Главные вкладки

    Рабочая программа по литературному чтению по системе Л.В. Занкова 2 класс
    рабочая программа по чтению (2 класс) по теме

    .

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon .551 КБ

    Предварительный просмотр:

    Литературное чтение В.Ю. Свиридова

    Тематическое планирование 2 класс (136 часов)

    Глава 1

    Вступление, Детективное начало...

    (12 часов)

    Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

    Личностные универсальные учебные действия

    У обучающегося будут сформированы:

    -эмоциональная отзывчивость на жизненные события,  способность сопереживать человеку, "братьям нашим меньшим", бережное отношение к окружающему миру, природе;

    -способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

    -способность осознавать свою этническую идентичность.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    -способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

    -способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью "осмыслить жизнь" и  свое место  в ней;

    -умения выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

    -мотивации к усвоению содержания предмета "Литературное чтение";

    -представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

    -начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

    -понятий о коллективизме, верности в дружбе;

    -мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

    -стремления к успешности в учебной деятельности.

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

    -ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

    -принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

    -участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

    -выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

    -корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

    осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

    -оценивать результаты работы, организовывать взаимопроверку;

    -соотносить внешнюю оценку и самооценку;

    -самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

    -выбирать книги для внеклассного чтения.

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -находить в тексте ответ на заданный вопрос;

    -обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

    -осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

    -подбирать слова-определения для характеристики героев;

    -осознавать роль названия произведения;

    -осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

    -сравнивать художественный и научно-популярный текст;

    -видеть отличия народного и авторского текста;

    -проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

    -представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

    -сочинять небольшие тексты на заданную тему.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

            Обучающий научится:

    -реализовывать потребность в общении со сверстниками;

    -проявлять интерес к общению и групповой работе.

            Обучающийся получит возможность научиться:

    -высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

    -уважать мнение собеседников;

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

    -следить з-а действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

    -корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

    -понимать контекстную речь взрослых;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

    Тема урока

    Основное содержание

    Возможные виды деятельности

    Домашнее задание

    Дата

    план

    факт

    1 (1)Знакомство с учебником (обложка, форзац, содержание, словарь) Вступительная статья

    с.3

    Ориентация в учебнике:

    -различение форзаца, титульного листа, оглавления;

    -предположение по обложке, внутритекстовой информации о содержании предстоящей в учебном году работы;

    -знакомство с системой знаков, героями, сопровождающими ученика на протяжении всего учебника.

    Актуализация, уточнение правил обращения с книгой. Осознание значимости чтения для личного развития.

    Построение монологического речевого высказывания небольшого объема.

    Характеризовать книгу (учебник), ее структуру (обложка, форзац, титульный лист).

    Анализировать и характеризовать иллюстрации, помещенные на обложке, форзаце, цветных страницах (пр и помощи учителя).

    Воспринимать текст вступительной статьи.

    Пользоваться словарем учебника.

    Создавать небольшое монологическое высказывание; участвовать в диалоге.

    Сочинение "Что я люблю" (устное или письменное)

    3.09.13

    2 (2) Характер литературного героя.

    В. Драгунский "Что я люблю"

    с.3-6

    Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его юмористического характера, характера героя рассказа.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умение самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Обсуждение (коллективное) главной мысли произведения.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Уточнение представлений о герое литературного произведения.

    Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

    Характеризовать особенности произведения, описывать героев.

    Зачитывать вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Определять главную мысль произведения (при помощи учителя).

    Понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к героям и их поступкам.

    Сравнивать своим ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге.

    создавать устно небольшой текст.

    Прочитать отрывки текста, вопросы 1-3

    4.09.13

    3 (3) Характер литературного героя.

    И. Токмакова "Мне грустно - я лежу больной..."

    с.7

    Осознанное восприятие, интерпретация текста, оценка его характера.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного. Характеристика героя стихотворения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Различение позиции автора, отношения автора к герою.

    Выразительное чтение произведения с опорой на его эмоциональное восприятие.

    Анализ построения стихотворения: рифмы, их расположение, повторы, придающие стройность, ритм нерифмующаяся строчка.

    Уточнение представлений ло герое литературного произведения.

    Сравнение произведений по настроению, сравнение литературных героев.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания его настроения.

    Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

    Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств.

    Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображенному.

    Конструировать монологическое высказывание на заданную тему.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Стихотворение выучить наизусть.

    5.09.13

    4 (4) Характер литературного героя.

    В. Драгунский "Что любит Мишка"

    с.8-12

    Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его юмористического характера, характера героя рассказа.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Сопоставление характеров героев рассказов и стихотворения.

    Уточнение представлений о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя, о монологе.

    Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображенному. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Читать рассказ. Прочитать монолог Мишки с его интонацией.

    6.09.13

    5 (5)  Характер литературного героя.

    В. Драгунский "И чего не люблю!"

    Работа с выставкой рассказов В. Драгунского, работа с сочинениями.

    с.13-14

    Осознанное восприятие и оценка содержания текста.

    Интерпретация прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не выраженных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Расширение представлений или знакомство с другими произведениями В. Драгунского.

    Уточнение понятий: монолог, диалог; стихи, проза; сказка, быль; писатель, поэт; читатель, слушатель.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста.

    Сравнивать произведения.

    Сравнивать поведение, характер литературных героев, характеризовать их.

    Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.

    Находить фрагменты текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации).

    Презентовать свое письменное сочинение.

    Оформить сочинение "Что я люблю"

    9.09.13

    6 (6) Прием контраста в литературе.

    Б. Заходер "О границах поэтического творчества", Дж. Чиарди "... Скажу я слово ВЫСОКО...", Д. Хармс "Очень-очень вкусный пирог", считалки

    с.15-17

    Осознанное восприятие, интерпретация текстов, оценка характера текстов.

    Выразительное чтение произведений с определением логических ударений, пауз.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Декламация стихотворения. Инсценирование.

    Представление о приеме контраста, умение находить контраст в тексте. Уточнение представления о рифме, подбор рифм. Уточнение жанровых особенностей считалки.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

    Анализировать текст, различая противопоставления.

    Декламировать стихотворения, инсценировать.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Стихотворение Д. Хармса выучить наизусть.

    10.09.13

    7 (7) Прием контраста в литературе.

    К. Ушинский "Четыре желания", работа с годовым кругом,

    А. Усачев "Первое сентября".

    с.18-20

    Выразительное и осознанное чтение, восприятие и оценка содержания текста.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Декламация стихотворения.

    Углубление представлений о приеме контраста, умение находить контраст в тексте.

    Уточнение представлений о рифме и ритме.

    Представление о времени (в частности, времени создания произведения).

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста, рифмы.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Декламировать стихотворение.

    Выучить стихотворение наизусть.

    Сочинение "Секреты моего лета".

    11.09.13

    8 (8) Яркие поэтические образы в стихотворении Д. Кедрина "Скинуло кафтан  зеленый лето...".

    анализ сочинений "Секреты моего лета"

    с.21

    Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера.

    Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Выразительное чтение произведения с опорой на эмоциональное восприятие текста.

    Анализ построения стихотворения: использование неточных рифм.

    Анализ собственного текста, составленного на основе личного опыта, анализ текстов одноклассников.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

    Анализировать текст, различая особенности  авторских выразительных средств.

    Понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Презентовать сочинение классу.

    Участвовать в диалоге, корректно отмечать достоинства и недостатки работ одноклассников.

    Выучить стихотворение наизусть, редактирование сочинения.

    13.09.13

    9 (9) Сравнение научного и художественного текста. М . Пришвин "Осеннее утро", статья из энциклопедического словаря,Ю В. Друк "Нежно смотрит на микроба...".

    с.22-23

    Осознание значимости чтения, понимание цели чтения (удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений).

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Работа со словом (распознавание научных терминов и художественных образов).

    Осознание эмоциональности обилия подробностей, рифмованности, свойственных художественному тексту, и точности, краткости научного текста.

    Ориентирование в специфике учебного текста.

    Воспринимать текст: определять цель,Ю языковые средства, отношение автора к изображаемому.

    считать вслух плавно, целыми словами. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Сравнивать и характеризовать тексты с помощью учителя (учебный и художественный, прозаический и стихотворный, юмористического характера), выделять особенности, образные средства.

    Редактирование сочинения.

    16.09.13

    10 (10) Образ ночи в поэзии живописи, музыке.

    А Пушкин "Тиха украинская ночь...", В. Драгунский "Тиха украинская ночь...".

    с.24-25

    Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера (красота художественного описания, настроение стихотворения, прозаического текста).

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов.

    Углубление представлений об особенностях поэтического текста: олицетворении, звукописи.

    Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

    Восприятие художественной литературы как вида искусства.

    Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения.

    Определять главную мысль произведения (то, что хотел сказать автор).

    Попытка создания художественного текcта.

    Выучить стихотворение наизусть, творческое задание на с.24

    17.09.13

    11 (11) Образ ночи в поэзии живописи, музыке. Понятие о видах искусства. Репродукция А. Куинджи "Ночь на Днепре", "Лунная соната" Л. ван Бетховена.

    с.26-28

    Сравнение красоты художественного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна и музыкального произведения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Восприятие литературы как вида искусства наряду с живописью и музыкой.

    Анализ используемых художественных средств.

    Определять настроение произведения живописи и музыки, соотносить живописный, музыкальный и поэтический образы ночи.

    Декламировать, выразительно читать стихотворение наизусть.

    Творческое задание на с.24 (доработать).

    18.09.13

    12 (12) Проверь себя. Работа над проектом.

    с.29

    Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.

    Совершенствование библиографических умений.

    Участие в исследовательской работе, подготовке сообщения или выставке книг.

    Ориентация во времени создания произведений, с которыми познакомились в разделе.

    Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений.

    Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими.

    узнавать произведения по отрывкам.

    Задание 2 или 3 из рубрики "Проверь себя"

    20.09.13

    Глава 2

    Завязка, тайны искусства

    (14 часов)

    Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

    Личностные универсальные учебные действия

    У обучающегося будут сформированы:

    -эмоциональная отзывчивость на жизненные события,  способность сопереживать человеку, "братьям нашим меньшим", бережное отношение к окружающему миру, природе;

    -способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

    -умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

    -способность осознавать свою этническую идентичность.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    -представлений о глубине и разнообразии внутреннего  мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

    -способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

    -способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью "осмыслить жизнь" и  свое место  в ней;

    -мотивации к усвоению содержания предмета "Литературное чтение";

    начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

    -ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

    -мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

    -стремления к успешности в учебной деятельности.

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

    -ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

    -принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

    -выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

    -участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

    -корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

    -осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

    -оценивать результаты работы, организовывать взаимопроверку;

    -соотносить внешнюю оценку и самооценку;

    -самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

    -выбирать книги для внеклассного чтения.

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -находить в тексте ответ на заданный вопрос;

    -обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

    -осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

    -подбирать слова-определения для характеристики героев;

    -осознавать роль названия произведения;

    -выполнять первоначальный анализ художественного текста;

    -сравнивать художественный и научно-популярный текст;

    -видеть отличия народного и авторского текста;

    -проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

    -представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

    -сочинять небольшие тексты на заданную тему.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

            Обучающий научится:

    -реализовывать потребность в общении со сверстниками;

    -проявлять интерес к общению и групповой работе;

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

    -уважать мнение собеседников;

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

    -следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

    -корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

    -понимать контекстную речь взрослых;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

    13 (1) Звучащие образы в стихотворении И. Пивоваровой «Картина» и на полотне А.Васнецова «Осенние листья»

    С.30-32

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, поэтических образов, средств выразительности, использованных для создания этих образов.

    Углубление представлений об особенностях поэтического текста: олицетворение, звукописи.

    Восприятие художественной литературы как вида искусства.

    Сравнение красоты художественного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна.

    Участие в обсуждении произведений искусств.

    Восприятие художественной литературы как вид искусства  наряду с живописью.

    Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому, доказательства своих суждений.

    Зачитывать вслух те части  текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения.

    Определять настроение произведения живописи, сравнивать живописный и поэтический образ природы.

    Выучить стихотворение наизусть.

    23.09.13

    14 (2) Песни осени.

    Д. Кедрин «Осенняя песня»

    С.33-34

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, поэтических образов, средств выразительности, использованных для создания этих образов.

    Углубление представлений об особенностях поэтического текста: олицетворение, звукописи.

    Восприятие художественной литературы как вида искусства.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Находить части  текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения.

    Выделять в стихотворении сравнения.

    Осенний парашютист»Сочинение «

    24.09.13

    15 (3) Песни осени.

    О. Дриз «Кончилось лето»

    С.35

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, поэтических образов, средств выразительности, использованных для создания этих образов.

    Углубление представлений об особенностях поэтического текста: олицетворение, звукописи.

    Восприятие художественной литературы как вида искусства.

    Анализ собственного текста, составленного на основе личного опыта, текстов одноклассников.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения.

    Выделять в стихотворении сравнения.

    Презентовать сочинение классу.

    Анализировать тексты сочинений, корректно отмечать достоинства и недостатки работ одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Выразительное чтение стихотворений на выбор (по желанию - выучить стихотворение)

    25.09.13

     16 (4) Олицетворение как поэтический прием.

    М. Лермонтов «Утес»

    Ф. Тютчев «Что ты клонишь над водами…»

    С.36-37

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, поэтических образов, средств выразительности, использованных для создания этих образов, приема контраста, изображение чувства людей через картины природы.

    Сравнение стихотворений по настроению.

    Углубление представлений об олицетворении.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения.

    Выделять в стихотворении сравнения, прием контраста.

    Стихотворение наизусть по выбору.

    27.09.13

    17 (5) Образ осени в стихотворении С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…» и на полотне И. Левитана «Золотая осень»

    С.38-40

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, поэтических образов, средств выразительности, использованных для создания этих образов, соотнесение содержания стихотворения с эпиграфом.

    Углубление представлений об особенностях поэтического текста: олицетворении, сравнении.

    Сравнение красоты художественного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна.

    Участие в обсуждении произведений искусств.

    Восприятие художественной литературы как вид искусства  наряду с живописью.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения, поэтических образов, выделять сравнения и олицетворения.

    Определять эмоциональный настрой произведений живописи и музыки, сравнивать живописный и поэтический образы осенней природы.

    Выучить стихотворение наизусть.

    30.09.12

    18 (6) Картины мира, созданные писателями и поэтами.

    «Заря – заряница…»

    И. Пивоварова «Песня зарянки» Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»

    С.40-42

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, поэтических образов, средств выразительности, использованных для создания этих образов, соотнесение содержания стихотворения с эпиграфом.

    Углубление представлений об особенностях поэтического и прозаического текста: олицетворении, сравнении, звукописи.

    Сравнение стихотворения и загадки, стихотворения и прозаического произведения.

    Создание собственных выразительных средств.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов, выделять сравнения.

    Анализировать структуру текста: различать абзацы, микротемы.

    Выразительное чтение прозаического текста.

    1.10.12

    19 (7) Чудесный дар – видеть красоту мира.

    М. Цветаева «Одна половина окна растворилась…» С.Козлов «Ежик в тумане»

    С.43-44

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ рассказа, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов.

    Анализ характера литературного героя.

    Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Сравнение разных по форме, жанру, но передающих схожую мысль произведений.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов, выделять сравнения.

    Определять характеры литературных героев.

    Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Характеризовать текст: сказочный или поэтический, обосновывая свою точку зрения выдержками из текста.

    Найти строчки, где говорится, как Ежик воспринимает красоту пейзажа. Выразительно читать.

    2.10.13

    20 (8) Чудесный дар – видеть красоту мира.

    Оницура (хокку),

    С. Козлов «Красота»

    С.45-47

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ рассказа, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов.

    Анализ (углубление) характера литературного героя.

    Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Сравнение разных по форме, жанру, но передающих схожую мысль произведений.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов, выделять сравнения.

    Определять характеры литературных героев.

    Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Характеризовать текст: его жанр, особенности, обосновывая свою точку зрения выдержками из текста.

    Выразительное чтение рассказа.

    4.10.13

    21 (9) Нравственный урок нанайской народной сказки «Айога»

    С.48-51

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умение самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Обсуждение (коллективное) главной мысли произведения.

    Чтение по ролям. Инсценирование.

    Соотнесение главной мысли произведения с пословицей.

    Углубление представлений о загадке (сравнение, рифма, ритм).

    Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства своих суждений.

    Читать вслух, использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Анализировать жанровые особенности построения текста.

    Объяснять смысл пословиц, соотносить их содержание с главной мыслью прочитанного произведения.

    Подготовить чтение по ролям.

    7.10.13

    22 (10) Как смотрят на мир поэт и ученый.

    И. Пивоварова «Как я считал»,

    Г. Корнилова «Кто такой Бумчик», «Про бабочку»

    С.52-56

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Ориентирование в специфике фольклорного текста.

    Анализ стихотворения и рассказа, средств выразительности, использованных в них.

    Анализ характера литературного героя через его внешность, увлечения и интересы, поступки. Сравнение литературных героев разных произведений, разных авторов.

    Расширение представлений или знакомство с произведениями Г. Корниловой.

    Читать вслух, использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Анализировать жанровые особенности построения текста.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Различать позицию автора, даже когда он говорит от имени литературного героя.

    Декламировать стихотворение.

    Анализировать прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, его поступки, различать отношение к герою автора.

    Словесный портрет Бумчика, вопрос на с.56

    8.10.13

    23 (11) Как смотрят на мир поэт и ученый.

    Г. Корнилова «Вертолет»

    С.55-59

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ характера литературного героя через его внешность, увлечения и интересы, поступки.

    Сравнение литературного героя в разных произведениях одного автора.

    Читать вслух, обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Анализировать прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, описание его поступков, различать отношение к герою автора.

    Сравнивать свои ответ с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Творческое задание (с.60), пересказ отрывка (с.59).

    9.10.13

    24 (12) Как смотрят на мир поэт и ученый.

    Н. Орлова «Самолет», К. Арон, С. Сахарнов «Воздушный богатырь», работа с выставкой научно-популярной литературы по выбору учителя.

    С.60-61

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ произведений и их сравнение.

    Углубление представлений о литературе научной, научно-популярной и художественной, об элементах сюжета, художественных приемах.

    Совершенствование библиографических умений.

    Читать вслух, обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Анализировать жанровые особенности построения текста.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Анализировать и сравнивать научно-популярное и художественное произведение.

    Составить картотеку научно-популярных книг из домашней или школьной библиотеки.

    11.10.13

    25 (13) Как смотрят на мир поэт и ученый.

    Е. Серова «Лесной аэродром»

    С.62

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, выразительных средств.

    Углубление представлений о сравнении.

    Читать вслух, обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Анализировать  особенности построения стихотворения, построении сравнения.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Выразительное чтение стихотворения.

    Подготовка проектной работы «Красавица осень».

    14.10.13

    26 (14) Проверь себя.

    С.63

    Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.

    Отвечать на вопросы учебного текста.

    Презентовать классу рисунок, фотографию, стихотворение в рамках проектной работы.

    15.10.13

    Глава 3

    Погоня за секретами литературы

    (16 часов)

    Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

    Личностные универсальные учебные действия

    У обучающегося будут сформированы:

    -эмоциональная отзывчивость на жизненные события,  способность сопереживать человеку, "братьям нашим меньшим", бережное отношение к окружающему миру, природе;

    -способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

    -умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

    -способность осознавать свою этническую идентичность.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    -представлений о глубине и разнообразии внутреннего  мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

    -способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

    -способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью "осмыслить жизнь" и  свое место  в ней;

    -мотивации к усвоению содержания предмета "Литературное чтение";

    -начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

    -ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

    -мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

    -стремления к успешности в учебной деятельности.

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

    -ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

    -принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

    -выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

    -участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

    -корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

    -осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

    -оценивать результаты работы, организовывать взаимопроверку;

    -соотносить внешнюю оценку и самооценку;

    -самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

    -выбирать книги для внеклассного чтения.

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -находить в тексте ответ на заданный вопрос;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

    -осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

    -подбирать слова-определения для характеристики героев;

    -осознавать роль названия произведения;

    -выполнять первоначальный анализ художественного текста;

    -сравнивать художественный и научно-популярный текст;

    -видеть отличия народного и авторского текста;

    -проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

    -представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

    -сочинять небольшие тексты на заданную тему.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

            Обучающий научится:

    -реализовывать потребность в общении со сверстниками;

    -проявлять интерес к общению и групповой работе;

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

    -уважать мнение собеседников;

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

    -следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

    -корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

    -понимать контекстную речь взрослых;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

    27 (1) Что такое образ? Мир литературы – мир образов.

    Тие, Басе хокку Э.Нийт «Каменный замок…»

    С.64-66

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, выразительных средств.

    Представление о художественном образе. (Образ не сам предмет, но то, как его воспринимает автор, впечатление от чего-то)

    Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов.

    Выразительное чтение наизусть.

    16.10.13

    28 (2) Ироническое отношение автора к герою.

    К. Чуковский «Федотка», Е. Чеповецкий отрывок из книги «Непоседа, Мякиш и Нетак», С. Маршак «Попрошайка», Э. Мошковская «Жадных нет».

    С.66-69

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного.

    Характеристика героя стихотворения, его внутреннего мира.

    Различение позиции автора, отношения автора к герою.

    Выразительное чтение произведения с опорой на эмоциональное восприятие произведения.

    Представление о преувеличении.

    Сравнение произведений по настроению, ироничному отношению автора к героям.

    Выразительно читать тексты, обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов.

    Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

    Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств.

    Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Участвовать в диалоге.

    Выразительное чтение стихотворений (по желанию – выучить наизусть).

    18.10.13

    29 (3) Ироническое отношение автора к герою. Портрет литературного героя.

    С. Михалков «Про мимозу»

    С.70-73

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного.

    Характеристика героя стихотворения, его внутреннего мира.

    Различение позиции автора, отношения автора к герою.

    Выразительное чтение произведения с опорой на эмоциональное восприятие произведения.

    Сравнение произведений по настроению, ироничному отношению автора к героям. Выражение отношения автора, читателя через называние героя («говорящая» фамилия, название), его портрет.

    Сопоставление словесного и живописного портретов.

    Выразительно читать тексты, обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов.

    Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

    Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств.

    Определять главную мысль произведения, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Участвовать в диалоге.

    Анализировать произведение живописи, составлять небольшой рассказ, рассуждение.

    Портрет любого литературного героя (словесный или рисованный).

    21.10.13

    30 (4) Характер героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия.

    Л. Толстой «Прыжок»

    С.74-77

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умения самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Обсуждение (коллективное) главной мысли произведения.

    Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя.

    Читать вслух, обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства.

    Читать с.74-77

    22.10.13

    31 (5) Характер героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия.

    Л. Толстой «.74-78Прыжок»

    С

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умения самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Понимание цели и назначения заглавия произведения.

    Уточнение представлений о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя.

    Представления о сюжете, эпизоде.

    Анализ произведения живописи.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения.

    Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Делить рассказ на смысловые части, выделять завязку, кульминацию, развязку.

    Создавать небольшой текст, анализируя репродукцию картины.

    С.77

    Ответить на вопрос: «Почему автор выбрал этот эпизод?»

    Перечитать весь рассказ.

    23.10.13

    32 (6) Характер героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия.

    Л. Толстой «Лев и собачка»

    С.79-81

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умения самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Расширение представлений о произведениях Л. Толстого для детей.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения.

    Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    С.81

    Вопрос №4; перечитать рассказ

    25.10.13

    33 (7) Черты сказки и загадки в стихотворении.

    П. Вяземский «Здравствуй, в белом сарафане…», В. Даль «Старик-годовик»

    С.82-83

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Декламация стихотворения.

    Углубление представлений о фольклорных произведениях (сказке и загадке) через сравнение с авторским произведением.

    Выразительно читать тексты, обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста, находить рифмы.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Стихотворение выучить наизусть; творческое задание на с.82

    6.11.13

    34 (8) Реальные и фантастические образы.

    Ю. Мориц «Сто фантазий»

    С.84-92

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Декламация стихотворения.

    Инсценирование.

    Представление о фантастических и реальных образах.

    Уточнение представлений о построении стихотворения, повторах.

    Выразительно читать тексты, обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста, находить рифмы.

    Анализировать стихотворный текст, различая строфы.

    Декламировать стихотворение, инсценировать.

    Стихотворение выучить наизусть или доделать задание на с.85

    8.10.13

    35 (9) Реальные и фантастические образы.

    Н. Носов «Фантазеры»

    С.85-92

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умения самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Обсуждение (коллективное) главной мысли произведения.

    Сравнение литературных героев разных произведений одного автора. Выяснение темы и специфики произведений Н. Носова.

    Воспринимать произведение.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения.

    Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Определять главную мысль произведения с помощью учителя.

    Читать рассказ.

    11.11.13

    36 (10) Реальные и фантастические образы.

    Н. Носов «Фантазеры», Ф. Галас «Мир наоборот»

    С.85-92

    Анализ реальных и фантастических образов в рассказе.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умения самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Понимание цели и назначения заглавия произведения.

    Уточнение представлений о сюжете.

    Уточнение особенностей построения небылицы.

    Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения.

    Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Инсценировать прозаический текст, разыгрывать роли героев, используя тон, темп, тембр, интонацию, мимику, жесты. Участвовать в драматизации. Выразительно читать тексты, обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

    Отвечать на вопросы по построению стихотворного текста, находить рифмы.

    Подготовить выразительное чтение отрывка, подготовиться к чтению по ролям.

    Найти и исследовать народные небылицы.

    Задание на с.94

    12.11.13

    37 (11) Авторская сказка. Сходство с народными волшебными сказками.

    В. Катаев «Цветик-семицветик»

    С.94-107

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умения самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Анализ текста с точки зрения жанра.

    Понимание цели и назначения заглавия произведения.

    Выявление позиции автора, его отношения к литературному герою.

    Воспринимать произведение.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения.

    Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.

    Находить черты сходства и различия авторской и народной сказки.

    Создавать небольшой текст (предполагаемое продолжение сказки).

    Читать сказку по частям, продумать свою версию продолжения сказки.

    13.11.13

    38 (12) Авторская сказка.

    В. Катаев «Цветик-семицветик»

    Сходство и различие с народными волшебными сказками. Позиция автора. Прием увеличения.

    С.94-107

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Анализ текста с точки зрения жанра.

    Выявление позиции автора, его отношения к литературному герою.

    Уточнение представлений о приеме преувеличения, его использовании в авторских и народных сказках.

    Сравнение произведений, содержащих прием преувеличения.

    Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения.

    Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Пользоваться словарем учебника.

    Читать сказку по частям.

    15.11.13

    39 (13) Авторская сказка.

    В. Катаев «Цветик-семицветик»

    Нравственная коллизия.

    С.94-107

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умения самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Уточнение представлений о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя.

    Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения.

    Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Делить рассказ на смысловые части.

    Читать сказку по частям.

    18.11.13

    40 (14) Авторская сказка.

    В. Катаев «Цветик-семицветик»

    Сказка, фантазия, мечта.

    С.94-107

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Передача содержания прочитанного в виде пересказа с выражением собственной оценки действий героя.

    Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Пересказывать части сказки.

    Творческое задание с.107

    19.11.13

    41 (15) Автопортрет

    С.108-109

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Анализ стихотворения, выразительных средств.

    Создание собственного текста на основе художественного произведения и личного опыта.

    Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения эмоционального подтекста.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения.

    Создавать письменный текст (определять тип высказывания, отбирать целесообразные выразительные средства).

    Творческое задание на с.108

    20.11.13

    42 (16) проверь себя

    С.109

    Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.

    Совершенствование библиографических умений: находить книгу в библиотеке, ориентироваться в содержании книги по обложке, иллюстрациям, ориентироваться в оглавлении.

    Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений.

    Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими.

    Узнавать произведения по отрывкам.

    22.11.13

    Глава 4

    Идем по невиданным следам…

    (21 час)

    Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

    Личностные универсальные учебные действия

    У обучающегося будут сформированы:

    -эмоциональная отзывчивость на жизненные события,  способность сопереживать человеку, "братьям нашим меньшим", бережное отношение к окружающему миру, природе;

    -способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

    -умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

    -способность осознавать свою этническую идентичность.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    -представлений о глубине и разнообразии внутреннего  мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

    -способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

    -способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью "осмыслить жизнь" и  свое место  в ней;

    -мотивации к усвоению содержания предмета "Литературное чтение";

    -начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

    -ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

    -мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

    -стремления к успешности в учебной деятельности.

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

    -ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

    -принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

    -выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

    -участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

    -корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

    -осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

    -оценивать результаты работы, организовывать взаимопроверку;

    -соотносить внешнюю оценку и самооценку;

    -самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

    -выбирать книги для внеклассного чтения.

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -находить в тексте ответ на заданный вопрос;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

    -осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

    -подбирать слова-определения для характеристики героев;

    -осознавать роль названия произведения;

    -выполнять первоначальный анализ художественного текста;

    -сравнивать художественный и научно-популярный текст;

    -видеть отличия народного и авторского текста;

    -проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

    -представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

    -сочинять небольшие тексты на заданную тему.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

            Обучающий научится:

    -реализовывать потребность в общении со сверстниками;

    -проявлять интерес к общению и групповой работе;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

    -уважать мнение собеседников;

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

    -следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

    -корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

    -понимать контекстную речь взрослых;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

    43 (1) Исследуем законы волшебных сказок.

    Ю. Мориц "Песенка про сказку".

    с.110-111

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Коллективное обсуждение, обобщение читательского опыта, выявление особенностей сказочного текста (особенности героев и композиции, сказочные числа, волшебные предметы).

    Формулирование высказывания о специфике сказочного текста (с опорой на вопросы учебника, с помощью учителя).

    Анализировать композицию, героев, средства, используемые в сказках (кумулятивная цепочка построения, традиционный набор героев, традиционность их характера, внешности и речи, наличие волшебных чисел, волшебных предметов).

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Выразительное чтение стихотворения.

    25.11.13

    44 (2) Исследуем законы волшебных сказок.

    А. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый...".

    с.112-113

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Углубление представлений о понятиях: сказка, законы волшебной сказки.

    Знакомство с фактами биографии А. Пушкина, сказками.

    Воспринимать информацию на слух.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения.

    Выучить наизусть.

    26.11.13

    45 (3) Особенности авторской сказки.

    А. Пушкин "Сказка о рыбаке и  рыбке".

    Фольклорная основа сказки, образы, созданные художником как составляющая часть книги.

    с.114-125

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей (вариативность народной сказки, фольклорный сюжет как основа различных авторских произведений). Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Анализ текста (наличие повторов, классическое начало, сходство  с фольклорным сюжетом: сходно место действия, набор главных герое, сходство финалов).

    Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

    Представление об использовании народных сюжетов авторами; художник-иллюстратор как один из "создателей" книги. Формулирование закономерностей волшебных сказок.

    Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра.

    Находить черты сходства фольклорного и авторского произведения.

    Рассматривать и анализировать иллюстрации, толковать образы, созданные художником.

    Конструировать монологическое высказывание на заданную тему.

    с.115

    Читать сказку

    27.11.13

    46(4) Особенности авторской сказки.

    А. Пушкин "Сказка о рыбаке и  рыбке".

    Различия с фольклорной сказкой.

    с.114-125

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге, дополнять высказывания других, делать замечания.

    с.124 вопрос №2

    29.11.13

    47(5) Особенности авторской сказки.

    А. Пушкин "Сказка о рыбаке и  рыбке".

    Работа с сюжетом, нравственной коллизией.

    с.114-125

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста (работа с сюжетом - выделение завязки, развязки, кульминации текста).

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения (передавать в чтении отношение к герою и его поступкам).

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умения самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге, дополнять высказывания других, делать замечания.

    Выучить наизусть отрывок сказки, сделать иллюстрацию.

    2.12.13

    48(6) Особенности авторской сказки.

    А. Пушкин "Сказка о рыбаке и  рыбке".

    с.114-125

    Создание иллюстрации, коллективное создание диафильма по содержанию сказки (или иная форма работы, где ученики смогут прочитать наизусть отрывки, выученные дома, и продемонстрировать иллюстрации).

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Работать в группе.

    3.12.13

    49 (7) Сказочные законы в волшебной сказке. Различение сказок о животных и волшебной на примере сказки

    Ш. Перро "Кот в сапогах", русских народных сказок "Кот, петух и лиса", "Кот и лиса".

    с.126-131

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей.

    Анализ произведения с целью уточнения жанра.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Представления об отличии волшебной сказки, где волшебный помощник животное, от сказки о животных.

    Представления о законах волшебной сказки.

    Создание иллюстрации, коллективное создание диафильма по содержанию сказки (или иная форма работы, где ученики смогут прочитать выразительно отрывки и продемонстрировать иллюстрации).

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Анализировать сюжеты сказок, находить различия.

    Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы.

    Рассказать один из эпизодов от лица кота.

    4.12.13

    50 (8) Сказочные законы в русской народной сказке "Кузьма Скоробогатый"

    (текст сказки в хрестоматии)

    Анализ произведения с целью уточнения жанра.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Представления о законах волшебной сказки.

    Передача содержания прочитанного с учетом жанровых особенностей.

    Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Пересказывать прочитанное.

    Сказывать сказку (пересказ с использованием языка сказки)

    6.12.13

    51 (9) Наедине с книгой. Сходство сюжетов сказок народов разных стран: русская народная сказка "Кузьма Скоробогатый", сказка Ш. Перро "Кот в сапогах" (по христоматии)

    с.132

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Анализ прослушанного/прочитанного произведения для выявления жанровой специфики волшебной сказки (сравнение волшебных помощников, сюжета, приемов: выявление других особенностей).

    Углубление представлений о законах волшебной сказки.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы.

    с.132, задание "Найдите следы"

    9.12.13

    52 (10) Зимняя страничка.

    А. Пушкин "Опрятней модного паркета..."

    с.133, 134

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Углубление представлений об особенностях поэтического текста.

    Представление о закличках, их предназначении, особенностях.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Выделять в стихотворении сравнения.

    Выучить стихотворение наизусть, творческое задание на с.134

    10.12.13

    53 (11) Сказочные дорожки. Образы сказки, волшебства, ночи в стихотворении

    И. Сурикова "Все темней, темней и тише..."

    с.135

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Углубление представлений об особенностях поэтического текста. восприятие художественной литературы как вида искусств.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Выделять в стихотворении части по смыслу.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения.

    Выразительное чтение стихотворения.

    11.12.13

    54 (12)  Сказочные дорожки. Образы сказки, волшебства, ночи в сказке П. Ершова "Конек-горбунок".

    с.136-137

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Анализ произведения для уточнения жанра, нахождения черт сходства и различия с фольклорной сказкой.

    Работа со словом: различение и толкование устаревших слов.

    Представление о законах волшебной сказки, их формулирование.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Анализировать сюжеты сказок, находить различия.

    Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы.

    Анализировать язык сказки, ее сюжет.

    Выразительно читать отрывок

    13.12.13

    55 (13) Лирическая тональность волшебной сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"

    с.138-143

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ произведения для уточнения жанра, распознавания черт фольклорной волшебной сказки.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы.

    Определять настроение произведения.

    Читать сказку

    16.12.13

    56 (14) Лирическая тональность волшебной сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"

    с.138-143

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Углубление представлений о законах волшебной сказки.

    Анализ произведения для уточнения жанра, распознавания черт фольклорной волшебной сказки.

    Уточнение представлений о герое и сюжете сказки, волшебных числах, троекратных повторах, земной и волшебной стороне событий.

    Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге, дополнять высказывания других, делать замечания.

    Вопрос на с.142

    17.12.13

    57 (15) Лирическая тональность волшебной сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка"

    Работа по картине В. Васнецова "Аленушка"

    с.138-143

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Восприятие литературы как вида искусства наряду с живописью. Сравнение настроения сказки с настроением живописного полотна.

    Анализ живописного произведения.

    Определять настроение произведения живописи, сравнивать его с настроением литературного произведения.

    Создавать небольшой текст, анализируя репродукцию картины.

    Сочинение (устное или письменное)

    18.12.13

    58 (16) Бытовая сказка. Русская народная сказка "Мужик и медведь"

    с.144-146

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста (определение принадлежности сказки к сказкам о животных, а не к волшебным) с подтверждением словами из текста.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Работа со словом, различение слов, выражающих отношения между героями произведениями.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения.

    Находить черты различия между сказками о животных и волшебными.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге, дополнять высказывания других, делать замечания.

    Научиться рассказывать сказку.

    20.12.13

    59 (17) Бытовая сказка. Эвенкийская народная сказка "Медведь и охотник"

    с.146-147

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста (определение принадлежности сказки к сказкам о животных, а не к волшебным) с подтверждением словами из текста.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Сравнение произведений одного жанра и типа с целью выявления общего и формулирования вывода.

    Формулирование закономерностей сказок о животных.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Анализировать текст: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения.

    Находить черты различия между сказками о животных и волшебными.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    с.147, найти сказку с главным героем медведем. Исследовательская работа (по вопросу на с.147)

    23.12.13

    60 (18) Сказочный праздник

    Р. Кудашева "Зимняя песенка"

    с.148-149

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста (определение принадлежности сказки к сказкам о животных, а не к волшебным) с подтверждением словами из текста.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения мыслей и чувств автора.

    Творческое задание с.149; стихотворение наизусть.

    24.12.13

    61 (19) Юмор в литературном В. Драгунский "Заколдованная буква"

    произведении.

    с.149-152

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста (определение принадлежности сказки к сказкам о животных, а не к волшебным) с подтверждением словами из текста.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Чтение по ролям. Инсценирование.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Инсценирование.

    25.12.13

    62 (20) Форма стихотворного произведения

    Л. Друскин "Я сплю..."

    с.152

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста (определение принадлежности сказки к сказкам о животных, а не к волшебным) с подтверждением словами из текста.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, средств выразительности (олицетворения), использованных в нем, необычной формы записи, точные и неточные рифмы.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения мыслей и чувств автора.

    Подготовка к костюмированному балу "Волшебный мир Ш. Перро"

    27.12.13

    63 (21) Проверь себя

    с.154

    Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.

    Читать и отвечать на вопросы учебного текста.

    30.12.13

    Глава 5

    Кульминация! Вершина воображения...

    (22 часа)

    Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

    Личностные универсальные учебные действия

    У обучающегося будут сформированы:

    -эмоциональная отзывчивость на жизненные события,  способность сопереживать человеку, "братьям нашим меньшим", бережное отношение к окружающему миру, природе;

    -способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

    -умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

    -способность осознавать свою этническую идентичность.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    -представлений о глубине и разнообразии внутреннего  мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

    -способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

    -способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью "осмыслить жизнь" и  свое место  в ней;

    -мотивации к усвоению содержания предмета "Литературное чтение";

    -начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

    -ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

    -мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

    -стремления к успешности в учебной деятельности.

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

    -ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

    -принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

    -выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

    -участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

    -корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

    -осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

    -оценивать результаты работы, организовывать взаимопроверку;

    -соотносить внешнюю оценку и самооценку;

    -самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

    -выбирать книги для внеклассного чтения.

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -находить в тексте ответ на заданный вопрос;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

    -осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

    -подбирать слова-определения для характеристики героев;

    -осознавать роль названия произведения;

    -выполнять первоначальный анализ художественного текста;

    -сравнивать художественный и научно-популярный текст;

    -видеть отличия народного и авторского текста;

    -проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

    -представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

    -сочинять небольшие тексты на заданную тему.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

            Обучающий научится:

    -реализовывать потребность в общении со сверстниками;

    -проявлять интерес к общению и групповой работе;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

    -уважать мнение собеседников;

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

    -следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

    -корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

    -понимать контекстную речь взрослых;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

    64 (1) Художественные приемы в авторском поэтическом тексте.

    С. Есенин "Зима"

    с.3-5

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста (определение принадлежности сказки к сказкам о животных, а не к волшебным) с подтверждением словами из текста.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, средств выразительности (олицетворения), использованных в нем.

    Углубление представлений об особенностях поэтического текста: олицетворении, звукописи, использовании сравнения, приема контраста.

    Работать с учебным текстом.

    Отвечать на вопросы, оценивать результат за определенный период, давать оценку своим предпочтениям.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Выделять в стихотворении части по смыслу.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения.

    Выучить стихотворение наизусть.

    13.01.14

    65 (2) Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: народная сказка "Морозко", сказка В. Одоевского "мороз Иванович".

    Работа по сказке "Морозко" (текст в хрестоматии)

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста (определение принадлежности сказки к типу волшебных сказок; определение композиции сказки с троекратными повторами, мотивом испытания, котрое разные герои проходят по-разному; рассмотрение вариантов сказки).

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Работа со словом, различение слов и выражений, присущих сказке (традиционная характеристика героев, устойчивые выражения в описании событий, внешности героев, их речи).

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой).

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Перечитать сказку

    14.01.14

    66 (3)  Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: народная сказка "Морозко", сказка В. Одоевского "мороз Иванович".

    с.5-16

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Анализ произведения с целью ориентации в нравственном содержании прочитанного.

    Коллективное обсуждение текста, соотношение поступков героев с нравственными нормами.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Предполагать, какое будет продолжение сказки в соответствии  с законами волшебной сказки.

    Анализировать текст. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы.

    Перечитать  сказку.

    15.01.14

    67 (4) Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: народная сказка "Морозко", сказка В. Одоевского "мороз Иванович".

    с.5-16

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста с позиций нахождения:

    -черт сходства с фольклорной сказкой: нахождение черт жанра сказки; определение принадлежности сказки к типу волшебных сказок; определение композиции сказки с троекратными повторами, мотивом испытания; наличие волшебных чисел и предметов; различение волшебного помощника;

    -черт авторского произведения: авторская позиция; подробности и детали, характерные для авторского произведения; авторские языковые средства.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    "Сказывать сказку" (подробно пересказывать, используя лексику произведения).

    Задание в хрестоматии

    17.01.14

    68 (5) Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: народная сказка "Морозко", Братья Гримм "Госпожа Метелица", сказка В. Одоевского "мороз Иванович".

    Текст в хрестоматии.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста с позиций нахождения:

    -черт жанра сказки: определение принадлежности сказки к типу волшебных сказок; определение композиции сказки с троекратными повторами, мотивом испытания; наличие волшебных чисел и предметов; различение волшебного помощника;

    -особенностей народной сказки.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Формулирование законов русской народной волшебной сказки.

    Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    "Сказывать сказку" (подробно пересказывать, используя лексику произведения).

    Перечитать сказку, задание в хрестоматии.

    20.01.14

    69 (6) Художественные приемы в народных и авторских поэтических текстах.

    Загадки, скороговорки, стихотворения Е. Благининой.

    с.16-18

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей.

    Разгадывание загадок, проговаривание скороговорок.

    Углубление представлений о фольклорных произведениях (сказке и загадке) через сравнение с авторским произведением.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Сравнивать фольклорные и авторские произведения для различения специфики каждого.

    Задание на с.18

    21.01.14

    70 (7) Нравственные уроки сказок.

    Татарская народная сказка "Три дочери"

    с.19-21

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умения самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ сказки с точки зрения принадлежности к типу волшебных сказок (зачин, троекратный повтор событий, наличие волшебных помощников).

    Сравнение сказок, близких по теме.

    Деление сказки на части, составление плана сказки, рефлексия полноты выполнения работы.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Определять главную мысль произведения, находить доказательства в тексте.

    Анализировать особенности выразительных средств, соотносить их с жанром сказки.

    сравнивать сказки одного типа.

    составлять план текста: делить на части, определять микротемы, анализировать на основе получившегося плана структуру сказки, делать выводы о  традиционном построении сказки.

    пересказывать сказку.

    Оценивать полноту пересказа, точность составленного плана.

    22.01.14

    71 (8) Разгадываем загадки сказок.

    О. Вациетис "Подснежник"

    с.21

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Обсуждение главной мысли произведения. Анализ выразительных средств с целью уточнения позиции автора и способа передачи такой позиции.

    Анализ построения стихотворения: расположение рифм, сравнение с построением других стихотворений.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Выразительно читать стихотворный текст.

    Анализировать построение стихотворения: порядок рифмующихся строчек.

    Сравнивать построение разных стихотворений, влияние построения на эмоциональный настрой.

    Стихотворение выучить наизусть.

    24.01.14

    72 (9) Разгадываем загадки сказок.

    Народная сказка "Снегурочка"

    с.22-25

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ произведения для уточнения жанра, распознавания черт фольклорной сказки.

    Воспринимать сказку.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Творческое задание на с.25 (дописать продолжение сказки)

    27.01.14

    73 (10) Разгадываем загадки сказок.

    Народная сказка "Снегурочка"

    с.22-25

    Презентация собственного текста, созданного на основе художественного произведения.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ произведения, распознавания черт волшебной сказки, лирической тональности сказки, особенностей описания Снегурочки: внешности, речи, поступков.

    Работа со словом: способ сделать описание лиричным, употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов.

    Выразительно читать созданный сказочный текст.

    Воспринимать на слух текст, читаемый учеником.

    Анализировать тексты.

    Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой).

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Пересказывать сказку

    28.01.14

    74 (11) Разгадываем загадки сказок.

    Репродукция Б. Кустодиева "Масленица"

    с.26

    Осмысление эстетических и нравственных ценностей художественного текста, высказывание собственного суждения.

    Восприятие литературы как вида искусства наряду с живописью и музыкой.

    Восприятие и осмысление живописного полотна.

    Анализ потребностей картины и средств передачи ее настроения.

    Сравнение тональности сказки с настроением музыкального произведения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения. Устное сочинение по картине.

    Определять настроение произведения живописи, сравнивать его с настроением литературного произведения.

    Создавать устно небольшой текст, анализируя репродукцию картины.

    Сочинение по картине (устное или письменное).

    29.01.14

    75 (12) Следы сказочного жанра в стихотворении И. Сурикова "Детство"

    с.27-29

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, средств выразительности (олицетворения), использованных в нем..

    Деление стихотворения на части, различение впечатлений и чувств героя стихотворения, порядка их описания.

    Озаглавливание каждой части, построение плана стихотворения.

    Работа со словом: устаревшие слова, причина их употребления в стихотворении.

    Различение позиции героя стихотворения и автора.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Выразительно читать стихотворный текст.

    Выделять сюжет в стихотворении, делить стихотворение на части, озаглавливать их.

    Выучить отрывок стихотворения наизусть.

    31.01.14

    76 (13)  Следы сказочного жанра в стихотворении

    Д. Хармса "Как Володя быстро под гору летел".

    с.30-32

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, выделение сходства авторского стихотворения с фольклорной сказкой (кумулятивная цепочка, традиционные герои: лисичка, заяц, медведь, на которм цепочка традиционно заканчивается.

    Работа с моделями (сюжетов или героев) сказок.

    Определять настроение произведения живописи, сравнивать его с настроением литературного произведения.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Анализировать модель.

    Стихотворение выучить наизусть.

    3.02.14

    77 (14) Особенности авторского взгляда на сказку.

    М. Бородицкая "Колдунье не колдуется"

    с.32-33

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Декламация стихотворения.

    Инсценирование.

    Представление о фантастических образах в авторских произведениях и традиционных образах Бабы-яги, Лешего в фольклорных произведениях.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Анализировать образ, созданный в стихотворении, его нетрадиционность.

    Декламировать стихотворение, инсценировать.

    Читать с.34-37

    4.02.14

    78 (15)  Особенности авторского взгляда на сказку.

    О. Пройслер "Маленькая Баба-яга"

    с.34-37

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей, анализ текста с целью выявить:

    0черты сходства со сказкой: волшебный персонаж, сказочное событие;

    -черты рассказа: авторская позиция; подробности и детали, характерные для авторского произведения; авторские языковые средства.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Делать выводы о принадлежности произведения к сказке или рассказу, обобщать ранее полученные знания об этих жанрах.

    Найти в библиотеке книгу О. Пройслера; подготовить иллюстрацию к знакомому отрывку из произведения О. Пройслера.

    5.02.14

    79 (16) Библиотечный урок. О. Пройслер "Маленький водяной", "Маленькое приведение", Л. Лагин "Старик Хоттабыч"

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Анализ текста: выделение способа передачи характера главного героя через его портрет, внешность, поступки.

    Уточнение представлений об особенностях волшебной сказки, роль цвета волшебного предмета, материала, из которого тон сделан.

    Расширение представлений о произведениях О. Пройслера.  

    Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Найти и прочитать понравившееся произведение.

    7.02.14

    80 (17) Мир авторской сказки (фрагмент сказки А. Толстого "Золотой ключик")

    с.38-39

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Расширение представлений о произведениях А. Толстого.

    Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Вопрос на с.39

    10.02.14

    81 (18) Жанры в литературе и живописи.

    А. Кушнер "Что я узнал!"

    с.40-41

    Понятие "портрет литературного героя" (словесный и живописный).

    Понятие о жанрах живописи.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм. Отвечать на вопросы по содержанию.

    Творческое задание на с.11

    11.02.14

    82 (19) Исследуем законы рассказа.

    Л. Толстой "Акула"

    с.42-44

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умения самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Определять главную мысль произведения, находить части текста, доказывающие высказанное суждение.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Читать рассказ.

    12.02.14

    83 (20) Исследуем законы рассказа.

    Л. Толстой "Акула"

    с.42-44

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умения самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Делить рассказ на смысловые части, выделять завязку, кульминацию, развязку.

    Описывать переживания литературного героя, используя выборочный пересказ близко к тексту.

    с.45 вопрос3

    14.02.14

    84 (21) Учимся сопереживать и сочувствовать.

    М. Пришвин "Глоток молока", Л. Дьяконов "Щенок  и снег"

    с.45-46

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем.

    Сравнение отношения автора к герою в разных произведениях, различение позиции героя и автора.

    Выразительно читать прозаический и стихотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Выразительное чтение стихотворения.

    17.02.14

    85 (22) Проверь себя

    с.47

    Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.

    Отвечать на вопросы.

    Различать жанры произведения.

    Называть народные и авторские сказки, встретившиеся в главе.

    Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими.

    18.02.14

    Глава 6

    Вперед по дороге открытий...

    (21 час)

    Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

    Личностные универсальные учебные действия

    У обучающегося будут сформированы:

    -эмоциональная отзывчивость на жизненные события,  способность сопереживать человеку, "братьям нашим меньшим", бережное отношение к окружающему миру, природе;

    -способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

    -умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

    -способность осознавать свою этническую идентичность.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    -представлений о глубине и разнообразии внутреннего  мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

    -способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

    -способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью "осмыслить жизнь" и  свое место  в ней;

    -мотивации к усвоению содержания предмета "Литературное чтение";

    -начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

    -ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

    -мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

    -стремления к успешности в учебной деятельности.

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

    -ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

    -принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

    -выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

    -участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

    -корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

    -осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

    -оценивать результаты работы, организовывать взаимопроверку;

    -соотносить внешнюю оценку и самооценку;

    -самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

    -выбирать книги для внеклассного чтения.

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -находить в тексте ответ на заданный вопрос;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

    -осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

    -подбирать слова-определения для характеристики героев;

    -осознавать роль названия произведения;

    -выполнять первоначальный анализ художественного текста;

    -сравнивать художественный и научно-популярный текст;

    -видеть отличия народного и авторского текста;

    -проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

    -представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

    -сочинять небольшие тексты на заданную тему.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

            Обучающий научится:

    -реализовывать потребность в общении со сверстниками;

    -проявлять интерес к общению и групповой работе;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

    -уважать мнение собеседников;

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

    -следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

    -корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

    -понимать контекстную речь взрослых;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

    86 (1) Уроки добра.

    Э. Мошковская "Дедушка Дерево"

    с.48-49

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Выразительное чтение произведений с определением логических ударений, пауз для точной передачи настроения стихотворения.

    Декламация стихотворения.

    Уточнение представлений о дереве как символе мирового древа в мифологических воззрениях людей, использование этого образа в авторских произведениях.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Анализировать образ, созданный в стихотворении, выразительные средства, использованные для его создания.

    Декламация стихотворения.

    Стихотворение выучить наизусть, создать свою иллюстрацию.

    19.02.14

    87 (2) Уроки добра.

    Г. Скребицкий "Передышка"

    с.50-55

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Осознавать нравоучительный характер произведения.

    Прочитать рассказ до конца.

    21.02.14

    88 (3) Наедине с книгой.

    Уроки добра.

    Г. Скребицкий "Передышка"

    с.50-55

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Доказательства и подтверждение собственного суждения фактами (зачитывание отрывков описаний природы).

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героев, особенности и причины их поведения.

    Творческое задание на с.55

    24.02.14

    89 (4) Уроки добра.

    Г. Скребицкий "Передышка",

    А. Куинджи "Березовая роща" (репродукция)

    с.55

    Создание собственного текста на основе репродукции картины художника.

    Сравнение красоты художественного описания с настроением живописного полотна.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Определять настроение произведения живописи, описывать живописное полотно.

    Создавать собственный текст.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Сочинение по картине устное или письменное.

    25.02.14

    90 (5) Следы волшебных сказок в авторских текстах.

    Ф. Тютчев "Зима не даром злится..."

    с.56

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем.

    Анализ стихотворения по строфам.

    Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Выразительно читать стихотворный текст.

    Стихотворение выучить наизусть.

    26.02.14

    91 (6) В. Бианки - писатель и ученый.

    В. Бианки "Как Муравьишка домой спешил"

    с.57-66

    Умение ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям, целенаправленно осуществлять выбор книги с выставки книг по заданной тематике.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) Читать сказку по частям. прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ текста с точки зрения жанра (сказка или рассказ; художественный или научный текст).

    Характеризовать книгу: анализировать обложку, иллюстрацию, аннотацию. Выбирать книгу в библиотеке.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Определять жанровую принадлежность произведения.

    28.02.14

    92 (7) В. Бианки - писатель и ученый.

    В. Бианки "Как Муравьишка домой спешил"

    с.57-66

    Умение ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям, целенаправленно осуществлять выбор книги с выставки книг по заданной тематике.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ текста с точки зрения жанра (сказка или рассказ; художественный или научный текст).

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Находить черты сходства и различия с фольклорной сказкой (принцип организации сюжета-цепочки, сказочная форма обращения героя к персонажам) и с научным текстом (точность описания способов передвижения разных насекомых, их внешний вид).

    Находить в тексте особенности выразительных средств.

    с.63, задание 1: выборочный пересказ с использованием лексики сказки, создание иллюстрации.

    3.03.14

    93 (8) Научный и художественный текст.

    В. Бианки "Муравей зашевелился", сравнение произведений.

    с.67-68

    Коллективное создание диафильма из иллюстраций и с помощью выборочного пересказа отрывков сказки.

    Анализ научно-популярного текста, выделение существенных признаков.

    сравнение текстов с точки зрения их специфики (авторская сказка и научно-популярный текст).

    Анализ авторских языковых средств.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Пересказывать текст.

    Презентовать  свою иллюстрацию.

    Анализировать сюжет сказки, располагать иллюстрации по порядку следования эпизодов в сказке.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Находить черты сходства и различия двух произведений одного автора: одна тема, образность языка, отсутствие сходства со сказкой.

    с.67 вопрос №2

    4.03.14

    94 (9) Научный и художественный текст.

    "Точка зрения" художника в литературе и живописи.

    С. Махотин "Жук", репродукции Ф.Толстого.

    с.67-69

    Создание собственного текста на основе репродукции картины художника.

    Сравнение красоты художественного описания с настроением живописного полотна.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Совершенствование библиографических умений (выбор источника информации в зависимости от цели).

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    с.69, вопрос: "Где искать информацию о...", подготовить выставку справочной литературы.

    5.03.14

    95 (10) Мир глазами сказочного персонажа, насекомого, животного.

    Саша Черный "Песня мухи", отрывок из оперы Н. А. Римского-Корсакова "Сказка о царе Салтане".

    с.70-71

    Работа с тематическим каталогом или тематической выставкой книг.

    Анализ приема звукоподражания, использованного в стихотворении.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Выразительное чтение с опорой на эмоциональное восприятие произведения.

    Анализ музыкального произведения, где использован то же прием (совместно с учителем).

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Анализировать текст, особенности авторских выразительных средств, выделять прием звукоподражания.

    Сравнивать прием звукоподражания в стихотворном и музыкальном произведениях.

    Творческое задание на с.70 (сочинение устное/письменное)

    7.03.14

    96 (11) Мир детей и мир взрослых в стихах и рассказах.

    Э. Успенский "Разгром", А. Усачев "Самый лучший день".

    с.82-83

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Коллективное обсуждение прочитанного, доказывание собственного мнения с опорой на текст или собственный опыт.

    Интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения, устанавливать связи, не высказанные напрямую.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема.

    Стихотворение наизусть, написать текст поздравления.

    10.03.14

    97 (12) Уроки этики в авторском произведении.

    К. Ушинский "Играющие собаки"

    с.71-74

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.

    Пополнение активного словарного запаса, точное называние качеств личности, черт характера.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведении для точного отражения характеров героев и событий сюжета, использовать эти слова при характеристике поведения человека.

    Читать сказку "Крошка Енот".

    11.03.14

    98 (13) Уроки этики в авторском произведении.

    Л. Мурр "Крошка Енот"

    с.71-73

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.

    Соотнесение пословиц с содержанием сказки.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведении для точного отражения характеров героев и событий сюжета, использовать эти слова при характеристике поведения человека.

    Найти потешки и побасенки.

    12.03.14

    99 (14) Исследуем жанры устного народного творчества.

    с.74

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Декламация потешки.

    Углубление представлений о фольклорных произведениях (потешках, скороговорках, загадках).

    Представление о специфике построения некоторых жанров: парные рифмы; использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Сравнивать фольклорные и авторские произведения для различения специфики каждого.

    Участвовать в диалоге.

    с.74

    Исследовательская работа.

    14.03.14

    100 (15) Законы фольклора в художественной литературе. Особенности авторской сказки

    Д. Мамина-Сибиряка "Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост".

    с.75-79

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    анализ текста со следующих позиций:

    -сюжет сказки (завязка, кульминация, развязка; смешное или тревожное событие является центральным);

    -авторская сказка (распознавание позиции автора с доказыванием цитатами из текста; отражение в авторской сказке настроений,Ю мыслей героя, что невозможно в фольклорной);

    -обнаружение морали.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Читать сказку.

    17.03.14

    101 (16) Законы фольклора в художественной литературе. Особенности авторской сказки

    Д. Мамина-Сибиряка "Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост".

    с.75-79

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ текста со следующих позиций:

    -сюжет сказки (завязка, кульминация, развязка; смешное или тревожное событие является центральным);

    -авторская сказка (распознавание позиции автора с доказыванием цитатами из текста; отражение в авторской сказке настроений,Ю мыслей героя, что невозможно в фольклорной);

    -обнаружение морали.

    Формулирование выводов о жанровых особенностях фольклорной и авторской сказки.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении), делать выводы.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Пересказ близко к тексту с использованием языка сказки или создание картинного плана и пересказа эпизода по нему.

    18.03.14

    102 (17) Колыбельные в авторской поэзии.

    Саша Черный "Колыбельная",

    А. Барто "Старший брат сестру баюкал..."

    с.80-81

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ текста со следующих позиций:

    -признаки принадлежности к авторскому стихотворению;

    -признаки принадлежности к колыбельной.

    Декламация. Инсценирование.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Объяснять выбор слов, используемых в произведении для точного отражения характеров героев и событий сюжета, использовать эти слова при характеристике поведения человека

    Анализировать текст особенности авторских выразительных средств, сходство с фольклорной колыбельной.

    Выразительное чтение колыбельной ( по желанию выучить наизусть).

    19.03.14

    103 (18)

    Современная авторская сказка.

    Л. Петрушевская "Кот, который умел петь"

    с.84-86

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Ориентирование в нравоучительном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.

    Воспринимать на слух произведение или читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Находить черты сходства и различия с фольклорной сказкой; различать особенности выразительных средств.

    Вопрос №2 на с.86

    21.03.14

    104 (19) Современная авторская сказка.

    Л. Петрушевская "Все непонятливые", сравнение произведений одного автора.

    с.84-90

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ текста с точки зрения жанра

    Воспринимать на слух произведение или читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Делать выводы.

    Вопрос на с.90

    24.03.14

    105 (20) Наедине с книгой. Библиотечный урок по произведениям Л. Петрушевской.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Уточнение представлений об особенностях авторской сказки.

    Расширение представлений о произведениях Л. Петрушевской.

    Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении), делать выводы.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Сочинить  новую сказку о Колобке.

    1.04.14

    106 (21) Проверь себя.

    с.91

    Анализ текстов одноклассников с точки зрения принадлежности к жанру, с точки зрения выразительности, оригинальности сюжета.

    Рефлексия. Оценивание результатов своего творчества.

    Воспринимать текст на слух.

    Анализировать текст.

    Задавать вопросы одноклассникам по содержанию и построению текстов.

    2.04.14

    Глава 7

    Развязка. Раскрытие тайны...

    (15 часов)

    Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

    Личностные универсальные учебные действия

    У обучающегося будут сформированы:

    -эмоциональная отзывчивость на жизненные события,  способность сопереживать человеку, "братьям нашим меньшим", бережное отношение к окружающему миру, природе;

    -способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

    -умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

    -способность осознавать свою этническую идентичность.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    -представлений о глубине и разнообразии внутреннего  мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

    -способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

    -способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью "осмыслить жизнь" и  свое место  в ней;

    -мотивации к усвоению содержания предмета "Литературное чтение";

    -начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

    -ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

    -мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

    -стремления к успешности в учебной деятельности.

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

    -ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

    -принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

    -выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

    -участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

    -корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

    -осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

    -оценивать результаты работы, организовывать взаимопроверку;

    -соотносить внешнюю оценку и самооценку;

    -самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

    -выбирать книги для внеклассного чтения.

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -находить в тексте ответ на заданный вопрос;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

    -осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

    -подбирать слова-определения для характеристики героев;

    -осознавать роль названия произведения;

    -выполнять первоначальный анализ художественного текста;

    -сравнивать художественный и научно-популярный текст;

    -видеть отличия народного и авторского текста;

    -проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

    -представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

    -сочинять небольшие тексты на заданную тему.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

            Обучающий научится:

    -реализовывать потребность в общении со сверстниками;

    -проявлять интерес к общению и групповой работе;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

    -уважать мнение собеседников;

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

    -следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

    -корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

    -понимать контекстную речь взрослых;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

    107 (1) Юмор в литературном произведении.

    Н. Носов "Мишкина каша", рецепт.

    с.92-106

    Восприятие учебного текста, осмысление системы заданий.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Оформление своей мысли в монологическое речевое высказывание.

    Формулирование с опорой на текст простых выводов об отличии художественного и научного текстов, особенностях построения и языке инструкции.

    Создание собственного текста с опорой на сформулированные выводы.

    Представление о юмористическом характере текста и законах юмора.

    Уточнение представлений об устойчивых выражениях "с ним каши не сваришь", "их не разлить водой". Включение этих выражений в активный словарный запас.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Воспринимать учебный текст: определять цель.

    Задавать вопросы одноклассникам по содержанию и построению текстов.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Участвовать в диалоге.

    Творческое задание на с.93

    4.04.14

    108 (2) Юмор в литературном произведении.

    Н. Носов "Мишкина каша", рецепт.

    с.92-106

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Сравнение героев рассказа: их речи и поведения.

    Воспринимать на слух произведение или читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Делать выводы.

    предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев.

    Чтение рассказа по частям.

    7.04.14

    109 (3) "Мишкина каша".

    с.92-106

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Уточнение представления о позиции автора.

    Создание текста пересказа с изменением лица рассказчика, отражение в таком тексте характера литературного героя.

    Толкование пословиц, подбор пословиц к содержанию рассказа.

    Чтение по ролям. Инсценирование.

    Сравнивать поведение, характер литературных героев,Ю характеризовать их.

    Доказывать собственное мнение цитатами из рассказа.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Делать выводы.

    Чтение по ролям или выразительное чтение понравившегося отрывка.

    8.04.14

    110 (4) Юмор в литературном произведении.

    Н. Носов "Заплатка", Тим Собакин "Дело и мастер"

    с.107-111

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Ориентирование в нравоучительном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.

    Формулирование вывода о характере литературного героя.

    Воспринимать на слух произведение или читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Прочитать рассказ до конца.

    9.04.14

    111 (5) Юмор в литературном произведении.

    Н. Носов "Заплатка", Тим Собакин "Дело и мастер"

    с.107-111

    Ориентирование в нравоучительном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Формулирование вывода о характере литературного героя.

    Деление текста на части.

    Озаглавливание частей, составление плана.

    Пересказ текста.

    Определение литературного героя по отрывкам из литературных произведений.

    Воспринимать на слух произведение или читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

    Пересказать историю от имени Бобки или его мамы.

    Найти книги, персонажи которых "говорят" (в групповом задании на с.111)

    11.04.14

    112 (6) Что такое - быть настоящим поэтом.

    Н. Носов "Как Незнайка сочинял стихи"

    с.111-117

    Ориентирование в нравоучительном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Формулирование вывода о характере литературного героя.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Уточнение представлений о поэзии, вымысле.

    Воспринимать на слух произведение или читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

    Читать отрывок до конца.

    (с.111-117)

    14.04.14

    113 (7) Что такое - быть настоящим поэтом.

    Н. Носов "Как Незнайка сочинял стихи"

    с.111-117

    Ориентирование в нравоучительном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Формулирование вывода о характере литературного героя.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Деление текста на части.

    Озаглавливание частей, составление плана.

    Пересказ текста.

    Определение литературного героя по отрывкам из литературных произведений.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

    Творческое задание на с.117;

    подготовить сообщение о любимом рассказе Н. Носова.

    15.04.14

    114 (8) Наедине с книгой.

    Произведения Н. Носова

    Расширение представлений, знакомство с произведениями Н. Носова или представление своего читательского опыта.

    Пересказывать сюжет рассказа, выразительно читать отрывки из понравившегося рассказа.

    Воспринимать содержание на слух.

    Отвечать на вопросы викторины.

    Найти и прочитать понравившийся рассказ.

    16.04.14

    115 (9) Что такое - быть настоящим поэтом.

    О. Дриз "Как сделать утро волшебным", весенние пьесы А. Вивальди, П. Чайковского.

    с.118-119

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Воспринимать на слух произведение или читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Выделять в текстах сравнения.

    Сравнивать стихотворное и музыкальное произведения.

    Выразительное чтение стихотворения или выучить стихотворение наизусть.

    18.04.14

    116 (10) С. Козлов - сказочник и поэт.

    С. Козлов ""В небе туча хмурится...", Н. Рыленков "После дождя"

    с.120-121

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Воспринимать на слух произведение или читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

    Выразительно читать текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения, используя четкий ритм.

    Стихотворение наизусть (одно из двух по выбору).

    21.04.14

    117 (11) Исследуем научные и художественные тексты.

    Дж. Родари "Отчего идет дождь", "Путешествие капельки"

    с.121-122

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ текста с точки зрения жанра (сказка или расказ; художественные или научный).

    Формулирование выводов о различии между научным и художественным текстом.  

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Находить черты сходства и различия с художественным (образность) и с научным текстом (точность описания).

    с.122 , творческое задание

    22.04.14

    118 (12) Исследуем научные и художественные тексты. сочиняем сказку.

    Сказка "Путешествие капельки"с.121-122

    Создание собственного текста с использованием законов сказки.

    Пересказывать сюжеты сказок, выразительно читать отрывки из понравившейся сказки.

    Воспринимать на слух произведение

    Отвечать на вопросы викторины.

    23.04.14

    119 (13) Мир детей в рассказе И. Пивоваровой "Мы пошли в театр"

    с.123-125

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Определять эмоциональный настрой произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов.

    Выразительное чтение отрывка.

    25.04.14

    120 (14) Понятие о видах искусства (театр, архитектура, скульптура).

    с.126

    Представление о видах искусства.

    Создание собственного текста на основе восприятия произведений архитектуры и живописи.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Воспринимать информацию на слух.

    Участвовать в диалоге.

    28.04.14

    121 (15)

     Проверь себя

    с.127

    Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.

    Отвечать на вопросы.

    Различать жанры произведения.

    Называть народные и авторские сказки, встретившиеся в главе.

    Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими.

    Оформление проектного задания.

    29.04.14

    Глава 8

    Счастливые минуты с книгой

    (15 часов)

    Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

    Личностные универсальные учебные действия

    У обучающегося будут сформированы:

    -эмоциональная отзывчивость на жизненные события,  способность сопереживать человеку, "братьям нашим меньшим", бережное отношение к окружающему миру, природе;

    -способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

    -умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

    -способность осознавать свою этническую идентичность.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    -представлений о глубине и разнообразии внутреннего  мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

    -способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

    -способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью "осмыслить жизнь" и  свое место  в ней;

    -мотивации к усвоению содержания предмета "Литературное чтение";

    -начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

    -ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

    -мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

    -стремления к успешности в учебной деятельности.

    Регулятивные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

    -ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

    -принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

    -выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

    -участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

    -корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

    -осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

    -оценивать результаты работы, организовывать взаимопроверку;

    -соотносить внешнюю оценку и самооценку;

    -самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

    -выбирать книги для внеклассного чтения.

    Познавательные универсальные учебные действия

    Обучающий научится:

    -читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -находить в тексте ответ на заданный вопрос;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -ориентироваться в содержании учебника;

    -обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

    -осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

    -пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

    -подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

    -подбирать слова-определения для характеристики героев;

    -осознавать роль названия произведения;

    -выполнять первоначальный анализ художественного текста;

    -сравнивать художественный и научно-популярный текст;

    -видеть отличия народного и авторского текста;

    -проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

    -представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

    -сочинять небольшие тексты на заданную тему.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

            Обучающий научится:

    -реализовывать потребность в общении со сверстниками;

    -проявлять интерес к общению и групповой работе;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    -высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

    -уважать мнение собеседников;

    -участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

    -следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

    -корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

    -понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

    -понимать контекстную речь взрослых;

    -эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

    -действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

    122 (1) Поэтические и живописные образы детей.

    С. Маршак "О мальчиках и девочках",

    В. Лунин "Грусть"

    с.128-132

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Определять эмоциональный настрой произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов.

    Выразительно читать стихотворный текст.

    Выучить стихотворение наизусть.

    30.04.14

    123 (2) Поэтические и живописные образы детей.

    Э. Успенский "Если был бы я девчонкой", репродукция З. Серебряковой "За завтраком"

    с.128-132

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, приемов контрастов.

    Сравнение стихотворения и живописного полотна.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Определять эмоциональный настрой произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов.

    Выразительно читать стихотворный текст.

    сравнивать стихотворное произведение и живописное произведение.

    Сочинение оп картине (устное или письменное)

    5.05.14

    124 (3) Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе.

    В. Драгунский "Кот в сапогах"

    с.132-138

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Уточнение представлений о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

    Читать рассказ

    6.05.14

    125 (4) Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе.

    В. Драгунский "Кот в сапогах"

    с.132-138

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Формулирование нравственных выводов, представлений о настоящем друге, разлуке.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

    Исследовательская работа по вопросу на с.138; выразительное чтение отрывка.

    7.05.14

    126 (5) Как смотрит на мир поэт и ребенок.

    А. Барто "В пустой квартире"

    с.139

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, приемов контрастов.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Определять эмоциональный настрой произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов.

    Выразительное чтение стихотворения.

    12.05.14

    127 (6) Сопричастность миру семьи, Родины.

    А Смирнов "Кто был на войне", В. Берестов "Мир"

    с.140-141

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, приемов контрастов.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Определять эмоциональный настрой произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов.

    Творческое задание на с.140, стихотворение выучить наизусть.

    13.05.14

    128 (7) Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара "Чук и Гек" Часть 1.

    Телеграмма.

    с.142-169

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Сравнение героев рассказа: их речи и поведения.

    Наблюдение над развитием нескольких сюжетных линий рассказа.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

    Предполагать дальнейшее развитие событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев.

    Читать часть 1, вопрос 3 нас.148

    14.05.14

    129 (8) Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара "Чук и Гек" Часть 2.

    Дорога к отцу.

    с.142-169

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Сравнение героев рассказа: их речи и поведения.

    Представление о "бескрайности родины". Осознание причастности к отечественной истории и культуре.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

    Предполагать дальнейшее развитие событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев.

    Читать часть 2, вопрос 3 нас.151

    16.05.14

    130 (9) Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара "Чук и Гек" Часть 3.

    Вот и приехали...

    с.142-169

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), установление связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

    Предполагать дальнейшее развитие событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев.

    Чтение по ролям; задание на с.158

    19.05.14

    131 (10) Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара "Чук и Гек" Часть 4. Одни в лесной сторожке.

    с.142-169

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Сравнение героев рассказа: их речи и поведения.

    Представление о "бескрайности родины". Осознание причастности к отечественной истории и культуре.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

    Предполагать дальнейшее развитие событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев.

    Пересказ эпизода от лица Чука, Гека.

    20.05.14

    132 (11) Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара "Чук и Гек" Часть 5. Вот оно - счастье!

    с.142-169

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Работа со словом, целенаправленное пополнение активного словарного запаса (отражение изменений, происходящих в окружающей действительности).

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

    Предполагать дальнейшее развитие событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев.

    Подготовка к групповой работе ( по вопросу на с.169)

    21.05.14

    133 (12) Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара "Чук и Гек"

    с.142-169

    Составление сюжетного плана рассказа группой. Пересказ прочитанного по совместно составленному плану.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Анализ повести с целью найти черты волшебной сказки в авторском произведении.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

    Предполагать дальнейшее развитие событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев.

    Творческое задание на с.169

    (сочинение "С чего начинается Родина?")

    23.05.14

    134 (13)  Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказах  А. Гайдара.

    Расширение представлений, знакомство с произведениями А. Гайдара или представление своего читательского опыта.

    Пересказывать сюжет рассказа, выразительно читать отрывки из понравившегося рассказа.

    Воспринимать содержание на слух.

    Отвечать на вопросы викторины.

    Найти и прочитать понравившийся рассказ.

    26.05.14

    135 (14) Сопричастность миру семьи, Родины.

    М. Матусовский "С чего начинается Родина?"

    с.170

    Анализ текстов одноклассников с точки зрения принадлежности к жанру, выразительности, оригинальности сюжета.

    Рефлексия. Оценивание результатов своего творчества.

    Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

    Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

    Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/прочитанного произведения.

    Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

    Отвечать на вопросы по содержанию.

    Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

    Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

    Стихотворение наизусть.

    27.05.14

    136 (15)

    проверь себя. Что читать летом (работа с выставкой книг).

    с.171

    Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.

    Совершенствование библиографических умений: находить книгу в библиотеке, ориентироваться в содержании книги по обложке, иллюстрациям, ориентироваться в оглавлении.

    Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений.

    Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими.

    Узнавать произведения по отрывкам.

    28.05.14


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Школа России", 4 класс

    Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Школа России", 4 класс...

    Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 3 класс

    Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Литературное чтение Л. Ф. Климановой,  В. Г. Горецкого, М. В. Головановой / Школа России. Концепция и пр...

    Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа России" 1 класс

    Литературное чтение — один из основных предметов в сис­теме подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способ­ствует общему развитию и восп...

    Рабочая программа по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (УМК Л.В.Занкова, учебник В.А.Лазаревой). 3 класс.

    Рабочая программа включает пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....

    Рабочая программа по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (УМК Л.В.Занкова, учебник В.А.Лазаревой). 2 класс.

    Рабочая программа включает пояснительную записку и календарно-тематическое планирование....

    Рабочая программа по литературному чтению для специального (коррекционного) 4 класса VII вида по программе "Школа России"

    Рабочая программа курса «Литературное чтение» составлена на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования министерства образования российско...

    Рабочая программа по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (УМК Л.В.Занкова, учебник В.В.Лазаревой). 4 класс.

    Рабочая программа по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (УМК Л.В.Занкова, учебник В.В.Лазаревой). 4 класс....