Что за прелесть эти сказки
проект по чтению (4 класс) по теме

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение лицей №1 им. Г.С.Титова

«Что за прелесть эти сказки!»

Цикл уроков

4 класс

Комплект Планета знаний

Бабич Любовь Павловна,

учитель начальных классов

МБОУ Лицей №1 им. Г.С.Титова

г. Краснознаменск

2012г.

Что за прелесть эти сказки!» Цикл уроков

Ход урока: (презентация 1)

Формулирование проблемных вопросов (или гипотез) учебной темы

- Может ли существовать мир без сказок?

- Для чего придумывали сказки?

Формулирование дидактических целей проекта

Познакомиться с писателями – создателями сказок.

- воспитывать у детей интерес к художественной литературе, живописи, музыке, к творческому взаимодействию при совместной работе.

Сравнивать художественные и мультипликационные фильмы, в основе которых лежит сказочный сюжет.

- развитие самостоятельности и способности к самоорганизации;

- учить производить презентацию своего творческого труда, отстаивать свои взгляды на выбор методов, средств и материалов, необходимых для осуществления своих творческих замыслов;

- развитие познавательных способностей, творческого воображения, коммуникативных навыков.

Формулирование методических задач

- развивать творческие способности, эстетический вкус;

- формировать навыки исследовательской деятельности, умение самостоятельной работы с различными материалами, приобщать к полезному труду.

- научить кратко, излагать свои мысли, устно и письменно

- формировать умения и навыки критического мышления в условиях работы с большими объемами информации;

- формировать навыки работы в группе;

- развивать умение сформулировать  задачу и кооперативно ее решить;  

- формировать навыки самоконтроля

Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов

Группа «Писатели»

Группа «Киноманы»

Группа «Театралы»

Группа  «Художники»

Группа «Композиторы»

Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе

Ученики при помощи учителя продумывают пути проведения своих исследований: о проведении анкетирования, опытов, создании видеозаписей, сборе статистических данных, образцов, об обработке собранных сведений, о том, как будут оформлены результаты исследования.

Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав

Учитель обсуждает с учениками, как найти источники информации по теме исследования - в школьной (городской) библиотеке, в Интернете. Проводится фронтально со всеми группами. Цель: задать направление поиска информации. При обсуждении информационных источников необходимо особо остановиться на достоверности источников информации.

Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе

План с точным указанием, кто, за что отвечает в группе  и в какие сроки должен выполнить полученное задание.

Самостоятельная работа групп

Роль учителя - консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.

Организация исследования включает в себя следующие этапы.

Подумать самостоятельно

Что я об этом знаю?

Какие мысли я могу высказать про это?

Какие выводы я могу сделать из того, что мне уже известно?

Просмотреть книги и издания периодической печати по теме.

Подготовка учащимися результата (продукта) исследовательской работы, отчет о проделанной работе

Цель: мотивировать учащихся систематизировать полученные данные. Роль учителя — консультирование, помощь. Что новое, необычное узнали?

Запиши интересную информацию, полученную с помощью наблюдений, удивительные факты и парадоксы.

 Защита полученных результатов и выводов

Выступление каждой группы. Компьютерные презентации своих работ. Самому ребенку подготовиться к защите очень тяжело, здесь нужна помощь учителя и родителей. Даже очень хорошо подготовленные дети на публике теряются, очень помогает мультимедийное сопровождение, в котором стоит отразить основные моменты работы ребенка, а еще хорошо бы пригласить родителей, это успокоит ученика и укрепит связь семьи и школы.

 Оценивание результатов проекта школьниками и учителем (разработка критериев) 

Что за прелесть эти сказки. Итоговый урок.

Оборудование:

1. Презентации:

-«Что за прелесть эти сказки.»

- «Русские писатели»

- Зарубежные писатели»

 - «Фильмотека»

- «Постановки в театрах»

- «Художники»

- «Композиторы»

2. Выставка книг.

 3. Выставка рисунков.

 4. Приложение 1 (задания к проекту «Что за прелесть эти сказки!»)

Группа «Писатели»:

- Какие русские писатели создавали сказки?

 - Какие сказки они сочинили?

 - Что ты знаешь о жизни и творчестве этих писателей?

(Презентация 2)

Каких писателей разных стран, сочинивших сказки, ты знаешь (зарубежные писатели)?

- Расскажи  о жизни и творчестве особенно заинтересовавших тебя авторов?

- Какие сказки они сочинили, передай сюжет любимой сказки?

 - Кто перевел эти сказки на русский язык?

(Презентация 3)

Группа «Киноманы»

- Какие анимационные или игровые фильмы были созданы на сюжеты авторских сказок?

 - Какие художники- аниматоры, композиторы, режиссёры создавали их?

 - Какие актёры играли в кинофильмах?

 - Какие фильмы тебе наиболее понравились, произвели сильное впечатление? Объясни.

(Презентация 4)

Группа «Театралы»:

- Какой театральный спектакль поставлен на сюжеты авторских  сказок?

- В каком театре ты видел его?

- Сравни спектакль и сказку, на сюжет которой он поставлен.

- Кто из героев спектакля особенно тебе запомнился и почему?

- В каком театре ты видел его?

(Презентация 5)

Группа  «Художники»

- Какие художники иллюстрировали авторские сказки?

 - В каких музеях находятся эти картины?

(Презентация 6)

Группа «Композиторы»

- Какие музыкальные произведения созданы на сюжеты авторских сказок?

 - Что ты знаешь о композиторе, сочинивших их.

(Презентация 7)

Рефлексия. 

 Группы оценивают работу каждого участника.

• Какие чувства и ощущения возникали в ходе работы?
• Каков  главный результат занятия, благодаря чему он достигнут?
• Какие трудности встретились, и как я их преодолевал?

Учитель оценивает работу групп в целом. Результативность каждого выступает здесь как фундамент для новых исследований по темам проекта.