Программа по литературному чтению (Перспектива,1-4 класс), КТП 3 класс
рабочая программа (чтение, 3 класс) по теме

№
п./п.

Наименование разделов и тем программы.

Всего часов

Организация урока

Дата проведения

Характ-ка

деят-ти

обуч-ся

на уроке по

формир-ию

УУД (мета-

предметных

умений)

Харак-ка

Деят-ти

Обуч-ся

на уроке по

формир-ию

 предметных

умений и навыков

Новые

понятия

и термины,

которые

будут введены

(или закреплены)

в ходе урока

Что подлежит

контролю

и виды контроля

усвоения учебного

материала в ходе

данного  урока.

Планируемая

Фактическая

I.

Книги—мои друзья.

5

1.1

Урок 1 (1).

 Книги, прочитанные летом

1

Работа в группе.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Учить работать с книгой .

Учить работать в паре, группе

Друкарь.

Формирование умений находить необходимую информацию

в книге;

формирование умения взаимодействовать в  группе.

1.2

Урок 2 (2).

Книги Древней Руси.

1

Групповая работа.

Достижение  договорённостей и согласование  общего решения.

Раскрыть значение книги как мудрого наставника и друга;

Формирование собственного отношения к книге; осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

 1.3

Уроки 3 (3).

 «Книга —к мудрости ступенька»

1

Построение логической цепочки рассуждения.

Познакомить с высказываниями Ярослава Мудрого и Владимира

Мономаха о книге;

формировать умения определять тему, главную (основную)

мысль текста.

Наставления, поучения, ключевые, опорные слова.

Сказ.

Формирование умений определять тему и главную мысль высказывания , подтверждать свой ответ словами из текста;

 1.4

Урок 4 (4).

 Первопечатник Иван Фёдоров

1

Работа в паре.

Управление поведением партнёра.

Учить работать с разными информационными текстами, фото_

графиями, репродукциями картин; иллюстрациями;

Рисуночное письмо, узелковое письмо, зарубки на дереве.

Киноварь, заставница.

Блаженный, святой,

добродетельный.

Согрешения.

Создание текста на основе отбора ключевых (опорных) слов;

осмысление правил взаимодействия в паре и группе

1.5

Урок 5 (5).

«Мы идём в музей книги».

Урок-проект (подготовка)

1

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Формировать умение определять тему;

учить извлекать информацию из различных источников.

Музей.

Экспозиция.

Экспонат.

Рукопись.

Миряне.

Определение темы урока, которая представлена различными

объектами;

осмысление правил взаимодействия в  группе.

 II.

ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА

17

 2.1

Урок 6.

«Жизнь дана на добрые дела».

1

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми вы сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

Поступок.

Честность.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность»,

«верность слову», пословицы «Жизнь дана на добрые дела».

2.2

Урок 7.

Владимир Даль — собиратель народной мудрости.

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Учить работать с текстом.

«Напутные слова».

Определение главной мысли в тексте, отбор опорных (ключевых)

слов для создания собственного текста.

 2.3

Урок 8.

Пословицы

и поговорки русского народа

1

Волеваясаморегуляция в ситуации затруднения.

Учить работать с книгой.

Поиск необходимой информации в книге;

Умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

 2.4

Урок 9.

Н. Носов «Огурцы»

1

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность»,

«верность слову», пословицы «Жизнь дана на добрые дела»;

2.5

Урок 10.

Н. Носов «Огурцы»

1

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Учить работать с текстом.

Учить работать в  группе.

Благородный поступок.

Определение главной мысли в тексте, определение последовательности событий; отбор опорных (ключевых) слов для создания

собственного текста;

осмысление правил взаимоотношений в обществе.

 2.6

Урок 11.

М. Зощенко «Не надо врать»

1

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми  сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», пословицы «Жизнь дана на добрые дела»

 2.7

Урок 12.

М. Зощенко «Не надо врать»

1

Работа в группе.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Учить работать с текстом.

Осмысление понятий «Что значит ложь во спасение»

«неправда», «враньё», «ложь»

Определение главной мысли в тексте, определение последовательности событий; отбор опорных (ключевых) слов для создания

собственного текста.

 2.8

Урок 13.

Л. Каминский «Сочинение».

1

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми  сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

«честность», «фантазия», «обман», «вымысел»,

 осмысление понятий «честность», «фантазия», «обман», «вымысел», пословицы «Жизнь дана на добрые дела»

 2.9

Урок 14.

 Л. Каминский «Сочинение». Отзыв на книгу.

1

Работа в паре.

Управление поведением партнёра.

Использование критериев для обоснования своих суждений.

Высказывать собственное суждение, отражающее отношение

к произведению;

Учить работать в паре.

Определение главной мысли текста, последовательности событий; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного

Текста.

 2.10

Урок 15.

«Надо любить и жалеть людей...».

М. Зощенко «Через тридцать лет»

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Учить работать с текстом.

Учить работать с книгой.

Отзыв.

Формирование умения давать оценку герою произведения, опираясь на текст;

умение объяснять свои чувства, расширение словарного запаса.

 2.11

Уроки 16.

«Мы идём в библиотеку»

1

Волеваясаморегуляция в ситуации затруднения.

Учить осмысливать понятие «юмористическая литература»;

Учить работать в библиотеке (находить нужную книгу на выставке, в тематическом и алфавитном каталоге)

«Юмористическая литература»

Осмысление понятия «юмористическая литература»;

осуществление поиска нужной книги по каталогам библиотеки.

 2.12

Уроки 17.

«Мы идём в библиотеку»

1

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Учить работать в группе; взаимодействовать друг с другом по составленному плану, распределять роли.

 2.13

Уроки 18.

«Мы идём в библиотеку»

1

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Учить осмысливать нравственные понятия; обсуждать их с родителями.

Ведение диалога с родителями по поводу нравственных ценностей общества, в котором мы живём.

2.14

Урок 19.

 «Наш театр».

В. Драгунский «Где это ви-

дано, где это слыхано...»

1

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Осмыслить содержание произведения В. Драгунского «Где это видано, где это слыхано...»;

Учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное;

договариваться друг с другом;

Учить читать по ролям, передавая особенности характера героя

при помощи мимики, жестов и интонации.

Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное;

формирование умения принимать участие в драматизации.

 2.15

Урок 20.

«Маленькие и большие секреты

страны Литературии».

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Учить составлять план текста;

учить подробно, кратко, выборочно пересказывать текст;

учить составлять монологическое высказывание на тему.

Деление текста на смысловые части, составление плана;

подробный, краткий, сжатый пересказ прочитанного;

 2.16

Урок 21.

Обобщающий урок.

1

Групповая работа.

Достижение  договорённостей и согласование  общего решения.

Обобщить знания о юмористических произведениях;

определять смысл пословиц, соотносить пословицы с изучаемым материалом.

Осмысление особенностей повествовательного текста;

определение главной мысли, соотнесение пословицы с изучаемым материалом.

2.17

Урок 22.

Контрольная работа по литературному чтению.

Тестовая работа по литературному чтению.

1

Проверить сформированность умения работать

с учебной книгой.

Проверить сформированность предметных и над-

предметных (чтение и работа с информацией) умений.

 III.

ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ

16

 3.1

Урок 23.

 «Волшебные сказки».

Урок работы с книгой/

1

Выведение следствий.

Постановка и формулирования проблемы.

Познакомить с особенностями волшебной сказки;

учить отличать героя волшебной сказки от героев других сказок;

Осмысление особенностей волшебной сказки, умение давать характеристику герою волшебной сказки.

3.2

Урок 24.

«Герои волшебной сказки».

1

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.

Выявить отличительные черты волшебной сказки.

Осмысление особенностей волшебной сказки, характеристика

героев волшебной сказки.

 3.3

Урок 25.

«Герои волшебной сказки».

1

Работа в группе.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учёт разных мнений.

Учить работать с книгой, выявить отличительные черты волшебной сказки

Осмысление особенностей волшебной сказки, характеристика

героев волшебной сказки;

 3.4

Урок 26.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

1

Исследовательская работа.

Выявление особенностей волшебной сказки.

Познакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый Волк».

 3.5

Урок 27.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Учить устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, составлять простой план,

Выявление причинно-следственных связей, составление плана,

подготовка подробного пересказа.

 3.6

Урок 28.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

1

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Учить работать с репродукцией картины; выявлять основные

объекты, видеть содержательные линии картины, создавать свой

собственный текст.

Формирование умения находить необходимую информацию в книге, тексте, репродукции картины.

Осмысление правил взаимодействия в  группе.

 3.7

Урок 27.

«Дерево держится корнями, а человек друзьями».

1

Исследовательская работа.

Выявление особенностей волшебной сказки.

Осмыслить отличительные черты волшебной сказки.

Поиск необходимой информации.

 3.8

Урок 28.

Русская народная сказка «Летучий корабль».

1

Выведение следствий.

Постановка и формулирования проблемы.

Познакомить с русской сказкой «Летучий корабль»;

учить работать с книгой.

Выявление особенностей волшебной сказки, пересказ сказки;

характеристика героев сказки.

 3.9

Урок 29.

 Русская народная сказка «Летучий корабль».

1

Работа в группе.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учёт разных мнений

Учить устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, составлять простой план, подробно пересказывать текст сказки.

Презентация информации на

основе рассказа, пересказа, сочинения (как собственного текста на

основе реального объекта информации);

осмысление правил взаимодействия в  группе.

 3.10

Урок 30.

«Мы идём в библиотеку».

1

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация.

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению.

Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; их классификация; обобщение представленного; составление собственного

текста по итогам исследования на основе фактов;

3.11

Урок 31.

 Русские и зарубежные сказки.

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Учить работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий в тексте, устанавливать их взаимосвязь.

Определение главной мысли, последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста;

 3.12

Урок 32.

 Русские и зарубежные сказки.

1

Волеваясаморегуляция в ситуации затруднения.

Учить работать с книгой (находить нужную книгу в библиотеке;

прогнозировать произведение по обложке).

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Умение находить книгу по тематическому указателю,

каталожной

карточке, по алфавитному каталогу.

 3.13

Урок 33.

«Наш театр».

Русская народная

сказка «По щучьему велению»

1

Работа в группе.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учёт разных мнений

Учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное;

договариваться друг с другом.

Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное

(умение работать в группе, распределять роли).

 3.14

Урок 34.

«Наш театр».

 Русская народная

сказка «По щучьему велению»

1

Групповая работа.

Достижение  договорённостей и согласование  общего решения.

Учить читать по ролям, передавая голосом характер каждого героя;

использовать при чтении по ролям мимику, жесты, интонацию.

Формирование умения принимать участие в драматизации.

 3.15

Урок 35.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии».

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Учить составлять план текста;

учить подробно пересказывать текст;

деление текста на смысловые части, составление плана;

подробный пересказ прочитанного.

 3.16

Урок 36.

Обобщающий урок.

1

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Обобщить знания о сказках;

определять смысл пословиц, соотносить пословицы с темой

изучаемого раздела.

Знание особенностей сказок; умение характеризовать героя

сказочного текста; умение сравнивать сказочные сюжеты; умение сравнивать сказочных героев;

поиск необходимой информации в соответствии с задание.;

IV.

ЛЮБИ ВСЁ ЖИВОЕ.

20

 4.1

Урок 37.

 «Я познаю мир». Энциклопедии и справочники.

1

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Познакомить с энциклопедическими справочниками; учить работать с ними; искать, находить, перерабатывать информацию в соответствии с заданием; объяснять значение слов при помощи разных

видов словарей.

Энциклопедии, справочники, познавательный

рассказ,

периодическая печать.

Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

 4.2

Урок 38.

 К. Паустовский «Барсучий нос».

1

Исследовательская работа.

Выявление особенностей  художественно-повествовательных текстов..

Учить находить в художественном тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный автором

образ;

учить работать с текстом повествовательного характера.

Умение работать с текстом повествовательного характера.

 4.3

Урок 39.

Герой художественного и научно-популярного текста.

Текст «Барсук» из справочника.

1

Групповая работа.

Достижение  договорённостей и согласование  общего решения.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

определять тему, главную мысль, основные особенности содержания.

Эпитет,

 сравнение,

метафора, олицетворение.

Осмысление базовых ценностей (любовь, малая родина, природа);

формирование умения сравнивать художественный и научно-популярный текст; определение отличительных особенностей одного

и другого текста.

 4.4

Урок 40.

Весёлые стихи для детей. Характер героя

в поэтическом тексте. Средства создания образа героев.

1

Работа в группе.

Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Учить работать с текстом поэтического характера

«юмор», «юмористическое произведение»;

эпитет, сравнение, метафора, олицетворение

Осмысление понятий «юмор», «юмористическое произведение»;

освоение операции сравнения художественных (поэтических)

текстов;

определение в художественном тексте средств художественной

выразительности.

 4.5

Урок 41.

 В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил».

1

Познакомить с произведениями В. Бианки и О. Полонского

Определение жанра произведения и его специфических особенностей;.

 4.6

Урок 42.

Сравнение художественного и научно-познавательного текста.

1

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация.

Учить сравнивать художественный и научно-познавательный

текст; находить общее и различия;

Освоение операции сравнения художественного и научно-познавательного текстов.

 4.7

Урок 43.

Сравнение художественного и научно-познавательного текста.

1

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Учить работать с текстом ;

учить составлять собственное высказывание;

учить работать в группе.

Умение составлять собственный текст;

умение работать в группе.

 4.8

Урок 44.

Мастерская писателя.

1

Работа в группе.

Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Учить находить в художественном тексте средства художественной

выразительности, позволяющие увидеть созданный автором образ.

Эпитет,

 сравнение,

 метафора, олицетворение.

Определение в художественном тексте средств художественной

выразительности

 4.9

Урок 45.

 «Пусть летают бегемоты...».

Творчество Тима Собакина.

1

Проектная работа.

Работа в группе.

Выявление особенностей  поэтических текстов.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Познакомить с творчеством Тима Собакина;

Темп,

тон,

интонация.

Определение жанра произведения и специфических особенностей данного жанра.

 4.10

Урок 46.

 «Мы идём в библиотеку».

1

Познавательная инициатива.

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению.

Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг;

их классификация; обобщение представленного; составление собственного

текста по итогам исследования на основе фактов;

 4.11

Урок 47.

«Мы идём в библиотеку». Стихи и рассказы о природе.

1

Поиск необходимой информации.

Работа в группе.

Учёт разных мнений.

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению;

учить работать с текстом;

Формирование умения определять главную мысль произведения, определять последовательность событий в тексте.

 4.12

Урок 48.

Стихи и рассказы о природе.

1

Работа в группе.

Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Познакомить учащихся с различными детскими журналами;

учить находить информацию в журнале; сравнивать журналы.

Формирование умения узнавать книги, журналы по обложке;

сравнивать разные книги; классифицировать их.

 4.13

Урок 49.

 Стихи и рассказы о природе.

1

Исследовательская работа.

Сравнение книг и журналов.

Учить работать с книгой и журналом.

Обобщать информацию на основе фактов составление собственного текста по итогам исследования.

 4.14

Урок 50

 М. Горький «Воробьишко»

1

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Учить распределять роли;

коллективно обсуждать прочитанное;

договариваться друг с другом.

Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное

(умение работать в группе, распределять роли)

 4.15

Урок 51.

 М. Горький «Воробьишко»

1

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Учить читать по ролям, осознавая характер каждого героя;

использовать при чтении по ролям мимику, жесты, интонацию.

Понимание главной мысли произведения; различные способы

её отражения в актёрской игре и режиссёрской постановке.

 4.16

Урок 52.

 «Наш театр».

 М. Горький «Воробьишко»

1

Групповая работа.

Достижение  договорённостей и согласование  общего решения.

Учить создавать мизансцены, используя различные средства.

Формирование умения принимать участие в драматизации.

 4.17

Урок 53.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии».

1

Постановка и формулирование проблемы.

Учить составлять план текста;

учить подробно пересказывать текст.

Умение делить текст на смысловые части, составлять план;

умение подробно пересказывать прочитанное.

 4.18

Урок 54.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии».

1

Работа в группе.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Учить готовить монологическое высказывание на тему (устное сочинение);

 писать отзыв в устной или письменной форме.

Умение осуществлять поиск необходимой информации в соответствии с заданием

умение подробно пересказывать прочитанное.

 4.19

Урок 55.

Обобщающий урок по теме

«Люби всё живое».

1

Работа в группе.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Обобщить знания о художественных и научнопознавательных

текстах (знать особенности их построения, героев, основные отличительные черты их характера).

Знание особенностей научнопознавательного и художественноготекстов;

умение их сравнивать.

 4.20

Урок 56).

Контрольная работа по литературному

чтению

1

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

V.

КАРТИНЫ РУССКОЙ ПРИРОДЫ.

12

 5.1

Урок 57.

Картины русской природы.

И. Шишкин «Зима в лесу»

1

Постановка и формулирование проблемы.

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов;

составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана;

Прозаические тексты.

Средства художественной выразительности.

Тема,

главная мысль, композиция.

 Формирование умения составлять план урока.

Формирование умения находить необходимую информацию

в произведении живописи.

 5.2

Урок 58.

Н. Некрасов «Славная осень!..».

 Семейный фотоальбом.

1

Работа в группе.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Учить анализировать лирический текст.

Учить анализировать произведение фотографического искусства.

Художник-пейзажист.

Осмысленное чтение лирических текстов.

Поиск необходимой информации по фотографии; осмысление

объектов;

 понимание смыслов.

Осмысление правил взаимодействия в  группе.

 5.3

Урок 59.

М. Пришвин «Осинкам холодно...».

Ф. Тютчев «Листья». Сравнение прозаического и поэтического текстов.

1

Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения,

художественные произведения и фотографии.

Средства выразительности.

Лирическая зарисовка.

Умение сравнивать разные произведения;

осмысление правил взаимодействия в  группе.

 5.4

Урок 60.

 «Мы простились с запоздалой вереницею гусей...».

 И. Бунин, А. Фет, В. Поленов.

1

Самооценка на основе критерия успешности.

Развивать интерес к чтению лирических текстов.

Осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение своего собственного отношения.

 5.5

Урок 61.

 Образ природы в произведениях литературы и живописи.

1

Работа в группе.

Планирование учебного сотрудничества.

Учить анализировать лирический текст;

учить анализировать произведения живописи.

Критерий оценивания.

Слова-ассоциации.

Авторы-прозаики.

Поиск необходимой информации по фотографии, репродукции

картины;

осмысление объектов; понимание смыслов;

осмысление правил взаимодействия в группе.

 5.6

Урок 62.

«Ах, какая снежная, белая метель».

Урок развития речи.

1

 5.7

Урок 63.

 «Мы идём в библиотеку». Природа в произведениях русских писателей.

1

Извлечение из текстов необходимой информации.

Учить работать с книгой;

учить пользоваться тематическим каталогом.

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;

узнавание книги по обложке;

сравнение разных книг; классификация их.

 5.8

Урок 64.

 «Мы идём в библиотеку». Природа в произведениях русских поэтов.

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Учить читать лирические произведения, определять их настроение, слова, создающие настроение.

Эпитет.

Осмысление лирических текстов;

размышление над ними; определение настроения.

 5.9

Урок 65.

 «Мы идём в библиотеку». Природа в произведениях русских художников.

1

Групповая работа.

Достижение  договорённостей и согласование  общего решения.

Учить рассматривать произведения живописи; соотносить произведения литературы и живописи.

Осмысление произведения живописи; определение темы.

 5.10

Урок 66.

«Готовимся к празднику»

1

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Познакомить с текстом поздравления;

учить писать поздравление; осмысливать его основное содержание.

Любовь,

 Уважение к близким, старшим, родным,

Забота,

милосердие.

Формирование основных базовых ценностей.

Создание текста-поздравления по аналогии с текстом поздравительной открытки.

 5.11

Урок 67.

 «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Извлечение из текстов необходимой информации.

Учить определять настроение лирического текста;

 находить необходимые средства выразительности;

учить готовить монологическое высказывание на тему.

Знание особенностей лирического текста;

создание монологических высказываний на тему.

 5.12

Урок 68.

Обобщающий урок по теме

«Картины русской природы»

1

Работа в паре.

(распределение обязанностей;

 выслушивание товарища, отстаивать своё мнение)

Обобщить знания о лирических произведениях в поэтической и

стихотворной форме;

учить работать в группе, паре

 осмысление базовых ценностей (красота, любовь, понимание);

умение работать в паре

 VI.

ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ.

30

 6.1

Урок 69.

 А. С. Пушкин «Мороз и солнце! День чудесный...»

1

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов.

Олицетворение.

Сравнение.

Организация работы по составлению плана урока.

 6.2

Урок 70.

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

1

Учить работать с лирическим текстом.

Умение наблюдать слово в художественном тексте.

 6.3

Урок 71.

А.С.Пушкин

«Опрятней модного паркета…»

1

Работа в группе.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.

Учить наблюдать, как слово в тексте отражает настроение, создаёт целый художественный мир.

Умение наблюдать слово в художественном тексте;

осмысление правил взаимодействия в  группе.

 6.4

Урок 72.

Статья В.Берестова.

1

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Учить работать с текстом научно-познавательного характера.

Умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

 6.5

Урок 73.

И.Грабарь, Ю.Клевер.

Картины художников.

1

Работа в группе.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Учить анализировать произведение живописи.

Умение осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи.

 6.6

Урок 74.

Репродукции картин

П. Брейгеля и И. Сурикова.

1

Работа в группе.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Учить анализировать произведение живописи

Умение осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи

 6.7

Урок 75.

Обобщающий урок.

1

 6.8

Урок 76.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

1

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Формировать нравственные ценности, отражённые в поэтической сказке А. С. Пушкина.

Осмысление нравственных ценностей сказки.

 6.9

Урок 77.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

1

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Учить работать с текстом сказки в поэтической форме

Умение самостоятельно составлять план урока.

 6.10

Урок 78.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

1

Учить анализировать произведение живописи; соотносить текст

сказки с произведением живописи;

Умение ориентироваться в художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

 6.11

Урок 79.

А. С. Пушкин «Сказка о царе

Салтане...»

1

Соотносить текст

сказки с произведением живописи;

определять тему и главную

мысль;

характеризовать героев картины.

Поиск необходимой информации в произведении живописи соотнесение произведения живописи с литературным текстом.

 6.12

Урок 80.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

1

Работа в группе.

Планирование учебного сотрудничества.

Учить работать в группе.

Осмысление правил взаимодействия в группе

 6.13

Урок 81.

Урок театр.

1

Групповая работа.

Достижение  договорённостей и согласование  общего решения.

Учить создавать мизансцены, используя различные средства.

Формирование умения принимать участие в драматизации.

 6.14

Урок 82.

«А вы, друзья, как ни садитесь,

всё в музыканты не годитесь...».

Басни И. Крылова.

1

Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

Осмысление нравственных ценностей, которые даны в баснях

И. Крылова.

«наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»

баснописец.

Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт басня.

 6.15

Урок 83.

 «Слон и Моська» И. Крылов

1

Определение основной и второстепенной информации.

Учить работать с текстом басни.

«наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»

Осмысление понятий «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»;

умение работать с текстом.

 6.16

Урок 84.

«Чиж и голубь»

И. Крылов

1

Определение основной и второстепенной информации

Выявление структурных особенностей басни, характеристика героев басни;

определение морали.

Умение осуществлять поиск необходимой информации.

 6.17

Урок 85.

Урок-театр.

Басни И. Крылова

1

Групповая работа.

Достижение  договорённостей и согласование  общего решения.

Учить работать в паре, группе.

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

 6.18

Урок 86.

«Любовь моя ко Льву Николаевичу Толстому как бы всосалась в кровь и кости мои...».

1

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Формировать нравственные позиции на основе чтения высоко-художественных текстов.

рассказ,

 герой,

лирический текст,

 сюжет;

Осмысление базовых ценностей: благородство, дружба,

 понимание, сочувствие.

 6.19

Урок 87.

Л.Н.Толстой

«Лев и собачка».

1

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Учить работать с прозаическим текстом.

рассказ,

герой,

 лирический текст,

 сюжет;

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.

 6.20

Урок 87.

Л.Н.Толстой

«Лебеди»

1

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Учить работать с прозаическим текстом.

рассказ,

 герой,

 лирический текст,

 сюжет;

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.

 6.21

Урок 87.

Л.Н.Толстой

«Акула».

1

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации.

Учить работать с прозаическим текстом

рассказ,

 герой,

 лирический текст,

сюжет;

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.

 6.22

Урок 87.

Рассказы Л.Н.Толстого.

Урок-обобщение.

1

Групповая работа.

Достижение  договорённостей и согласование  общего решения.

Учить работать с книгой.

Учить работать в паре, группе.

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

 6.23

Урок 91.

«Мастерская писателя». Редактируем и

корректируем текст

1

Работа в группе.

Планирование учебного сотрудничества.

Учить работать с прозаическим текстом;

учить редактировать получившийся текст;

учить работать в паре, группе.

Редактор,

корректор.

Умение работать с текстом прозаического характера;

Создании собственного текста на основе интерпретации данного;

осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

 6.24

Урок 92.

«Мы идём в библиотеку». Произведения великих русских писателей.

1

Смыслообразование.

Формировать интерес к творчеству Л. Толстого.

«благородство», «честность», «любовь»;

Осознание понятий «благородство», «честность», «любовь»;

 6.25

Урок 93.

«Мы идём в библиотеку». Произведения великих русских писателей.

1

Структурирование знаний.

Учить работать с текстом.

Учить работать с книгой.

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

 6.26

Урок 94.

Произведения великих русских писателей.

Урок-обобщение.

1

Работа в группе.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Формулирование и аргументация своего мнения.

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, которые представлены

в текстах.

 Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

 6.27

Урок 95.

 «Наш театр».

И. Крылов «Квартет»

1

Работа в группе.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.

Формировать умение выслушивать друг друга, договариваться;

осмыслить содержание произведения И. Крылова «Квартет».

мимика,

 жесты,

интонация

Осмысление произведения И. Крылова «Квартет»;

формирование умения коллективно обсуждать прочитанное.

 6.28

Урок 96.

«Наш театр».

И. Крылов «Квартет»

1

Групповая работа.

Достижение  договорённостей и согласование  общего решения.

Учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное;

договариваться друг с другом.

Учить читать по ролям, осознавая характер каждого героя.

Формирование умения принимать участие в драматизации.

 6.29

Урок 97.

«Маленькие и большие секреты страны

Литературии». Обобщающий урок.

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах.

Самостоятельное чтение произведений русских писателей,

включение их в свой круг чтения.

 6.30

Урок 98.

 Контрольная работа по литературному

чтению

1

 VII.

ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ.

7.1

Уроки 99.

 «Спи, моя Снегурочка...».

В. Даль

1

Исследовательская работа.

Выявление особенностей  литературной и народной сказок.

Выведение следствий.

Формировать понятие «литературная сказка»; сравнивать литературную и народную сказку.

Литературная сказка,

герой,

структура сказки

Осмысление литературоведческих понятий );

осмысление авторской сказки, её основных особенностей.

 7.2

Урок 100.

 В. Даль

«Девочка Снегурочка»

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Познакомить с авторской сказкой В. Даля «Девочка Снегурочка»;

учить работать с повествовательным текстом.

Литературная сказка,

герой,

структура сказки

Умение давать характеристику героям произведения.

 7.3

Урок 101.

 «Нам даром, без труда ничего не даётся…»

В. Одоевский

1

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;

самостоятельный и целе_

направленный выбор книги.

Усвоить понятие «литературная сказка»

учить работать с повествовательным текстом.

Литературная сказка

 герой литературной сказки,

структура сказки

Осмысление литературоведческих понятий;

осмысление авторской сказки, её основных особенностей, понимание главной мысли.

 7.4

Урок 102.

 В. Одоевский «Мороз Иванович»

1

Работа в группе.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.

Познакомить с авторской сказкой В. Одоевского «Мороз Иванович»;

Характеристика героев произведения;

сравнение литературных сказок;

осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

 7.5

Урок 103.

«Не делай другому того, чего себе не пожелаешь...». Из сборника «Алёнушкины сказки».

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Формировать понятие «литературная сказка»

структура сказки,

герой сказки

Осмысление литературоведческих;

осмысление основных особенностей текста; понимание главной

мысли.

 7.6

Урок 104.

Д.Мамин-Сибиряк

«Сказка про ВоробьяВоробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Гришу»

1

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Познакомить с авторской сказкой

 Д. Мамина-Сибиряка

учить работать с повествовательным текстом.

Характеристика героев произведения;

поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

 7.7

Урок 105.

Переводная литература для детей.

А. Милн «Винни-Пух и все-все-все»

1

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;

самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Формировать понятие «переводная литература»;

познакомить с авторской сказкой А. Милна «Вини-Пух и все-все-все», переводной литературой

 Б. Заходера.

учить работать с повествовательным текстом.

«переводная литература»;

Осмысление литературоведческих понятий;

характеристика героев произведения.

 7.8

Урок 106.

«Законы джунглей».

 Р. Киплинг

1

Извлечение из текстов необходимой информации.

Учить работать с повествовательным текстом.

Поиск необходимой информации в книге.

Умение работать с повествовательным текстом.

 7.9

Урок 107.

 Р. Киплинг «Маугли»

1

Работа в группе.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.

Познакомить с литературной сказкой Р. Киплинга «Маугли»;

осмысливать понятие «человек»;

обсудить, какие человеческие

качества были присущи Маугли.

Характеристика героев произведения;

осмысление правил взаимодействия в  группе.

 7.10

Урок 108.

Дж. Родари «Волшебный барабан»

1

Классифицировать книги по разным основаниям, антиципировать произведение по обложке книги, находить нужное произведение в книге.

Формировать понятие «переводная литература»;

познакомить с литературной сказкой.

«переводная литература»

Осмысление литературоведческого понятия «переводная литература».

 7.11

Урок 109.

Дж. Родари «Волшебный барабан».

1

Работа в группе.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях.

Учить работать с повествовательным текстом.

Характеристика героев произведения;

поиск необходимой информации в тексте.

 7.12

Урок 110.

 «Мы идём в библиотеку». Зарубежные  сказки.

1

Понимание текстов, извлечение нужной информации.

Учить работать с текстом зарубежных сказок.

Определение главной мысли в тексте, последовательности событий.

 7.13

Урок 111.

 «Мы идём в библиотеку»

Русские сказки.

1

Понимание текстов, извлечение нужной информации.

Обобщить знания о русских сказках

 7.14

Урок 112.

«Мы идём в библиотеку».

Зарубежные и русские сказки.

1

Исследовательская работа.

Выявление особенностей  зарубежной и русской сказок.

Выведение следствий

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению.

Узнавание книги по обложке;

сравнение разных книг, классификация их; обобщение представленного материала; составление

собственного текста по итогам исследования.

 7.15

Урок 113.

«Наш театр»

1

 7.16

Урок 114.

«Наш театр»

1

 7.17

Урок 115.

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщающий урок.

1

 7.18

Урок 116.

 «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщающий урок.

1

VIII.

КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ

 8.1

Урок 117.

 Картины родной природы.

1

 8.2

Урок 118.

Т. Коти «В родном краю»

1

 8.3

Урок 119.

 Б. Заходер «Что такое стихи?

1

 8.4

Урок 120.

 «Уходи, зима седая...». Зима в изображении

И. Соколова-Микитова,

 А. Майкова,

1

 8.5

Урок 121.

«Уходи, зима седая...».

Зима в изображении

 С. Есенина, В. Пурвита,

 В. Борисова-Мусатова

1

 8.6

Урок 122.

С. Есенин «С добрым утром»

1

 8.7

Урок 123.

«Весенняя гроза».

Ф. Тютчев,

1

 8.8

Урок 124.

«Весенняя гроза».

Ф. Тютчев,

И. Шишкин, А. Васнецов

1

 8.9

Урок 125.

 «Золотой луг».

 О. Высотская,

З. Александрова

1

 8.10

Урок 126.

 «Золотой луг».

 О. Высотская,

З. Александрова

1

 8.11

Урок 127.

«Колокольчики мои, цветики степные...». А. Толстой. М. Пришвин. Сравнение прозаического и поэтического текстов.

1

 8.12

Урок 128.

 «Летом». А. Рылов.

1

 8.13

Урок 129.

«Летом».

Ф. Тютчев, А. Саврасов.

1

 8.14

Урок 130.

 «Летом».

 Саша Чёрный

1

 8.15

Урок 131.

 «Мы идём в библиотеку».

Обобщающий урок

1

 8.16

Урок 132.

 «Мы идём в библиотеку».

Обобщающий урок

1

 8.17

Урок 133.

 «Праздник читательских удовольствий».

Обобщающий урок

1

 8.18

Урок 134.

 Итоговая контрольная работа по литера-

турному чтению.

1