Рабочая программа по литературному чтению для 1 - 4 классов
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) по теме

№

урока

Тема

(раздел)

Планируемые результаты обучения

Деятельность

учащихся

Возможные виды контроля

Дата

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Личностные

УУД

План

Факт

                                                                        Раздел І «Попрыгать, поиграть…»(11ч.)

1

Первый урок вежливости на примере произведе-ний  А.Барто «Я выросла», Я.Аким «Мой конь», Саша Черный «Про девочку, которая нашла своего мишку.

 Знать приёмы ориентирования в учебнике

проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

Различать элементы книги: обложка, титульный лист, иллюстрация

Восприниятие на  слух   стихотворений   и    рассказов   в исполнении  учителя,   учащихся, поиск ответов на  вопросы по  содержанию текста,  оценка  свои   эмоциональные реакции.

Текущий.

Беседа по вопросам

2

 Настоящие друзья детства. В.Драгунский «Друг детства». В. Берестов «Про машину»

Знать названия, основное содержание изученных произведений и их авторов

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Читать осознанно текст художественного произведения

Чтение вслух  слов, предложений; плавное чтение целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения. Чтение текста с интонационным выделением знаков препинания.

Текущий контроль.

3

Любимые игрушки. А.Барто «С утра на лужайку», «Кукла». С.Маршак «Цирк шапито».

Фронтальный опрос.

Ответы на вопросы

4

Необычная Красная шапочка. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Читать и комментировать прочитанное

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

 Отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Декламирование  стихотворения.

Чтение про себя, поиск ответов на вопросы по прочитанному. Предположение   содержания текста до чтения по его заглавию,    предтекстовой   иллюстрации, ключевым словам. Участие в ведении учителем диалога  с  автором  по ходу   чтения  или   слушания текста.

Пересказ текста художественного произведения (подробно).

Текущий

5

Во что играют дети? Второй урок вежливости. И.Демьянов «Скакалочка». А.Барто «Малыши среди двора…»

Строить рассказ по опорным картинкам

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Находить в тексте логически законченные части

Текущий, фронтальный

 6

Играть – это увлекательно! Е.Чарушин «Никита-охотник» 

Читать текст про себя и анализировать прочитанное

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

Составлять предложения по картинкам

Участие в диалоге: понимать вопросы собеседника  и отвечать на  них  в соответствии с правилами речевого общения.

Создание (устно) небольшого рассказа по картинке.

Текущий

7

Игры в слова. (Третий урок вежливости.) Ю.Мориц «Поиграть. Попрыгать». А.Барто «Игра в слова». И.Токмакова  "Плим", «Динь-дон». С.Маршак «Вот маленький»

Работь со стихотворным текстом

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Уметь выразительно читать, находить ответы в тексте

Текущий, индивидуаль- ный

8

Почему Незнайка не стал поэтом? Э.Успенский «Удивительное дело». Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Работь с иллюстрациями

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

Чтение с комментирова-нием

Чтение текста   по    ролям, используя  нужную  интонацию, темп  и тон речи. Иллюстрирование  прочитанного произведения.

Фронтальный, текущий

9

Кем были Незнайка и его друзья?  Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Индивидуаль-

ный

10

Как найти настоящих друзей?  Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

Комментировать прочитанное

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Уметь пересказывать, читать по ролям

Восприятие  на  слух   стихотворений   и    рассказов   в исполнении  учителя,   учащихся, поиск и ответ на  вопросы по  содержанию текста,  оценка  своей   эмоциональной реакции.

Текущий, фронтальный

11

Обобщение по разделу «Попрыгать, поиграть…». Проверочная работа №1.

Учасвовать в диалоге

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

Уметь доказывать своё мнение

Итоговый, индивидуаль-

ный

12

Развитие речи. Устные рассказы детей о своих игрушках.

Внеклассное чтение.

Комментировать прочитанное

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Читать текст с передачей настроения

Чтение текста используя  нужную  интонацию, темп  и тон речи.

                                                                                                  Раздел ІІ    «Наш дом» (8 ч.)

13

Что можно увидеть в обычном дворе.

. Г.Цыферов «Что у нас во дворе?»

Устно излагать текст по плану

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Высказывать своё мнение о прочитанном по плану

Чтение  вслух  слова, предложения; плавно. Чтение целыми словами, постепенно увеличивая скорость чтения.

Текущий

14

О младших сестрён-ках и     братишках. В.Драгунский «Сестра моя Ксения», А.Барто.»Две сестры…». Я.Аким «Мой брат Миша».

Составлять план текста

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Анализировать поступки героя

Чтение текста с интонационным выделением знаков препинания.

Текущий, индивидуаль- ный

   15

О детях и их родителях.  А.Барто «Разлука». Г.Граубин «Окно».А.Барто «Одиночество»,

Э.Мошковская «Трудный путь».

Читать стихотворения

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Формулировать своё отношение к прочитанному

Декламирование  стихотворения.

Чтение про себя, ответы на вопросы по прочитанному. Предположение   содержания текста до чтения по его заглавию,    предтекстовой   иллюстрации, ключевым словам.

Текущий, индивидуаль- ный

16

Конкурс на лучшее чтение стихотворенй. (Четвертый урок вежливости.) Г. Остер «Вредные советы». «Правила гигиены». И.Демьянов «Руки-то у Вани…» и др.

Выразительно читать стихотворение

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Декламировать (читать наизусть)

Декламирование  стихотворения.

Текущий

17

Дружат взрослые и дети М.Коршунов «Дом в Черемушках»

Составлять рассказ по картинкам

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Уметь читать и работать с текстом

Участие         в диалоге: понимать вопросы собеседника  и отвечать на  них  в соответствии с правилами речевого общения.

Создавать (устно) небольшой рассказ по картинке.

Тематический

18

Чему учат глупые истории? Б.Заходер «Два и три». М.Зощенко «Глупая история»

Устно излагать текст по плану

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Прогнозировать содержание по иллюстрациям

Читать   по    ролям   текст, используя  нужную  интонацию, темп  и тон речи.

Текущий, индивидуаль- ный

19

Обобщение по разделу «Наш дом». Проверочная работа №2.    В.Бирюков «Почему рано встал». О.Григорьев «Обновка».

Выразительно читать

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Вести беседу по прочитанному

Иллюстрировать  прочитанное произведение или  план.

Текущий, индивидуаль- ный

   20

Развитие речи, Подробный пересказ с опорой на план и ключевые слова.

Внеклассное чтение.

Устно излагать текст по плану

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Вести беседу по прочитанному

Индивидуаль-

ный.

Тематический

                                                                         Раздел ІІІ «Ребятам о зверятах» (10 ч.)

21

Очень разные животные.

 Б.Заходер «Мохнатая азбука».

Выразительно читать

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Анализировать прочитанное

Восприятие на  слух   стихотворений   и    рассказов   в исполнении  учителя,   учащихся,

Текущий

22

Очень разные животные (продолжение работы) Б.Заходер «Мохнатая азбука».

Выразительно читать

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Вести беседу по прочитанному

Поиск ответов  на  вопросы по  содержанию текста,  оценка  своей   эмоциональной реакции.

Текущий

23

 Так какой же он -  медведь? М.Пришвин «Медведь».

Понимать содержание прочитанного

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Уметь находить ключевые слова

Чтение  вслух  слов, предложений; плавное чтение целыми словами, постепенное увеличение скорости чтения.

Текущий

24

 Весёлые и грустные стихи о животных. (Пятый урок вежливости «Как вести себя в гостях у природы») Г.Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши». Саша Черный «Слоник, слоник»

Воспринимать переживания героев

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Уметь составлять характеристику героев

Чтение текста с интонационным выделением знаков препинания.

Декламирование  стихотворений.

Чтение про себя, поиск  ответов на вопросы по прочитанному. Предположение   содержания текста до чтения по его заглавию,    пред текстовой   иллюстрации, ключевым словам.

Текущий, индивидуаль- ный

25

Какие сны снятся щенкам?   Е.Чарушин «Томкины сны».

Чтение по ролям

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Уметь делать выводы из прочитанного

Текущий, индивидуаль- ный

26

 Проделки любимого щенка. С.Михалков «Щенок»

Читать стихотворение по строфам

проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

Производить лексическую работу со словами

Участвовать в ведении

учителем диалога  с  автором  по ходу   чтения  или   слушания текста.

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

Текущий, индивидуаль- ный

27

Отношения человека и собаки. Ю.Коваль «Дик и черника». А. Шибаев «Без ужина».

Делить текст на части

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Уметь определять тему текста, пересказывать

 Участие         в диалоге: понимать вопросы собеседника  и отвечать на  них  в соответствии с правилами речевого общения.

Текущий

28

   29

«Любитель» живой природы. М.Коршунов «Рисунок с натуры».

Настоящие друзья живой природы.

М.Коршунов

«Дом в Черемушках»

Анализировать рассказ

Работать с иллюстрацией.

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Уметь определять тему текста, пересказывать

Уметь определять главную мысль с помощью учителя.

Создание (устно) небольшого рассказа по картинке.

Участие         в диалоге: понимать вопросы собеседника  и отвечать на  них  в соответствии с правилами речевого общения.

Текущий, фронтальный

Текущий

30

Стихи о кошках и котятах. Д.Хармс «Удивительная кошка». И.Токмакова «Котята»

Различать жанр произведения: рассказ

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Анализировать произведение, отвечать на вопросы

Читать   по    ролям   текст, используя  нужную  интонацию, темп  и тон речи.  

Текущий, индивидуаль- ный

31

 Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях. Ю.Мориц «Ворона».  В.Вересаев «Братишка».

Шестой урок вежливости  - «Как содержать домашних животных» .

Участие в диалоге

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

Анализировать произведение, отвечать на вопросы

Иллюстрировать

прочитанное произведение или  план.

Текущий

32

Развитие речи. Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков прозы. Обобщение по разделу. Проверочная работа №3.

Соотносить иллюстрацию и название рассказа

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Уметь озаглавливать части текста

Участие         в диалоге: понимать вопросы собеседника  и отвечать на  них  в соответствии с правилами речевого общения.

Проверка техники чтения

                                                                Раздел ІV «Маленькие открытия» (11 ч.)

33

Маленькие открытия поэтов в стихах об осени.

Г.Граубин «Сон», «Шишкопад». Т.Золотухина «Лужи-зеваки». В.Бирюков «Сентябрь».

Создавать словесную картину

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Уметь выбирать и обосновывать нужную информацию

Воспринимать на  слух   стихотворения   и    рассказы   в исполнении  учителя,   учащихся.

Текущий, индивидуаль- ный, фронталь-ный

34

Волшебница осень. В. Песков «листья падают с кленов». И.Токмакова «Туман», «Осень

Создавать словесную картину

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Уметь находить ключевые слова

Поиск ответов на  вопросы по  содержанию текста,  оценка  своей   эмоциональной реакции.

Текущий

   35

Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков.

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий».

Участие в диалоге

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Уметь определять тему текста, пересказывать

Воспринимать на  слух   стихотворения   и    рассказы   в исполнении  учителя,   учащихся.

Текущий, индивидуаль- ный,

фронтальный

 36

Звуки и краски зимы. Е.Благина «Улетают, улетели», Т.Золотухина «Метель». И.Токмакова «Медведь».

Выразительно читать

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Уметь объяснять непонятные слова

Декламирование  стихотворения.

Текущий, индивидуаль- ный,

фронтальный

37

Загадки зимы. Н.Сладков «Песенки подо льдом». И.Токмакова «Куда в машинах снег везут»

Урок развития умений и навыков

Декламировать стихи

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Определять темп, тон, громкость речи

Чтение про себя, ответы на вопросы по

прочитанному. Предположение   содержание текста до чтения по его заглавию,    предтекстовой   иллюстрации, ключевым словам.

Текущий

38

 Как нарисовать словами весну. Н.Сладков «Шапки долой».

И.Токмакова «Весна».

Пересказывать текст

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Определять наиболее удачные иллюстрации

Участие в ведении учителем диалога  с  автором  по ходу   чтения  или   слушания текста.

Пересказ текста художественного произведения (подробно).

Текущий

39

Недолгая красота весны.

Н. Сладков «Бегство цветов».

Понимать художественное произведение

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Уметь объяснять непонятные слова

Чтение вслух  слов, предложений; плавное чтение целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения.

Текущий, индивидуаль- ный,

фронтальный

 40

 Поэтические зарисовки. В.Лапин «Утро»Г.Новицкая «Зонтик». С.Маршак «Дождь». А.Чутковская «Ночью дождь на елку».

Работа со стихотворным текстом

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Уметь анализировать стихотворение

Чтение текста с интонационным выделением знаков препинания.

Декламирование стихотворения.

Текущий, индивидуаль- ный,

фронтальный

41

Удивительные цветы. К.Паустовский «Приточная трава».

Составлять устный рассказ по иллюстрациям

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Подбирать темп, тон, громкость речи

Чтение про себя, поиск ответов на вопросы по прочитанному.

Комплексная

проверочная работа

42

Маленькие открытия писателя М. Пришвина. М.Пришвин «Берестяная трубочка».

Пересказывать текст

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Соотносить заголовки с частями рассказа

Предположение содержания текста до чтения по его заглавию,    предтекстовой   иллюстрации, ключевым словам.

Текущий, индивидуаль- ный,

фронтальный

43

Тайны леса. А.Александров «Лесные шорохи» Г.Скребицкий «Лесной голосок»

Создавать словесные картины

Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Владеть умением выборочного чтения

Участие в ведении учителем диалога  с  автором  по ходу   чтения  или   слушания текста.

Текущий, индивидуаль- ный,

фронтальный

44

«Эту чудную картину я увидел из окна…» Ю.Мориц «Что над чем». Проверочная работа №4.

Выразительное чтение

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Уметь находить главную мысль в тексте.

Пересказ текста художественного произведения (подробно).

Итоговый, тематический

45

Заключительный урок по учебнику «Капельки солнца».

Развитие речи. Самостоятельно подготовленное чтение (стихов, прозы).

Выразительное чтение

Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.

Подбирать темп, тон, громкость речи

Чтение текста с интонационным выделением знаков препинания.

Декламирование стихотворения.

Тематический, индивидуальный

№ п\п

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Домашнее задание

Вид контроля

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные (УУД)

План

Факт

                                                                                                Раздел I. «Там, на неведомых дорожках...»

1

Приглашение в большой мир литературы. (Знакомство с новым учебником.

Б. Заходер. «Моя  Вообразилия», «Сказочка»)

Знать способы ориентирования в учебнике.

Уметь различать элементы книги (учебника), обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

Положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста.

Определять цели учебной

деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Знакомство с учебником « Маленькая дверь в большой мир», различение элементов книги.

Выучить понравившееся стихотворение наизусть

Беседа по вопросам.

2

Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом

Уметь определять тему и основную мысль произведения, кратко пересказывать прочитанное, давать краткую характеристику героев.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Восприятие на слух текстов

в исполнении учащихся. Пересказ текста подробно и выборочно.

Характеристика книги: анализ обложки, ти-тульного листа, оглавления, иллюстраций.

Выбор книги в библиотеке на основе анализа этих элементов

Выразительное чтение

Беседа по вопросам.

3

Урок-путешествие в  мир сказок нашего детства. М. Цветаева «В субботу»

Восприятие на слух текст

в исполнении учителя.

Характеристика особенности прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ,  стихотворение, сказка народная,

авторская; загадка, пословица, скороговорка).

Выразительное чтение

Беседа по вопросам.

4

Знакомство с новым жанром - русские народные сказки. Сказка «Царь-девица»

- принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения  конкретного задания (составление плана действий);

-выполнять работу в соответствии с заданным планом;

-участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Восприятие на слух текста

в исполнении учителя, учащихся.

Характеристика текста:

(предполагать содержание по заглавию, иллюстрации).  Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

чтения или слушания текста.

Пересказ сказки по плану в тетради.

№ 3, с. 2;

Устный опрос.

5

«Законы» волшебной сказки. Народная сказка «Царь-девица».

Положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста.

-старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Пересказ текста подробно и выборочно

изменить 4 часть

Устный опрос.

6

Как сказки сказываются

Находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Чтение про себя, осознание

текста, поиск ответов на вопросы

Беседа по вопросам.

7

Чтение и работа с авторской сказкой  П. Ершова «Конёк-Горбунок»

Знать  названий, основного содержания изучаемого литературного произведения, его автора; отличительных особенностей литературной сказки.

 Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения; читать отрывки стихотворных произведений наизусть.

Читать вспух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Восприятие на слух текста в исполнении учителя, учащихся.

Выразительно читать 6-ю строфу

Беседа по вопросам.

8

Сказочный мир Петра Ершова (сказка «Конёк-Горбунок»)

Уметь воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Характеристика особенностей прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная,

авторская; загадка, пословица, скороговорка); передача последовательности сюжета; описание героев. Составление плана: деление текста на части, озаглавливание части.

Выучить наизусть понравившийся отрывок

Беседа по вопросам.

9

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок»

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию учителя и заданиям учебника.

Извлекать необходимую ин-формацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Чтение про себя, осознание текста, поиск ответов на вопросы.

Составить рассказ -рассуждение «О чем учит сказка»

Устный опрос.

10

«Добрым молодцам урок» - чему учит сказка. (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

Уметь различать сказки народные и литературные; различать «положительных» и «отрицательных» героев сказки, давать им краткую характеристику. Умение выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение Героев.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Восприятие на слух текста в исполнении учителя, учащихся.

Перечитать сказку; объяснить значение архаизмов

Беседа по вопросам.

11

Герои «Сказки о рыбаке и рыбке»

Уметь находить с помощью учителя в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи:

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Передача после-довательности сюжета; описание героев.

Выразительно читать последнюю часть;

№ 5, с. 38 учебника

Беседа по вопросам.

12

Знакомство с похожими сказками других народов. Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Уметь выражать своё отношение к героям прочитанного произведения, читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие;

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Восприятие учебного задания, выбор последо-вательности действий, оценка хода и результата выполнения задания.

Беседа по вопросам.

Знать названий, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и основную мысль; пере-сказывать текст, делить его на части, составлять план.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая со-держание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

13

Сюжет и герои в авторской сказке Владимира Одоевского «Мороз Иванович»

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Характеристика текста: предположение содержания по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов.

Беседа по вопросам.

14

«Какова работа, такова награда» (В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Извлекать необходимую ин-формацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Конструирование монологического высказывания: составление рассказа о герое прочитанного произведения по плану.

Выразительно читать 1–3-ю части, диалог

Устный опрос.

15

От сказки народной к сказке авторской – урок - путешествие. (сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»)

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие;

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Определение темы; выбор наиболее точной формулировки главной мысли из ряда данных; поиск в тексте доказательств мыслей и чувств автора.

Нарисовать героя, интереснее всего описанного автором,№ 4, 5, с. 7 тетради

Беседа по вопросам.

16

Как сказы сказываются – знакомство с новым жанром. (Павел Бажов «Серебряное Копытце»)

Уметь выражать своё отношение к героям прочитанного произведения, читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте необходимые отрывки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы: проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Конструирование  монологического высказывания: составление рассказа о герое прочитанного произведения по плану.

Выразительно читать 2-ю часть; читать по ролям

Беседа по вопросам.

17

Чему учат сказы и сказки (П. Бажов «Серебряное Копытце»)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; составлять портретную характеристику героев.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.        

Восприятие учебного задания, выбор после-довательности действий, оценка хода и результата выполнения.

Перечитать сказку, найти народные слова и выражения; № 2, с. 8 тетради

Беседа по вопросам.

18

Сказки народов Прибалтики.

Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

Знать названий, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения; пересказывать   текст, делить текст на части,   составлять план; различать ; сказки народные и литературные.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план,

Составление плана: деление текста на части, озаглавливание частей.

Выполнить рисунки к сказке (по группам)

Устный опрос.

19

Добро побеждает зло (сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»)

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.    

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Уметь осознанно и произвольно строить

Конструирование монологического высказывания: составление рассказа о герое прочитанного произведения по плану.

Выучить концовку сказки наизусть

Беседа по вопросам.

20

Упражнение в кратком пересказе. «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить его на части, составлять план; различать сказки народные и литературные.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Восприятие учебного задания, выбор последова-тельности действий, оценка хода и результата выполнения.

Сочинить свою сказку

Беседа по вопросам.

21

Всех скороговорок не перескороговоришь. Урок-конкурс.

Знать особенности малых фольклорных жанров. Уметь читать скороговорки, соблюдая необходимые орфоэпические нормы и правила.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Иллюстрирование художественного произведения.

Выучить три скороговорки;

№ 4, с. 12 тетради

Беседа по вопросам.

22

Характерные особенности изученных литературных жанров.

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1

Уметь соотносить автора и название произведения, выбирать из предложенного списка произведений сказки, называть «сказочные приметы»; определять принадлежность персонажей к «положительным героям», «отрицательным героям», «героям-помощникам» и «нейтральным персонажам».

Оценка личных качеств.

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Проверочная работа №1 к разделу «Там на неведомых дорожках…».

Перечитать полюбившуюся сказку

Тест.

23

Проект

«Иллюстрация к любимой сказке».  Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок.

Уметь работать с предисловием и послесловием в книге

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

Пересказ текста подробно и выборочно.

Характеристика книги: анализ обложки, титульного листа, оглавления, иллюстрации

Беседа по вопросам.

                                                                                                        Раздел II. «Сказочные человечки»

24

Путешествие в страну Вообразилию (голландская народная песенка «Морская прогулка»)

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Оценивать правильность выполненного задания.

Участие в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Читать вступление к сказке

Беседа по вопросам.

25

Знакомство с Муми-семейством (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». Вступление. 1-я часть)

Знать  названия, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов.

 Уметь читать осознанно текст художественного произведения; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя): отделять новое от известного: выделять главное; составлять план.

Характеристика текста: предположение содержания по заглавию, иллюстрации, фамилии автора, группе ключевых слов.

Выразительно читать 1-ю часть; подготовить рассказ о семье Муми-тролля; № 3, с. 23–24 тетради

Беседа по вопросам.

26

Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». 2-я часть)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике    

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Участие в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Пересказать, составить карту Муми-Дола

Беседа по вопросам.

27

Знакомство с новым жанром - сказочная повесть. Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (3–4-я части)

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно. используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного.

Объяснение выбора автором заглавия произведения; выбор наиболее подходящего заглавия  из данных; самостоятельное озаглавливание текста.

Выразительно читать 3–4 части; пересказать

4-ю часть

Беседа по вопросам.

28

Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника»

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

составлять портретную характеристику героев.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию

Конструирование монологического высказывания: составление рассказа о герое прочитанного произведения по плану.

Задания на с. 99 учебника

Беседа по вопросам.

29

Опасное путешествие Бильбо (Дж. Р.Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» ч. 1 и 2)

Знать названий, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Проявлять заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к  чтению, ведению диалога с автором текста.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действии. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Составление плана: деление текста на части, подбор заголовков.

Подчер-кнуть слова, которые описывают пейзаж, «оживляют» его

Беседа по вопросам.

30

Путешествие продолжается (Глава «Пауки и мухи» ч. 3 и 4)

Уметь осознанно, выразительно читать изучаемые произведения; находить отрывки в тексте, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы; находить ключевые слова текста.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Участие в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Подчеркнуть рассуждения хоббита о себе

Беседа по вопросам.

31

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (5–6-я части главы «Пауки и мухи»)

Уметь читать тексты вслух и. про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Составление плана: деление текста на части, озаглавливание частей.

Выразительно читать 5–6-ю части; выписать черты характера Бильбо

Беседа по вопросам.

32

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7–8-я части главы «Пауки и мухи»)

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); выделять главное; составлять план.

Конструирование монологического высказывания: составление рассказа о герое прочитанного произведения по плану.

Выразительно читать 7–8-ю части; составить рассказ о Бильбо по плану; № 4, с. 16 тетради

Беседа по вопросам.

33

Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р. Толкина «Хоббит»

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Объяснение выбора автором заглавия произведения; выбор наиболее подходящего заглавия из данных; самостоя-тельное озаглавливание текста.

Найти отрывки к иллюстрациям

Беседа по вопросам.

34

Смешная история (А. Милн «Винни-Пух», глава 3)

Уметь находить в тексте материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речи героя. Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

Характеристика особенностей  прослушанного художественного произведения (определять жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная,

авторская; загадка, пословица, скороговорка)

Подготовить два вопроса к тексту

Устный опрос.

35

Характеры героев сказки А. Милна «Винни-Пух (глава 3)

Знать авторов прочитанных произведений. Уметь задавать вопросы по содержанию прочитанного; находить в тексте материал для характеристики героев.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Участие в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Беседа по вопросам.

36

Главный герой повести А. Милна «Винни-Пух». Конкурс рисунков « Винни-Пух и все, все, все»

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи-, передавая содержание текста.

Конструирование монологического высказывания: составление рассказа о герое прочитанного произведения по плану.

Составить рассказ о Винни-Пухе

Беседа по вопросам.

37

Песенки сказочных человечков

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; составлять портретную характеристику героев.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Декламирование

стихотворения.

Выучить наизусть понравившуюся песню; сочинить свою

Беседа по вопросам.

38

Уроки Мальвины (А.Н. Толстой «Приключения Буратино». Глава «Девочка с голубыми

волосами хочет воспитывать Буратино»)

Уметь выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; составлять его простой план; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к  к чтению, ведению диалога с автором текста.

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Пересказывание текста подробно и выборочно.

Подготовиться к инсценированию (№ 3,

с. 19 тетради)

Беседа по вопросам.

39

Друзья и враги Буратино (глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но

все кончается благополучно»)

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную характеристику героев.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Конструирование монологического высказывания: составление рассказа о герое прочитанного произведения по плану.

Перечитать с. 143–151, вопросы на

с. 151

Беседа по вопросам.

40

Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино»

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Участие в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Выразительно читать отрывок из главы, не помещенной

в учебник

Устный опрос.

41

Повесть-сказка А. Толстого «Приключения Буратино»

Уметь выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Владеть монологической и диалогической формами речи. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное.

Характеристика особенностей  прослушанного художественного произведения (определение жанр – рассказ, стихотворение, сказка народная,

авторская; загадка, пословица, скороговорка)

Составить рассуждение «Чему учит сказка»

Беседа по вопросам.

42

Сказочный герой Чиполлино и его семья. (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

Уметь строить монологические высказывания, а также аргументированно участвовать в диалоге, размышлять по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово.

Уметь пересказывать текст от лица разных героев изучаемого произведения; составлять характеристику героев по плану.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Участие в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Выразительно читать с.153–157; пересказывать от имени героев

Беседа по вопросам.

43

Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

Умение пересказывать текст, делить его на части, составлять краткий и развернутый план прочитанного произведения; составлять вопросы по содержанию прочитанного произведения.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Пересказ текста подробно и выборочно.

Прочитать и пересказать главу, не помещенную

в учебник

Беседа по вопросам.

44

Чиполлино – настоящий герой (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь находить в тексте материал для составления характеристики героя, составлять небольшое монологическое высказывание – рассуждение о причинах поведения главного героя.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное, составлять план.

Конструирование монологического  высказывания: составление рассказа о герое прочитанного произведения по плану

Составить аннотацию к произведению в виде пожелания другу,

не читавшему книгу

Беседа по вопросам.

45

Урок-путешествия в мир

фантазий Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Части 1–2)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике: выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; пересказывать текст; делить его на смысловые части.

Проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста;

-старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Составление плана: деление текста на части, озаглавливание частей.

Пересказать отрывок о паровой машине

Беседа по вопросам.

46

Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» Часть 3-я)

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную характеристику героев; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи.

Восприятие учебного задания, выбор после-довательности действий, оценка хода и результата выполнения.

Самостоятельно прочитать и пересказать отрывок о другой шалости Карлсона

Беседа по вопросам.

47

Карлсон – воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» (Часть 4-я)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике, составлять портретную характеристику героев.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Участие в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Подготовиться по одному из направлений: конкурс на лучший фантик; музей пластилиновых фигур; составление пожеланий персонажу

Беседа по вопросам.

48

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2

Знать названия страны, в которой жил и творил автор произведения. Уметь соотносить автора и название произведения, выбирать из предложенного списка произведений повести-сказки, сравнивать главных героев изученных повестей-сказок.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проверочная работа №2 к разделу «Сказочные человечки».

Разгадать кроссворд на с.169 учебника

Тест.

49

Сочинение-рассказ о сказочном человечке

Уметь составлять небольшой текст о любимом сказочном герое, оформлять его на письме с соблюдением изученных орфографических правил.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Восприятие учебного задания, выбор последова-тельности действий, оценка хода и результата выполнения.

Проиллюс-трировать рассказ.

Устный опрос.

50

Внеклассное чтение. Любимые герои – сказочные человечки

Уметь характеризовать персонаж в опоре на текст; выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения, ориентироваться в книге по обложке, содержанию.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пересказ текста подробно и выборочно.

Беседа по вопросам.

                                                                                                          Раздел III. «Сказочные богатыри»

51

Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; объяснять авторскую точку зрения, поступки героев и свое отношение к ним; передавать интонацией свое отношение к прочитанному.

Проявляет заинтересован-ность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к   чтению, ведению диалога с автором текста.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Характеристика   особенностей прослушанного художественного произведения: определение жанра, раскрытие последовательности развития сюжета, описание героев.

Выучить отрывок наизусть

Беседа по вопросам.

52

Былина как фольклорный жанр

Иметь представление о былине как одном из литературных жанров. Знание особенностей этого жанра. Умение находить основную мысль прочитанного произведения; давать характеристику его главным героям.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Конструирование монологического высказывания на заданную тему: логичное и последовательное построение высказывания, формулирование главной мысли, отбор доказательств; Сравнение больших фольклорных жанров (былины, сказания, мифы, легенды); определение жанров, характеристика их  особенностей.

Составить рассказ о былинах

Устный опрос.

53

Богатырская «Сказка про Илью Муромца»

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; составлять портретную характеристику героев; читать по ролям.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Составление плана текста: деление текста на части, озаглавли-вание каждой части, определение главной мысли произведения.

Перечитать сказку. Найти и подчеркнуть по одному главному предложению в каждой части; № 3, с. 26 тетради

Беседа по вопросам.

54

Илья Муромец – богатырь земли Русской

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Имение представлений о былине как одном из литературных жанров. Знание особенностей этого жанра.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

 Выразительное чтение литератур-ных произведе-ний, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Чтение ху-дожественного произведения (его фрагменты) по  ролям.

Выразительно читать понравившийся отрывок

Беседа по вопросам.

55

Илья Муромец – любимый народный богатырь. (Отрывок из былины «Илья Муромец и

Святогор»)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Формулирование вопросительных предложений с  использованием  вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?)

Выразительно читать отрывок; вопрос № 2, с.187 учебника

Беседа по вопросам.

56

Сравнение богатырской сказки и былины

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать по ролям.

Проявляет заинтересован-ность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к   чтению, ведению диалога с автором текста.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы).

Сравние текстов: определение жанра, выделение особенностей, анализирование структуры, образных средств. Поиск  ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях

Нарисовать оружие богатырей и подобрать пословицы, которые подходят к прочитанным произведениям (дифференцированно для мальчиков и девочек)

Беседа по вопросам.

57

Чем силён человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»)

Уметь искать ответы на вопросы в тексте; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать сказки народные и литературные; находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Характеристика   особенностей прослушанного художественного произведения: определение жанра, раскрытие последовательности развития сюжета, описание героев.

Составить план, разделив сказку на 3 части

Беседа по вопросам.

58

Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв»

Уметь искать ответы на вопросы в тексте; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать сказки народные и литературные; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста;

-старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пересказ текста художественного произведения: кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

Читать 1-ю часть сказки «Богатырь Назнай»; № 4, с. 28 тетради

Беседа по вопросам.

59

Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Высказывание   своего отношения    к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Выразительно читать 2 и 3-ю части; вопрос 5,

с. 200 учебника

Беседа по вопросам.

60

«Богатырь» Назнай

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Составление плана текста на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль  произведения.

Нарисовать иллюстрацию к сказке; № 3,

с. 29 тетради

Беседа по вопросам.

61

Проект «Устное народное творчество»

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев произведения; читать по ролям.

Проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста;

-старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Соотнесение автора, название и героев прочитанных произведений.

Участие в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Устный опрос.

62

Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». Проверочная рабо-

та № 3

Уметь выбирать из предложенного списка произведений богатырские сказки, соотносить название произведения и главных героев, определять жанр изученного произведения, давать личную оценку главному герою произведения.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми словами

Выучить стихотворение наизусть

Тест.

63

Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой (сценарий урока внеклассного чтения)

Уметь приводить примеры произведений различных литературных жанров. Умение передавать основное содержание прочитанного произведения, определять основную мысль прочитанного текста.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Беседа по вопросам.

                                                                                               Раздел IV. «Сказка мудростью богата»

64

Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?»

Уметь заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Строить логические  рассуждения, проводить аналогии.

Характеристика  книги: анализ  структуры (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Подготовить ответ-размышление по 1-й части учебника «Что я узнал о жизни разных народов из прочитанных сказок»

Беседа по вопросам.

65

Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик»)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; искать ответы на вопросы в тексте, определять тему и главную мысль произведения; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Проявляет заинтересован-ность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к  чтению, ведению диалога с автором текста.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание, в устной и письменной речи, передавая содержание    текста.                                                                                                                    

Сравнение малых фольклорных жанров, определение жанра, характеристика их  особенностей.

Читать сказку

по ролям

Беседа по вопросам.

66

Чему учит бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик»)

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать по ролям.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Пересказ текста художественного произведения кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий). Объяснение смысла заглавия произведения; выбор заголовока произведения из предложенных   учителем, учащимися класса

Повторить классификацию сказок

Беседа по вопросам.

67

Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»)

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; искать ответы на вопросы в тексте; читать по ролям.

Проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к  чтению, ведению диалога с автором текста.

Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи.

Оценивание поступков людей, жизненных ситуаций с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценка конкретных поступков как хороших так и плохих.

Перечитать сказку

Озаглавить части сказки (№ 4,

с. 32–33 тетради)

Беседа по вопросам.

68

Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Ориентирование  в литературо-ведческих понятиях и терминах (в рамках изученного материала).

Проиллюс-трировать загадки хана и отгадки Даанышман

Беседа по вопросам.

69

Русская сказка о мудрых людях («Мудрая дева»)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Анализировать, Сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Объяснение смысла заглавия произведения; выбор заголовка произведения из предложенных учителем, учащимися класса. Подтверждение аргументов фактами.

Читать по ролям

Беседа по вопросам.

70

Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»

Уметь сравнивать сказки о мудрости разных народов, определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Пересказ текста.

Выполнение анализа прочитанного текста.

Подумать над проблемным вопросом: почему авторы учебника поместили все три сказки рядом?

Беседа по вопросам.

71

К чему приводит жадность (Долганская сказка «Как появились разные народы»)

Знать отличительных особенностей сказки, отличий народной и авторской сказки. Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Наблюдение, рассматривание иллюстрации, соотнесение  их сюжета с соответствующим фрагментом текста. Озаглавли-вание иллюстрации. Сравнение сказок разных народов по теме, жанровым особенностям

Перечитать и пересказать сказку.

По желанию найти и прочитать сказки разных народов сходного содержания

Беседа по вопросам.

72

Где правда, там и счастье (Корейская сказка «Честный мальчик»)

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Анализ нравственно – эстетической стороны и особенностей фольклорных и художественных произведений разных народов.

Читать

по ролям

Беседа по вопросам.

73

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин» (сказка первая)

Уметь определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

 Выразительное чтение произведения. Инсценировка художественного произведения (его части): чтение по ролям.

Пересказать сказку и придумать для нее заголовок

Беседа по вопросам.

74

Что высмеивают сказки?  Сатирическая японская сказка «Ивовый росток» (сказка вторая)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста; читать по ролям, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Составление плана текста: деление  текста на части, озаглавливание каждой  части, выделение опорных слов, определение главной мысли произведения

Разделить сказку на 3 части, нарисовать к одной из частей иллюстрацию

Беседа по вопросам.

75

Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста;

Обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Характеристика текста: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрации; определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора

Выучить наизусть сказку «Три калача и одна баранка»

Беседа по вопросам.

76

«Сказка о глупости» И. Франко

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы ею построения

Выразительное чтение произведения.

Выучить одну часть «Сказки о глупости» наизусть

Беседа по вопросам.

77

«Сказка – ложь, да в ней намёк...» (И. Франко «Сказка о глупости»)

Уметь определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать его события, героев.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Сравнение темы произведений авторов - представителей разных народов России.

Беседа по вопросам.

78

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки

Уметь объяснять смысл пословиц и поговорок, подбирать пословицы к прочитанным произведениям.

Проявлять заинтересован-ность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к  к чтению, ведению диалога с автором текста.

Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, осваивать и использовать новые приёмы действий.

Презентация своей позиции  другим, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Беседа по вопросам.

79

Мудростью богаты. Русские народные загадки. Урок-викторина.

Уметь относить  произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Наблюдение, выделение особенностей разных жанров художественных произведений

Придумать загадку самостоятельно

Беседа по вопросам.

80

Как придумать загадку? Литературные загадки

Уметь отличать загадку от других малых литературных жанров, придумывать небольшие загадки об окружающих предметах, о героях прочитанных ранее произведений.

Проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Сравнение малых фольклорных жанров; перечисление жанров, характеристика их особенностей.

Сочинить свою или выучить авторскую загадку;

найти в сборнике загадок самую трудную

Беседа по вопросам.

81

Обобщающий урок по разделу IV. Проверочная работа № 4

Уметь определять принадлежность изученных сказок тому или иному народу, выбирать из предложенного списка произведений бытовые сказки.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Организация учебного взаимодействия в группе.

Тест.

82

Зачем поют колыбельные песни.

Музыкальная гостинная.

Уметь выразительно читать колыбельные песни, находить сходства и различия между авторской и народной колыбельной песней.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Выразительное чтение произведения.

Выучить наизусть одну колыбельную песню и проиллюстрировать ее

Устный опрос.

83

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

Игра «Что? Где? Когда?»

Уметь характеризовать персонаж в опоре на текст;

выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения, ориентироваться в книге по обложке, содержанию.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Отстаивание своей позици, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Беседа по вопросам.

                                                                                               Раздел V. «Сказка – ложь, да в ней намек...»

84

Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон...»

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Восприятие на слух  поэтического произведения; поиск ответов  на вопросы по содержанию текста, отражение главной мысли, оценка своей эмоциональной реакции. Выразительное чтение литературного произведения.

Читать английскую народную песенку «Кораблик». Выучить наизусть понравившееся стихотворение

Беседа по вопросам.

85

Мудрые сказки о животных. (Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и

заяц»)

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, различать жанры художественных произведений.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Составление   плана произведения.

Выучить наизусть сказку «Лиса и рак»

Беседа по вопросам.

86

Кто сильнее? (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

Уметь определять мотивы, поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев произведения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Участие в диалоге: восприятие  вопросов собеседника и поиск ответов на них в соответствии с правилами речевого общения.

Дочитать сказку до конца

Беседа по вопросам.

87

Как ум и хитрость силу побеждают. (Русская народная сказка «Напуганные медведь и

волки»)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста;

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; .определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Наблюдение: выделение особенности разных жанров художественных произведений

Составление простого  плана произведения

Пересказать сказку

Беседа по вопросам.

88

Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Сравнение сказок разных народов по теме, жанровым особенностям.

Научиться читать выразительно

Беседа по вопросам.

89

Чем силён Симба? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором текста;

-старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

Учиться подтверждать аргументы фактами.

Ответить на последний вопрос

Беседа по вопросам.

90

Какие бывают развлечения? (Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил брат-

ца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)

Уметь определять мотивы поведения героев;

читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев' произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Участие в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Дочитать сказку до конца

Беседа по вопросам.

91

Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка

и братца Медведя ловить луну»)

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; пересказывать сказку по готовому плану; объяснять авторскую точку зрения; объяснять поступки героев и свое отношение к ним.

Проявлять интерес к чтению, ведению диалога с автором текста;

-старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

Анализ нравственно – эстетической стороны и особенности художественных произведений разных народов.

Перечитать сказку и озаглавить части. № 1, с. 42 тетради

Беседа по вопросам.

92

Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца

Волка и братца Медведя ловить луну»

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Передавать содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Составить рассказ о братце Кролике. Прочитать другую сказку из книги «Сказки дядюшки Римуса»

Беседа по вопросам.

93

«Любимые герои сказок»

Конкурс рисунков.

Уметь определять мотивы поведения героев;

читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур.

Придумать сказку на тему «Как братец Кролик перехитрил братца Аллигатора и переправился с его помощью на другой берег реки»        

Устный опрос.

94

Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».

Латышская сказка «Как петух лису обманул»)

Знать героев и названий прочитанных произведений. Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Прогнозировать оценки ситуации

Подготовиться к инсценированию сказки «Как петух лису обманул»

Задание на с. 81

Беседа по вопросам.

95

Современные сказки о животных. (Александр Курляндский «Ну, погоди!»)

Знать героев и названий прочитанных произведений, понимание их содержания. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; выделять языковые средства художественного произведения

Проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.    

Учиться подтверждать аргументы фактами

Составить диафильм

к сценарию сказки

Беседа по вопросам.

96

Как создаются мультфильмы. (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Конструирование монологического высказывания: составление рассказа о герое прочитанного произведения по плану.

Пересказать сюжет любого выпуска мультфильма «Ну, погоди!»

Устный опрос.

97

Разные стихи о животных. (Генрих Сапгир «Песня». Л. Квитко «Смелые воробьи»)

Уметь заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Ориентирование  в литературо-ведческих понятиях и терминах  (в рамках изученного материала). Выразительное чтение произведения.

Выучить одно стихотворение по желанию наизусть

Беседа по вопросам.

98

Разные стихи о животных. (Л. Квитко «Весёлый жук». Ю. Мориц «Резиновый ёжик»)

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста,

 находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Восприятие на слух  поэтические произведения в исполнении мастеров художественного слова.

Выучить понравившееся стихотворение наизусть. Вспомнить, по возможности, какие собственные сказки про игрушки рассказывала мама или бабушка

Беседа по вопросам.

99

Авторские считалки

Уметь читать бегло, выразительно;

различать произведения разных жанров.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Сравнение малых фольклорных жанров.

Наблюдение: выделение особенности разных жанров художественных произведений

Подобрать или вспомнить считалки; проиллюстрировать их.

Задание на с. 96

(1-й абзац)

Беседа по вопросам.

100

О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия»

Уметь соотносить автора и название произведения, классифицировать сказки, называть главных героев прочитанных произведений, узнавать сказки по ключевым словам, по цитатному плану.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Участие в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Проиллюстрировать фрагменты «Считалии»

Беседа по вопросам.

101

Сочиняем считалку

Уметь читать считалки; сочинять небольшие считалки.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Восприятие на слух фольклорных произведений. Сравнение малых фольклорных жанров.

Беседа по вопросам.

102

Обощение по разделу V. Колыбельные русских поэтов

Музыкальная гостинная.

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Уметь определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Сравнение свои ответов с ответами одноклассников и оценка своего и чужого высказывания по поводу художественного произведения.

Устный опрос.

103

Проверочная работа № 5

Сравнение произведений различных жанров

Тест.

104

Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки

Уметь определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев произведения.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

Сравнение малых фольклорных жанров.

Наблюдение: выделение особенностей разных жанров художественных произведений.

Беседа по вопросам.

                                                                                                   Раздел VI. «Самое обыкновенное чудо»

105

Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон»

Знать героев и названий прочитанных произведений. Уметь оценивать героев, их поступки, события произведения; различать жанры художественных произведений; использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения.

Проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, чтению, ведению диалога с автором текста.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Читение про себя: осознание прочитанного текста, выделение в тексте основных логических частей; поиск ответов на вопросы, используя текст.

Выразительно читать стихотворение; нарисовать его главного героя

Беседа по вопросам.

106

Чего не могут взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я часть)

Знать названий, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять мотивы поведения героев; определять тему и главную мысль произведения; оценивать его события, героев.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Восприятие на слух прозаических художественных произведений.

Прочитать 2-ю часть и пересказать ее

Беседа по вопросам.

107

Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть)

Уметь определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить его на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Анализ нравственно- эстетической стороны и особенностей художественных произведений.

Читать 3 и 4-ю части

Беседа по вопросам.

108

Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3–4-я части)

Уметь читать тексты вспух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события,  героев.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые

Анализ текста: выделение опорных слов для рассказа по иллюстрациям; составление плана. Передача содержания  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Выучить наизусть монолог Лиса

Беседа по вопросам.

109

Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5–6-я части)

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Высказывание  своего отношения  к героям прочитанных произведений. Инсценировка  художественного произведения (его части): чтение по ролям, участие в драматизации

Подготовиться к инсценированию.

№ 5 на с. 46 тетради

Беседа по вопросам.

110

Секрет счастья. (Джанни Родари «Солнце и туча»)

Знание героев и названий прочитанных произведений. Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении. самостоятельного выбора и определения содержания

Оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Чтение про себя: осознание прочитанного текста, выделение в тексте основных логических частей; поиск ответов на вопросы, используя текст.

Пересказать сказку. Попытаться самостоятельно сочинить сказку на одну из тем: «Роза и шипы», «Вода и огонь»

(№ 6, с. 48 тетради)

Беседа по вопросам.

111

Мечты о чудесах. (Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»)

Умение выделять языковые средства художественной выразительности; умение сочинять небольшую сказку.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Сравнение произведений различных жанров.  Выразительное чтение произведения. Поиск ответов на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Выразительно читать сказку.

Задание 2 на с. 127 учебника

Беседа по вопросам.

112

Чудеса вокруг нас. (Валентин Берестов «Честное гусеничное»)

Знать героев и названий прочитанных произведений. Уметь различать жанры прочитанных произведений; делить текст на части, самостоятельно их озаглавливать.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы.

Объяснение смысла заглавия произведения; выбор заголовка произведения из  предложенных  учителем, учащимися класса.

Перечитать сказку и нарисовать портреты героини

к каждой части, подписать их словами из текста

Беседа по вопросам.

113

Необычное в обычном мире. (Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»)

Знать героев и названий прочитанных произведений. Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. Предлагать разные способы выполнения заданий

Восприятие на слух поэтического произведения

Ориентирование  в литературо-ведческих понятиях и терминах (в рамках  изученного материала). Вычитывание всех видов текстовой информации.

Выучить наизусть одну сказку

Проиллюстрировать 2-ю сказку

Беседа по вопросам.

114

«Другие» сказки (В. Хмельницкий «Гора». «Снег и скрипка»)

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.

Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи  (на доступном уровне).

 Выразительное чтение произведения.

Задание на с. 133. Проиллюстрировать миниатюру «Снег и скрипка» и подписать цитатой (по вариантам)

Беседа по вопросам.

115

Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудака лягушонка»)

Уметь составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств; сравнивать, анализировать полученную информацию

Оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом   вести «диалог с автором»   (прогнозировать будущее    чтение; ставить вопросы к  тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Чтение худо-жественного  произведение по  ролям. Доносить свою позицию до других, владея приёмами  монологической и диалогической речи.

Выучить наизусть сказку «Про чудака лягушонка»

Беседа по вопросам.

116

Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. (Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»)

Знать особенности жанра «сказка-миниатюра». Уметь выделять языковые средства' художественного произведения; прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения. заданий, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Чтение про себя: осознание прочитанного текста, выделение в тексте основных логических частей; поиск ответов на вопросы, используя текст.

Пересказать одну сказку близко к тексту. Прочитать сказку «Неспетая песня» и придумать два вопроса к ее содержанию

Беседа по вопросам.

117

Б. Сергуненков «Кот белый – кот чёрный»

Уметь бегло читать изучаемые произведения; пересказывать текст по готовому плану; объяснять авторскую точку зрения; объяснять поступки героев и свое отношение к ним передавать интонацией свое отношение к описываемым событиям.

Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Наблюдение: рассматривание иллюстраций, соотнесение их сюжета с соответствующим фрагментом текста, озаглавливание иллюстрации. Оформление своих мыслей  в устной речи.

Беседа по вопросам.

118

Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры

Уметь прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев произведения.    

Строить логические  рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Передача содержание  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Беседа по вопросам.

119

Сказки-игры Дж. Родари («Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»)

Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения; придумывать варианты заглавий к прочитанным произведениям.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Конструирование устного сочинения: передача замысла автора, главной мысли произведения, выразительных средств языка. Презентация устного сочинения.

Подготовиться к инсценированию сказки

Беседа по вопросам.

120

Уроки творчества Дж. Родари

Проект «Придумай свою сказку»

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,   искать средства её осуществления. Оценивать правильность выполненного задания.

Организация учебного взаимодействия в группе. Инсценировка  художественного произведения (его части): чтение по ролям, участие в драматизации

Составить «запутанную сказку»

Беседа по вопросам.

121

Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева

уметь осознанно читать текст художественного произведения про себя; определять тему и главную  мысль

произведения, объяснять авторскую точку зрения; передавать интонацией свое отношение к прочитанному

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Характеристика текста: представление, предположение ( антиципация) текста  по заголовку,  теме, иллюстрации; определение темы, главной мысли произведения; поиск в тексте доказательств отражения мыслей и чувств автора.

Выучить веселое стихотворение (по выбору) наизусть.

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению Г. Остера

Беседа по вопросам.

122

Весёлые стихи. (М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»)

Уметь заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Анализировать, сравнивать,

группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

 Выразительное чтение литературных произведений.

Подготовить выразительное чтение стихотворений. Проиллюстрировать смешные фразы из стихотворения Ю. Мориц

Беседа по вопросам.

123

Какая душа у поэта? (Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»)

Уметь прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов: читать по ролям

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие;

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Передача содержания  в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Поиск в тексте доказательств отражения мыслей и чувств автора

Работа со списком книг в конце учебника. (Отметить те, которые читали полностью.)

Беседа по вопросам.

124

Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа № 6

Знать названия страны, в которой жил и творил автор произведения. Уметь соотносить автора и название произведения, определять жанр прочитанных произведений.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Уметь оценивать успешность выполнения заданий.

Сравнение своих ответов с ответами одноклассников и оценка своего и чужого высказывания по поводу художественного произведения

Тест.

125-126

Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

Уметь бегло читать отрывки из изучаемых произведений; пересказывать рассказ или сказку по готовому плану;

объяснять авторскую точку зрения;

сочинять небольшие сказки или рассказ о героях изученных произведений, объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

 передавать интонацией свое отношение к прочитанному.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической форм речи.

Организация учебного взаимодействия в группе.

Устный опрос.

127

Проверка техники чтения

Уметь различать жанры художественных произведений; использовать приобретённые знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятель-ного чтения книг

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

 Выразительное чтение литературных произведений.

Чтение вслух   слов, слов, предложений; плавное чтение целыми словами

Выразит-ельное чтение.

128

Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки»

Организация учебного взаимодействия в группе. Оценка поступков людей, жизненных ситуаций с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Устный опрос.

129-136

Резервные уроки