Конспект урока по литературному чтению. А.Н.Толстой "Золотой ключик, или Приключения Буратино"
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

УУД

Этапы урока

Личностные:

1) формируем мотивацию к обучению

Коммуникативные:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем оформлять свои мысли в устной форме.

1. Организационный момент.

     Эпиграф:

...О чем-то скрипит половица,

И спице опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки...

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски...

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка…

II.Актуализация знаний.

–  С давних времён сказки бережно хранили в людской памяти. Сказку любили. Её любят и сегодня.

-Для чего нужны нам сказки?

-Что в них ищет человек?

(Ответы детей)

- Вы, читайте сказки, дети!

 Научитесь их любить!

 И тогда на этом свете

 Станет легче всем нам жить!

- Мы отправляемся в путешествие по сказке.

Деревянного мальчишку,

Шалуна и хвастунишку

Знают все без исключений.

Он любитель приключений.

Легкомысленным бывает,

Но в беде не унывает.

И синьора Карабаса

Обхитрить сумел не раз он.

Артемон, Пьеро, Мальвина

Неразлучны с ...  (Буратино)

Личностные:

1)развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Регулятивные:

1)определять цель (проблему) и план действий с помощью учителя.

Познавательные:

1)осознание  необходимости новой информации.

 Коммуникативные:

1)развиваем умение слушать и понимать речь других;

2)оформлять свои мысли в устной форме .

III. Сообщение темы урока.

– Кто придумал Буратино?        

                                      (Алексей Николаевич Толстой, портрет.)

– Как называется сказка?

                        («Золотой ключик, или Приключения Буратино»)

 Сказка «Золотой ключик, или Приключения Буратино»           А. Н. Толстого - это тема урока.

– Кто из вас знает, как был придуман Буратино? (Об этом писатель рассказывает в предисловии к сказке: «Когда я был маленький – очень, очень давно, – я читал одну книжку: она называлась «Пиноккио, или Похождения деревянной куклы» (деревянная кукла по-итальянски – буратино).

Я часто рассказывал моим товарищам, девочкам и мальчикам, занимательные приключения Буратино. Но так как книжка потерялась, то я рассказывал каждый раз по-разному, выдумывал такие похождения, каких в книге совсем и не было. Теперь, через много-много лет, я припомнил моего старого друга Буратино и надумал рассказать вам, девочки и мальчики, необычайную историю про этого деревянного человечка».

- Почему история необычайная? (Это сказка.)

- Чем похожи все сказки? (Добро побеждает зло.)

- Какие два мира живут в сказках? ( Мир добра и мир зла.)

- Кто живет в мире добра? А  кто - в мире зла?

- В каком мире вы хотите жить?

- В гостях у нас герои сказки, (На доске карточки с именами героев) назовите их. Кто отправится с вами в  мир добра?  

- Вы назвали  Буратино, Мальвину, отважного пуделя Артемона. А как же Дуремар, Карабас-Барабас?

-  Вы не хотите иметь друга- директора кукольного театра?

- А Буратино непослушный, неряшливый, шалун. Разве можно с  ним дружить? (Проблемный вопрос)

- Наша задача - исследовать характер и поступки героев и определить  место в мире добра или зла.

Тема  урока: Герой сказки. Два мира в сказке.

Личностные:

1)развиваем умения выражать своё отношение к героям, выражать  эмоции;

2)оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией;

3)формируем умение самоопределяться в жизненных ценностях.

Познавательные:

1)формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

2)формируем умение извлекать информацию из текста;

3)делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

 1)выразительно читать и пересказывать текст;

2)развиваем умение слушать и понимать речь других;

3)умение работать в парах;

4)оформлять свои мысли в устной форме.

IV. Развитие умений.  Исследование характеров героев.

- Кто главный герой сказки? ( Буратино)

 В тетради по чтению есть задание, которое поможет нам разобраться, какой характер у Буратино.

Поработайте в парах, обсудите, посоветуйтесь друг с другом

И сделайте вывод.      

 Работа в тетради

Подчеркните отрицательные черты характера красным карандашом.

- Назовите отрицательные качества. (Невоспитанный, неряшливый, не хочет учиться, непослушный)

- Подтвердите словами из текста. (С.138-139,с.140-141, с.142)

- Назовите положительные черты Буратино. Какое главное положительное качество героя?  (Он – настоящий друг.)

- Докажите примерами. (Дети пересказывают фрагменты)

- Каких качеств у Буратино больше? Какой вывод можно сделать? (Буратино бывает, груб, но в целом он добрый, жизнерадостный, решительный в опасных ситуациях. Он – настоящий друг.)

- Кого он вам напоминает? (Мальчишку.)

- Хотелось ли вам иметь такого друга?

- Поэтому Буратино – любимый герой многих поколений.  Достоин он места в мире добра? (Да.)

- А что вы можете сказать о Мальвине? Какие у неё отрицательные черты?

- Но почему, же Буратино так отчаянно защищал Мальвину? (Она – хороший друг.)

- Найдите в тексте описание Мальвины (как она  ведет себя, как говорит, как выглядит.) Что можно узнать о характере Мальвины из этих описаний?

- А наши девочки похожи на Мальвину?

- Достойна ли Мальвина отправиться в страну добра?

Выразительное чтение текста.

- Мы выяснили, какие характеры у Буратино и Мальвины. Это поможет нам выразительно прочитать по ролям  сцену: «Мальвина учит Буратино писать». (Обсуждение результатов чтения . Какими получились Буратино и Мальвина?)

- Кого еще из героев поселим в страну добра и почему? (Артемона, Пьеро, папу Карло.)

- Что вы можете сказать о Карабасе-Барабасе, Дуремаре, коте Базилио, лисе Алисе? Какими они были? Докажите словами текста. (Дети рассуждают и доказывают.)

-  Вы хотите иметь таких друзей? В какую страну отправим этих героев? ( В страну зла)

- Как автор в произведении называет страну зла? (Страна Дураков)

Личностные:

1)формируем умение высказывать свое отношение к героям;

2) формируем умение самоопределяться в жизненных ценностях (формулировать самостоятельно общие правила поведения для всех людей)

Познавательные: 

1)делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 Коммуникативные:

1)формируем умение выражать свои мысли в устной форме;

2)формируем умение слушать и понимать других.

V. Беседа об идее сказки.

- Перед нами два сказочных мира. Почему опять победили положительные герои?     Что они для себя открыли?     

- Удалось ли им обрести счастье?

- Как вы думаете, почему эту сказку более 70 лет, с удовольствием читают взрослые и дети?

- Какой совет дает автор? (Добро и справедливость обязательно победят, надо уважать родителей, любое непослушание влечет за собой печальные последствия, учиться нужно не только математике и грамматике, но общению,  важно за мелким и незначительным увидеть главное.)

Регулятивные:

1) формируем умение оценивать учебные действия

Коммуникативные:

1)развиваем умение слушать и понимать речь других;

2)оформлять свои мысли в устной форме .

VI. Итог урока.

   Домашнее задание

Нарисовать иллюстрацию к прочитанным главам. Подписать рисунок словами текста.

     Рефлексия

- Как бы вы оценили свою работу на уроке? Что мы делали на уроке?