Технологическая карта урока литературное чтение 2 класс "Как Незнайка сочинял стихи"
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Организационный момент

    1-3 минуты

1. Проверка готовности детей к уроку
2. Выбор эффективного способа приема концентрации внимания (голос как инструмент)
3. Наличие общей установки на урок.

Отгадайте загадку:

«Малыш коротышка, Шутник шалунишка.

А ну угадай-ка,

Его зовут…»

4. Прием «Шляпа Незнайки» - Что я еще не умею делать.

1. Самоконтроль готовности.
2. Реакция на учителя, внимание.
3. Самоопределение:

- знаю, что буду делать;

- понимаю, хочу делать или нет;

- думаю, что могу сделать или нет.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

2. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

- Кто мог сказать такие слова? Какие герои вмешались в разговор?

- «Стихи сочинять трудно, наверное. Я сам не пробовал».

-  «Чего там их сочинять! Я в два счета такие стихи сочиню, заслушаешься».

   - «Я рисовать научился, на            трубе играть научился, стихи сочинять тоже научусь. Про всех друзей сочиню». (Мишка, Колька, Незнайка)

- Каких ещё героев данного произведения можете назвать?

1. Умение в группах найти ответ на вопрос.

2. Свободное владение прошлым  материалом.

3. Самостоятельно назвать героев.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.

Регулятивные: дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

3.Определение темы

1. Проявление темы, проблемы урока.

   2. Антиципация чтения     (предвосхищение). Организация подготовки учащихся к чтению текста, прогнозирование его содержания.

3. Появление целей урока.

(прием «знак вопроса»)

- Детям раздается знак вопроса.

- Запишите каждый  свой вопрос, на который хотите получить ответ.

Учитель читает возникшие вопросы. На их основе формируется тема и цель урока.

- Как Незнайка сочинял стихи.

- Что надо уметь, чтобы сочинять стихи?

-Что такое рифма?

1. Каждая группа записывает свои возникшие вопросы.
2. Умение сформулировать тему по возникшим вопросам.
3. Принятие целей и готовность к чтению

Коммуникативные: проявление активности в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы анализировать результаты исследования.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять высказанные мнения.

4. Первичное чтение текста

1. Выбор первичного вида чтения:

• комбинированное,
• самостоятельное чтение вслух или про себя,
• выразительное чтение подготовленными учащимися,
• чтение учителем

     «Путешествие по    Цветочному городу»:

1.Анаграмма- числа(силач), часок(сачок), халва(хвала),улан (Луна),бютик(тюбик).

2.Характеристика героев (Цветик, Незнайка) Записать качество характера героя.Прием «кисточка».

3.Антонимы(подбор антонимов и определение имени героя)

Грустный-… кто?

Забавный-… кто?

Ответственный -…кто?

Серьёзный- … кто?

Изобретательный-…кто

4.По описанию назови героя: «Он всегда ходил в белом халате. А на голове носил белый колпак с кисточкой».

5.Отгадай загадку

Этот умный коротышка
Прочитал уже все книжки
Он и вправду много знает
И девчат не обижает.

(Знайка)

***
Этот очень любит кушать
Булки, пряники, галушки…
Он с Незнайкою летал –
На Луне он побывал.

(Пончик)

***
Этот очень-очень важный.
Он с касторкою отважно
На болезнь бросается
Всех лечить старается.

(Пилюлькин)

***

Эти двое малышей
Механики отличные
Все могут сделать и быстрей
И лучше заграничного.

(Винтик и Шпунтик)

***

Этот - мастер рисовать
Красками и кистью.
Может он нарисовать
И портрет и листья.

(Тюбик)

1. Самостоятельное чтение (слежение, слушание)

2. Первичная эмоциональная реакция на текст
3. Проверка предположений о содержании и героях текста
4. Путешествуют по городу

Познавательные: выделять существенную информацию, классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой

5. Физкультминутка

Активное выполнение

Коммуникативные: проявление активности в коллективной деятельности.

6. Перечитывание

1. Организация медленного вдумчивого чтения
2. Постановка к тексту вопросов.

- Кто главные герои данного текста?

Чему учит Незнайку Цветик.

Какой хороший совет он дал Незнайке?

               «Сочиняй так, чтобы…»

-Читаем по ролям.

-Игра «Найди рифму.

3. Краткий и ёмкий комментарий текста
4. Организация попутного пересказа, деление на части, словарная работа

1. Проявление внимания к суждениям товарищей
2. Умение аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

3. Чтение  «по ролям» (театрализация)

Личностные: умение выражать свои чувства и мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту. Применять правила делового сотрудничества.

Познавательные: анализировать содержание произведения.

Регулятивные: принимать и сохранять  учебную задачу и цель устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:

Проявлять внимание к суждениям товарищей.

7. Творческое задание

Выбор творческого задания по уровням (в группах)

- Сочинить четверостишие про Незнайку

-Вставить пропущенное слово(в рифму)

1.Я сижу едва не плача

Очень трудная …(задача)

2.Михаил залез на дуб

Чтобы врач не вырвал…(зуб)

3.Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным

Заправляю сам кроватку

Бысто делаю…(зарядку)

4.Наказанья срок все длился

Кот в углу стоял и …(злился)

5.Не колючий,светло-синий по кустам развешан…(иней)

-По словам определить рифму:

Соловей, готов, пирог, луна, лето.

Выполнение творческого задания (в группах)

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные: применять правила делового сотрудничества.

8. Подведение итогов, рефлексия

Аргументированное оценивание качества чтения, деятельности учащихся в целом и по отдельности

- Оцените работу  своей группы.

Раздаётся лист самооценивания.

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности (лист самооценивания)

Личностные: оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

9. Домашнее задание

(по уровням)

-Кто самый  умный малыша коротышка? Сочинить четверостишие про Знайку или нарисовать Незнайку.

Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей.

Личностные: формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Номер группы

Сотрудничество в группе (распределение и выполнение обязанностей)

Поведение (не мешать работе других групп, не отвлекаться от выполнения задания, не кричать)

Раскрытие материала, задания, темы

Умение слушать презентации других групп, задавать вопросы, делать дополнения

Общий балл