Литературное чтение. Тема урока: «Наш театр». 2 класс. (Программа «Перспектива»)
учебно-методический материал по чтению (2 класс) по теме

№

п/п

Этапы

урока

Содержание учебного материала

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1

Организационный момент  

(1 мин.)

- Проверьте, свою готовность к уроку.

Решение технических вопросов.

Самостоятельная

проверка организации рабочего места (наличие учебника, тетради, пенала; аккуратность расположения учебных материалов и письменных принадлежностей)

Регулятивные УУД:

умение оценивать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей.

2

Актуали

зация

знаний

(3 мин.)

- Ребята, внимательно прочитайте информацию представленную на слайде.

Слайд №1

 - Что объединяет этих людей?

- Прочитайте высказывание С. В. Михалкова.

Слайд №2

-  О какой особенности басни говорится в этом высказывании?

- Кто согласен с этим мнением?

-Какие ещё особенности басни вы можете назвать?

Проведение эвристической беседы.

Демонстрирует слайды № 1-2.

Читают информацию, высказывают своё мнение, слушают своих товарищей; выражают своё согласие или аргументируют свою точку зрения.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

умение работать с информацией.

3

Определение темы урока

(3 мин)

- Чтобы определить автора, произведение которого мы будем изучать сегодня: вам нужно вспомнить: памятник какому баснописцу  мы видели в Летнем саду?

- Я предлагаю вам, ребята, следующее задание выполнить в паре. Если вы правильно составите из букв слова, то сможете назвать героев этого произведения.

- Я вижу, что вы закончили работу.

- Назовите героев произведения.

-Сложным ли было это задание?

Организует работу в паре, проверку.

Отвечают на вопрос;

работают в паре, составляя слово. (У каждой пары одно слово)

Коммуникативные УУД:

умение работать в паре, умение слушать и понимать других

Регулятивные УУД:

умение оценивать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей; умение работать с информацией.

- Ребята, прочитайте информацию представленную на слайде.

Слайд №3

-Попробуйте сформулировать тему урока.

-Кто смог выполнить это задание? Кому было сложно?

Демонстрирует слайд №3.

Задаёт вопросы, выслушивает ответы детей, по мере необходимости корректирует высказывания.

Читают текст, высказывают свои предположения о теме урока, слушают ответы товарищей.

4

Постановка целей и задач урока

(5 мин.)

-Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

- Сформулируйте  основную задачу урока.

-Совершенно верно.

Слайд №4

-Кто смог выполнить это задание? Кому было сложно?

- Ребята, а что нам нужно сделать, чтобы инсценировать басню?

- Прочитайте  план работы, представленный на слайде.

 Слайд №5

-Вы согласны с таким планом работы?

Демонстрирует слайд №4, 5.

Задаёт вопросы, выслушивает ответы детей, по мере необходимости корректирует высказывания

Формулируют основную задачу урока, составляют план действий для решения задачи, определяют этапы подготовки к инсценированию произведения

Регулятивные УУД:

умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других.

5

Первичное ознакомление с текстом

(4 мин.)

- Прослушайте аудиозапись басни И. А. Крылова в исполнении Валентина Гафта. [ 4 ]

- Кому вы сочувствовали, слушая басню?

- Кого осуждали?

- Нравятся ли вам поступки Стрекозы? Муравья?

Задаёт вопросы, выслушивает ответы детей.

Слушают аудиозапись, отвечают на вопросы, выслушивают мнение товарищей

Личностные УУД:

умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

6

Вторичное знакомство с текстом

(3мин.)

- Откройте учебник на с.132.[ 1 ]

-Прочитайте текст, подчеркните простым карандашом слова, значение которых вы не  поняли.

-Перечислите способы, как можно получить информацию о лексическом значении этих слов?

-Значение каких слов вам не понятно?

-Закройте учебник, положите на край стола.

Формулирует задание.

Задаёт вопрос.

 Выслушивает ответы детей, при необходимости корректирует и дополняет.

Объясняет значение слов.

Самостоятельно читают текст, подчёркивают простым карандашом слова, лексическое значение которых не поняли.

Отвечают на вопрос, выслушивают мнение одноклассников.

Называют способы поиска информации.

Познавательные УУД:

умение работать с информацией,

умение ориентироваться на развороте учебника.

Регулятивные УУД:

умение оценивать  деятельность в соответствии с поставленной задачей.

7

Физкультминутка

(1 мин)

-Знаете ли вы, что такое пантомима?

- Изобразите Стрекозу летом.

-Заметили, кому удалось передать настроение и чувства Стрекозы?

- Изобразите Стрекозу в конце басни.

-Заметили, кому удалось передать настроение и чувства Стрекозы?

Выясняет, что такое пантомима. Предлагает учащимся изобразить Стрекозу в разных ситуациях.

Высказывают свои предположения, выслушивают мнения других.

Изображают Стрекозу. Выбирают наиболее удачные изображения.

Личностные УУД:

умение выражать свои эмоции.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других.

8

Подготовка к инсценированию басни

(10 мин.)

- Откройте тетради на с.58.[ 2 ]

- Готовиться к инсценированию басни вы будете в группах, назовите основные правила, которые надо выполнять.

-На выполнение работы вам даётся 5 минут. Желаю удачи!

Работа в группах.

-Выслушаем отчёт каждой группы.

-Справились ли группы с заданием?

Организует работу в группах, выдаёт карточки с заданием: распределить роли, подготовиться к инсценрованию и дополнитеьно

(1 группа: делит текст на части, выделяя слова автора, Стрекозы и Муравья;

2 и 5 группы: находят в тексте слова, характеризующие Стрекозу;

3 и 6 группы: находят в тексте слова, характеризующие Муравья;

4 и 7 группы: доказывают, что это басня, называя специфические особенности басни).

. По мере необходимости оказывает помощь.

Вспоминают правила работы в группах. Работают с текстом басни, определяя, где слова автора и персонажей басни.  Отвечают на вопросы: Какой вам представляется Стрекоза? Каким вам представляется Муравей? Подчеркивают слова в тексте, которые характеризуют Стрекозу, Муравья.

Распределяют роли.

Готовятся к инсценированию.

Выступает один представитель от группы

Познавательные УУД:

умение ориентироваться на развороте тетради, извлекать информацию из текста, умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

умение работать в группе.

Регулятивные УУД:

умение оценивать  деятельность в соответствии с поставленной задачей.

9

Инсценировка басни

(5 мин)

- Наступил долгожданный момент. Мы в театре.

- Какие правила надо соблюдать в театре?

- Встречайте, наши актёры.

- Выскажите своё мнение о выступлении.

- Какой совет вы бы дали актёрам?

- Встречайте, второй состав актёров.

- Выскажите своё мнение о выступлении.

- Какой совет вы бы дали актёрам?

-Ребята, вы увидели две инсценировки басни. Какая из них понравилась вам больше? Объясните.

-Совершенно верно, если выучить свою роль наизусть, то можно использовать и жесты, и позы.

Выделяет 2 группы учащихся:

1-ая – дети, которые прочитают басню выразительно;

2-ая – учащиеся, которые знают басню наизусть.

Демонстрирует слайд № 3

 Вспоминают правила поведения в театре. Читают басню наизусть; слушают товарищей, высказывают своё мнение, дают советы; сравнивают выступления 2-х групп; делают выводы.

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

умение оценивать  деятельность в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

умение высказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

10

Рефлек

сия

(4 мин.)

Слайд №6

- Какая пословица соответствует морали этой басни? Докажите.

-Почему авторы учебника включили басню «Стрекоза и Муравей» в раздел «Мы - друзья»?

Демонстрирует слайд № 6

Выбирают пословицу, соответствующую морали басни. Анализируют, высказывают мнение, слушают товарищей.

Регулятивные УУД:

умение осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других

11

Подведе

ние итогов

(3 мин.)

- Ребята, удалось ли нам выполнить поставленную задачу?

- Все этапы подготовки инсценирования были на уроке?

-Кто доволен своей работой на уроке?

- Кого бы вы сегодня похвалили? Кому бы дали совет?

- Я хочу поблагодарить всех за работу на уроке.

- Актёры получают отметку «5».

Демонстрирует слайды № 4-5

Анализируют, проверяют выполнение всех этапов подготовки инсценирования; делают вывод, что задача урока решена.

Самооценка, оценка работы товарищей.

Регулятивные УУД:

умение осуществлять личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других

12

Домаш

нее задание

(2 мин.)

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Слайд №7.

- Ребята, вы выполняете задание в группах:

создаёте билеты; подбираете детали для костюмов актёров.

- Подумайте, кому вы бы хотели показать инсценировку басни.

 - Урок закончен.

Демонстрирует слайд № 7. Комментирует задание.

Записывают домашнее задание.

Личностные УУД:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

з

о

с

т

р

е

к

а

м

е

р

у

й

в

а

Эзоп

?

Иван Андреевич Крылов

Лев Николаевич Толстой

Сергей Владимирович Михалков

С. В. Михалков писал: «Вот пишешь про зверей, про птиц и насекомых, а попадаешь всё в знакомых»

Афиша

Внимание! Внимание!

Сегодня состоится премьера спектакля «Стрекоза и муравей» (автор И. А. Крылов).

Исполнители: ученики 2«а» класса

Задача урока – инсценировать басню.

Основные этапы инсценирования басни:

1. Чтение  басни;
2. Распределение ролей;
3. Отбор средств для создания образов;
4. Инсценирование;
5. Рефлексия.

Старый друг лучше новых двух.

Делу время потехе час.

Друг познаётся в беде.

Т. с. 58, выр. чт.

Задание для группы №1

1.Разделите текст на части, выделяя слова автора, Стрекозы и Муравья.

2.Распределите роли и подготовьте выразительное чтение басни.

Задание для группы №2

1.Найдите в тексте слова, характеризующие Стрекозу.

2.Распределите роли и подготовьте выразительное чтение басни.

Задание для группы №3

1.Найдите в тексте слова, характеризующие Муравья.

 2.Распределите роли и подготовьте выразительное чтение басни.

Задание для группы №4

1.Докажите, что это произведение – басня. 2.Распределите роли и подготовьте выразительное чтение басни.

Задание для группы №5

1.Найдите в тексте слова, характеризующие Стрекозу.

2.Распределите роли и подготовьте выразительное чтение басни.

Задание для группы №6

1.Найдите в тексте слова, характеризующие Муравья.

2.Распределите роли и подготовьте выразительное чтение басни.

Задание для группы №7

1.Докажите, что это произведение – басня. 2.Распределите роли и подготовьте выразительное чтение басни.