Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса
рабочая программа (чтение, 1 класс) на тему

Рассмотрено на заседании

методического совета

протокол №

от                        20      г.

Утверждено

Приказ №           от          20      г.

Директор МБОУ СОШ № 18

имени Э.Д. Потапова

____________________________

Бобкова Е.В.

____________________________

Шиленков Р.В.

Тема,

количество часов

Освоение предметных знаний

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Возможные виды деятельности учащихся

Знакомство с учебником.

(1 ч).

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы.

Р.: планировать

действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К.: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л.: осознавать значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Книги — мои друзья

 (3 ч).

Основные понятия раздела: книга, читатель, писатель. Книги — мои друзья.

С. Маршак. Новому читателю. Загадки о книге. Пословицы о книге. Возникновение письменности. Сочинение своего письма с помощью рисунков. Жили мы без книг? Выставка книг. Герои детских книг. Мы идём в библиотеку. Экскурсия. Тематические указатели. Мои любимые писатели. А.С. Пушкин. Словесное рисование картин к вступлению к поэме «Руслан и Людмила».

Самостоятельное чтение. В.Осеева. Чтение по ролям. Семейное чтение. Из книг К.Д. Ушинского. Нравственный смысл произведений К.Д. Ушинского. Наш театр. К. Чуковский. Айболит. Инсценирование.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель, в чём ценность книги.

Сравнивать слова с противоположным значением: трудолюбие — леность, честность — ложь, доброта — злость, объяснять их смысл.

Называть элементы книги (обложка, иллюстрации, фамилия автора, название произведения). Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?».

Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К.Д. Ушинского.

Работать в паре, выслушивая мнения друг друга.

Придумывать свои записи с помощью различных рисунков.

Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя.

Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события).

Описывать (представлять) устно картины, изображённые в произведении

 А.С. Пушкина.

Читать, представляя себя в роли разных героев рассказа В. Осеевой.

Определять героев произведения

К. Чуковского, интонацию, с которой нужно читать данное произведение.

Радуга-дуга

(5 ч).

Основные понятия раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки. Песенки разных народов. Сравнение песенок разных народов. Выразительное чтение песенок. Самостоятельное чтение. Рифмы матушки-гусыни.

Загадки. Сравнение загадок с отгадками. Классификация загадок. Сочинение загадок. Пословицы и поговорки разных народов. Нравственный смысл пословицы. По следам семейного чтения. Мудрые мысли разных народов.

Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества. Выставка книг.

Наш театр. Перчатки. Английская народная песенка. Подготовка спектакля по произведению.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

П.: овладение принципом разгадывания загадок.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л.: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов. Определять нравственный смысл пословицы и поговорки (какая народная мудрость заключена в пословицах и поговорках разных народов).

 Изменять (убыстрять или замедлять) темп чтения в зависимости от поставленной задачи. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки, обсуждать их смысл.

Сравнивать фольклорные произведения разных народов.

Называть изученные жанры фольклора, высказываться о своём отношении к русским народным песенкам, загадкам, пословицам, к фольклорным произведениям других народов России. Соотносить загадку и отгадку.

Распределять загадки по тематическим группам. Объяснять смысл пословицы.

Учить выбирать книги для самостоятельного чтения в школьной библиотеке, ориентируясь на название книги.

Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки.

Читать вслух произведения малых жанров устного народного творчества, выразительно, учитывая интонацию.

Различать виды малых жанров устного народного творчества: пословицы, поговорки, песенки, загадки.

Анализировать содержание текста; называть героев произведения; определять особенности характера героев.

Здравствуй, сказка!

 (6 ч).

Основные понятия раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Узнай сказку. Рассказывание сказок по рисункам. Работа с книгой. Жили-были буквы. Г. Юдин. Почему «А» первая? Т. Коти. Катя и буквы. Буквы — сказочные герои. По следам самостоятельного чтения. И. Гамазкова. Живая азбука.

Сравнение сказок. Русская народная сказка. Курочка Ряба.

С. Маршак. Курочка Ряба и десять утят.

Русская народная сказка. Кот, лиса и петух. Главные герои сказки. Л. Пантелеев. Две лягушки. Сравнение героев сказки. По следам семейного чтения. Сказки разных народов. Сравнение русских сказок со сказками народов России. Наш театр.

С. Михалков. Сами виноваты. Инсценирование сказки. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Семейное чтение. Три дочери. Два лентяя. Заяц и черепаха.

П.: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

К.: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л.: осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Рассказывать о своём отношении к сказкам, сказку по серии рисунков.

Высказывать своё мнение о прочитанной сказке.

Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?».

Выбрать сказку после рассматривания иллюстраций и чтения названия.

Называть 1—2 сказки народов России. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Находить нужную сказку в книге.

Читать выразительно диалоги сказочных героев, сказку вслух. Сравнивать сказки со сходным содержанием, героев сказки: их действия, характеры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой.

Определять реальное и волшебное в литературной сказке, в стихотворении, героев произведения,

характер героев произведения, называть их качества.

Распределять роли. Инсценировать произведение.

Люблю всё живое

 (6 ч).

Основные понятия раздела: общение, диалог. В. Лунин. Никого не обижай.

Е. Благинина. Котёнок. Нравственный смыл произведений.

Семейное чтение. Л. Толстой. Пожарные собаки. Б. Житков. Вечер.

Приём звукописи как средство создания образа. И. Токмакова. Лягушки. Разговор синицы и дятла. В. Бианки. Разговор птиц в конце лета.

Мы в ответе за тех, кого приручили.

И. Пивоварова. Всех угостила.

С. Михалков. Зяблик. Герой стихотворения. По следам самостоятельного чтения. С. Маршак. 

В зоопарке. Общение с миром природы. Н. Сладков. Без слов. Создание газеты «Жизнь леса». Создание плаката «Охраняй природу».

Мы идём в библиотеку. Книги о природе и животных. Л.Н. Толстой. Обходиться добром со всяким.

С. Маршак. Волк и лиса.

П.: овладение приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем – самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К.: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л.: осознавать значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби всё живое», героев произведения и их характеры, тему выставки книг, находить нужную книгу.

Рассказывать о своём отношении к животным и растениям.

Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном.

Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом.

Выражать своё отношение к животным; составлять рассказ о любимой собаке (кошке). Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо; объяснять их смысл, научный и художественный тексты.

Участвовать в диалоге; слушать друг друга; договариваться друг с другом.

 Отбирать материал для создания плаката, газеты в соответствии с темой. Представлять собственный творческий продукт.

Читать выразительно стихотворение, передавая особенности разговора различных птиц, своё собственное отношение.

Различать научный и художественный тексты.

Находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы, слова в прозаическом и стихотворном текстах, характеризующие героя. Распределять роли.

Создавать произведение по серии рисунков.

Хорошие соседи, счастливые друзья

 (7 ч).

Основные понятия раздела: рассказ, герой рассказа. С. Михалков. Песенка друзей. М. Танич. Когда мои друзья со мной. А. Барто. Сонечка. Выразительное чтение стихотворений.

Характеристика героя произведения. Е. Пермяк. Самое страшное. В. Осеева. Хорошее.

Э. Шим. Брат и младшая сестра.

Книги о детях.

Е. Благинина. Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз… В. Лунин. Мне туфельки мама вчера подарила… Тема стихотворений.

Наш театр.

М. Пляцковский. Солнышко на память. Ю. Мориц. Это — да! Это — нет! Чтение по ролям. Семейное чтение. Л. Толстой. Не лениться. Косточка. Нравственно-этический смысл произведений. Главная мысль произведения.

П.: овладение приемами понимания прочитанного.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной за даче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К.: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать.

Л.: осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо.

Давать оценку своим и чужим поступкам. Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов.

Сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли.

Находить книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: рассказ, герой рассказа.

Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения, по ролям произведение.

Определять общую тему произведений, героев произведения, тему выставки книг. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам.

Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей.

Край родной, навек любимый

(10 ч).

Основные понятия раздела: стихи, рифма. Составление устных сообщений о красоте родного края. П. Воронько. Лучше нет родного края.

Стихотворения русских поэтов о природе. Произведения русских художников о природе.

А. Плещеев. Весна. С. Есенин. Черёмуха.

С. Дрожжин. Пройдёт зима холодная… И. Суриков. Лето. Н. Греков. Летом. А. Пушкин. За весной, красой природы…

 А. Плещеев. Миновало лето…

И. Суриков. Зима.

Репродукции картин

И. Грабаря,

И. Левитана,

И. Репина,

В. Поленова,

П. Кончаловского. Выразительное чтение. Приём сравнения как средство создания образа. Рифма. Сравнение произведений литературы и живописи. Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский. Четыре сестры. Сочинение сказки. В. Берестов. Любили без особых причин… Г. Виеру. Сколько звёзд на ясном небе! Н. Бромлей. Какое самое первое слово?

А. Митяев. За что люблю маму.

Стихи для папы. Сравнение произведений на одну и ту же тему. Составление рассказа о своей семье.

Мы идём в библиотеку. Книги о Родине. Выставка книг.

Самостоятельное чтение. Е. Пермяк. Первая рыбка. Рассказ о своей семье.

Семейное чтение. И. Косяков. Всё она. Л. Толстой. Мальчик и отец. К. Ушинский. Лекарство. Объяснение смысла произведений.

П.: овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, совершенствование уровня читательской компетентности.

Р.: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К.: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л.: осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Рассказывать о своей Родине; о своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и сестрам. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль.

Объяснять значение слов «Родина», «Отечество», выражения «Родина-мать», смысл прочитанных произведений.

Знать названия страны и города, в котором живешь.

Выразительно читать стихи, посвященные столице.

Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему, произведения словесного и изобразительного искусства; находить общее и различия, рифму в стихотворении, сравнения.

Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: стихи, рифма.

Читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому.

Наблюдать за использованием сравнений.

Придумывать сравнения.

Определять ритм стихотворения; читать на основе ритма, тему выставки книг.

Сочинять сказки самостоятельно.

Сто фантазий

 (2 ч).

        Основные понятия раздела: творчество.

Р. Сеф. Совершенно непонятно.

В. Маяковский. Тучкины штучки.

В. Викторов. Поэт нашел в себе слова…. Ю. Мориц. Сто фантазий.

И. Пивоварова. 

Я палочкой волшебной…

 Г. Цыферов. Про меня и про цыпленка. Сочинение своих собственных историй на основе художественных текстов.

П.: овладение приемами понимания прочитанного.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной за даче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К.: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать.

Л.: осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сочинять свои собственные истории, небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных произведений

Объяснять значение понятия «творчество».