Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса.
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

Программа Ефросининой Л.А.

Рабочая программа

«Литературное чтение»

4 часа еженедельно

5 часов еженедельно

Итого:

136 часов в год

170 часов в год

Название темы

Кол-во часов

по программе Л.А. Ефросининой

Кол-во часов по рабочей программе

Обоснование увеличения часов

Устное народное творчество

16ч

23 ч

С целью обогащения читательского опыта,  совершенствования навыка чтения, чтения народных сказок, изучение былин  вводятся дополнительно 6 часов, 1час - на диагностическое обследование.

Басни

5 ч

5ч

Произведения

А.С. Пушкина

10 ч

11ч

1 час  добавлен на отработку выразительности чтения и на анализ стихотворений

Стихи русских поэтов

5ч

6ч

1 час  добавлен на отработку выразительности чтения и на анализ стихотворений

Произведения

 Л.Н. Толстой

11ч

14

  3ч добавлены на работу с научно-популярными рассказами.

Произведения

Н.А. Некрасова

7 ч

8 ч

1 час  добавлен на отработку выразительности чтения и на анализ стихотворений.

Произведения

 А.П. Чехова

6ч

8 ч

С целью ознакомления с разнообразными по жанру произведениями о природе, расширения читательского кругозора запланированы 2 часа.

Сказки зарубежных писателей

4 ч

8 ч

С целью расширения читательского опыта через знакомство с творчеством зарубежных писателей, формирования умения выделять национальные особенности произведений и их героев введены 3 дополнительных часа, 1 час- на диагностическое обследование.

Стихи русских поэтов

7 ч

7ч

Произведения

Д.Н. Мамина- Сибиряка

6ч

9 ч

Вводятся дополнительные часы с целью развития интереса к чтению и литературе, совершенствования навыка чтения и изучения на уроках произведений по данной теме их учебной хрестоматии.

Произведения

А.И. Куприна

8 ч

10 ч

С целью ознакомления с разнообразными по жанру произведениями о животных, расширения читательского кругозора запланированы 2 часа.

Стихи С.А. Есенина

7 ч

8ч

1 час  добавлен на отработку выразительности чтения и на анализ стихотворений.

Произведения

К.Г. Паустовского

12

15

С целью ознакомления с разнообразными по жанру произведениями о природе, расширения читательского кругозора запланированы 3 часа.

Произведения

С.Я. Маршака

4

4

Произведения

 Л. Пантелеева

5

9

4часа  добавлены на отработку умений работать с текстом, анализировать поступки героев, составлять план

Произведения

А.П. Гайдара

6

8

2 часа добавлены с целью расширения читательского опыта и совершенствования навыка чтения.

Произведения

 М.М. Пришвина

7

7

Произведения зарубежных писателей

10

10

Итого

136

170

№

Наименование

разделов (тем)

Кол-во

часов

в том числе

Изучение

материала

Практи-

ческая

часть

Повто-рение

Тематический

контроль  

Резерв-ные часы

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Устное народное творчество

23

14

5

1

3

-

2

Басни

5

3

1

-

1

-

3

Произведения А.С. Пушкина

11

6

2

2

1

-

4

Стихи русских поэтов

6

3

2

-

1

-

5

Произведения Л.Н. Толстой

14

8

3

2

1

-

6

Произведения Н.А. Некрасова

8

4

3

-

1

-

7

Произведения А.П. Чехова

8

4

1

2

1

-

8

Сказки зарубежных писателей

8

4

2

1

1

-

9

Стихи русских поэтов

7

4

2

-

1

-

10

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

9

3

2

3

1

-

11

 Произведения А.И. Куприна                                                    

10

2

2

5

1

-

12

Стихи С.А. Есенина

8

4

3

-

1

-

13

Произведения К.Г. Паустовского

15

5

3

6

1

-

14

Произведения С.Я. Маршака

4

2

2

-

-

-

15

Произведени я Л. Пантелеева

9

4

1

3

1

-

16

Произведения А.П. Гайдара

8

4

1

2

1

-

17

Произведения М.М. Пришвина

7

5

-

1

1

-

18

Произведения зарубежных писателей

10

2

2

4

2

-

Итого:

170

80

37

33

20

-

I четверть ( 9 недель)

45

26

10

3

6

-

II четверть ( 7 недель)

35

19

7

5

4

-

III четверть ( 10 недель)

50

19

12

14

5

-

IV четверть (  8 недель)

40

17

8

10

5

-

1 четверть

Тема

Устное народное творчество

Кол-во

часов

23

Цель и задачи

изучения

темы

• познакомить с понятием о былине как жанре фольклора, её особенностях;
• дать  представление о положительных и отрицательных былинных героях;
• учить художественному рассказыванию и пересказу по плану;
• формировать умение работать с книгой;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

• называть правильно былины и выделять их особенности;
• сравнивать героев – положительных и отрицательных;
• пересказывать по плану былины или отдельные эпизоды;
• читать выразительные тексты былин или эпизоды из них;
• самостоятельно рассказывать о прочитанной книге с былинами;
• сравнивать былины о подвигах одних и тех же героев, характеризовать особенности речи сказителей (былинщиков);

СЧиРТ: поиск информации и понимание прочитанного.

УИиПД: создание проекта « Произведения устного народного творчества». В ходе работы над проектом обучающиеся углубят знания по изучаемой теме. Научатся работать с текстовыми источниками. Овладеют приемами проектирования и исследования.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

1

2.09

Н.З.

Произведения фольклора. Загадки. Какие бывают загадки.

С. 4-8,

Уч. хр.№1, с. 3, Р. т. с.4-6

загадка

Читать и отгадывать загадки. Искать информацию и понимать прочитанное.

текущий,

сочинить загадку

2

3.09

Н.З.

Произведения фольклора.

В. Даль «Старик - годовик».

С.9-10,

Р.т.с.6-7

Выразительно читать сказку-загадку; дополнять модель обложки произведения;

текущий, подробный пересказ сказки

3

4.09

Н.З.

Произведения фольклора. Пословицы. Какие бывают пословицы.

С. 10-12,

Уч. хр.№1, с. 4-5, Р. т. с.7-9

пословица

Читать и сравнивать пословицы, определять тему.

текущий, конкурс знаток русских пословиц и загадок

4

5.09

Н.З.

Русские народные сказки.  Русская народная сказка «Самое дорогое».

С. 14-18, Р.т.с.10-11

присказка, виды присказок

Уметь находить в тексте присказку; определять главную мысль сказки.

текущий, рассказывание сказки от первого лица

5

6.09

Н.З.

Русские народные сказки  Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую».

С. 18-24, Р.т.с.12-13

Читать выразительно; сопоставлять образы героинь произведения.

текущий, выразительное чтение диалогов

6

9.09

П.Р.

Слушание и работа с детской книгой. Сказки о животных.

Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич».

Уч. хр.№1, с. 34-43,

 Р. т. с.14-16

Воспринимать на слух произведение, понимать его содержание, определять жанр; ориентироваться в книге.

текущий, выразительное чтение,

блиц-опрос по ключевым вопросам

7

10.09

Н.З.

Сказки с загадками. Русская народная сказка  «Дочь-семилетка».

С. 24-30,

Уч. хр.№1, с. 124-136, Р. т. с.16-17

Понимать и объяснять заглавие произведения; сравнивать героев положительных и отрицательных.

текущий, рассказ о главной героине

8

11.09

Н.З.

Сказки с загадками.

Башкирская народная сказка «Умная внучка»

Уч. хр.№1, с. 124-136,

Р.т.с.18

Анализировать и выделять образ главного героя; сравнивать сказки

текущий, вырази-тельное чтение

9

12.09

Н.З.

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Царевич Нехитер – Немудёр». О присказках.

С.30-42,

Р.т.с.19-20

волшебная сказка

 Высказывать своё мнение о прочитанном; готовить выразительное чтение эпизодов.

текущий, вырази-тельное чтение эпизодов сказки

10

13.09

П.З.

 Волшебные сказки Русская народная сказка «Царевич Нехитер - Немудёр». Положительные и отрицательные герои.

С.30-42, Р.т.с.19-20

Читать выразительно; работать с текстом: оценивать информацию;

сравнивать героев произведения; создавать иллюстрацию к тексту.

текущий, рассказ о царевиче

11

16.09

П.Р.

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки народов России. Русская народная сказка «Елена Премудрая».

Уч. хр. №1 с.43-53, Р.т.с. 21-22

Воспринимать на слух произведение, понимать его содержание, определять жанр.

текущий, выразительное чтение

12

17.09

Н.З.

Сказки народов России.  Чукотская народная сказка « Девушка и месяц».

Уч. хр. №1 с.53-58, Р.т.с. 22-23

Выделять жанровые и национальные особенности сказки.

текущий, выразительное чтение

13

18.09

Н.З.

Малые жанры фольклора. Скороговорки, потешки.  Какие бывают скороговорки.

С. 43-44,

Уч. хр.№1, с.4,6-7, Р. т. с.23-25

скороговорка

Сравнивать жанры устного народного творчества.

текущий,

придумать скороговорку

14

19.09

К.З

Диагностическое обследование №1.

Контролировать чтение вслух.

тематический, диагностическое обследование

15

20.09

К.З.

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя».

Р.т.с.25-27

Искать нужную информацию в учебнике, учебной хрестоматии, словаре-справочнике «Книгочей».

тематический, самопроверка и самооценка

16

23.09

Н.З.

Былины. Былина « Добрыня и Змея».

С.44-50, Р.т.с.28-29

былины

Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план; характеризовать героев былины и их поступки.

текущий, выразительное чтение наказов матушки

17

24.09

Н.З.

Былины. Былина « Илья Муромец и Соловей-разбойник». Литературный диктант.

С. 50-57, Р.т.с.29-31

 Выделять описания портрета героя.

текущий, литературный диктант

18

25.09

Н.З.

 Былины. Былины «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула». Навык чтения молча.

С. 57-70, Р.т.с.31-33

гипербола

Характеризовать героев былины и их поступки;

сравнивать былины.

текущий,

навык чтения молча

19

26.09

П.Р.

Слушание и работа с детскими книгами. Былина «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».

Уч. хр.№1,  с. 7-20, Р.т.с.35

Воспринимать на слух былину; сопоставлять образы героев.

текущий, былинное чтение

20

27.09

Н.З.

 Былина «Первый бой Ильи Муромца».

Уч. хр.№1,  с.20-26, Р.т.с.33-34

Характеризовать героев былины и их поступки; создавать иллюстрации к тексту.

текущий, былинное чтение

21

30.09

П.Р.

Слушание и работа с детскими книгами. Былина «Алёша Попович».

Уч. хр.№1,  с.26-32, Р.т.с.35-36

Характеризовать героев былины и их поступки.

текущий, былинное чтение

22

1.10

П.Р.

Слушание и работа с детскими книгами. Рубрика «Книжная полка» «Былины»

С.71

аудиокнига

Рассматривать книги с былинами;

работать с элементами книг: титульный лист, содержание.

текущий,

рассказ о былинном герое

23

2.10

К.З.

Урок – обобщение по разделу. «Проверьте себя»

С.72-73, Р.т.с.36-38

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Басни

Кол-во

часов

5

Цель и задачи

изучения

темы

• познакомить с литературоведческими понятиями: басня, мораль, олицетворение;
• раскрыть единство формы и содержания басни;
• учить сравнивать басни Эзопа и И.А. Крылова;
• развивать умение работать с басней: правильно называть, выделять вступление, рассказ, мораль; читать выразительно каждую часть басни;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты

• правильно называть басни из круга детского чтения;
• сравнивать героев басен;
• выделять особенности  басен Эзопа и И.А. Крылова;
• выразительно читать басни наизусть;
• работать с книгами басен: отбирать, рассматривать, читать;

СЧиРТ: поиск информации и понимание прочитанного.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Работа с текстом: оценка информации.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности (на уровне учебных действий)

Виды диагностического  контроля

1

2

3

4

5

6

24

3.10

Н.З.

Басни Эзопа и И.А.Крылова. Эзоп. «Лисица и Виноград», И. А. Крылов «Лиса и виноград».

Выразительность чтения.

С.74-77,Р.т.с.38-39

басня, мораль

Анализировать текст; сравнивать басни.

текущий, выразительность чтения

25

4.10

Н.З.

Басни Эзопа и И.А.Крылова

 И. А. Крылов «Ворона и Лисица».

Эзоп  «Ворон  и Лисица»

С.77-78, Уч. хр. с.137-138, Р.т.с.39-42

Уметь сравнивать басни разных авторов.

текущий, декламирование наизусть

26

7.10

Н.З.

Басни И.А. Крылова.

И. Крылов «Волк и Ягненок», «Крестьянин и Работник».

Уч. хр. №1,с.141-144. Р.т.с.42-44

аллегория

Выразительно читать басни, сравнивать басни.

текущий, выразительное чтение

27

8.10

П.Р.

Слушание и работа с детской книгой. Басни. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица». А. Измайлов «Филин и чиж».

Уч. хр. №1,с.138-141, Р.т.с.44-45

Воспринимать на слух басни.

Определять положительных и отрицательных героев басен.

текущий, вырази-тельное чтение,

блиц – опрос по ключевым вопросам

28

9.10

К.З.

Обобщение по разделу. Басни. Рубрика «Проверьте себя»

С.79, Р.т.с.45-47

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Произведения А.С. Пушкина

Кол-во

часов

11ч.

Цель и задачи

изучения

темы

• познакомить с  понятиями: поэма, сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм;
• осваивать на практике понятия: эпитет, олицетворение;
• учить выразительному чтению;
• учить определять темы стихов и виды сказок;
• познакомить с художниками - иллюстраторами книг произведений А.С. Пушкина;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

    Предметные результаты

• различать стихотворные строки, строфы;
• ставить задачу для выразительного чтения, выбирать нужный тон, темп чтения, указывать паузы и выделять при чтении логические ударения в стихотворной строке;
• находить эпитеты и олицетворения в тексте и употреблять их в речи;
• сочинять двустишия или четверостишия по заданным рифмам;

СЧиРТ: поиск информации и понимание прочитанного.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Работа с текстом: оценка информации.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

29

10.10

Н.З.

Произведения А.С Пушкина. «У Лукоморья дуб зелёный…» Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

С.80-82, Р.т.с. 48-49

поэма, эпитеты,

олицетворение

Воспринимать на слух отрывок из поэмы;

выбирать и использовать интонационные средства выразительности; создавать иллюстрацию к тексту.

текущий, декламирование наизусть

30

11.10

Н.З.

Произведения А.С Пушкина. «Бой Руслана с головой». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений.

Уч.хр.№1, с.59-67, Р.т.с. 49-50

Воспринимать на слух отрывок из поэмы.

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности

текущий,

проверка уровня начитанности и читательских умений

31

14.10

Н.З.

Сказки А.С. Пушкина. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Структурные части сказки.

С. 83-114,

Р.т.с.51.

Выделять структурные части сказки; сравнивать положительных и отрицательных героев сказки.

текущий,

деление сказки  на части

32

15.10

П.З.

Сказки А.С. Пушкина.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Образы героев. Эпизодические герои.

С. 83-114,

Р.т.с.52-54

Структурные части

Читать текст выразительно,

делить текст на части; создавать иллюстрации к тексту.

текущий, вырази-тельное чтение

33

16.10

П.З.

Сказки А.С. Пушкина.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Главная мысль

С. 83-114,

Р.т.с.55

Эпизодические герои

Работать с образами  героев; поиск информации и понимание прочитанного; сравнивать сказки; создавать иллюстрацию к тексту.

текущий, декламирование наизусть

34

17.10

П.Р.

Слушание и работа с детской книгой. Сказки А.С. Пушкина.

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Тест.

Уч.хр.№1, с.68-90, Р.т.с. 56

Воспринимать на слух сказку.

Самостоятельно находить в тексте характеристики героев и оценивать события.

текущий,

тест

35

18.10

П.Р.

Слушание и работа с детской книгой. Сказки А.С. Пушкина.

Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны…».

Уч.хр.№1, с.90-94, Р.т.с. 56-57

Воспринимать на слух статью;

работать со статьей, выделять из нее нужную информацию.

текущий,

выразительное чтение

36

21.10

Н.З.

К.Г. Паустовский «Сказки Пушкина».

С.114-115,

Р.т.57-59

Работать со статьей, выделять из нее нужную информацию.

текущий, выразительное чтение

37

22.10

Н.З.

Стихи о природе. А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер».

С.116-118, Р.т.с.60-61

олицетворение, восьмистишие

Сравнивать стихотворения, определять их тему, наблюдать за построением строф и рифм; создавать иллюстрацию к стихотворению.

текущий,

декламирование наизусть

38

23.10

Н.З.

Стихи о няне. А.С. Пушкин «Няне». Литературный диктант.

 С.118-120, Р.т.с.62

Читать выразительно. Выбирать тон и темп чтения.

текущий, литературный диктант

39

24.10

К.З.

Обобщение по разделу. Произведения А.С. Пушкина.

Рубрика «Проверьте себя».

С.121, Р.т.с.62-64

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Стихи русских поэтов

Кол-во

часов

6

Цель и задачи

изучения

темы

• обогатить представления о понятиях: стихотворная строка, строфа, рифма, ритм стиха;
• учить различать темп и тон стиха, указывать паузы, выделять логические ударения;
• учить понимать содержание стихотворения (чувства и мысли поэта);
• отрабатывать навык выразительного чтения;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные  результаты:

• различать стихотворные строки и строфы; выделять логические ударения в строке, указывать паузы в строфе;
• находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;
• самостоятельно готовить текст стихотворения для выразительного чтения;
• выразительно читать выученные наизусть стихотворения

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

40

25.10

Н.З.

Стихи о природе.

Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…»

С.122-125, Р.т.с.65-67

олицетворение

Сравнивать стихи поэта по разной тематике;

составлять словесное описание картин природы в разное время года; создавать иллюстрацию к стихотворению.

текущий,

декламирование наизусть

41

28.10

Н.З.

Стихи об осенней природе.

А. Н. Майков «Осень».

С.125-127, Р.т.с.67-69

Сравнивать стихотворения о природе; выбирать и использовать интонационные средства выразительности; создавать иллюстрацию к стихотворению.

текущий, выразительное чтение

42

29.10

Н.З.

Стихи А.А. Фета.

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…»

С.128-129, Р.т.с.69-70

Сравнивать стихотворения А.А.Фета; выбирать и использовать интонационные средства выразительности; работать с иллюстрацией и соотносить ее с текстом.

текущий, деклами-рование наизусть

43

30.10

П.Р.

Слушание и работа с книгами.

Стихи русских поэтов.

И. А. Бунин «Листопад»

Уч.хр.с.145-152, Р.т.с.71-72

Воспринимать на слух стихотворение;

определять виды строф.

текущий, выразительное чтение

44

31.10

К.З.

Контрольный урок. Рубрика «Проверьте себя».

Текущая проверка сформированности учебной и читательской деятельности.

Р.т.с.72-74

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными пособиями.

текущий,

проверка сформированности учебной и читательской деятельности.

45

1.11

П.Р.

Слушание и работа с книгами.

Стихи русских поэтов.

Книжная полка «Стихи русских поэтов»

С.130

Работать с книгами со стихами для детей.

текущий,

отзыв о книге

Тема

Произведения Л.Н. Толстой

Кол-во

часов

14

Цель и задачи

изучения

темы

• ввести понятие о рассказах художественных и научно-познавательных;
• познакомить с разножанровыми произведениями Л.Н. Толстого;
• научить работать с научно-познавательным текстом;
• учить делить текст на структурные части, составлять план и пересказывать по готовому плану;
• обогащать читательский опыт, расширять круг чтения обучающихся путем включения в учебный процесс работы с книгами - справочниками и энциклопедиями;
• отрабатывать навык чтения вслух и про себя;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.
• Осознавать героическое прошлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведений.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные  результаты:

• различать художественные рассказы и научно-познавательные рассказы;
• работать с книгами – справочниками;
• характеризовать произведения Л.Н. Толстого из круга детского чтения;
• делить текст на композиционные части (вступление, завязка, развитие действия, кульминация, продолжение действия, развязка, заключение);
• рассказывать и пересказывать по готовому плану;

СЧиРТ: поиск информации и понимание прочитанного.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Работа с текстом: оценка информации.

2четверть

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического  контроля

1

2

3

4

5

6

46

11.11

Н.З.

Жанры произведений Л.Н. Толстого.

Л. Н. Толстой. Сказка «Два брата».

С.131-132, Р.т.с. 74-75

Определять жанр произведений;

исправлять ошибки в плане;

моделировать обложку произведения.

текущий, рассказывание сказки с присказкой

47

12.11

Н.З.

Жанры произведений Л.Н. Толстого.

Л. Н. Толстой «Ореховая ветка»

Уч. хр. с.109-113, Р.т.с.76-77

Воспринимать на слух текст; сравнивать сказки Л.Н. Толстого.

текущий, выразительное чтение

48

13.11

Н.З.

Жанры произведений Л.Н. Толстого.

Басня «Белка и Волк». Итоговая проверка навыка чтения вслух.

С.133-134.

Р.т.с.77-78

 Сравнивать произведения разных жанров;

читать по ролям.

итоговый, навык чтения вслух

49

14.11

П.Р.

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки Л.Н. Толстого.

Л.Н. Толстой « Работник Емельян и пустой барабан».

Уч. хр. с.94-109, Р.т.с.78-79

Воспринимать на слух текст; определять вид сказки; создавать иллюстрации к тексту.

текущий,

выразительное чтение

50

15.11

П.З.

 Сказки Л.Н. Толстого.

Л.Н. Толстой « Работник Емельян и пустой барабан».

Образ главного героя.

Уч. хр. с.94-109, Р.т.с.78-79

Выделять особенности сказок Л.Н. Толстого; анализировать и выделять образ главного героя.

текущий,

образ главного героя

51

18.11

Н.З.

Научно-популярные и художественные рассказы.

Л.Н. Толстой «Лебеди».

С.134-136, Р.т.с.79-81

научно-популярный рассказ

Выделять информацию из научно- популярного рассказа; определять отношение автора к героям; создавать иллюстрацию к тексту.

текущий, декламирование отрывка наизусть

52

19.11

Н.З.

Научно-популярные и художественные рассказы.

Л.Н. Толстой  «Зайцы».

С.136-138, Р.т.с.79-81

Выделять информацию из научно- популярного рассказа; сравнивать произведения, выделять общее и различия.

текущий

53

20.11

Н.З.

Научно-популярные и художественные рассказы.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

Уч.хр.с.181-183, Р.т.с.82-83

Определять главную мысль произведения; сравнивать  тексты: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе.

текущий,

выразительное чтение

54

21.11

Н.З.

Художественные рассказы Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой «Прыжок». Литературный диктант.

С.138-142, Р.т.с.84-85

быль

Работать над сюжетно-композиционном треугольником.

текущий, литературный диктант

55

22.11

П.З.

Художественные рассказы Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой «Прыжок».

С.138-142, Р.т.с.84-85

Определять жанр и тему произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.

текущий, краткий пересказ

56

25.11

Н.З.

Былины Л.Н. Толстого.

Л.Н. Толстой « Как боролся русский богатырь».

С.142-145, Р.т.с.85-86

Определять жанр и тему произведения, понимать его содержание и аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение.

текущий,

выразительное чтение

57

26.11

П.Р.

Слушание и работа с детской книгой. А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказал сказку об огурцах».

Уч.хр.с.113-124, Р.т.с.87-89

Воспринимать на слух текст;

работать над содержанием произведения

текущий,

выразительное чтение

58

27.11

П.Р.

Слушание и работа с детской книгой.  Книжная полка «Книги Л.Н. Толстого». Итоговая проверка навыка чтения молча.

С.146

Рассматривать книги Толстого разных изданий;

группировать книги-сборники и книги-произведения.

итоговый,

навык чтения молча

59

28.11

К.З.

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя».

С.147-148, Р.т.с.89-91

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными

пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Произведения Н. А. Некрасова

Кол-во

часов

7

Цель и задачи

изучения

темы

• ввести в круг чтения третьеклассников произведения Н. А. Некрасова;
• дать понятие о лирическом герое - сказочном и реальном;
• учить понимать значение эпитетов, сравнение и олицетворений в стихах Н.А. Некрасова;
• обучать выразительному чтению, пониманию особенностей интонационного рисунка стихотворения;
• познакомить с художниками – иллюстраторами книг стихов Н.А. Некрасова;
• заинтересовать чтением стихов;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.
• Осознавать прошлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведений.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, словарей-справочников, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Предметные  результаты:

• правильно называть произведения и книги;
• находить справку о поэте в книгах – справочниках;
• использовать эпитеты, сравнения и олицетворения для понимания содержания стихов;
• читать выразительно подготовленные тексты стихов;
• называть произведения Н.А. Некрасова, вошедшие в круг чтения;

СЧиРТ: поиск информации и понимание прочитанного.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Работа с текстом: оценка информации.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического  контроля

1

2

3

4

5

6

60

29.11

Н.З.

Стихотворения о детях.

Н. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок).

С.149-151, Р.т.с.91-92

сравнение

Сравнивать интонационный рисунок, выявлять позицию автора; создавать иллюстрации к стихотворению.

текущий, выразительное чтение

61

2.12

П.Р.

Слушание и работа с детской книгой.  К. Чуковский «Мужичок с ноготок». Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок».

С.151-155, Р.т.с.93-94

Работать над образом главного героя; дополнять модель обложек к произведениям.

текущий, декламирование наизусть

62

3.12

Н.З.

Стихи о природе.

Н. А. Некрасов. «Славная осень…».

С. 155, Р.т.с.155

сравнения

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности

текущий, декламирование наизусть

63

4.12

Н.З.

Стихи о природе.

К.И Чуковский «Зеленый Шум», Н. Некрасов «Зеленый Шум».

Уч. хр. с.168-171, Р.т.с.95-96

Сравнивать описания поздней осени и ранней весны; выделять эпитеты, сравнения, олицетворения; создавать иллюстрацию к стихотворению.

текущий, выразительное чтение

64

5.12

Н.З.

Стихи о природе.

Н. Некрасов «Мороз-воевода». Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.

С.156-158, Р.т.с.96-97

Сравнивать описания героев стихотворений, их чувств, поведения; определять тон, темп, ритм чтения.

итоговый,

уровень начитанности и читательских умений.

65

6.12

П.Р.

Слушание и работа с детской книгой. Стихи Н. А. Некрасова. К. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова. Н. Некрасов «Саша» (отрывок).

С.158, Уч. хр. с.171-174, Р.т.с.97-98

Воспринимать на слух текст; работать с детскими книгами Н.А. Некрасова.

текущий, выразительное чтение

66

9.12

П.Р.

Слушание и работа с детской книгой. Книжная полка « Русские поэты»

С.159

Работать с книгами русских поэтов.

текущий, отзыв о книге

67

10.12

К.З.

Обобщение по разделу. Русские поэты. Рубрика «Проверьте себя».

С.160-161, Р.т.с.98-100

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными

пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Произведения А. П. Чехова

Кол-во

часов

8

Цель и задачи

изучения

темы

• учить сравнивать произведения разных жанров;
• углублять понятия «описание» и «повествование»;
• учить выделять описания героев и пейзажа, понимать главную мысль, объяснять заглавия;
• учить художественному пересказу, сравнивать рассказ – описание и рассказ – повествование;
• учить пользоваться предисловием и послесловием в книге;
• отрабатывать навык правильного, быстрого и выразительного чтения;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.
• Осознавать прошлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведений

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные  результаты:

• находить в тексте описания – портрет героя, интерьер, пейзаж;
• передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст; сохраняя все его художественные особенности;
• различать произведения разных жанров;
• читать выразительно подготовленное произведение или эпизод;
• пользоваться предисловием и послесловием в книгах;

СЧиРТ: поиск информации и понимание прочитанного.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Работа с текстом: оценка информации.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

68

11.12

Н.З.

Повести и рассказы. А. Чехов «Степь» (отрывок).

С.162-165, Р.т.с.100-101

 Находить в тексте описание картин природы;

находить ошибку в плане рассказа; создавать иллюстрацию к тексту.

текущий, декламирование отрывка наизусть

69

12.12

Н.З.

Повести и рассказы.

 И.С. Тургенев «Лес и степь». Тест.

Уч.хр.с.152-157, Р.т.с.101-102

Находить в тексте описание картин природы; моделировать обложку произведения; сравнивать рассказы.

текущий,

тест

70

13.12

Н.З.

Повести и рассказы. А. Чехов «Белолобый».

Уч.хр.№2,с.15-22, Р.т.с.103-104

Понимать главную мысль произведения, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию

текущий,

выразительное чтение

71

16.12

П.З.

Повести и рассказы. А. Чехов «Белолобый». Образ главного героя.

Уч.хр.№2,с.15-22, Р.т.с.103-104

Читать выборочно; давать характеристику главного  героя; моделировать  обложку произведения.

текущий, образ главного героя

72

17.12

Н.З.

Произведения о детях. А. П. Чехов «Ванька».

С.165-173, Р.т.с.104-105

Понимать главную мысль произведения, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию.

текущий,

выразительное чтение

73

18.12

П.З.

Произведения о детях. А. П. Чехов «Ванька». Образ Ваньки Жукова.

С.165-173, Р.т.с.104-105

Читать выборочно; давать характеристику главного  героя;

текущий, образ героя

74

19.12

П.Р.

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Л. Андреев «Кусака». Литературный диктант.

Уч.хр.с.183-189. Р.т.с.105-106

Воспринимать на слух рассказ; работать с книгами о животных.

текущий,

литературный диктант

75

20.12

К.З.

Очерки и воспоминания об А.П. Чехове. Н. Шер «О рассказах А.П. Чехова».

Рубрика «Проверьте себя»

С.174, Р.т.с.106-107

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными

пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Сказки зарубежных писателей

Кол-во

часов

7

Цель и задачи

изучения

темы

• закрепить понятия о народных и литературных сказках;
• учить различать положительных и отрицательных героев сказок;
• учить работать с сюжетом сказки, выделять особенности сказки;
• обучать художественному рассказыванию сказок;
• учить видеть сходство и различия сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные  результаты:

• различать сказки народные и литературные;
• определять героев положительных и отрицательных, указывать их особенности, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним;
• передавать сюжет сказки, находить его части, выделять особенности сказки
• рассказывать сказку, сохраняя ее особенности;
• сравнивать сказки народов мира, а также отечественных и зарубежных писателей;

СЧиРТ: поиск информации и понимание прочитанного.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Работа с текстом: оценка информации.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Коллаж « Заселим улицу сказочными домиками».

В ходе работы над проектом обучающиеся овладевают приемами проектирования и исследования. Учатся работать с различными текстовыми и другими источниками информации. Готовят практически значимый продукт.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды  диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

76

23.12

Н.З.

Сказки Ш. Перро. Ш. Перро «Подарки феи».

С.175-181, Р.т.с.107-108

Делить текст на смысловые части, озаглавливать каждую часть, составлять план; сравнивать образы положительных и отрицательных героев произведения; создавать иллюстрации к тексту.

текущий,

рассказ по плану

77

24.12

 Н.З.

Сказки  Ц. Топелиуса. Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре».

С.181-188, Р.т.с.108-109

 Выделять главную мысль произведения;

работать над идейным содержанием;

текущий, выразительное чтение

78

25.12

К.З.

Диагностическое обследование №2.

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность;

тематический, самопроверка и самооценка

79

26.12

П.З.

Сказки  Ц. Топелиуса. Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре».

С.181-188, Р.т.с.108-109

Выразительно читать диалог; сравнивать сказки.

текущий,

история о путешествии Солнечного луча

80

27.12

Н.З.

Сказки  Ц. Топелиуса. Ц. Топелиус «Зимняя сказка».

Уч.хр.№2, с.166-180, Р.т.с.109-110

Выделять главную мысль произведения;

работать над идейным содержанием.

текущий, выразительное чтение

3 четверть

81

13.01

П.Р.

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки зарубежных писателей. Х.К. Андерсен «Снеговик».

Уч.хр.№2,

с.158-165, Р.т.с.111

Воспринимать на слух сказку; выражать свое отношение к героям; моделировать обложку произведения.

текущий, выразительное чтение

82

14.01

Н.З.

 Сказки зарубежных писателей.  Братья Гримм «Умная дочь крестьянская».

Уч.хр.№2,с.151-157,

Р.т.с.111-112

Понимать главную мысль произведения, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию; сравнивать сказки.

текущий, выразительное чтение

83

15.01

П.Р.

Урок-утренник «В мире сказок».

Инсценировать эпизоды сказок, игра «Назови сказку».

тематический, инсцени рование сказок

Тема

Стихи русских поэтов

Кол-во

часов

7

Цель и задачи

изучения

темы

• формировать понятия о тоне, темпе, ритме стихов;
• учить выделять логические ударения, указывать паузы для выработки навыка выразительного чтения;
• ввести понятие о содержании стихов (мысли и чувства поэта);
• учить видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
• учить сравнивать темы и интонационные рисунки стихов;
• расширять круг чтения обучающихся;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

    Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

    Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

    Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

      Предметные результаты:

• определять тон, темп и ритм чтения стихотворения;
• выделять логические ударения в стихотворных строках и указывать паузы в строфе;
• сравнивать темы стихов и их интонационные рисунки;
• читать выразительно подготовленные стихи;
• называть фамилии русских поэтов и их произведения;

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Работа с текстом: оценка информации.

Поиск информации и понимание прочитанного.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Работа над проектом «Цветопись в поэзии». В ходе работы над проектом обучающиеся овладевают приемами проектирования и исследования. Учатся работать с разными источниками получения информации.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

84

16.01

Н.З.

Стихи о Родине.

И.С. Никитин «Русь».

С.4-7,

Р.т.с.4-5

логическое ударение

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности; создавать иллюстрации к тексту.

текущий, декламирование наизусть

85

17.01

Н.З.

Стихи о природе.

И. Никитин «Утро».

С.7-9,

 Р.т.с.6-7

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности;  работать с иллюстрацией и соотносить ее с текстом; создавать иллюстрацию к произведению.

текущий,

выразительное чтение

86

20.01

Н.З.

Стихи  о детях и для детей. И. З. Суриков «Детство».

С.9-14,

Р.т.с.8-9

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности; понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения; создавать иллюстрацию к тексту.

текущий, деклами-рование наизусть

87

21.01

П.Р.

Слушание и работа с детскими книгам. Стихи русских поэтов. И. С. Никитин «Помню я: бывало няня…»

Уч. хр. с. 176-177,
Р.т.с.10

Воспринимать на слух произведение;

выбирать и использовать интонационные средства выразительности; создавать иллюстрацию к стихотворению.

текущий,

выразительное чтение

88

22.01

Н.З.

Стихи  о Родине. С. Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день»

С.14-15,

Р.т.с.11-13

Выбирать и использовать интонационные средства выразительности; сравнивать темы стихотворений и их интонационныерисунки; работать с иллюстрацией и соотносить ее с текстом.

текущий, деклами-рование наизусть

89

23.01

П.Р.

Слушание и работа с детскими книгами. Стихи о Родине и родной природе. Ф.Н. Глинка. «Москва». Навык чтения вслух.

Уч.хр.с.174-176,

Р.т.с.13-14

Воспринимать на слух стихи; анализировать и сравнивать стихи; создавать иллюстрацию к стихотворению.

текущий,

навык чтения вслух

90

24.01

К.З.

Обобщение по разделу .

Рубрика «Проверь себя».

С.17, Р.т.с.15-17

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными

пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Произведения   Д.Н. Мамина - Сибиряка

Кол-во

часов

9

Цель и задачи

изучения

темы

• обогащать читательскую эрудицию обучающихся;
• ввести понятия «авторская позиция», «автор-рассказчик»;
• закреплять умение работать с сюжетом и планом;
• обучать художественному пересказу отдельных эпизодов и краткому пересказу по плану;
• учить определять авторскую позицию;
• познакомить обучающихся с произведениями Д.Н. Мамина-Сибиряка разных жанров;
• отрабатывать навык быстрого и правильного чтения, учить выразительному чтению;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты:

• называть произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка;
• работать с сюжетом и планом;
• пересказывать по плану подробно и кратко;
• рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста;
• определять авторскую позицию, выделять главную мысль и выражать свою точку зрения;
• называть основные жанры произведений Д.Н. Мамина-Сибиряка;

СЧиРТ: поиск информации и понимание прочитанного.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Работа с текстом: оценка информации.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока,  включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

91

27.01

Н.З.

Рассказы о животных.  Д.Н. Мамин–Сибиряк  «Приемыш».

С.18-25,

Р.т.с.17-20

монолог

Понимать и объяснять заглавие произведения, его соответствие содержанию произведения; работать над содержанием рассказа, сюжетом

текущий, вырази-тельное чтение

92

28.01

П.З.

Рассказы о животных.  Д.Н. Мамин–Сибиряк «Приемыш». Образ главного героя.

С.18-25,

Р.т.с.17-20

Выявлять главную мысль произведения, авторскую позицию; пересказывать текст по плану.

текущий,

рассказ о главном герое

93

29.01

Н.З.

Рассказы о животных.  В. Астафьев «Стрижонок Скрип». Литературный диктант.

Уч. хр.№2, с.130-140,  Р.т.с.20-22

Воспринимать на слух произведение; выявлять отношение автора к герою.

текущий, литературный диктант

94

30.01

П.З.

Рассказы о животных.  В. Астафьев «Стрижонок Скрип». Образ Скрипа.

Уч. хр.№2, с.130-140,  Р.т.с.20-22

Выразительно читать эпизоды, составлять краткий пересказ,

работать в группах;

текущий,

краткий пересказ

95

31.01

Н.З.

Сказки о животных. Д. Н. Мамин–Сибиряк «Умнее всех».

С.26-38,

Р.т.с.23-25

Сравнивать сказку с басней; моделировать обложку произведения; выразительно читать по ролям.

текущий, выразительное чтение

96

3.02

П.З.

Сказки о животных. Д. Н. Мамин–Сибиряк «Умнее всех».

С.26-38,

Р.т.с.23-25

Составлять краткий пересказ;

выразительно читать по ролям.

текущий, краткий пересказ эпизода

97

4.02

П.Р.

Слушание и работа с детской книгой. Произведения о животных. Д. Н. Мамин – Сибиряк  «Постойко».

Уч.хр.с.90-101, Р.т.с.25-26

 Воспринимать на слух произведение; выявлять отношение автора к герою; моделировать обложку произведения.

текущий, выразительное чтение

98

5.02

П.Р.

Слушание и работа с детской книгой. Произведения о животных. Д. Н. Мамин – Сибиряк  «Постойко». Навык чтения молча.

Уч.хр.с.90-101, Р.т.с.25-26

Анализировать произведение; сравнивать рассказы.

текущий, навык чтения молча

99

6.02

К.З.

Слушание и работа с детской книгой. Книги Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Рубрика «Проверьте себя»

Р.т.с.26-28

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными

пособиями.

текущий, отзыв о прочитанной книге

Тема

Произведения   А.И. Куприна

Кол-во

часов

10

Цель и задачи

изучения

темы

• ввести в круг чтения с произведения А.И. Куприна;
• закрепить   понятие о сюжете и композиции рассказа;
• учить составлять план рассказа, подробному и краткому пересказу;
• формировать понятие о литературных героях – положительных и отрицательных;
• учить выделять в тексте повествование, описание, рассуждение;
• учить определять авторскую точку зрения;
• закрепить понятия «сравнения», «эпитеты», « олицетворения», учить употреблять их в речи для характеристики героев;
• отрабатывать навык быстрого и правильного чтения вслух и молча, обучать выразительному чтению;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные результаты:

• называть произведения А.И. Куприна, вошедших в круг чтения;
• различать основные жанры произведений А.И. Куприна и их темы;
• делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;
• выделять в тексте описания, использовать их в устной речи;
• самостоятельно работать с текстами произведений.

Поурочное планирование изучения темы

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагностического контроля

1

2

3

4

5

6

100

7.02

Н.З.

Произведения о людях.

А. И. Куприн «Синяя Звезда».

С.39-56,

Р.т.с.28-32

легенда

Понимать главную мысль произведения, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию.

текущий, вырази-тельное чтение

101

10.02

П.З.

Произведения о людях.

А. И. Куприн «Синяя Звезда». Образ Эрны.

С.39-56,

Р.т.с.28-32

Работать над образом главной героини.

текущий, образ Эрны

102

11.02

П.З.

Произведения о людях.

А. И. Куприн «Синяя Звезда». Сравнение образа Великого и Шарля.

С.39-56,

Р.т.с.28-32

Сравнивать образы главных героев.

текущий;

образы главных героев

103

12.02

П.З.

Произведения о людях.

А. И. Куприн «Синяя Звезда». Выразительность чтения.

С.39-56,

Р.т.с.28-32

Составить план;  озаглавливать части текста;

работать над пересказом.

текущий,

выразительность чтения

104

13.02

Н.З.

Рассказы о животных.   А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

С.56-64,

Р.т.с.33-34

Описывать и сравнивать героев произведения;

выделять эпитеты и сравнения.

текущий, вырази-тельное чтение

105

14.02

П.З.

Рассказы о животных.   А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Образы главных героев.

С.56-64,

Р.т.с.33-34

Работать над сюжетом; дополнять план;

сравнивать рассказы.

текущий, образы главных героев

106

17.02

П.Р.

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. А.И. Куприн «Собачье счастье».

Уч.хр.с.3-15, Р.т.с.35-36

Понимать главную мысль произведения, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию.

текущий, вырази-тельное чтение

107

18.02

П.З.

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. А.И. Куприн «Собачье счастье».

Уч.хр.с.3-15, Р.т.с.35-36

Анализировать произведение; характеризовать главных  героев.

текущий,

108

19.02

П.Р.

Слушание и работа с детскими книгами. Книжная полка «Книги о братьях наших меньших».

Литературный диктант.

с.65-66

Самостоятельно работать с книгами о животных.

текущий,

литературный диктант

109

20.02

К.З.

Обобщение. Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка и А.И. Куприна. Рубрика «Проверьте себя».

С.67, Р.т.37-39

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать с учебными

пособиями.

тематический, самопроверка и самооценка

Тема

Стихи С.А. Есенина

Кол-во

часов

8

Цель и задачи

изучения

темы

• ввести в круг чтения детей стихи С.А. Есенина;
• формировать понятие о содержании стихотворения;
• закрепить в работе со стихами поэта понятия «эпитет», «сравнение», «олицетворение»;
• учить видеть в тексте произведений эпитеты, сравнения, олицетворения;
• учить сравнивать темы стихов, их интонационные рисунки, чувства поэта;
• учить передавать свои чувства через выразительное чтение;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнениПредметные  результаты:

• называть стихи С.А. Есенина, вошедшие в круг чтения;
• передавать содержание стихотворения;
• находить в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения;
• читать наизусть стихотворения С.А. Есенина выразительно;

СЧиРТ: поиск информации и понимание прочитанного.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Работа с текстом: оценка информации.

Поурочное планирование

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урока, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагност. контроля

1

2

3

4

5

6

110

21.02

Н.З.

Стихи о Родине. С. А. Есенин

«Я покинул родимый дом…».

С.68-70,

Р.т.с.39-41

олицетворение

Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения; сравнивать строфы, выделять логическое ударение; создавать иллюстрацию к стихотворению.

текущий, выразительное чтение

111

24.02

Н.З.

Стихи о природе. С. А Есенина «Нивы сжаты, рощи голы...»

С.70-71,

Р.т.с.41-42

эпитет

Выделять сравнения, эпитеты; определять интонационную партитуру; создавать иллюстрацию к стихотворению.

текущий, деклами-рование наизусть

112

25.02

Н.З.

Стихи о природе. С. А. Есенин «Берёза». Стихи С.А. Есенина о березе (отрывки).

С.71-72,Уч.хр.с.180,Р.т.с.43-44

Определять средства выразительности; сравнивать строфы, рифмы; создавать иллюстрацию к стихотворению.

текущий, деклами-рование наизусть

113

26.02

Н.З.

Стихотворения для детей.  С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

С.72-73, Р.т.с.72-73

Понимать и объяснять заглавие произведения; сравнивать стихотворения.

текущий, выразительное чтение

114

27.02

П.Р.

Стихотворения для детей.  С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

Творческая работа: рассказывать сказки «про Ивана-дурака»

текущий,

придумать сказку

115

28.02

П.Р.

 Слушание и работа с детскими книгами. Родные поэты. Книги со стихотворениями русских поэтов. С. Есенин «Сыплет черемуха снегом», И. Тургенев «Деревня».

Уч.хр.с.159-160,179,

Р.т.с.45-48

Воспринимать на слух стихотворение;

моделировать обложку произведения; сравнивать произведения С. Есенина и И. Тургенева.

текущий, выразительное чтение

116

3.03

П.Р.

 Слушание и работа с детскими книгами. Родные поэты. Книги со стихотворениями русских поэтов.

Работать с книгами стихов русских поэтов о Родине, о родной природе.

текущий, декламирование наизусть

117

4.03

К.З.

Обобщение по разделу .

Рубрика «Проверь себя».

Текущая проверка уровня начитанности и читательских умений.

С.74,

Р.т.с.48-50

Обобщить полученные знания; контролировать свою деятельность; самостоятельно работать.

текущий, уровень начитанности и читательских умений

Тема

Произведения К.Г. Паустовского

Кол-во

часов

15

Цель и задачи

изучения

темы

• ввести в круг чтения произведениями К.Г. Паустовского;
• учить различать рассказ- повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ;
• закрепить знания о художественном и научно - познавательном рассказах;
• учить работать с  научно- познавательным рассказом;
• учить работать с текстом произведения: самостоятельно читать, делить на смысловые части, составлять план;
• учить пересказу по плану;
• учить понимать главную мысль и содержание произведения;
• учить выражать свою точку зрения о произведении, о героях и их поступках;
• отрабатывать навык чтения через систему упражнений с текстом;

Требования

к результатам освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

• Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
• Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.
• Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Познавательные универсальные учебные действия:

• Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
• Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица).
• Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).
• Коммуникативные универсальные учебные действия:

• Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.
• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
• Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения

Предметные  результаты:

• различать художественные и научно-познавательные рассказы;
• называть произведения К.Г. Паустовского;
• самостоятельно работать с текстом: читать, делить на части, составлять план;
• пересказывать по плану;
• различать героев, воссоздать их образ;
• работать со справочной книгой;

СЧиРТ:  поиск информации и понимание прочитанного.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Работа с текстом: оценка информации.

,

Поурочное планирование

№ урока

в теме,

дата

проведения

Наименование темы урок, включая тематический учет уровня освоения программы

Содержание

урока по УМК

Понятийный

аппарат

Основные виды учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Виды диагнос. контроля

1

2

3

4

5

6

118

5.03

Н.З.

Произведения для детей. К. Г. Паустовский.

Сказка «Стальное колечко».

С.75-85,

Р.т.с.50-52

Читать по цепочке, анализировать произведение.

текущий, вырази-тельное чтение

119

6.03

П.З.

Произведения для детей. К. Г. Паустовский.

Сказка «Стальное колечко».

С.75-85,

Р.т.с.50-52

Делить на смысловые части;

составлять план произведения.

текущий, деление на смысловые части

120

7.03

П.З.

Произведения для детей. К. Г. Паустовский.

Сказка «Стальное колечко». Образ главной героини.

С.75-85,

Р.т.с.50-52

Работать над образом главной героини произведения.

текущий, образ Вари

121

10.03

П.З.

Произведения для детей. К. Г. Паустовский.

Сказка «Стальное колечко». Подробный пересказ.

С.75-85,

Р.т.с.50-52

Работать над подробным пересказом;

текущий, подробный пересказ одной частим

122

11.03

Н.З.

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб».

Уч.хр.№2. с.22-34

Р.т.с.53-55

Понимать главную мысль произведения, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию.

текущий, выразительное чтение

123

12.03

П.З.

К.Г. Паустовский «Теплый хлеб». Образ Фильки. Тест.

Уч.хр.№2. с.22-34

Р.т.с.53-55

Анализировать произведение;

работать над образом главного героя.

текущий,

тест

124

13.03

Н.З.

Рассказы о животных. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга».

С.86-92,

Р.т.с.55-57

юмористический рассказ

Понимать главную мысль произведения, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию.

текущий, выразительное чтение

125

14.03

П.З.

Рассказы о животных. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга». Составление плана.

С.86-92,

Р.т.с.55-57

Делить на смысловые части;

составлять план произведения; создавать иллюстрацию к тексту.

текущий,

пересказ

126

17.03

П.З.

Рассказы о животных. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга». Образ кота.

С.86-92,

Р.т.с.55-57

Работать над образом кота; сравнивать рассказы;

участвовать в диалоге.

текущий, образ кота

127

18.03

Н.З.

Рассказы К.Г. Паустовского. К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».

Уч. хр.№2, с.101-110

автор-рассказчик

Делить на смысловые части;

составлять план произведения; создавать иллюстрацию  к тексту.

текущий, выразительное чтение

128

19.03