Разработка урока по литературному чтению для 2 класса по программе "Школа 2100" Тема: Какие вопросы задают сказки? (Латышская сказка «Как петух лису обманул».).
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

    Р (виды УУД)

1. Приветствие. Начинаем урок чтения. Чему мы учимся на этом уроке?

 К Л

  2.Для того, чтобы быстро читать , давайте выполним некоторые упражнения.

- Упражнение «Вычеркивание». Вычеркните простым карандашом буквы. указанные на 1-й строчке.

Взаимопроверка, выставление оценок, критерии на слайде 1.

           - Какие буквы вы вычеркивали?

( К, А, А,З,С, К )-на доску записываю.

        -Какое слово можно из них составить? (Сказка) Слайд 2.

        -Что будем изучать на этом уроке?

П К

2. Продолжим упражнения. Работа с буквенными таблицами «Волшебство» «Поучение».  Прочитайте слова.

    Слайды  3 и 4.

      -Как эти слова связаны со сказками?

      -Во всех ли сказках есть волшебство? Какие бывают сказки?

П К Р Л

3..Сейчас мы узнаем, какую сказку будем читать сегодня.

Задание из «Электронных образовательных  ресурсов» (адрес ссылки)

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/472b0948-0de4-44c8-aaee-6f3b77e3aa4a/%5BNS-LIT_2-06%5D_%5BIM_007%5D.swf

-Какие сказки здесь зашифрованы? ( О животных» )

-Давайте угадаем названия тех, что уже прочитали.

-Какая сказка осталась? «Как петух лису обманул»

      - Что необычного вы видите в названии сказки? (вопрос)

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность  действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

II. Развитие умений.

Работа со сказкой до чтения.

П К Р

1. Чтение авторского текста в учебнике ( с.75)

– Что объясняется в сказках, в заглавии которых есть вопрос?

– На какой вопрос ответит сказка, которую будем читать сегодня?

– Какие ответы на вопросы в заглавии мы с вами получим – серьёзные, научные или сказочные, но с намёком?

– А как бы вы сейчас, до чтения сказки, ответили на эти вопросы?

П К Р

2. Рассматривание иллюстрации: ( с.78)

– Кто герои этой сказки?

– Какой момент изображён? (Лиса и старик ругаются.)

– Как вы думаете, из-за чего у них вышла ссора? (Из-за петуха. Петух притих, лиса про него забыла. Возможно, он убежит.)

4. Чтение сказки.

   1.Чтение по Федоренко( 2 мин.,1 мин.)

ФИЗПАУЗА. Называю сказку о животных – приседаем, другую – потягиваемся.

Р Л П К

   2. Чтение сказки учителем.

Вопросы после первичного чтения:

– О чём рассказывается в сказке? (Ученики кратко передают содержание.)

– Почему старуха прогнала петуха?

– Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? Как он поддразнивает лису? Прочитайте.(с.79)

– Как вы понимаете предложение «Так разошлась лиса, что и остановиться не может»?

– Как же петух одурачил лису?

– А на кого обижается лиса?

– Какая лисья повадка нашла объяснение в этой сказке? (Как увидит лиса человека – отвернёт морду и прочь бежит.)

– Найдите и прочитайте, какой был петух. Расскажите, каким вы представляете петуха. (Словесное рисование.)

Р К П

– Выполнение задание 2 в тетради на с. 43.(фронтальная проверка)

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙΙ. Итог.

Рефлексия.

– Как же вы ответите на вопрос в заглавии этой сказки?

-Какой же намек есть в этой сказке? Поучение? Урок?

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

– С каким настроением уходите с урока?

– Как бы вы сами оценили свою работу?

ΙV. Домашнее задание.

Подготовить чтение сказки по ролям.

Тетрадь .с. 43 №3.