Конспект урока литературного чтения "Журавль и цапля"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Учитель:

Хованова Марина Петровна

Класс

2

Предмет:

Литературное чтение

Авторы учебника:

Л. А.Ефросинина  (Начальная школа XXI века)

Тема урока.

Русская народная сказка «Журавль и цапля»

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Цель:

Создать условия для получения знаний о народной сказке, овладения умением давать характеристику героям сказки и вести исследовательскую работу.

Задачи:

1. Актуализировать знания о русских народных сказках.

      2.  Активизировать “вдумчивое” чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь     учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать; воспитывать нравственность через анализ содержания художественного произведения.

3. Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.

Результаты:

    Личностные.

1.Развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения.

2.Развивать навык выразительного чтения по ролям.

3.Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в группах.

    Метапредметные.

РУУД:

• Умение выявлять проблему;
• Умение определять и сохранять цель;
• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

• Умения использовать научные методы познания.
• Умения сравнивать, делать выводы.

КУУД:

• Умение соблюдения  позиции «понимающего»
• Умение работать в парах .группах

   Предметные:

• 1.Знание видов сказки.
• 2. Умение определять тематику сказки.
• 3.Знание структуры сказки.

Оборудование

•  Учебник «Литературное чтение» 2 класс (2 часть), автор: Л. А. Ефросинина, тетрадь «Литературное чтение»,  презентация
• Карточки для работы в парах, группах.
• Презентация по теме урока

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность  учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

(Л-личностные,П-познавательные,К-коммуникативные,

ПР-предметные )

Орг. момент.

Вхождение в урок

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку?

Я рада видеть каждого из  вас!

И пусть прохладой  зима к нам в окна  дышит,

Нам  будет здесь уютно, ведь наш  класс

Друг  друга любит, чувствует и  слышит.

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

ПР-Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

 -Рассмотрите модели обложек и определите жанр произведения над которым мы с вами сегодня будем работать

-Какие  сказки  представлены на этих моделях обложек?

-А какой вид сказок отсутствует ?

-

Ответы уч-ся.

-Бытовые и волшебные.

-Сказки о животных

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.

Постановка проблемы

Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.

Работа в парах.

-(сделать модель обложки для сказок о животных)

Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

-А вот о каких животных мы будем читать сказку вы узнаете отгадав загадки

(Учитель читает загадки о журавле и цапле)

- Что вы знаете об этих птицах?

(Учитель делает сообщение о птицах)

Беседа о сказках

-Кто главные герои русских народных сказок?

-Чему учит сказка?

-Какую пословицу об этом вы знаете?

-И сегодня в процессе совместной работы мы выясним чему учит нас сказка «Журавль и цапля»

(Ответы учащихся.)

-Читать народную сказку

-Журавль

-Цапля.

-Птицы, живут на болоте, питаются лягушками, имеют длинные ноги и клюв.

- Человек, животные, вымышленные герои.

-Сказки учат добру, высмеивают жадность ,злость и т.д.

-Сказка-ложь , да в ней намек ,

добрым молодцам урок.

Мотивационный:  учащиеся участвуют в диалоге-побуждении, соблюдая нормы речевого этикета.

Коммуникативные УУД:  планирование учебного сотрудничества.

Личностные УУД: высказывание предположений, принятие точки зрения другого.

Открытие нового знания

Познакомиться со сказкой; перечитать сказку

-Словарная работа. Работа в парах.(Обсудите

Значение слов)

          ( ноги долги - длинные ноги; худо летать- плохо летать; долговязый- высокий; несолоно хлебавши- остаться ни с чем)

-

-Первичное слушание сказки

-Анализ содержания сказки.

-

Чем необычно начало сказки? - Что такое присказка- Зачем нужна присказка? - Прочитайте присказку. Помните, присказка читается по-особому – скороговоркой. - Какие слова повторяются? 3) – Как начинается сказка? Прочитайте. - Почему журавль решил жениться? Прочитайте. - Сколько раз сватался журавль к цапле? - Исполнилось ли его желание? Почему? (Не могут договориться, отказывают друг другу) - Есть развязка у сказки?

Подумайте, какими изображены в сказке журавль и цапля, используя слова-признаки на доске.

-Сделайте вывод –Какие герои сказки?

-Высказывания детей.о значении словосочетаний ,

устойчивых выражениях.

-Начинается с присказки

-Привлекает наше внимание

- 2 раза

-Не могут договориться, отказывают друг другу

-нет

- упрямый(а я) умный(а я) смешной(а я) несговорчивый(а я) капризный(а я) придирчивый(а я) нерешительный(а я) хвастливый(а я) добрый(а я) четный(а я)

    - Вывод: журавль и цапля очень похожи. Оба нерешительны, не могут договориться, глупо и смешно выглядят со стороны.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием ( что я знаю и умею)

Закрепление

(включение новых заний в систему знаний ребенка)

-Сейчас вы будете работать в группах

Карточка №1-определить последовательность событий в сказке

Расположить иллюстрации..

 Карточка №2. Какие слова потерялись в этом тексте. Напишите их.

Карточка №3 Подумайте, какими изображены в сказке журавль и цапля, используя слова-признаки на доске.

- упрямый(а я) умный(а я) смешной(а я) несговорчивый(а я) капризный(а я) придирчивый(а я) нерешительный(а я) хвастливый(а я) добрый(а я) четный(а я)

-Сделайте вывод –Какие герои сказки?

- Учащиеся работают по группам.

Познавательные: Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.

Личностные: выражать положительное отношение к познанию; проявлять внимание, удивление.

Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений

Физминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Самостоятель-ная работа.

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

- А сейчас вы будете работать самостоятельно.

-Выполните задания в Рабочей тетради: стр 18

Задание 2,3.

- Учащиеся работают самостоятельно.

Успешно выполненные задания.

Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

С каким произведением познакомились? - О ком эта сказка? - Могла ли эта история приключиться с людьми?

Чему учит эта сказка?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

Где можно применить новые знания?

Дополните фразы

• Я узнал…
• В ходе работы удалось научиться…
• Порадовался тому, что…

Домашнее задание.

Подробно пересказать сказку «Журавль и цапля» и выполнить задания 1 в рабочей тетради.

Высказывания учащихся.

-Да.могла

Люди часто не могут договориться между собой,не умеют решать проблемы,не думают о том ,что говорят друг другу.

- Сказка дает возможность посмотреть на себя со стороны и увидеть свои недостатки.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли