Конспект урока "Творческий подход в изучении и сравнении научно-познавательного и художественного текстов "
презентация к уроку по чтению (3 класс) на тему

Урок литературного чтения в 3 классе

 ( модуль « Волшебный мир литературы»)

УМК «Школа России»

Учитель высшей категории Исаева С.В.

МБОУ « Полесская СОШ

Тема урока: Творческий подход  в изучении и сравнении научно-познавательного и художественного текстов

( Л. Н.Толстой. Рассказ «Зайцы» и басня « Еж и заяц»)

Тип урока: изучение нового материала с использованием методов и приёмов РКМЧП, ИКТ, коммуникативной технологии

Цель и задачи урока:

Предметные:

• ввести понятие научно – познавательного текста
• закреплять понятие художественного текста
• формировать навык сравнительного анализа научно-познавательного и художественного текста
• Работать с книгами – справочниками;
• наблюдать за языковыми средствами, развивать критическое мышление
• развивать навык чтения (понимание, осмысленность, память, внимание, воображение, выразительность)
• создать условия для усвоения нравственных идей (об отношении  к природе)
• учить видеть прекрасное, сделать прекрасное частицей своей жизни; помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания.

Метапредметные:

•  создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения;  создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её;
•  способствовать  развитию навыков исследования, фантазии,  воображения,  наблюдательности,  умения давать полный связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы,  работать над развитием речи,

• воспитывать нравственные ориентиры через  оценочную деятельность, через эмоционально-чувственное восприятие образов и событий;
• воспитывать умение работать в группах, в парах, чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу.

Планируемый результат:

Познавательные УУД: знать понятия научно – познавательный и художественный текст, уметь проводить сравнительный анализ литературных произведений, развивать умение сравнивать, анализировать прочитанное, развивать критическое мышление, формировать умение работать с разными источниками информации

Коммуникативные УУД: повышать активность учащихся на уроках, уметь  работать в группах, в парах, развивать умение осуществлять совместный поиск решения.

Регулятивные УУД:  улучшать результат обучения, повышать навыки планирования и самоконтроля, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Личностные УУД:  понимать и принимать нравственные ценности и идеи.

Оборудование: 

• компьютер ,мультимедийный проектор, презентация ,таблица для сравнения произведений (общая для групповой работы  и для самопроверки), карточки для работы в паре,  для самопроверки

Ход урока

 Сегодня у вас необычный урок.  Урок , который проходит в хранилище книг   - библиотеке. Я очень надеюсь на то, что  сегодня вы обретете новых друзей - книги. Первой заповедью нашего урока станут слова: Книга - наш лучший друг.

Над какой темой мы будем работать и какого автора изучать , сейчас мы с вами выясним.

1)Перед вами выставка книг, рассмотрите книги, подумайте и разложите  эти книги  на две группы,  но какая тема объединяет произведения . ( Бианки, Сладков, энциклопедии,

Распределите термины, свойственные А) научному- познавательный  Б) художественному текстам : 1)аргументы ; 2)метафора; 3)эпитет; 4)факты; 5) образы героев, предметов, людей; 6)научная терминология; 7) олицетворение  8)  сообщить информацию, дать знания 9) выразить чувства

2)Наш урок хочется начать с замечательных  и мудрых слов  писателя. Кто автор этих слов , догадайтесь и соберите пословицу.

Чтоб поверить в добро, надо начать делать его.

Человеком может называться тот, кто трудится, кто делает добро людям.

( Пусть эти слова будут девизом не только сегодняшнего урока, но и девизом всей  вашей жизни)

3)  Чтобы узнать героя произведений , надо собрать пословицы:

а) Лиса живёт хитростью , а заяц прыткостью.

б) Зайца ноги носят, а волка зубы кормят.

в) Русак прячется под камнем, а беляк -  под кустом.

 Какие сведения  о зайцах вы получили из пословиц  ?

 На Слайде появляется запись:

Автор : Лев Николаевич Толстой

Тема: произведения о животных ( проверка у доски терминов)Наша цель

Герой : зайцы ( показ книг)

Какие сведения о зайцах вы узнали из пословиц?  

Жанр : рассказ  басня

Представляю вам 2 произведения « Зайцы»  « Еж и заяц»   на какую полку поставим данные книги , ваши предположения  

Рассказ « Зайцы»

1. парная работа (лексическая) по карточкам.

А) – Найдите соответствие, соедините линиями слова и их лексическое значение.

(на партах карточки с записанными словами и их лексическими значениями )

1)Гумно – место, где молотят сжатый хлеб (колосья)

2)Озими-растения, семена которых вносятся в почву осенью. (С.И.Ожегов)

3) Гуменники- зайцы, которые живут на гумнах.

Прочитайте, определите жанр, скажите , вызвал ли текст чувства или дал знания?

За героя вы переживали, или  получали сведения о нем?

Чтение с пометками

Как считаете,  для чего Л. Толстой  писал  такие тексты для крестьянских  детей?( получить знания об окружающем мире)

 Сделайте вывод, почему текст не заставил переживать?

-Как называется такой текст?( научно – познавательный. )

-Каковы его особенности? (автор просто сообщает информацию)

Вывод: художественный или научно – познавательный

Научно – познавательный рассказ – рассказ, в котором автор не передает свои чувства, переживания, а сообщает сведения, факты из жизни героев.

Художественный рассказ – рассказ, в котором автор передает свое отношение к судьбе героя, писатель вызывает у читателя чувства . Автор использует средства художественной выразительности( эпитеты, сравнение, метафоры, олицетворение, и т.д.)

Прослушайте инсценировку « Заяц и еж»

Определите жанр, заполните таблицу. Скажите , к какому тексту отнесем данное произведение? ( +,-)

Что это за жанр  ? ( басня) какой урок  вы получили? ( не спорить, быстро и правильно мыслить  в нужные моменты)

1.  в произведении сообщаются факты о жизни зайцев
2.  произведение  вызывает чувства и переживания
3.  в произведении есть диалоги между действующими лицами
4.  это художественный текст
5.  олицетворение животных

Прочитайте определение «художественный текст».

Сделаем вывод , какие два вида текстов изучили, в чем их особенности?

Если человек умеет обнаружить и показать смысл и красоту жизни, он – художник, писатель, поэт.

Если человек умеет что-то научно объяснять, он – учёный.

В каждом из нас от рождения заложен определенный талант, который мы ещё не знаем.

Возможно, в ком-то из вас заложен   талант мастера художественного   слова,  поэта, ученого , художника ?

Я предлагаю попробовать своё перо.

Творческая работа

За компьютером

1. текст художественный, научно - познавательный

  « Мастер художественного слова »     « Мастер научно - познавательного слова »

2. Художники – анималисты ( рисунки )
3. Синквейн «Заяц»

  Живет в лесах на севере заяц-беляк. У него широкие, обросшие длинной шерстью лапы,  напоминающие лыжи-снегоступы. Он бегает по глубокому снегу и не проваливается.

Карточка – подсказка

Шуба у зайки   теплая, белая – белая. Шуба зайку от мороза спасает и от охотника скрывает. Снег белый, да и зайка белый. Где такого заметишь! А пока разглядываешь да всматриваешься, зайка задаст  стрекача, только его и видели.