Главные вкладки

    Рабочая программа по литературному чтению "Школа 2100" 2 класс
    рабочая программа по чтению (2 класс) по теме

    Чухланцева Ольга Сергеевна

    Рабочая программа по литературному чтению "Школа 2100" Бунеевы для 2 класса

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл literaturnoe_chtenie.rar79.12 КБ

    Предварительный просмотр:

    Поурочно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс (136 ч.)

    п\п

    Тема урока

    № часов по теме

    Тип урока

    Планируемые результаты (предметные)

    Планируемые результаты ( личностные и метапредметные)

                                                                                                                                                                                                                                   Характеристика деятельности учащихся

    Содержание урока

    (Ученик должен знать)

    Личностные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникативные УУД

    Регулятивные УУД

    Раздел 1.  «Там, на неведомых дорожках…» (23 ч.)

    Знакомство с новым учебником.

    Б. Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка».

    1

    УОНЗ

    Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

    Воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся.

    Знать:

    -построение учебника;

    -определять жанр произведения;

    -вести диалог.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Ориентация  в учебнике  (на развороте, в оглавлении, в

    условных обозначениях ).  

     Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

     

     Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом.

    1

    УОНЗ.

    Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

    Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи. 

    Знать:

    -правила работы с текстом

    -приёмы ведения диалогической речи и правила строя устного высказывания

    -приёмы выразительного чтения с соблюдением соответствующей интонацией, громкостью речи и темпа речи

    Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Введение в раздел. Мир сказок нашего детства.

    1

    УОНЗ.

     Определение сюжета произведения по иллюстрации и заголовку. Комментированное чтение. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся.

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

     Находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других , выразительно читать и пересказывать текст.

     Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Русские народные сказки. Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

    1. 4

    УОНЗ.

    Ведение диалогической беседы. Выделение характерных признаков сказки. Определение персонажей сказки. Плавное чтение целыми словами.

    Знать:

    -жанр произведения;

    -давать оценку героям произведения;

    -участвовать в диалоге.

    Получит возможность научиться:

    - составлять план пересказа.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

     Находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Народная сказка «Царь – девица». Законы волшебной сказки.

    1

    УОНЗ.

    Составление плана пересказа. Выборочное чтение. Пересказ произведения.

    Знать:

    - характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    - читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    - пересказывать текст подробно и выборочно.

    Высказывание  своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст;

    учиться  работать в паре, группе.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Как сказки сказываются.

    1

    УОНЗ.

    Воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся.

    Знать:

    - читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    - пересказывать текст подробно и выборочно.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Учиться  работать в паре, группе. 

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    «Народная» сказка П. Ершова «Конек-горбунок»

    1. 7

    УОНЗ.

    Чтение и работа с авторским текстом. Определение составных частей сказки. Работа с текстом.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Сказочный мир П. Ершова, сказка «Конек - горбунок».

    1. 8

    УОНЗ.

    Чтение и работа с авторским текстом. Определение составных частей сказки. Работа с текстом.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

    Высказывание своё отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других. Формулировать своё собственное мнение и позицию.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок»

    1. 9

    УОНЗ.

    Воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся. Беседа о сказочных элементах. Составление рассказа о понравившемся герое. Озвучивание диафильма.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -декламировать стихотворение;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    «Добрым молодцам урок». А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

    1. 10

    УОНЗ.

    Чтение авторского текста. Работа над произведением, лексическим значением слова.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях;

    ориентироваться  в словаре.

    Слушать и понимать речь других договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Герои «Сказки о рыбаке и рыбке».

    Контрольная работа.

    1. 11

    УОНЗ.

    УКЗ

    Выборочное чтение по вопросам и заданиям учителя. Составление характеристик героев по плану. Определение жанра произведения, выделение сказочных примет. Выразительное чтение произведения.

    Знать:

    - жанр произведения;

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -формулировать вопросительные предложения.

    Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  работать в паре, группе.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    РНО

    1

    рефлексия

    Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

    1. 12

    УОНЗ.

    Выставка детских изданий сказок Пушкина А. С. Словесное «подписывание» к иллюстрациям  произведения. Выборочное чтение. Демонстрация творческих работ.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    «Какова работа, такова награда». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

    1. 14

    УОНЗ.

    Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения, работа над лексическим значение слов.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -формулировать вопросительные предложения;

    -читать по ролям;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Ориентироваться  в словаре.

    Слушать и понимать речь других.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    От сказки народной к сказке авторской. Сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»

    1. 15

    УОНЗ.

    Составление цитатного плана. Пересказ сказки по плану.  Характеристика героев. Чтение вопросов к сказке.

    Знать:

    - приемы составления цитатного плана;

    - составление характеристики героев по плану;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  работать в паре, группе.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Как сказы сказываются. Павел Бажов «Серебряное Копытце»

    1. 16

    УОНЗ.

    Определение жанра произведения. Выразительное, осознанное чтение. Ведение  монологической и диалогической речи. Работа над лексическим значением слов. Работа со словарём.

    Знать:

    - жанр произведения и  его характерные особенности;

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

    Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других.

    выразительно читать и пересказывать текст.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Чему учат сказы и сказки. П. Бажов «Серебряное Копытце»

    1. 17

    УОНЗ.

    Чтение по ролям. Характеристика главного героя. Составление вопросов к прочитанному. Особенности произведения.

    Знать:

    - распределение ролей в тексте;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр

    Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

    1. 19

    УОНЗ.

    Определение жанра произведения по иллюстрации и заголовку. Выразительное чтение произведения. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    - характерные признаки произведения;

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Добро побеждает зло. Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

    1. 20

    УОНЗ.

    Практическое определение жанров произведения, составление плана, сопоставление эпизодов разных произведений по эмоциональной окраске.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -пересказывать текст подробно и выборочно.

    Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» – это сказка

    1. 21

    УОНЗ.

    Работа по коллективно составленному плану. Определение жанра произведения. Исследование  концовок разных сказок.  

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    - характерные признаки сказки;

    -выделять главную мысль части.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других. Учиться  работать в паре, группе.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Всех скороговорок не перескороговоришь.

    1. 22

    УОНЗ.

    Работа над авторским текстом. Коллективное составление плана. Чтение скороговорок.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи;

    -приемы составления плана.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  работать в паре, группе.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1

    1. 23

    УОиСЗ

    Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

    Знать:

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

    Формирование смысла учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

    договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Работа над ошибками. Мир волшебных сказок

    1. 24

    УОНЗ.

    Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

    Знать:

    -характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации;

    -вести монологическую и диалогическую речь.

    Оценивать конкретные поступки

    как хорошие или плохие.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

     Оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

    выразительно читать и пересказывать текст.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Раздел 2. «Сказочные человечки» (27 ч.)

    Введение в раздел. В стране Вообразилии. Голландская народная песенка «Морская прогулка»

    1. 1

    УОНЗ.

    Знакомство с новым разделом. Работа над произведением, лексическим значением слов.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы.

    Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии  культур, национальностей, религий.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Знакомство с Муми-семейством. Т. Янссон Контрольная работа.

    1. 2

    УКЗ

    Антиципация. Работа над вступлением. Выразительное чтение вслух и про себя. Работа над текстом и лексическим значением слов.  

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    РНО. «Шляпа Волшебника». (Вступление. 1-я часть) Т

    1. 3

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Подготовка к чтению по ролям.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи;

    -чтение по ролям.

    Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    Слушать и понимать речь других. Учиться  работать в паре, группе.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Тайны шляпы Волшебника. Т. Янссон «Шляпа Волшебника» ( 2-я часть)

    УОНЗ

    Антиципация. Работа над вступлением. Выразительное чтение вслух и про себя. Работа над текстом и лексическим значением слов.  

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Сказочная повесть. Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (3–4-я части)

    1. 4

    УОНЗ

    Чтение, осмысление прочитанного. Составление плана пересказа.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -пересказ текста по плану.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей;

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника»

    1. 5

    УОНЗ

    Характеристика героев по составленному плану. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -характерные особенности сказок;

    - составление плана;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других. Учиться  работать в паре, группе.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Опасное путешествие Бильбо Дж. Р.Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» ( ч. 1 и 2)

    1. 6

    УОНЗ

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Путешествие продолжается. Глава «Пауки и мухи» (ч. 3 и 4)

    1. 7

    УОНЗ

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (5–6-я части главы «Пауки и мухи»)

    1. 8

    УОНЗ

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление портрета героя по составленному плану.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

    Оценивать конкретные поступки

    как хорошие или плохие;

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  работать в паре, группе.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7–8-я части главы «Пауки и мухи»)

    1. 9

    УОНЗ

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи;

    -составление рассказа о главном герое.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р. Толкина «Хоббит»

    1. 10

    УОНЗ

    Определение жанра произведения.  Характеристика героев по составленному плану.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других. Учиться  работать в паре, группе.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Смешная история. А. Милн «Винни-Пух» (глава 3)

    1. 11

    УОНЗ

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других;

    выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Характеры героев сказки А. Милна «Винни-Пух (глава 3)

    1. 12

    УОНЗ

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Выборочное чтение. Чтение по ролям.

    Знать:

    -распределение ролей в тексте;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других;

    договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Главный герой повести А. Милна «Винни-Пух»

    1. 13

    УОНЗ

    Составление плана пересказа. Пересказ сказки. Чтение понравившихся отрывков.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр.

    Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Песенки сказочных человечков

    1. 14

    УОНЗ

    Сравнение образа в мультфильмах и книги. Выразительное чтение вслух и про себя.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -декламировать стихотворение.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

    выразительно читать и пересказывать текст.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Уроки Мальвины. А.Н. Толстой «Приключения Буратино».  (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать…»)

    1. 15

    УОНЗ

    Свободное владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение вслух. Ответы на вопросы с опорой на текст. Подготовка к инсценированию отрывка.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других. Учиться  работать в паре, группе.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Друзья и враги Буратино. (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)

    1. 16

    УОНЗ

     Отвечать на вопросы учителя, аргументировать свою точку зрения. Давать развёрнутые ответы, используя элементы пересказа.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.  Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

    выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино»

    1. 17

    УОНЗ

    Свободное владение прошлым материалом. Введение нового жанра ( повесть). Характеристика героев по составленному плану.

    Знать:

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи;                     - определять жанр;

    - конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

    Высказывание  своего  отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Повесть-сказка А. Толстого «Приключения Буратино» Т

    1. 19

    УОНЗ.

    Словесное «подписывание» к иллюстрациям  произведения. Характеристика личности писателя. Знать:

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи;

    -работа с дополнительными источниками информации.

    Оценивать конкретные поступки

    как хорошие или плохие.

    Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

    выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Сказочный герой Чиполлино и его семья. (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

    1. 20

    УОНЗ.

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста;

    -пересказ текста.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях;

    преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  работать в паре, группе.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари «Приключения Чиполлино») Т

    1. 21

    УОНЗ.

    Характеристика героев по составленному плану. Определение жанра произведения. Составление плана пересказа. Пересказ сказки.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи;

    -пересказ текста.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Чиполлино – настоящий герой (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

    1. 21

    УОНЗ.

    Свободное владение прошлым материалом. Работа над текстом. Составление характеристики героя. Пересказ.

     Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по план;

    -пересказ текста.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Фантазии Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Части 1–2)

    1. 22

    УОНЗ.

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Чтение по ролям.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста;

    -чтение по ролям..

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других;

    выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» Часть 3-я)

    1. 23

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. 

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -пересказ отрывками.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

    договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Карлсон – воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» (Часть 4-я)

    1. 24

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. 

    Знать:

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи;

    -пересказ отрывками.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2

    1. 25

    УКЗ

    Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала.

    Знать:

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход

    и результат выполнения.

    Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения и социального признания.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя. 

    РНО. Сочинение-рассказ о сказочном человечке

    1. 26

    Рефлексия

    Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно. Пересказ эпизода.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

    Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Раздел 3. «Сказочные богатыри» (13 ч.)

    Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

    1. 1

    УОНЗ

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -декламировать текст.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    – Слушать и понимать речь других.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Былина как фольклорный жанр

    1. 2

    УОНЗ

    Свободное владение прошлым материалом. Антиципация. Выборочное чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Ориентироваться  в словаре.

    Слушать и понимать речь других. Учиться  работать в паре, группе.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Богатырская «Сказка про Илью Муромца»

    1. 3

    УОНЗ

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи;

    -составление цитатного плана.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Илья Муромец – богатырь земли Русской

    1. 4

    УОНЗ

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста;

    -выразительное чтение.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Илья Муромец – любимый народный богатырь. (Отрывок из былины «Илья Муромец и  Святогор»)

    1. 5

    УОНЗ

    Озаглавлевание частей сказки. Подробный и краткий пересказ. Устный рассказ о герое. Выборочное чтение.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других.

    Проговаривать последовательность действий на уроке. 

    Сравнение богатырской сказки и былины

    1. 6

    УОНЗ

    Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Учиться  работать в паре, группе.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя. 

    Чем силён человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»)

    1. 7

    УОНЗ

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -деление текста на части.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв» Т

    1. 8

    УОНЗ

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Беседа о героях сказки. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. 

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя. 

    Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»)

    1. 9

    УОНЗ

    Свободное владение прошлым материалом. Составление устного рассказа. Антиципация. Чтение вслух и про себя, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -озаглавливание частей сказки.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Контрольная работа.

    УКЗ

     РНО. «Богатырь Назнай»

    1. 10

    рефлексии

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. 

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -пересказ текста.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Повторение по теме «Былины и богатырские сказки»

    1

    УОиСЗ

    Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр

    Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты».

    1. 12

    УОНЗ

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход

    и результат выполнения;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -декламировать текст.

    Формирование смысла учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Раздел 4. «Сказка мудростью богата» (20 ч.)

    Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?»

    1. 1

    УОНЗ

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы.

    Оценивать конкретные поступки

    как хорошие или плохие;

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик»)

    1. 1

    УОНЗ

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. 

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -чтение по ролям.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Чему учит бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик»)

    1. 1

    УОНЗ

    Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи;

    -составление плана пересказа;

    -пересказ текста.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

    Слушать и понимать речь других договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»)

    1. 1

    УОНЗ

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -составление плана пересказа;

    -озаглавливание частей текста.

    Оценивать конкретные поступки

    как хорошие или плохие.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»

    1. 1

    УОНЗ

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. 

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Русская сказка о мудрых людях («Мудрая дева»)

    1. 1

    УОНЗ

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи;

    -чтение по ролям.

    Оценивать конкретные поступки

    как хорошие или плохие.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»

    1. 7

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. 

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    К чему приводит жадность (Долганская сказка «Как появились разные народы»)

    1. 8

    УОНЗ.

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста;

    -формулировать вопросительные предложения.

    Оценивать конкретные поступки

    как хорошие или плохие.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Где  правда, там и счастье (Корейская сказка «Честный мальчик»)

    1. 9

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -чтение по ролям.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Что высмеивают сказки? Японская сказка «Настоятель и служка» (1-я)

    1. 10

    УОНЗ.

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -пересказ и озаглавливание текста.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других. Учиться  работать в паре, группе.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Настоятель и служка» (2-я)

    1. 11

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Определение основной и второстепенной информации.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -иллюстрирование отрывка сказки.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»

    1. 12

    УОНЗ.

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Определение основной и второстепенной информации.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста;

    -декламирование текста.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

     «Сказка о глупости» И. Франко

    1. 13

    УОНЗ.

    Свободное владение прошлым материалом. Описание образов героев. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Определение основной и второстепенной информации.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

     «Сказка – ложь, да в ней намёк...» (И. Франко «Сказка о глупости»)

    1. 14

    УОНЗ.

    Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Определение основной и второстепенной информации.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Мудростью  богаты. Русские народные пословицы и поговорки.

    УОНЗ.

    Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Мудростью  богаты. Русские народные загадки.

    1. 16

    УОНЗ.

    Чтение авторского текста. Определение жанра произведения, его характерной особенности. Творческое задание.

    Знать:

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Как придумать загадку? Литературные загадки.

    1. 17

    УОНЗ.

    Чтение авторского текста. Определение жанра произведения, его характерной особенности. Творческое задание.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход

    и результат выполнения;

    -придумать загадку.

    Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

    договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Обобщающий урок по разделу IV. Проверочная работа № 4

    1. 18

    УОиСЗ

    Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

    Знать:

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход

    и результат выполнения.

    Формирование смысла учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Зачем поют колыбельные песни.

    1. 19

    УОНЗ.

    Свободное владение прошлым материалом. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -декламирование текста песни.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других.

    выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  работать в паре, группе.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

    1. 20

    УОНЗ.

    Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

    Знать:

    -характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

    договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя

    Раздел 5. «Сказка – ложь, да в ней намек…» (21 ч.)

    Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон...»

    1. 1

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -декламирование текста.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Мудрые сказки о животных. ( Русская сказка «Лиса и рак». Сказка  братьев Гримм «Ёж и заяц»)

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста;

    -декламирование текста.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Кто сильнее? (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

    1. 3

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -декламирование текста.

    Оценивать конкретные поступки

    как хорошие или плохие.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Как ум и хитрость силу побеждают. (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

    1. 4

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. 

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи;

    -пересказ по самостоятельно составленному плану.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других. Учиться  работать в паре, группе.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)

    1. 5

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы.

    -формулировать вопросительные предложения.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Чем силён Симба? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»)

    1. 6

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Чтение по ролям. Составление плана, творческий пересказ. Определение жанра произведения. Сравнение с русскими сказкамю.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Понимать эмоции других, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в тексте.  Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  работать в паре, группе.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Какие бывают развлечения? (Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)

    1. 7

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся.

    Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»)

    1. 8

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Краткий пересказ по плану. 

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста;

    -озаглавлевание частей текста.

    Оценивать конкретные поступки

    как хорошие или плохие.

    Находить ответы на вопросы в тексте . Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  работать в паре, группе.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

    1. 9

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Характеристика образа главного героя. Чтение по ролям.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -чтение по ролям.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Слушать и понимать речь других.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Любимые герои сказок

    1. 10

    УОНЗ.

    Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

     Слушать и понимать речь других.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».  Латышская сказка «Как петух лису обманул»)

    1. 11

    УОНЗ.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Современные сказки о животных. (Александр Курляндский «Ну, погоди!»)

    1. 12

    УОНЗ.

    Антиципация. Самостоятельное чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения . Соотнесение иллюстрации и текста.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -составление диафильма.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Учиться  работать в паре, группе.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Как создаются мульфильмы. (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»)

    1. 13

    УОНЗ.

    Сравнение текста -  сценария  сказки и просто текста. Подбор текста и кадрам диафильма.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход

    и результат выполнения;

    -пересказ выпуска мультфильма.

    Высказывать своё отношение к произведениям.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

    договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Разные стихи о животных. (Генрих Сапгир «Песня». Л. Квитко «Смелые воробьи»)

    1. 14

    УОНЗ.

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения

     Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр.

    - читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -декламирование текста.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

    Слушать и понимать речь других.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Разные стихи о животных. ( Л. Квитко   «Весёлый жук». Ю. Мориц «Резиновый ёжик»)

    1. 15

    УОНЗ.

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения 

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -декламирование текста.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Авторские считалки

    1. 16

    УОНЗ.

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения 

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -иллюстрирование считалок.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия»

    1. 17

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. 

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -иллюстрирование фрагментов произведения.

    Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Сочиняем считалку

    1. 18

    УОНЗ.

    Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно.

    Знать:

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения;

    -читать про себя и вслух, осознавать

    текст, отвечать на вопросы.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Слушать и понимать речь других.

    Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Обобщение по разделу V. Колыбельные русских поэтов

    1. 19

    УОНЗ.

    Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала.

    Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

    Знать:

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход

    и результат выполнения;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Проверочная работа № 5

    1. 20

    УКЗ

    Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

    Знать:

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход

    и результат выполнения.

    Формирование смысла учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

    Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Слушать и понимать речь других.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки

    1. 21

    УОНЗ.

    Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно.

    Знать:

    -характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Раздел 6. «Самое обыкновенное чудо» (32 ч.)

    Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон»

    1. 1

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Чего не могут взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я часть)

    1. 2

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -пересказ текста.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.  Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть)

    1. 3

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Свободное владение прошлым материалом.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Оценивать конкретные поступки

    как хорошие или плохие.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    108-109

    Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3–4-я части)

    2

    УОНЗ.

    Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника.

    110

    Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5–6-я части)

    1. 5

    УОНЗ.

    Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. 

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -инсценирование отрывка текста.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    Секрет счастья. (Джанни Родари «Солнце и туча»)

    1. 6

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста;

    -пересказ сказки с опорой на ключевые слова.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    112-113

    Мечты о чудесах. (Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»)

    2

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    114

    Чудеса вокруг нас. (Валентин Берестов «Честное гусеничное»)

    1. 8

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -деление сказки на части, озаглавлевание частей.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    115

    Необычное в обычном мире. (Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»)

    1. 9

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста;

    -декламирование текста.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других.

    Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

    – учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе

    работы с иллюстрацией учебника;

    116

     «Другие» сказки (В. Хмельницкий «Гора». «Снег и скрипка»)

    1. 10

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    117

    Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудака лягушонка»)

    1.

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи;

    -декламирование текста.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в  иллюстрациях.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    118

    Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. (Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик»)

    1. 12

    УОНЗ.

    Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -составление плана пересказа.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    119

    Б. Сергуненков «Кот белый – кот чёрный»

    1

    УОНЗ.

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения 

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других.

    Выразительно читать и пересказывать текст.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    120-121

    Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры

    2

    УОНЗ.

    Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно.

    Знать:

    -характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации;

    -читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

    выразительно, используя

    интонацию, соответствующий

    темп и тон речи.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

    договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    122

    Сказки-игры Дж. Родари («Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»)

    1

    УОНЗ.

    Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения 

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -чтение по ролям.

    Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

    общепринятых норм и ценностей.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    123

    Уроки творчества Дж. Родари

    1

    УОНЗ.

    Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

    чтения или слушания текста.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Слушать и понимать речь других.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке с

    помощью учителя.

    124

    Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева

    1

    УОНЗ.

    Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -декламирование текста.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    125-126

    Весёлые стихи. (М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»)

    2

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

    Знать:

    -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы.

    Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

    Находить ответы на вопросы в тексте.

    Слушать и понимать речь других.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    127-128

    Какая душа у поэта? (Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце»)

    2

    УОНЗ.

    Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. 

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -читать про себя, осознавать

    текст, отвечать на вопросы;

    -составление устных рассказов.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Слушать и понимать речь других.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке  с

    помощью учителя.

    129-130

    Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа № 6

    2

    УОНЗ.

    Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала.

    Знать:

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход

    и результат выполнения.

    Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

    Формирование смысла учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Слушать и понимать речь других.

    Определять и формулировать цель деятельности на уроке  с

    помощью учителя.

    131-132

    Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

    2

    УОНЗ

    Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно.

    Знать:

    -воспринимать на слух тексты

    в исполнении учителя, учащихся;

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход

    и результат выполнения.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Слушать и понимать речь других.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.

    133-134

    Проверка техники чтения

    2

    УКЗ

    Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

    Знать:

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

    Формирование смысла учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания.

    Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

    Слушать и понимать речь других.

    Учиться работать по предложенному учителем плану.

    135 – 136.

    Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки»

    2

    УОНЗ

    Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно. Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

    Знать:

    -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

    -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

    Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

    Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

    Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Слушать и понимать речь других.

    Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и  следовать им.

    Проговаривать последовательность действий на уроке.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Программа Л.В.Занкова.

    Рабочая программа содержит:пояснительную запискусодержание программытребования к уровню подготовки к концу третьего классакалендарно-тематическое планированиекритерии и нормы оценок...

    Рабочая программа по литературному чтению 2 класс.Программа разработана на основе государственной образовательной системы «Школа 2100»

    Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различн...

    рабочая программа по литературному чтению, 4 класс, программа "Начальная школа 21 века"

    Рабочая программа + развернутое тематичекое планирование...

    Рабочая программа по литературному чтению 2 класс по программе Н.Ф.Виноградовой

    Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями инструктивно-методического письма....

    Рабочая программа по литературному чтению 2 класс по программе Школа России

    Рабочая программа по литературному чтению 2 класс по программе Школа России...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 4 КЛАСС ПО ФГОС ПО ПРОГРАММЕ "ГАРМОНИЯ"

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА ГОД ПО ЧТЕНИЮ В 4КЛАССЕ ПО ПРОГРАММЕ "ГАРМОНИЯ"...

    рабочая программа по литературному чтению 3 класс, рабочая программа по физической культуре 3 класс

    рабочая программа по литературному чтению 3 классрабочая программа по физической культуре 3 класс...