.д.).
Межпредметные связи:
С уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т.д.).
С уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;
С уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.
Литература и средства обучения
1.Учебник «Литературное чтение» 4 класс, 1 и 2 части. Издательство «Вентана – Граф»2008г.
2.Рабочая тетрадь 4 класс, 1 и 2 части. Издательство «Вентана – Граф»2012г.
3.Л.А.Ефросинина «Оценка знаний». Издательство «Вентана – Граф»2010г.
4.Хрестоматия «Литературное чтение» 4 класс. Издательство «Вентана – Граф»2008г.
5.Л.А.Ефросинина «Методическое пособие» 4 класс. Издательство «Вентана-Граф», Москва, 2010г.
Основные разделы чтения
Произведения фольклора
Сказки, легенды, былины, героические песни
Иван царевич и Серый волк. Русская народная сказка
Былина «Волх Всеславович», «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».
Повторение: загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки.
Басни. Русские баснописцы
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет»; И.И.Хемницер «Стрекоза», «Друзья»; Л.Н.Толстой «Стрекоза и Муравьи»; А.Е. Измайлов «Кукушка»; И.И.Дмитриев «Муха»
В.А.Жуковский
Сказка «Спящая царевна». Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминание».
А.С.Пушкин
«Осень»(отрывки), «И.И.Пущину», «Зимняя дорога». Писатели о поэте: И.И.Пущин «Записки о Пушкине»; В.И.Даль «Из воспоминаний».
М.Ю.Лермонтов
«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…», «Парус», «Горные вершины…», «Утёс».
П.П.Ершов
«Конёк-Горбунок» (в сокращении), «Кто он?» (в сокращении)
В.М.Гаршин
«Лягушка – путешественница».
Н.Г.Гарин - Михайловский
«Детство Тёмы» (отдельные главы)
Произведения зарубежных писателей
М.Твен «Приключения Тома Сойера» ( глава II, в сокращении); Х.-К.Андерсен «Дикие лебеди», «Дети года».
Мифы народов мира
Древнегреческие мифы: «Арион», «Делал и Икар»; славянский миф «Ярило-Солнце», Древнеиндийский миф «Творение».
Книги Древней Руси
«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира Мономаха».
Л.Н.Толстой
«Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор-богатырь».
А.А.Блок
«Россия», «Рождество».
К.Д.Бальмонт
«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи».
А.И.Куприн
«Скворцы».
И.И.Бунин
«Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Листопад»(отрывок).
С.Я.Маршак
«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце».
Н.А.Заболоцкий
«Детство», «Лебедь в зоопарке».
Произведения о детях войны
В.П.Катаев
«Сын полка».
К.М.Симонов
«Сын артиллериста».
Н.М.Рубцов
«Берёзы», «Тихая моя родина».
С.В.Михалков
«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало».
Юмористические произведения
Н.Н.Носов «Федина задача»; И.Л.Гамазкова «Страдания».
Очерки
А.И.Куприн «Сказки Пушкина», И.С.Соколов-Микитов «Родина»; Н.С.Шер «Картины-сказки».
Путешествия. Приключения. Фантастика
Н.П.Вагнер «Берёза», «Фея Фантаста»; Дж.Свифт «Гулливер в стране лилипутов»; Н.П.Найдёнов «Мой друг»
Тематическое планирование уроков по литературному чтению
( 4 класс)
Программная тема | № | Тема урока | Содержание, методические приемы |
1 четверть ( 36 ч) | |||
Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни
| 1 | Русская народная сказка «Иван-царевич и Cерый волк» | Особенности волшебной сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Книги с волшебными сказками. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных |
2 | Дополнительное чтение: малые формы фольклора | Закрепление понятий: "загадка", "пословица", "поговорка", "дразнилки". Особенности каждого жанра. Самостоятельная работа "Жанры фольклора" ( заполнить схему) | |
3 | Дополнительное чтение: русская народная сказка "Марья Моревна" | Слушание сказки "Марья Моревна", сравнение сказки с былиной | |
4 | Былина "Волх Всеславович" | Повторение изученных былин, понятие о былине как жанре фольклора. Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Анализ содержания, составление плана. Рассказывание былины по плану. Подробный пересказ отдельных эпизодов | |
5 | Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: былины "Вольга Святославович", «Святогор» | Слушание былины "Вольга Святославович". Сравнение ее с былиной " Волх Всеславович". Выделение особенностей былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты. Работа с книгами о былинных героях | |
6 | Народные легенды. "Легенда о граде Китеже", "Легенда о покорении Сибири Ермаком" | Легенда – жанр фольклора. Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнение легенд, героических песен, былин | |
7 | Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: Шотландская легенда "Рыцарь-Эльф",библейская легенда "Суд Соломона" | Обсуждение самостоятельно прочитанной легенды "Рыцарь- Эльф". Работа с текстом легенды. Сравнение изученных легенд. Выполнение заданий в тетради | |
8 | Народные песни. Героическая песня "Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения" | Повторение народных песен ( колыбельных, хороводных, песенок - закличек). Понятие о героической песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни (исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер) | |
9 | Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: песня-слава "Русская Земля", героическая песня "Суворов приказывает армии переплыть море" | Сравнение героических песен с былинами. Выделение исторических фактов. Выразительное чтение народных песен. Самостоятельное чтение рассказов о А.В.Суворове | |
10 | Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради | ||
Басни. Русские баснописцы | 11 | И.А.Крылов "Стрекоза и Муравей"; И.И.Хемницер "Стрекоза"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи" | Закрепление понятий "басня", "мораль", "вступление", "рассказ". Сравнение басен И.А.Крылова, И.И.Хемницера, Л.Н.Толстого ( сюжет, мораль, содержание, форма). Упражнения в выразительном чтении. Заучивание наизусть одной из басен |
12 | И.И.Хемницер "Друзья". Слушание и работа с книгами басен. Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Крестьянин в беде" | Особенности басни ( сюжет, герои, мораль). Слушание басни И.А.Крылова "Крестьянин в беде". Сравнение басен И.И.Хемницера "Друзья" и И.А.Крылова "Крестьянин в беде". Выразительное чтение басен. Выполнение заданий в тетради | |
13 | А.Е.Измайлов "Кукушка". Дополнительное чтение: И.А.Крылов "Осел и соловей", А.Е.Измайлов «Лестница» | Самостоятельная работа с басней А.Е.Измайлова: чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание басни И.А.Крылова "Осел и соловей", работа с текстом басни, выразительное чтение. Сравнение басен | |
14 | И.А.Крылов "Мартышка и очки", "Квартет". Дополнительное чтение: С.В.Михалков "Слово о Крылове" | Повторение басен И.А.Крылова: названия, герои, особенность языка. Закрепление понятий "олицетворение", "сравнение". Анализ басни И.А.Крылова "Мартышка и очки". Выразительное чтение наизусть басни И.А.Крылова "Квартет" | |
15 | Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: И.И.Дмитриев "Муха","Петух, кот и мышонок". | Особенность басен И.И.Дмитриева: ирония, диалоги героев. Выполнение заданий к басне И.И.Дмитриева "Муха". Слушание басни И.И.Дмитриева "Петух, кот и мышонок". Сравнение басен И.И.Дмитриева "Петух, кот и мышонок" и «Муха». | |
16 | Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради) | ||
Произведения В.А.Жуковского | 17-18 | В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминания» | Знакомство с произведениями В.А.Жуковского, темами и жанрами (стихи о природе, загадки). Особенность формы и содержания, языка (эпитеты, сравнения олицетворения) |
19-20 | Волшебные сказки. В.А.Жуковский "Спящая царевна" | Слушание сказки, определение главной мысли. Герои положительные и отрицательные. Эпитеты, сравнения. Работа с текстом сказки. Сравнение сказки В.Жуковского "Спящая царевна" со "Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях" А.С. Пушкина | |
21 | Слушание и работа с книгами В.А.Жуковского. Дополнительное чтение: В.А.Жуковский "Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери" | Слушание сказки В.А.Жуковского "Сказка о царе Берендее…", беседа, образы героев, деление на части, самостоятельное перечитывание, краткий пересказ сказки по плану. Моделирование обложки к сказке. Сравнение "Сказки о царе Берендее…" В.Жуковского со "Сказкой о царе Салтане…" А.С.Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль) | |
22 | Контрольный урок «Проверьте себя» Дополнительное чтение. Стихи В.А.Жуковского "Вечер", "Там небеса и воды ясны!", "Загадки". "Светлана". | Обобщение по разделу. Конкурс чтецов «Наш В.А.Жуковский». Выполнение заданий в тетради | |
Произведения А.С.Пушкина | 23-24 | Повторение изученных произведений А. С. Пушкина. А.С.Пушкин "Осень". А.С.Пушкин "И.И. Пущину", И.И. Пущин "Записки о Пушкине" (отрывок). А.С.Пушкин "Зимняя дорога" | Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С.Пушкина "И.И. Пущину" и "Записки о Пушкине" И.И.Пущина. Слушание стихотворения А.С.Пушкина "Зимняя дорога", работа с текстом. Определение интонационного рисунка, выразительное чтение наизусть |
25 | Дополнительное чтение. Г.Н. Волков "Удивительный Александр Сергеевич" (в сокращении) | Повторение произведений А.С.Пушкина. Понятия : "эпитет", "сравнение", "рифма", "ритм", "тон", "логические ударения", "паузы". Определение темы. Комментирование заголовка стихотворения. Выразительное чтение наизусть. | |
26 | Дополнительное чтение: А.С.Пушкин "Сказка о золотом петушке". Из "Воспоминаний В.И.Даля". По страницам детских журналов | Слушание сказки, беседа, работа с сюжетом, героями. Наблюдение за изменением настроения, определение главной мысли. Выразительное чтение. Игра "По страницам сказок А.С.Пушкина". Творческая работа "Любимые герои сказок А.С.Пушкина". Работа с книгами-справочниками: справка об А.С.Пушкина. Знакомство со словарем В.И.Даля, Произведения А.С.Пушкина в детских журналах. | |
27-28 | Слушание и работа с детскими книгами. Фольклор, летописи и произведения А.С.Пушкина. Дополнительное чтение: А.С.Пушкин "Песнь о вещем Олеге", "Песни о Стеньке Разине" | Расширение представлений учащихся о жанровом разнообразии произведений А.С.Пушкина. Повторение песен народных и литературных. Слушание "Песни о вещем Олеге" А.С.Пушкина, работа с текстом. Самостоятельное чтение "Песни о Стеньке Разине" и сравнение ее с народными героическими песнями | |
Произведения М.Ю. Лермонтова | 29-30 | Стихи М.Ю.Лермонтов "Москва, Москва! Люблю тебя как сын…", "Парус" | Работа с текстами стихотворений М.Ю. Лермонтова. Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы. Выразительное чтение стихов. Заучивание наизусть одного из них |
31-32 | Стихи о природе. М.Ю.Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…" Дополнительное чтение: М.Ю.Лермонтов "Ашик-Кериб", восточная сказка | Определение темы чтения. Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделение логических ударений | |
33 | Слушание и работа с книгами М.Ю.Лермонтова. Книги-справочники о М.Ю.Лермонтове. Дополнительное чтение: М.Ю.Лермонтов "Три пальмы" (восточное сказание), "Казачья колыбельная песня" | Работа с книгами М.Ю.Лермонтова, книги-справочники ( справка о поэте). Слушание сказания ( легенды) М.Ю.Лермонтова "Три пальмы". Повторение колыбельных песен (народных и литературных). Выразительное чтение "Казачьей колыбельной песни" | |
Произведения П.П.Ершова | 34-35 | Волшебные сказки. П.П.Ершов "Конек-Горбунок" П.П.Ершов Стихотворение "Кто он?" | Повторение особенностей волшебных сказок, сказки народные и литературные. Слушание сказки П.П.Ершова "Конек-Горбунок", выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Определение главной мысли сказки. Заучивание наизусть отрывков (по выбору) |
36 | Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради) или комплексная разноуровневая контрольная работа[1] (один из вариантов) «Оценка знаний» | ||
2 четверть ( 28 ч) | |||
Произведения В.М.Гаршина | 37-38 | В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница" | Понятие об авторской ( литературной) сказке. Деление на части, составление плана. Пересказ по плану. Образ лягушки. Главная мысль сказки. Повторение изученных литературных сказок ( А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, П.П.Ершова) |
39 | Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение: В.М.Гаршин "Сказка о жабе и розе" | Слушание сказки В.Гаршина "Сказка о жабе и розе", работа с текстом сказки. | |
40 | Дополнительное чтение: В.Гаршин стихотворение «Пленница». "Attalea Princeps" | Слушание произведений В.Гаршина «Пленница». "Attalea Princeps", работа с текстом произведений. Выполнение заданий в тетради. | |
41 | Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради) | ||
42 | Дополнительное чтение: В.М.Гаршин «Сказание о гордом Аггее» | Повторение произведений П.П.Ершова и В.М.Гаршина. Отзыв о понравившемся произведении В.М.Гаршина. Сказки на страницах детских журналов | |
Произведения Н.Г.Гарина -Михайловского | 43-44 | Н.Г.Гарин-Михайловский "Старый колодец" ( глава из повести "Детство "Темы") | Понятие о повести, главах повести. Образ Темы ( внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Работа с сюжетно-композиционном треугольником, выделение кульминационного момента и выразительное чтение этого эпизода. Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя |
45-46 | Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение: К.М. Станюкович "Максимка". | Книги о детях. Обсуждение рассказа К.М.Станюковича "Максимка", прочитанного самостоятельно. Образы детей-героев в произведениях русских писателей ( Л.Н.Толстого, Н.Г.Гарин -Михайловского, К.М.Станюковича) | |
47 | Произведения русских писателей о детях. Дополнительное чтение: Д.Н.Мамин-Сибиряк "Вертел" | Образы детей – героев произведений русских писателей. Работа с рассказом Д.Н.Мамин-Сибиряка "Вертел". Сравнение сюжетов и судеб героев | |
Произведения зарубежных писателей | 48-49-50 | Марк Твен "Приключения Тома Сойера" ( отдельные главы) | Приключенческая повесть, юмор, герой ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь) |
51 | Слушание и работа с книгами зарубежных писателей.Работа с книгами М.Твена"Приключения Тома Сойера","Приключения Гекльберри Финна" Дополнительное чтение: (1 и 8 глав из повести М.Твена " Приключения Гекльберри Финна") В.Гюго "Козетта" (отдельные главы) | Работа с книгами зарубежных писателей, выделение произведений разных жанров о детях (сказки, рассказы, повести, стихи). Отзыв о прочитанной книге зарубежных писателей Повторение произведений зарубежных писателей ( Джек Лондон "Волк", Э.Сетон-Томпсон "Чинк", Бр.Гримм "Умная дочь крестьянская", Дж.Чиареди "Джон Джей Пленти и кузнечик" и др.). Работа с произведением В.Гюго "Козетта": слушание, работа с текстом каждой главы, образ "Козетты" | |
52-53-54 | Сказка Х.К.Андерсена "Дикие лебеди». | Повторение изученных произведений Х.К.Андерсена. Особенность сказки : сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора ( что хотел сказать автор). Работа с книгами-справочниками ( значение слов, имен, картин) | |
55 | Стихотворение Х.К.Андерсена "Дети года". Дополнительное чтение: "Самое невероятное" | Знакомство с новым жанром произведений Х.К.Андерсена "Дети года". Строфа (двустишие), рифма, тон, темп чтения. Выразительное чтение, наизусть. Инсценирование стихотворения. Изготовление книги-самоделки "Дети года" | |
56 | Слушание и работа с книгами Х.К.Андерсена. Детские газеты и журналы Дополнительное чтение: Х.К.Андерсен "Девочка со спичками". К.Г.Паустовский "Великий сказочник" | Работа с книгами Х.К.Андерсена. Аннотация самостоятельно прочитанной книги Х.К.Андерсена. Слушание сказки Х.К.Андерсена "Девочка со спичками". Самостоятельное чтение очерка К.Г.Паустовский "Великий сказочник". Произведения зарубежных писателей на страницах детских газет и журналов | |
57 | Итоговое обобщение изученного в первом полугодии «Проверьте себя». | Обобщение по разделу. Работа по "Страничке книгочея" в тетради. Конкурс "Книгочей класса" по изученным произведениям | |
58 | Комплексная контрольная работа (итоговая) за 1 полугодие[2] (один из вариантов) «Оценка знаний» | ||
Мифы народов мира | 59 | Древнегреческий миф "Арион". "Дедал и Икар" | Понятие о мифе. Особенности древнегреческих мифов. Определение главной мысли. Герои мифов. Работа с текстом. Выполнение заданий в учебнике и в тетради |
60 | Славянский миф "Ярило-солнце". Дополнительное чтение: древнеиндийские мифы "Творение", "Создание ночи" | Особенности славянского мифа ( язык, герои). Работа с текстом, выделение эпизодов "пробуждение Матери -Сырой Земли", "появление человека" и "вещая речь человека". Герои древнеиндийских мифов. Особенности построения текста, выделение пословиц ( мудрых мыслей). Сравнение славянского мифа "Ярило -солнце" и древнегреческого мифа "Творение" | |
61 | Слушание и работа с детскими книгами. Мифы народов мира. Дополнительное чтение: китайский миф "Подвиги стрелка И" | Знакомство с китайскими мифами. Книги с мифами народов мира | |
62 | Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради) | ||
Книги Древней Руси | 63 | Книги Древней Руси. Отрывок из "Повести временных лет" "О князе Владимире". "Деятельность Ярослава ( Похвала книгам)" | Знакомство с первыми книгами Древней Руси, памятниками культуры. Понятие о житие как жанре древнерусской литературы. Словарь древнерусских слов. Определение главной мысли ( служение Родине, ее процветанию) |
64 | Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение: Отрывки из "Повести временных лет", "Повести о Никите Кожемяке", "О Кирилле и Мефодии", "Наставления Ярослава Мудрого славянам". По страницам детских журналов | Сравнение "Повести о Никите Кожемяке" с былиной "Никита Кожемяка" и былиной в пересказе Л.Н.Толстого "Как боролся русский богатырь". Знакомство с первым русским алфавитом "кириллицей", именами просветителей – Кириллом и Мефодием. Самостоятельное чтение "Наставления Ярослава Мудрого славянам" ( творческая работа), составление наставлений для себя. Произведения фольклора в детских журналах | |
3 четверть ( 40 ч) | |||
65 | Отрывок из "Повести временных лет" "Поучение Владимира Мономаха". Обобщение по разделу. «Проверьте себя» | "Поучение"- жанр древнерусской литературы. Особенность повествования ( тон, темп). Выборочное чтение поучений. Сравнение "Поучений Владимира Мономаха" и "Наставлений Ярослава Мудрого". Выполнение заданий в учебнике и тетради | |
Произведения Л.Н.Толстого | 66 | Повторение изученных произведений Л.Н.Толстого. Дополнительное чтение "Воспоминания Л.Н.Толстого" | Повторение произведений Л.Н.Толстого. Темы и жанры ( рассказ, басня, былина, сказка, быль). Герои произведений. Справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий |
67 | Л.Н.Толстой "Акула" | Работа с рассказом. Герои произведения. Сюжет, кульминация произведения. Характер поведения героев | |
68 | «Два брата» | Знакомство со сказками автора в пересказе, в обработке, авторскими | |
69 | «Мужик и Водяной» | Понятие о басне. Работа с частями басни, формулировка морали. Выразительное чтение басен Эзопа и Л.Н.Толстого | |
70 | «Черепаха» | Рассказы. Сравнение художественных и научно-познавательных рассказов. Описание героев | |
71 | «Русак» | Рассказ-повествование с эпизодами описания. Пейзаж зимней ночи. Особенности речи | |
72 | «Святогор-богатырь» | Слушание стихотворной формы былины. Сравнение с народной былиной «Святогор». Выделение слов -благородства и высшей ценности в человеке | |
73-74 | Дополнительное чтение: быль Л.Н.Толстого "Кавказский пленник" | Понятие "быль" (рассказ о реальных событиях). Работа по содержанию, составление сюжетно-композиционного треугольника. Выполнение заданий в тетрадях | |
75 | Обобщение по разделу. Книжная полка | ||
Стихи А.А.Блока | 76-77 | Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия" | Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради. Заучивание наизусть |
78 | А.А.Блок "Рождество" | Работа со стихотворением: первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определение интонационного рисунка. Выразительное чтение с листа или наизусть | |
79 | Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение: А.А.Блок "На поле Куликовом" | Работа с книгами стихов русских поэтов: группировка по темам ( о Родине, природе). Слушание: А.А.Блок "На поле Куликовом". Повторение стихов А.А.Блока, изученных раньше ( "Зайчик", "Снег да снег") | |
Стихи К.Д.Бальмонта | 80-81 | Стихи о Родине, о природе. К.Д.Бальмонт "Россия", "К зиме" | Определение тем стихов. Комментирование заголовков. Повторение понятий: рифма, строка, строфа. Упражнение в выразительном чтении. Выразительное чтение наизусть одного стихотворения |
82-83 | Стихи о природе. К.Д.Бальмонт "Снежинка", "Камыши" | Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Повторение: логическое ударение. Выполнение заданий | |
84 | Сказочные стихи. К.Д.Бальмонт "У чудищ", "Как я пишу стихи" | Особенность сказочных стихов: определение интонационного рисунка и позиции автора. Выразительное чтение. Заучивание наизусть одного стихотворения | |
85 | Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: К.Д.Бальмонт "Русский язык", "Золотая рыбка" | Работа с книгами стихов русских поэтов. Слушание стихотворения К.Д.Бальмонта "Русский язык". Повторение произведений, о которых говорится в стихотворении. Самостоятельное чтение стихотворения К.Д.Бальмонта "Золотая рыбка" | |
Произведения А.И.Куприна | 86-87 | «Скворцы» | Объяснение заголовка. Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев. Выполнение заданий в учебнике и тетради |
88 | Дополнительное чтение: очерк «Воспоминания об А.П.Чехове» | ||
89 | Слушание и работа с детской книгой. Сказки и легенды русских писателей. Дополнительное чтение: А.И.Куприн «Четверо нищих» | Выставка книг с легендами русских писателей. Аннотация "своей" книги. Слушание легенды А.И.Куприна "Четверо нищих". Произведения фольклора на страницах детских газет и журналов | |
90 | Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк», В.М. Песков "В гостях у Сетона-Томпсона" | Работа с книгами о животных: титульный лист, оглавление. Аннотация, предисловие, справка об авторе. Слушание рассказа Э.Сетона -Томпсона "Виннипегский волк". Самостоятельное чтение очерка В.М.Пескова "В гостях у Сетона – Томпсона". Творческая работа: отзыв о прочитанном произведении о животных | |
91 | Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради) или комплексная разноуровневая контрольная работа[3] ( один из вариантов) «Оценка знаний» | ||
Стихи И.А.Бунина | 92 | И.А.Бунин "Гаснет вечер, даль синеет","Детство". Дополнительное чтение: "Шире, грудь, распахнись для принятия…", | Сравнение стихотворений: определение тем, интонационных рисунков. Выразительное чтение (тон, темп, ритм). Выполнение заданий. Заучивание наизусть одного стихотворения |
93 | И.А.Бунин "Листопад" | Первичное восприятие стихотворения ( читает учитель или учащиеся). Работа над выразительностью чтения. Закрепление понятий: эпитет, сравнение, олицетворение. Выполнение заданий в тетради | |
94 | Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Н.А.Некрасов "Генерал Топтыгин". Дополнительное чтение: К.И.Чуковский "Н.А.Некрасов" | Повторение стихов русских поэтов. Слушание стихотворений Н.А.Некрасова "Генерал Топтыгин", "Саша". Сравнение стихотворений, выделение их главной мысли. Самостоятельное чтение очерка К.И.Чуковского "Н.А.Некрасов" | |
95 | "Проверьте себя". "Страничка книгочея" Обобщение по изученным разделам | ||
Произведения С.Я.Маршака | 96 97 | Повторение изученных произведений. С.Я.Маршака "Словарь". Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Загадки", "Зеленая застава" | Повторение произведений С.Я.Маршака ( 1-3 кл.). Жанры произведений С.Я.Маршака ( загадки, стихи, сказки). Работа со стихотворением С.Я.Маршака "Словарь": самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради |
98-99-100 | Пьеса-сказка С.Я.Маршака "Двенадцать месяцев" (отдельные картины) | Понятия: пьеса, действия, картины, действующие лица, диалог, реплика, ремарка (пояснение автора). Работа с пьесой по действиям ( картинам): чтение, беседа по содержанию, выделение реплик и ремарок, инсценирование отдельных картин. Подготовка спектакля | |
101 | Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Сказка про козла" | Чтение пьесы-сказки по действиям. Инсценирование отдельных эпизодов | |
102 | С.Я.Маршак -переводчик. Р.Бернс "В горах мое сердце…" ( Перевод С.Я.Маршака) | Работа со стихотворением Р.Бернса "В горах мое сердце…": чтение, беседа, выполнение заданий. Заучивание наизусть ( по желанию). Справка об авторе ( работа со справочной литературой) | |
103 | Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. Дополнительное чтение: С.Я.Маршак "Ледяной остров" | Игра "По страницам книг С.Я.Маршака". Слушание стихотворения С.Я.Маршака "Ледяной остров". Выполнение заданий в тетради. Творческая работа: "Остров Буян" ( текст и рисунок) | |
104 | Комплексная разноуровневая контрольная работа[4] (один из вариантов) «Оценка знаний» С.Я.Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик. | Работа с детскими книгами С.Я.Маршака. | |
4 четверть ( 32 ч) | |||
Стихи Н.А.Заболоцкого | 105 | Н.А.Заболоцкий "Детство" | Работа с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений Н.А.Заболоцкого "Детство" и И.З.Сурикова "Детство" |
106 | Н.А.Заболоцкий "Весна в лесу", "Лебедь в зоопарке" | Сравнение стихотворений: строф, тем, главная мысль. Выразительное чтение ( паузы, логическое ударение). Выполнение заданий в учебнике и тетради | |
107 | Библиотечный урок | Работа с книгами стихов ( по группам): отбор стихов по темам, по авторам. Выразительное чтение подготовленного стихотворения. Составление списка фамилий русских поэтов. | |
Произведения о детях войны | 108 | В.П.Катаев "Сын полка" ( отдельные главы) | Герой ребенок. Образ Вани Солнцева ( внешний вид, поступки). Главная мысль, отношение автора к герою. Подготовка выразительного чтения или рассказывания одного эпизода |
109 | Слушание и работа с детскими книгами о детях. Работа с детскими журналами и книгами. Дополнительное чтение: стихотворение К.М.Симонова "Сын артиллериста". | Книги о детях ( время и место действия, герои, их поступки, игры). Слушание стихотворения К.М.Симонова "Сын артиллериста". Творческая работа: рассказ о любимом литературном герое (ребенке). Оформление книги-самоделки "Герои любимых книг" | |
Стихи Н.М.Рубцова | 110 | Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов "Береза" | Работа с текстом стихотворения: строфы, рифма, описание березы. Точка зрения автора, определение отношения к стихотворению. Выразительное чтение: постановка задачи (что хочу выразить?). Определение тона, темпа. Заучивание наизусть (по желанию) |
111 | Стихи о родине. Н.М.Рубцов "Тихая моя родина", "Ласточка" | Первичное восприятие ( читает учитель), беседа, упражнении в чтении. Определение главной мысли. Описание картин. Выделение эпитетов, сравнений. Сравнение стихотворений Н.М. Рубцова "Тихая моя родина" и И.Никитина "Русь" | |
112 | Произведения о Родине. Дополнительное чтение: сказка-быль А.П.Платонова «Любовь к Родине, или Путешествие воробья» | Рассматривание книг. Слушание сказки-были А.П.Платонова «Любовь к Родине, или Путешествие воробья» | |
113 | Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради. "Страничка книгочея" | ||
Произведения С.В.Михалкова | 114-115 116 | Произведения С.В.Михалкова "Школа", "Хижина дяди Тома". Дополнительное чтение: «Как бы жили мы без книг?» | Повторение произведений С.В.Михалкова. Чтение стихотворений, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Заучивание наизусть одного стихотворения. Знакомство с книгой Г.Бичер-Стоу "Хижина дяди Тома" (рассматривание и рекомендация для самостоятельного чтения) |
117 | Басни С.В.Михалкова "Зеркало". Дополнительное чтение: "Любитель книг" | Повторение понятий: басня, вступление, рассказ ( развитие действий), мораль, олицетворение. Чтение басен, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение басен. Заучивание одной басни наизусть | |
118- 119 | Слушание и работа с детскими книгами С.В.Михалкова. Дополнительное чтение: сказка "Как старик корову продавал", "Чужая беда". | Выставка книг С.В.Михалкова: определение тем и жанров. Самостоятельное чтение сказки в стихах "Как старик корову продавал", сравнение ее с русской народной сказкой "Как старик корову продавал" в прозаической форме. Самостоятельная работа со схемой "Жанры произведений о детях" | |
Юмористические произведения | 120-121 | Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н.Носов "Федина задача" | Повторение изученных рассказов о детях Н.Н.Носова, Л.Пантелеева, В.Ю.Драгунского ( 1-3 кл.). Понятия: юмор, ирония. "Вычитывание" юмористических эпизодов. Определение и комментирование отношения автора. Выразительное чтение диалогов |
122 | Юмористические стихи. И.Л. Гамазкова «Страдания» | Работа с произведениями И.Л.Гамазкова, выделение их особенностей. Выполнение заданий в тетради и в учебнике. | |
123 | Слушание и работа с юмористическими произведениями для детей. Дополнительное чтение: В.Ю.Драгунский "Тайное становится явным", А. М.Горький «Пепе» | Веселые рассказы о детях и для детей Н.Н.Носова и В.Ю.Драгунского. Юмористические произведения в деских газетах и журналах | |
Очерки | 124 | Очерки о Родине. И.С.Соколов -Микитов "Родина". Дополнительное чтение: М.А. Шолохов "Любимая мать-отчизна" | Понятия: очерк, герой очерка, тема очерка. Повторение изученных очерков. Чтение очерков И.М.Соколова-Микитова "Родина" и М.А.Шолохова "Любимая мать-отчизна", сравнение, определение темы и авторской позиции |
125 | Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина» Н.Шер "Картины-сказки" | Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения). Выполнение заданий в тетради и в учебнике | |
126 | Слушание и работа с книгами. Дополнительное чтение: Р.Сеф "О стихах Джона Чиарди". Детские журналы газеты | Очерки о писателях. Повторение произведений и очерков А.И.Куприна о Чехове, Р.Сефа о Дж.Чиарди и т.д. Самостоятельное чтение очерка о Дж.Чиарди | |
127 | Библиотечный урок. Писатели о писателях | Работа с разделом «Писатели о писателях» в учебной хрестоматии. Обобщение по изученным разделам. Творческая работа: очерк "Мой любимый писатель" | |
Путешествия, приключения, фантастика | 128-129 | Н.П.Вагнер "Фея Фантаста", "Береза" | Работа с произведениями, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение сказок Н.П.Вагнера "Береза" и Х.К.Андерсена "Ель" ( 2 кл.) Слово учителя о Н.П.Вагнере ( "русском Андерсене") |
130 | Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: Н.П.Вагнер "Сказка", "Руф и Руфина" | Знакомство с книгами Н.П.Вагнера разных годов издания. Слушание сказки Н.П.Вагнера "Сказка". Самостоятельное чтение сказки Н.П.Вагнера "Руф и Руфина", сравнение ее со сказкой Ц.Топелиуса "Зимняя сказка" (3 кл.) | |
131-132 | Джонатан Свифт "Гулливер в стране лилипутов" ( отдельные главы) | Знакомство с книгами Дж.Свифта о Гулливере. Чтение отдельных глав, образ Гулливера ( внешний вид, отношение к другим людям), выполнение заданий в тетради и в учебнике | |
133 | Слушание и работа с книгами о путешествиях и путешественниках. Дополнительное чтение: очерк В.Рыбакова "О книге Дж. Свифта" | Рассматривание книг Дж.Свифта о Гулливере. Слушание одной из глав книги "Гулливер в стране великанов". Чтение очерка В.Рыбакова "О книге Дж.Свифта" | |
134 | Комплексная разноуровневая контрольная работа[5] (один из вариантов) «Оценка знаний» | ||
135 | Обобщение по разделу. Дополнительное чтение: В.В.Вересаев «Легенда», «Звезда». "Страничка книгочея" | Сравнение народных и литературных произведений | |
136 | Библиотечный урок " В мире книг". Рекомендации для летнего чтения | Конкурс "Книгочей класса": знание книг и произведений писателей из круга чтения ( 1-4 кл.):
Оформление "Дневника летнего чтения" по разделам:
|
Литературное чтение
Пояснительная записка
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Тематическое планирование
№ п\п | Наименование раздела программы | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Домашнее задание | Дата проведения |
1 | Повторение Произведения фольклора. Загадки. Пословицы. Дразнилки. Скороговорки. Сказки (1 ч) | Малые жанры фольклора. (тексты даны в хрестоматии) Русская народная сказка «Марья Моревна» | 1 | Комбинированный урок | Понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Сказки | Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Уметь сам оценивать свою начитанность | Текущий. Самостоятельная работа: «Жанры фольклора» (схема) | Сравнение сказки и былины | Х. с.3-19, читать, отвечать на вопр 2, 3. Р. т. с. 4 № 2, с. 5 № 3, 4 | 2.09 |
2 | Героическая песня, былина, легенда. Библейские предания. (9 ч) | Произведения фольклора. Былины. Былина «Волх Все-славович». | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине | Знать основное содержание былиныУметь анализ содержание, составлять план. Расск.по плану | Былина – жанр фольклора | Учебник, Р. т. с. 6 № 3 | 1 неделяl | |
3 | Слушание и работа с дет. книгами. Былины «Вольга Святосла вович», «Святогор» ( тексты даны в хрестоматии) | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Образы былинных героев | Знать основное содержание былин, тему произведений. Уметь слушать и выделять осн мысль произведений | Текущий. Пересказ | Выделение особенностей былины: напевность, повторы, устойчивые эпитеты | С.21-30, Х. Р. т. с. 7 № 3, 4 (по выбору) | ||
| Работа с книгами о былинных героях | |||||||||
4 | Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Народные песни: колыбельные, хороводные, песни-заклички | Знать основное содержание текста, тему произведения. Уметь выделять основную мысль произведения | Понятие о героической песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни: | Учебник, Р. т. с. 9 № 3 (по выбору) | |||
5 | Героическая песня, былина, легенда, библейское предание | Слушание и работа с детскими книгами. Песня–слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии перейти море» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Выделение исторических фактов. Полководец А. В. Суворов | Уметь выделять исторические факты, выразительно читать народные песни | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение героических песен и былин | Р. т. с. 11 № 3. Хрестоматия, с. 7–10, ответы на вопросы | |
6 | Библейское предание «Блудный сын» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Понятие: предание или легенда. Особенности жанра – главная мысль | Уметь понимать основное содержание текста, выделять главмысль | Библия (Великая книга). Сравнение с бытовой сказкой | Учебник, Р. т. с. 11 № 2 (по желанию) | 2 неделя | ||
7– | Легенды: «Легенда и граде Китеже», | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Легенда – жанр фольклора | Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы | Текущий. Выразительное чтение | Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. | Учебник, с. 14–15, выразительное чтение. Р. т. с. 3 № 12. | ||
8 | «Легенда о покорении Сибири Ермаком» | Чтение и анализ нового произведения | Легенда – жанр фольклора | Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение легенд, героических песен, былин. Музей Китеж. Атаман Ермак Тимофеевич | Учебник, Р. т. с. 13 № 2 (по желанию) | |||
9 | Слушание и работа с детскими книгами. Шот легенда «Рыцарь-эльф». Библейская легенда «Суд Соломона» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Легенда – жанр фольклора. Виды легенд: народные, литературные | Знать особенности легенды. Уметь понимать основное соде текста, анализировать произведение | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение изученных легенд | Х.с.30-41, читать | ||
10 | Обобщающий урок по теме: «Произведения фольклора» Текущая проверка навыка чтения вслух («Оценка знаний»с.197-200) | 1 | Обобщающий урок | Фольклор – устное народное творчество. Жанры фольклора | Уметь работать самостоятельно | Тематический. Самостоятельная работа | Подготовить выр чтение или пересказ любого произведения фольклора | 3 неделя | ||
11 | Мифы народов мира. (5 ч) | Древнегреческий миф «Арион» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Понятие о мифе. Герои мифа | Знать основное содержание мифа. Уметь понимать основное содержание текста | Текущий. Пересказ | Особенности древнегреческих мифов | Учебник, | |
12 | Древнегреческий миф «Дедал и Икар» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Миф. Образы героев мифа. Пересказ отдельных эпизодов | Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение | Особенности древнегреческих мифов | Уч, с. 20–22, рассказ о жизни Дедала. Р. т. с. 17 № 2 | |||
13 | Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Выделение эпизодов «пробуждение Матери Сырой Земли», «появление человека» и «вещая речь человека». | Знать об особенностях построения текста (языке, героях). Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды | Текущий. Пересказ | Сравнение славянского мифа «Ярило-Солнце» и древнегреческого мифа «Творение» | Учебник, Р. т. с. 18 № 4, с. 19 № 2 | ||
14 | Слушание и работа с детскими книгами. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Китайский миф. Герой, его характер, поступки | Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение | Книги с мифами народов мира | Учебная хрестоматия, с. 42–51, выразительное чтение. Р. т. с. 20 № 2 | 4 неделя | ||
15 | Обобщение по разделу «Мифы народов мира» | 1 | Урок-отчет | Миф, герои мифов, особенности мифов. Книги с мифами народов мира | Знать мифы народов мира. Уметь работать самостоятельно в рабочих тетрадях | Тематический. Проверочная работа | Пересказ понравившегося мифа | |||
16 | Книги Древней Руси. (4 ч) | Отрывок из «Повести временных лет», «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава» (похвала книгам) | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема произведения. Герой-персонаж, его поступки, характер | Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста | Текущий. Пересказ | Первые книги древней Руси – памятники культуры. Словарь древнерусских слов | Уч, с. 27–30, выраз чтение, ответы на вопросы № 4, с. 29 № 3, с. 30. Р. т. с. 23 № 3 | |
17 | Слушание и раб. с дет книгами. Отрывки из «Повести временных лет», «Повести о Никите Кож», «О Кирилле и Мефодии», «Наставления Ярослава Муд. славянам | 1 | Комбинированный урок | Тема и герой произведения. Периодика: детские журналы | Уметь понимать основное содержание текстов, самостоятельно работать с периодикой | Летопись, летописцы, житие. Кирилл и Мефодий – просветители. Первый русский алфавит | Учебная хрестоматия, с. 54, выразительное чтение. Р. т. с. 23 № 4 (по желанию) | |||
18 | Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Поучение – жанр древнерусской литературы. Выборочное чтение | Уметь понимать основное содержание текста. Знать героя произв и уметь оценивать его поступки | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение «Поучений Владимира Мономаха» и «наставлений Ярослава Мудрого» | Учебник, вопросы с. 31. Р. т. с. 26 № 2 (по желанию) | 5 неделя | |
19 | Обобщающий урок по теме «Книги Древней Руси» | 1 | Урок-отчет | Жанры древнерусской литературы – житие, поучение. Герои произведений | Уметь высказ свое мнение о прочит, давать оценку героям, работать сам. в тетрадях и с книгами доп-го чтения | Тематический. Проверочная работа | ||||
20 | Басни. Русские баснописцы. (6 ч) | И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. И. Хемницер «Стрекоза». | 1 | Комбинированный урок | Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. | Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выраз читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни | Библиографические сведения об авторах басен. Сравнение басен И. А. Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого (сюжет, мораль, содержание, форма) | Учебник, Р. т. с. 28 № 3, 4 (по желанию) | ||
21 | И. И. Хемницер «Друзья» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Герои и их поступки | Уметь понимать оснсмысл сод-я басни, читать выразительно | Текущий, чтение наизусть | Особенности басни: мораль, ирония, аллегория | Учебник, с. 37, выразительное чтение. Р. т. с. 30 № 2 | ||
22 | Слушание и работа с книгами басен. И. А. Крылов «Крестьянин в беде» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Герои, их характеры, поступки | Уметь понимать осн сод-е басен, срав басни, выраз их читать | Особенности басни: мораль, ирония. Аллегория | Х., с 84, выразительное чтение. Р. т. с. 31 № 2 | 6 неделя | ||
23 | А. Е. Измайлов «Кукушка», И. А. Крылов «Осел и соловей», Л. Е. Измайлов «Лестница»
| 1 | Чтение и анализ нового произведения | Герои басен, их характеры и поступки. Главная мысль басен | Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен | Текущий. выразительное чтение | Мораль, аллегория. Сравнение басен И. А. Крылова, | Учебник, (Х. ст. 83) выразительное чтение. Р. т. с. 32 № 3 | ||
24 | И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». С. В. Михалков «Слово о Крылове» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Герои, их характеры, поступки. Периодика: детские журналы | Знать понятия: олицетворение, сравнение. Уметь понимать основное содержание басен | Текущий. Выразительное чтение | Квартет. | Учебник, Р. т. с. 33 № 3 | ||
25 | Слушание и работа с детскими книгами. И. Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок». Работа с дет журналами | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Герои, их характеры и поступки. Периодика: детские журналы | Знать героев басен. Уметь понимать основное содержание басен, характь героев, | Текущий. Чтение наизусть | Особенности басен | Учебник, (Х. с.81) выразительное чтение. т. с. 35 № 3 | ||
| Р | |||||||||
26 | Проверь себя. «Страничка книгочея» | 1 | Обобщающий урок | Тематический. Чтение наизусть. С/Р | Р. т. с. 36 № 3 | 7 неделя | ||||
27 | Произведения | Баллада В. А. Жуковского «Светлана». | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Эпитеты, сравнения, рифма | Знать особенности формы и содержания языка (Уметь слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев | Учебник, | |||
28 | Дополнительное чтение. Стихи В. А. Жуковского «Вечер», «Там небеса и воды ясны…», «Загадки» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Эпитеты, сравнения, рифма | Знать особенности формы и содержания языка (Уметь слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев | Баллада – стихотворный рассказ | Х. с.59-62, Р. т. с. 38 № 3, с. 39 № 3, | |||
29 | Волшебные сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Литературная сказка русского автора. Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. | Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина | Учебник, Р. т. с. 41 № 4, 5 (по выбору) | ||
30 | Слушание книг В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, Марьи-царевны, кощеевой дочери» | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Герои, их поступки, характеры. Составление плана, пересказ по плану | Уметь слуш сказку, отвена вопросы, дел текст на части, составлять план. Кратко пересказ по плану | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение сказки В. А. Жуковского со сказкой А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» | Учебник, Р. т. с. 43 № 2, № 3 № 5 (по выбору) | 8 неделя | |
31 | Обобщение по разделу. Контрольный урок «Проверьте себя» | 1 | Конкурс чтецов «Наш В.А. Жуковский» Выполнение заданий в тетради. | |||||||
32 | Произведения А. С. Пушкина. (6 ч) | Повторение изученных произведений А. С. Пушкина. Г. Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» | 1 | Комбинированный урок | Определения: темп, средства художественной выразительности – эпитеты. | Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма. Уметь определять тему стих-я, выраз.читать | Текущий. Пересказ по плану | Понятия: ритм, тон, логические ударения, паузы | Учебник, Р. т. с. 45 № 3; Х. с.291 | |
33 | А. С. Пушкин | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Эпитет, сравнение, рифма. Осознанное правильное чтение | Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений | Текущий. Чтение наизусть | Определение интонационного рисунка | Учебник, Р. т. с. 47 № 3 (по выбору) | ||
2 четверть | ||||||||||
34 | Слушание и работа с детскими книгами. А. С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине» | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Основное содержание текста. | Уметь понимать содержание текста, определять главную мысль произведения, | Текущий. Чтение наизусть | Атаман Степан Разин | Х. с. 85 – 91, Выраз. чтение.
| 7,11 | |
35 | Фольклор, летописи и произведения А. С. Пушкина. Слушание летописного текста Вещий Олег» из «Повести временных лет. | 1 | Расширение предсставлений учащихся о жанровом разнообразии произведениц А.С. Пушкина. Фольклорные корни произведений А.С. Пушкина. | Основное содержание текста | Уметь понимать содержание текста, определять главную мысль произведения | Текущий. Чтение | Х.с.56- 58, чтение отрывка. | |||
36 | А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В. И. Даля. По страницам детских журналов. | 1 | Комбинированный урок | Сюжет, герои, главная мысль | Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль | Словарь Даля | Уч, с. 60–65, Р. т. с. 48 № 4 | |||
Резервный урок | Проверь себя «Страничка книгочея» | 1 | Обобщающий урок-игра | Тематический. Выразительное чтение, чтение наизусть. С/Р | ||||||
37 | Произведения М. Ю. Лермонтова. (6 ч) | Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Жанр произведения. Эпитеты, рифма | Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание | Метафора. | Учебник, с. 65–67, выучить одно стих-е наизусть по выбору. Р. т. с. 30 № 2 | ||
38 | Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «Утес» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема чтения. Эпитеты, сравнения | Уметь определять тему произведения определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений | Текущий. Чтение наизусть | Сравнение стихотворений | Учебник, Р. т. с. 51–52 № 2, 3 (по выбору) | 14,11 | |
39 | М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка) | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Авторская сказка. Герои положительные и отрицательные. Главная мысль сказки | Знать понятие авторская сказка. Уметь выделять главную мысль сказки, выявлять положительных и отрицательных героев, давать им характеристику | Текущий. Чтение | Особенности восточной сказки: имена героев, описание одежды, названия населенных пунктов | Учебник, | ||
40 | М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка). Особенности восточной сказки | 1 | Чтение и анализ произведения | Герои положительные и отрицательные. Главная мысль сказки | Уметь выделять главную мысль сказки, выявлять положительных и отрицательных героев, давать им характеристику | Текущий. Чтение . | Учебник, | |||
41 | Слушание и работа с книгами М. Ю. Лермонт. Книги-справ о М. Ю. Лермонтове. М. Ю. Леромнтов «Три пальмы» | 1 | Комбинированный урок | Содержание текста. Эпитеты. Словари-справочники | Уметь работать с книгами-справочниками, выразительно читать стихи | Текущий. | М. Ю. Лермонтов (справка о поэте). Легенды, баллады | Учебная хрестоматия | ||
42 | Проверь себя. «Страничка книгочея» | 1 | Обобщающий урок-отчет | Знать жанры произведений М.Ю. Лермонтова: -стихи, -сказки, -песни, -былины. | Чтение наизусть | Конкурс «Лучший чтец стихов М.Ю. Лермонтова. | Выполнение заданий в тетради. | 21,11 | ||
43 | Произведения П. П. Ершова. | Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конек-Горбунок». Слушание сказки. | 1 | Чтение и анализ нового произведения. | Сказки народные и литературные. Сказки волшебные, бытовые, о животных. | Знать особенности волшебных сказок, сказок нар и лит. Уметь определять главную мысль сказки, хар.героев, выражать свое отношение к героям сказки | Текущий. | П. П. Ершов (справка об авторе) | Учебник, | |
44 | Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конек-Горбунок». Определение главной мысли сказки. | 1 | Чтение и анализ произведения. | Главная мысль сказки | Уметь определять главную мысль сказки, хар.героев | Текущий. | Учебник, | |||
45 | Проверка чтения наизусть отрывка П.П.Ершова. Анализ произведения «Конёк-Горбунок», Литературный диктант | 1 | Чтение и анализ произведения. | Текущий. | Учебник, | |||||
46 | П. П. Ершов «Кто он?» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сравнение. Осознанное правильное чтение. Ритм, тон и темп чтения | Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать | Текущий. Чтение наизусть | Чтение наизусть отрывков. | Учебник, с. 83, выразительное чтение, наизусть отрывки (по желанию) | 5,12 | |
47 | Произведения | В. М. Гаршин «Сказка о гордом Агее». | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Понятие леген-да. Особенности легенды, главная мысль | Знать понятие легенда. Уметь выделять особенности легенды, опр.главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды | Текущий. Выразительное чтение | Рассказывание отдельных эпизодов | Учебник, | |
48 | В. М. Гаршин «Сказка о гордом Агее». Пересказ старинной легенды | 1 | Чтение и анализ произведения | Понятие леген-да. Особенности легенды, главная мысль | Знать понятие легенда. Уметь выделять особенности легенды, опр.главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды | Текущий. Выразительное чтение | Рассказывание отдельных эпизодов | Учебник, | ||
49 | В. М. Гаршин «Лягушка-путешествен ница» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Авторская (литературная сказка). Главная мысль сказки. Образ лягушки. | Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану | Текущий. Выразительное чтение | Учебник, | |||
50 | Слушание и работа с книгами. | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Содержание текста, главная мысль | Уметь понимать содержание текста, выделять главную мысль, сам. читать стихотв. | Текущий. Пересказ по плану | Х. с. 96–105, выразительное чтение | 12,12 | ||
51 | В. М. Гаршин «Attalea Princeps» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сюжеты, поступки героев, главные мысли. Рас-ние по плану | Уметь анализировать произ-е, составлять план, рассказывать по плану | Сравнение произведени «Пленница» и «Attalea Princeps» | Учебник, | |||
52 | Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты Итоговая проверка выразительности чтения («Оценка знаний» с.250-253) | 1 | Обобщающий урок-отзыв | Тематический. Инсценирова ние отрывка сказки | ||||||
53 | Произведения русских писате лей о детях. (3 ч) | Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы») | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Повесть, главы повести. Герой-персонаж, его характер, поступки | Уметь характеризовать образ Темы (выделять кульминационный момент и выразительно читать этот эпизод. | Эпизод | Учебник, | ||
54 | Сл-е и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка». | 2 | Слушание и анализ нового произведения | Образы детей- | Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста | Текущий. Пересказ | Х. с. 179–200, выразительное чтение | 19,12 | ||
55 | Произведения русских писателей о детях. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел» | 2 | Слушание и анализ нового произведения | Образы детей- | Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста | Текущий. Пересказ | Х. с. 179–200, выразительное чтение | |||
56 | Произведения зарубежных писателей. (9 ч) | Произведения зарубежных писателей о детях. В. Гюго «Козетта» (отдельные главы) | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Основная мысль произведения. Герой-персонаж, его характер, поступки | Знать некоторые произведения зарубежных авторов. Уметь слушать, работать с текстом каждой главы | Образ Козетты | Учебник, | ||
57 | В. Гюго «Козетта» (отдельные главы). Герой-персонаж, его характер, поступки | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Герой-персонаж, его характер, поступки | Уметь слушать, работать с текстом каждой главы | Учебник, | ||||
58 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» ( отдельные главы) | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Приключенческая повесть, юмор, герой-ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя | Знать структурные единицы произведения. Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь) | Текущий. Пересказ | Учебник, | 26,12 | ||
3 четверть | ||||||||||
59 | Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Образ главного героя. | 1 | Чтение и анализ произведения | Приключенческая повесть, юмор, герой-ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя | Знать структурные единицы произведения. Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь) | Текущий. Пересказ | Учебник, | |||
60 | Сл-е и работа с книгами заруб.писателей. Стихотворение В. Гюго «Осенние листья» (отрывок). Работа с книгами М. Твена «Приключения Тома Сойера», | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Жанры произведений: сказки, повести, стихи | Знать зарубежных писателей. Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях | Русские писатели-переводчики (К. И. Чуковский. А. А. Ахматова). Роман | Х. с.144-156, Р. т. с. 74 № 3 | |||
61 | Сказка Х. К. Андерсена «Самое невероятное» | 1 | Комбинированный урок | Литературная (авторская) сказка. Сюжет сказки, главная мысль | Знать изученные произведения | Книги-справочники (значение слов, имен, картин) | Учебник, | |||
62 | Стихотворение | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Рифма. Сравнение | Знать о новом жанре произ-я | Строфа (двустишие) | Учебник. | |||
63 | Слушание и работа с книгами Х. К. Андерсена. Х. К. Андерсен «Девочка со спичками». К. Г. Паустовский «Великий сказочник». Детские журналы и газеты. | 1 | Комбинированный урок | Библиографические сведения об Андерсене. Произведения зарубежных писателей на страницах детских журналов и газет | Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу | Текущий. Чтение наизусть | Х. с. 137-141, Р. т. с. 70 № 2 | |||
64 | Проверь себя. «Страничка книгочея». Итоговая проверка навыка чтения молча («Оценка знаний» с.239-250) | 1 | Итоговое обобщение изученного в I полугодии | Итогой. Урок-конкурс «Книгочей класса» | ||||||
65 | Произведения | Повторение произведений Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение «Воспоминания Л. Н. Толстого» | 1 | Комбинированный урок | Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль) | Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого | Справочный материал о писателе | Р. т. с. 4 № 3 | Х. с. 308 – 310, читать | |
66 | Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Чтение нового произведения | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, | Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях) | Учебник, 1) читать 1–3 части; 2) читать 2–6 части; 3) рассказ о героях по выбору | |||
67 | Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Учимся определять главную мысль. | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, | Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях) | Учебник, 1) читать 1–3 части; 2) читать 2–6 части; 3) рассказ о героях по выбору | |||
68 | Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Учимся составлять сюжетно-композиционный треугольник. | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, | Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях) | Учебник, 1) читать 1–3 части; 2) читать 2–6 части; 3) рассказ о героях по выбору | |||
69 | Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник». Герои, их характеры, поступки. | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, | Понятие быль (рас-сказ о реальных событиях) | Учебник, 1) читать 1–3 части; 2) читать 2–6 части; 3) рассказ о героях по выбору | |||
70 | Слушание рассказа Л. Н. Толстого «Акула» | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет | Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, хар. героев | Текущий. Пересказ | Книги- справочники | Х. с. 142–144. Р. т. с. 7 № 3 | ||
71 | Произведения | Повторение произведений А. П. Чехова. А. И. Куприн «Воспоминания об А. П. Чехове» | 1 | Комбинированный | Произведения А. П. Чехова. Герои, поступки | Знать произведения А. П. Чехова, уметь узнавать их по предложенным эпизодам | Х. 302, Р. т. с. 10 № 2 (по желанию) | |||
72 | Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сюжет, описание Каштанки | Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки | Сравнение рассказа «Каштанка» с рассказами А. И. Куприна, Э. Сетон-Томпсона, ДжЛондона | Учебник, 1) читать 1–2 главу; 2) читать 3–5 главы; 3) рассказ о поведении Каштанки | |||
73 | Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сюжет, описание Каштанки | Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки | Сравнение рассказа «Каштанка» с рассказами А. И. Куприна, Э. Сетон-Томпсона, ДжЛондона | Учебник, 1) читать 1–2 главу; 2) читать 3–5 главы; 3) рассказ о поведении Каштанки | |||
74 | Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сюжет, описание Каштанки | Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки | Сравнение рассказа «Каштанка» с рассказами А. И. Куприна, Э. Сетон-Томпсона, ДжЛондона | Учебник, 1) читать 1–2 главу; 2) читать 3–5 главы; 3) рассказ о поведении Каштанки | |||
75 | Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетон-Томпсона» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Библиографические сведения о книге (автор, титульный лист, оглавление, аннотация) | Уметь слушать и работать с детскими книгами | Текущий. Выразительное чтение | Очерк. Творческая работа: отзыв о прочитанном произведении о животном | Х. с. 217–235, перечитать | ||
76 | Стихи А. А. Блока. (3 ч) | Стихи о Родине. | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема, тон, темп, ритм | Уметь определять тему,ком. заглавие, определять тон, темп, ритм; Выраз.читать | Олицетворение | Учебник, | ||
77 | А. А. Блок «Рождество». Текущая проверка навыка чтения молча («Оценка знаний» с.294-308) | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Заголовок. Позиция поэта. Интонационный рисунок | Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа | Текущий. Выразительное чтение | Учебник, | |||
78 | А. А. Блок «На поле Куликовом» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Тема произведения | Уметь слушать и работать с книгами стихов руспоэтов (группировка по темам: о Родине, о | Текущий. Выразительное чтение | Х.с. 200–202, выраз чтение. Р. т. с. 17 № 3 (по выбору) | |||
79 | Произведения | А. М. Горький «В людях» (отрывок) | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Герои произведения, их поступки, характер | Уметь определять позицию автора (рассказчик, рассказчик-герой) | Текущий. Выразительное чтение | Особенность повествования | Учебник, | |
80 | А. М. Горький «О сказках» (очерк). Творческая работа «Дорогами сказок». | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Понятия: сказ-ка, народная сказка, литературная сказка | Уметь работать над произведением коллективно | Текущий. Творческая работа «Дорогами сказок» | Значение сказки. Очерк | Учебник, | ||
81 | Слушание и работа с детскими книгами.А. М. Горький «Пепе» (Сказки об Италии) | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Любимая книга сказок | Уметь понимать основное содержание текста | Текущий. Выразительное чтение | Особенности итальянской сказки | Х.с. 207–213, читать. Р. т. с. 19 № 2 | ||
82 | Стихи (4 ч) | Стихи о Родине, о природе. К. Д. Бальмонт «Россия», | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема стихов. Рифма, строка, строфа, эпитет | Уметь определять темы стихов, выраз.читать одно стихотворение наизусть | Сравнение стихов А. А. Блока и К. Д. Бальмонта | Учебник, | ||
83 | Стихи о природе К. Д. Бальмонта «Снежинка», «Камыши» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Эпитеты, сравнение, олицетворение | Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, лог ударения | Текущий. Выразительное чтение | Метафора, художественный прием | Учебник, | ||
84 | Сказочные стихи К. Д. Бальмонта «У чудищ», «Как я пишу стихи» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Сказочные стихи | Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора | Текущий. Выразительное чтение | Особенность сказочных стихов | Учебник, с 49, выразительное чтение наизусть (по выбору) | ||
85 | Слушание и работа с детскими книгами. К. Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Книги стихов русских поэтов | Уметь понимать основное содержание текста | Х. с. 213–216, выразительное чтение. Р. т. с. 23 № 3 | ||||
86 | Произведения В. В. Вересаева. (4 ч) | Легенды и сказания русских писателей. В. В. Вересаев «Легенда». | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Предание. Легенда, сказание | Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды | Учебник, Р. т. с. 23 № 3 | |||
87 | В. В. Вересаева «Звезда». Восточная сказка | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Повторы, устойчивые эпитеты, описания героев | Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев | Текущий. Выразительное чтение | Уч, с. 51–58. 2) пересказ одного эпизода | |||
88 | В. В. Вересаева «Звезда». Восточная сказка. Аналитическое чтение. | 2 | Анализ произведения | Повторы, устойчивые эпитеты, описания героев | Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев | Текущий. Выразительное чтение | Уч, с. 51–58. 2) пересказ одного эпизода | |||
89 | Слушание и работа с детской книгой. Легенда А. И. Куприна «Четверо нищих» | 1 | Слушание и работа с детской книгой | Легенды русских писателей. Произведения фольклора | Уметь понимать основное содержание текста | Текущие. Пересказ эпизода | Аннотация книги. | Х. с. 202–207, выразительное чтение | ||
90 | Стихи | И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Детство» | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм | Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм | Сравнение стихотворений. Библиографические сведения о Бунине | Учебник, 1) выраз чтение; 2) наизусть одно стихотворение по выбору | ||
91 | И. Бунин «Детство» | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм | Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм | Сравнение стихотворений. Библиографические сведения о Бунине | Учебник, 1) выраз чтение; 2) наизусть одно стихотворение по выбору | |||
92 | И. А. Бунин «Листопад» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Эпитет, сравнение, олицетворение, рифма | Уметь выразительно читать стих, находить эпитеты, сравнения, олицетворения | Текущий. Чтение наизусть | Учебник, | |||
93 | Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Н. А. Некрасов «Саша» «Генерал Топтыгин». К. И. Чуковский «Н. А. Некрасов» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Главная мысль | Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль | Текущий. Чтение наизусть | Сравнение стихотворений. Очерк | Х.с. 130–135, выразительное чтение. Р. т. с. 29 № 2 | ||
94 | Проверь себя. «Страничка книгочея» | 1 | Обобщающий урок | Тематический. Самостоятель ная работа | ||||||
95 | Произведения (6 ч) | С. Я. Маршак «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Жанры произведений С. Я. Маршака: загадка, стихи, сказки | Знать жанры произведений С. Я. Маршака. Уметь работать со стихотворением | Тематический. Самостоятельное составление словаря | Учебник с. 68, Х. с. 235, выразительное чтение | ||
96 | С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Пьеса-сказка, диалог, действующие лица | Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины | Текущий. Инсценирование сказки | Картина, реплика, ремарка | Учебник, | ||
97 | С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (избранные картины) | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Пьеса-сказка, диалог, действующие лица | Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины | Текущий. Инсценирование сказки | Картина, реплика, ремарка | Учебник, | ||
98 | Слушание и работа с детскими книгами С. Я. Маршака «Сказка про козла» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Пьеса-сказка, диалог, действующие лица | Уметь читать в лицах | Текущий. Выразительное чтение | Инсценирование сказки | |||
99 | С. Я. Маршак – переводчик. Р. Бернс «В горах мое сердце…» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Переводчик. Чтение, беседа | Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради | Справка об авторе (работа со справочной литературой) | Учебник, с. 89, наизусть (по желанию) | |||
100 | Слушание и работа с книгами. С.Я. Маршак «Ледяной остров» | ми книгами | ния С. Я. Маршака по эпизодам | Нслушание и работа с детскими книгами.аизусть | Творчская работа «Остров Буян» (текст и рисунок) | Х.с.236-247, читать | ||||
101 | Произведения (4 ч) | А. П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок» Текущая проверка сформированности учебной и читательской деятельности( диагностические тесты и задания) («Оценка знаний»с.328-333) | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Понятие жанр в жанре. Описания картин природы, портрет героя | Уметь выделять описания картин природы, внешнего вида героя (портрет) и отношения человека к природе и природы к человеку | Учебник, | |||
102 | Слушание и раб. с дет книгами. А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья». | 2 | Слушание и работа с детскими книгами | Сказка-быль | Уметь рассматривать книги, слушать сказки | Текущий. Выразительное чтение | Х.с. 269-282 | |||
103 | Работа с дет книгами. А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья». | 2 | Слушание и работа с детскими книгами | Сказка-быль | Уметь рассматривать книги, слушать сказки | Текущий. Выразительное чтение | ||||
104 | Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты | 1 | Обобщающий урок | Стихи, рассказы и сказки совр.писателей на страницах дет газет и журналов | Тематический. Проверочная работа | |||||
4 четверть (32 часа). | ||||||||||
105 | Стихи (3 ч) | Н. А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Жанр. Тема, главная мысль. Выр чтение: паузы, лог.ударения | Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения | Сравнение стихотворений, строф, тем | Учебник, | ||
106 | Н. А. Заболоцкий «Детство» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема, главная мысль, сравнения. Рифма | Уметь выразительно читать стихи | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение стихотворений Н. А. Заболоцкого «Детство» и И. Сур «Детство» | Учебник, | ||
107 | Слушание и работа с детскими книгами. Стихи о Родине и родной природе. | 1 | Библиотечный урок | Выразительное чтение, пауза, логическое ударение | Уметь работать с книгами стихов (по группам): отбор стихов по темам, по авторам | Составление списка фамилий русских поэтов | ||||
108 | Произведения о детях войны. (4 ч) | В. П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы) Чтение и анализ нового произведения | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Повесть. Герой-ребенок: внешний вид, поступки. Главная мысль, отношение автора к герою | Знать героя повести Ваню Солнцева. Уметь выделять главную мысль произведения, отношения автора к герою | Портрет героя. Персонаж | 1) Учебник, с. 97–103, читать, отвечать на вопрос № 1; 2) учебник, 3) выразительное чтение и пересказ одного эпизода | ||
109 | В. П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы). Герой-ребенок: внешний вид, поступки. | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Повесть. Герой-ребенок: внешний вид, поступки. Главная мысль, отношение автора к герою | Знать героя повести Ваню Солнцева. Уметь выделять главную мысль произведения, отношения автора к герою | Портрет героя. Персонаж | 1) Учебник, с. 97–103, читать, отвечать на вопрос № 1; 2) учебник, 3) выразительное чтение и пересказ одного эпизода | |||
110 | В. П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы). Главная мысль, отношение автора к герою | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Повесть. Герой-ребенок: внешний вид, поступки. Главная мысль, отношение автора к герою | Знать героя повести Ваню Солнцева. Уметь выделять главную мысль произведения, отношения автора к герою | Портрет героя. Персонаж | 1) Учебник, с. 97–103, читать, отвечать на вопрос № 1; 2) учебник, 3) выразительное чтение и пересказ одного эпизода | |||
111 | Слушание стихотворения К. М. Симонова «Сын артиллериста» Работа с детскими журналами. | 1 | Слушание и анализ нового произведения | Тема, герои, их поступки | Уметь рассказать о любимом литературном герое (ребенке) | Тематический. Оформление книжки «Герои любимых книг» | Х.с. 260 -268, читать. | |||
112 | Стихи (4 ч) | Стихи о родной природе. Н. М. Рубцов «Береза» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Строфы, рифма, описание березы. Выраз чтение: определение тона, темпа | Уметь анализ стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора | Учебник, | |||
113 | Стихи о Родине. | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Главная мысль. Эпитеты, сравнения | Уметь определять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение стихотворений Н. М. Рубцова и И. Никитина «Русь» | Учебник, Р. т. с. 48 № 3 (по желанию) | ||
114 | Стихи о животных. Н. М. Рубцов «Ласточка» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Основная мысль | Уметь определять главную мысль стихотворения, выразительно читать | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение стих Н. Рубцова «Ласточка» и рассказа И. С. Тургенева «Перепелка» | Учебник, чтение. Р. т. с. 48 № 3 (по желанию) | ||
115 | Проверь себя. «Страничка книгочея» | 1 | Обобщающий урок | Тематический. Проверочная работа | . | |||||
116 | Произведения (4 ч) | Стихи С. В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома». | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Рифма, строфа. Тема произведения, главная мысль текста | Уметь выразительно читать стихотворения | Знакомство с книгой | Учебник, Х.285, читать. | ||
117 | Повторение произведений С. В. Михалкова. «Как бы жили мы без книг» | 1 | Чтение и анализ произведения | . Тема произведения, главная мысль текста | Уметь выразительно читать | Х. с. 285, читать. | ||||
118 | Басни С. В. Михалкова «Любитель книг», «Чужая беда», «Зеркало» | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Понятия басня, вступление, рассказ (развитие действий), мораль, олицетворение | Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение. Уметь читать басни, находить и комментировать части текста | Текущий. Чтение наизусть | Сравнение басен И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна» и С. Михалкова «Зеркало» | Учебник, | ||
119 | Слушание и работа с дет. книгами С. В. Михалкова. Рассказ «Штиль», сказка «Как старик корову продавал» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Тема и жанр произведений. Основное содержание текста | Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения | Текущий. Самостоятельная работа | Сравнение сказки Михалкова с русской народной сказкой «Как старик корову продавал» | Х. С.283 – 284 Р. т. с. 57 | ||
120 | Юмористические произведения (3 ч) | Сл. и работа с юмор произв-ми для детей: Н. Н. Носов «Федина задача» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Юмористические произведения на страницах газет и журналов | Знать детские газеты и журналы. Уметь работать с дополнительной литературой | Текущий. Выразительное чтение | Выразитель ное чтение диалогов. | Учебник с.118-120. Р. т. с. 53 № 3. | |
121 | Юмористические стихи. А. Л. Барто «Леночка с букетом». | 1 | Работа со стихотворением: чтение, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. | Текущий. Выразительное чтение | Учебник с.121- 122, выразительно.. | |||||
122 | Слушание и работа с дет. Книгами. В. Драгунский «Тайное становится явным». | Работа произведением: чтение, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. | Текущий. Выразительное чтение | Х. с. 287 – 290, читать. | ||||||
123 | Очерки. (4 ч) | Очерки о Родине. И. С. Сок-Микитов «Родина», М. А. Шолохов «Любимая Мать-отчизна» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Тема произведения и авторская позиция | Уметь определять тему произведения и авторскую позицию | Понятия очерк, герой очерка, тема очерка | Учебник, чтение, ответ на вопрос. Р. т. с. 59 № 3 | ||
124 | Н. Шер «Картины сказки». Ю. Яковлев «Право на жизнь» | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Основное содержание текста | Уметь понимать основное содержание текста | Текущий. Выразительное чтение | Особенности очерка | Учебник. Р. т. с. 60 № 3, 6 (по желанию) | ||
125 | Слушание и работа с книгами. Очерк Р. Сефа «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы | 1 | Слушание и работа с книгами | Основное содержание текста | Уметь понимать основное содержание текста | Тематический. Творческая работа. Очерк «Мой любимый писатель» | Х.с. 315, Р. т. с. 62 | |||
126 | Проверь себя. «Страничка книгочея». Тест(вид итоговой проверки уровня начитанности и читательских умений ) («Оценка знаний»с.364-372) | 1 | Обобщающий урок | Основное содержание изученных произведений | Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов. Основное содержание | Тематический. Самостоятельная работа | ||||
127 | Путешествия, приключения, фантастика. (10 ч) | Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов». | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям) | Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать произведение | Уч, с. 131–136, | |||
128 | Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям). | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям) | Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать произведение | Уч, с. 136–142, читать. Учебник, | ||||
129 | Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям). | 1 | Чтение и анализ нового произведения | Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям) | Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать произведение | Учебник, Учебник, с. 144 № 6 | ||||
130 | Слушание и работа с книгами о путешествен никах. Чтение глав из книги «Гулливер в стране великанов». Итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности( диагностические тесты и задания) | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Основное содержание текста | Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения | Х. с.306-308, Р. т. с. 66 № 2 (по желанию) | ||||
131 | Слушание и работа с книгами о путешествен никах. Чтение глав из книги «Гулливер в стране великанов». Очерк В. Рыбникова «О книге Д. Свифта» | 1 | Слушание и работа с детскими книгами | Основное содержание текста | Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения | Х. с.306-308, Р. т. с. 66 № 2 (по желанию) | ||||
132 | Н. П. Вагнер «Береза». | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Тема произведения, основная мысль, эпитеты, сравнения | Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения | Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза» | Учебник, Учебник, Р. т. с. 69 № 2 | |||
133 | Н. П. Вагнер «Береза», «Фея фантаста» | 2 | Чтение и анализ нового произведения | Тема произведения, основная мысль, эпитеты, сравнения | Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения | Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза» | Учебник, Учебник, Р. т. с. 69 № 2 | |||
134 | Слушание и работа с детскими книгами. Слушание сказки Н. П. Вагнера «Сказка». | 2 | Слушание и работа с детскими книгами | Основное содержание текста. Тема произведения. Основная мысль | Знать книги | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение сказки Ц. Топелиуса «Зимняя сказка» и сказки Н. П. Вагнера «Руф и Руфина» | Х.с. 156 – 171, Р. т. с. 71 № 3, с. 73 № 4 (по выбору) | ||
135 | Слушание и работа с детскими книгами. Чтение сказки Н. П. Вагнера «Руф и Руфина» | 2 | Слушание и работа с детскими книгами | Основное содержание текста. Тема произведения. Основная мысль | Знать книги | Текущий. Выразительное чтение | Сравнение сказки Ц. Топелиуса «Зимняя сказка» и сказки Н. П. Вагнера «Руф и Руфина» | Х. 171 -179. Р. т. с. 71 № 3, с. 73 № 4 (по выбору) | ||
136 | Проверь себя. «Страничка книгочея» | 1 | Контрольный урок | Итоговый. Проверочная работа | Задание на лето. Список литературы | |||||
137 | Резервный урок (дополнитель ный) | Библиотечный урок «В мире книг». | 1 | Библиотечный урок | Знать книги и произведения писателей из круга чтения | Итоговый. Конкурс «Книгочей класса» | Задание на лето. Список литературы |
Требования к уровню подготовки
В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:
знать:
-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;
-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
называть, приводить примеры:
-сказок народных и литературных;
-стихов и рассказов из круга детского чтения;
-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф)
различать, сравнивать:
-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
-сказки народные и литературные;
-словари и справочники;
-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);
-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);
уметь:
-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;
-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;
-определять тему и главную мысль произведения;
-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и оставлять простой план;
-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-для самостоятельного чтения книг;
-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
-определять тему и жанр незнакомой книги;
Навык чтения
- Обучение осознанному, правильному, выразительному чтению в соответствии с нормами литературного произношения вслух; чтение про себя.
- Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.
- Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, Логические ударения, паузы, мелодика речи).
- Темп чтения вслух – не менее 80 слов в минуту, про себя – не менее 110 слов в минуту.
- Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 15 стихотворений, 6 отрывков из прозы).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс
Рабочая программа составлена с учётом ФГОС. УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века...
Рабочая программа по литературному чтению УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс
Рабочая прграмма политературному чтению УМК "Начальная школа 21 века" 2 класс...
Рабочая программа по литературному чтению УМК " Начальная школа XXI века " 2 класс
Данная программа входит в УМК «Начальная школа XXI века» под ред. Виноградовой Н.Ф. и рекомендована для использования Министерством образования и науки РФ....
Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы ( УМК "Начальная школа 21 века")
Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы (УМК "Начальная школа 21 века") рекомендована педагогам начальных классов....
Образовательная программа по литературному чтению, УМК "Школа 21 века"
Литературное чтение как самостоятельный предмет изучается со второго полугодия первого класса. Всего на курс «Литературное чтение» в 1 классе отводится 132 часа. В I по-лугодии предмет &la...