Конспект урока по обучению грамоте.
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Конспект урока по обучению чтению в 1 классе

Тема урока:  Буквы Б, б, обозначающие согласные звуки [б], [б'].

УМК: Школа России.

Авторы учебника: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанъко А. Ф., Берестов В.Д..  Русская азбука: уче6. для 1 кл./. – 10-е изд. –  М.: Просвещение, 2011 г.

Цели урока:

образовательные: 

- формирование навыка правильного, плавного, сознательного, выразительного чтения слов с изученными буквами;

- осуществление звукового анализ слов; различение понятий «форма слова» и «родственные слова», обогащение и активизация словарного запаса;

развивающие: 

- создание условий для развития фонематического слуха, логического мышления, внимания, связной речи, познавательной активности;

воспитательные:

- воспитание интереса к родному языку, к чтению детской художественной литературы.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и способов действий.

Оборудование урока:

учебник «Русская азбука» (авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанъко А. Ф., Берестов В.Д., 2011);

детские рисунки;

сборник басен И.А.Крылова.    

рабочая тетрадь по чтению;

набор карточек с буквами и слогами;

наборное полотно;

цветные карандаши, мелки и карточки для изображения звуковых схем слов;

слайдовая презентация «Буквы Б, б. Звуки [б], [б']»;

компьютер;

проектор;

экран.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Все вы готовы к уроку. Настроение у всех хорошее. Покажите свое настроение с помощью смайликов.

2. Актуализация опорных знаний

1.      –        Какие согласные буквы вы уже изучили? Что интересное о них

узнали?

        –         В чем заключается особенность пар букв Б - П, 3 - С?

2. Работа с лентой букв.
3. Упражнения для развития речевого аппарата.

1.Дыхательная гимнастика. Упражнение «33 Егорки»

Сделать глубокий вдох носом. На выдохе произнести скороговорку:

                        Как на горке, на пригорке

                                      Стоят 33 Егорки.

Вновь сделать глубокий вдох и продолжить:

                    Раз - Егорка, два - Егорка, три - Егорка

и так далее пока хватит набранного воздуха.

(Следить за тем, чтобы дети не добирали воздух.)

2. Артикуляционная разминка. Упражнение «Заведем моторчик».

Губы сомкнуты и расслаблены. На выдохе выполнить вибрацию губ со звуком: «бр-р-р», имитирующим работающий двигатель.

3.Работа над дикцией. Скороговорка.  (Презентация – слайд 2)

Белый снег. Белый мел.

Белый сахар тоже бел.

А вот белка не бела,

Белой даже не была.

Чтение слогов разным темпом.  (Презентация – слайд 3)

Игра «Лото» (Презентация – слайд 4)

4. Игра «Наоборот»

Маленький –  …(большой)

Чёрный  …(белый)

Медленный … (быстрый)

Порядок … (беспорядок)

Сказка  … (быль)

  Работа над значением слова – быль:

1. То, что было в прошлом (устар.).

2. То, что было в действительности, действительное происшествие, в отличие от небылицы (разг.).  Быль – небыль.

Чтение текстов на с. 101, 102, 103 в «Русской азбуке».

III. Физкультминутка. (Презентация – слайд 5)

Игра «Потопаем, похлопаем».

– Если услышите  в начале слова звук [б] – потопайте, если  услышите

звук [б ,] – похлопайте:

 булка, бензин, бинокль, банан, бинт, бант, болт, беда, бык, болото, бегемот.

IV. Постановка темы и цели урока.

–   Сегодня на уроке вы будете читать тексты со словами содержащими буквы Б, б,  составлять с этими буквами слова, разгадывать ребусы, играть со словами и буквами и конечно узнаете новое о словах.

– У кого из вас есть родственники? Перечислите ваших родственников.

Оказывается, что и у слов есть родственники. Сегодня будем учиться узнавать родственные  слова.

V. Наблюдение над различиями: формы слова - родственные слова.

1. Чтение текста и слов на с. 104 (вверху), наблюдение над словами в столбиках.

–  Чем различаются слова второго (третьего) столбика?

(написанием – последними буквами, т. е. окончаниями и обозначают разное количество одного и того же названия, предмета)

            – Такие слова называют формами слова.

2. Упражнение в различении форм слова и родственных слов .

                 Формы слова:                           Родственные слова:

дуб                                                    дуб

два дуба                                           дубок

у дуба                                               дубрава

под дубом                                        дубовый

в дубе                                               дубинка

– В каком столбике написаны формы одного слова?

– Дуб, два дуба, у дуба, под дубом - это формы одного слова. Всё что мы говорим, происходит вокруг одного и того же предмета, вокруг одного и того же названия.

Давайте подберем признак к слову «дуб».

(Могучий, столетний, старый, зеленый.)

Подставьте слово «могучий» к словам первого столбика. Что получилось? Подставьте слово «могучий» к словам второго столбика. Что получилось?

– Мы не говорим «могучая дубрава», да и «могучий дубок» звучит нелепо.

– Что общее в написании слов: «дуб», «дубок», «дубрава», «дубовый»?

– Составьте с этими словами предложения.

–Что ещё общего у этих слов? (Смысл)

Такие слова называют однокоренными.

          – На с. 106, 107 прочитайте слова в столбиках.

Какие из них родственные, а какие являются формами слова?

VI. Чтение текстов. Словесные игры.

1. Чтение текстов «Барсик» на с. 106, « Виталик и Бобик» на с. 107.

    – Чем похожи эти тексты? (Шуточные)

         – Кому Виталик показывал буквы?

         – Как повёл себя Бобик?

         – Как Барсик получил слово «кот»?

2. Игра «Полсловечка за вами» (Презентация – слайд 6)

а) БАЛ – (-да, -ка, -кон);    

б)  ☼ + КА :   добавьте первый слог, чтобы образовались слова, обозначающие:

 –  стеклянный сосуд;

–  помещение, где парятся по русскому обычаю;

–  её пекут из белой муки и подают к чаю;

–  пушной зверёк в дупле;

–  она задерживает мяч в воротах;

–  её увидишь на любом дереве;

–  домик для птички в твоей квартире.

3. Составь имя сказочного героя из первых звуков каждого слова.                

          (Презентация – слайд 6)

4. Ребусы  (Презентация – слайды 8, 9,10)

1) Работа над значением слова – изба. 

    ( Деревянный крестьянский дом.)

    Не красна изба углами, а красна пирогами (посл.)

    Избушка, избёнка, избяной.

2) Работа над многозначностью слов: баранки, бабочка.

VII. Физкультминутка. (Презентация – слайд 11)

                                      Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся.

VIII. Чтение и анализ текста «В библиотеке» - с. 105.

– Где были дети?

– Какие книги им показали?

– Знакомы ли вы с писателем Крыловым?

           Краткое сообщение учителя о баснописце.(Презентация – слайд 12)

– Какие басни Крылова вы знаете?

          Демонстрация сборника басен И.А.Крылова и чтение учителем басни «Ворона и лисица». (Презентация – слайд 13)    

 – К каким басням нарисованы эти иллюстрации?

(Презентация – слайд14)

IX. Развитие мышления, памяти, внимания.

Угадайте, какой звук обозначает заблудившаяся буква?

     (Презентация – слайды 15, 16, 17)

Неизвестно, как случилось,             Но едва туда вошла

только буква заблудилась:              буква-озорница,

заскочила в чей-то дом                   очень странные дела

и хозяйничает в нем!                       начали твориться.

Жучка будку (булку) не доела

– Неохота, надоело.

Ехал дядя без жилета (билета),

Заплатил он штраф за это.

На остров налетел ураган,

На пальме остался последний баран (банан).

2. Рассеянный наборщик. (Презентация – слайд 18 )

– Правильно расставь буквы и получи названия животных.

Составить полученные слова на наборном полотне из разрезных слогов и букв и записать слова в тетрадь.  

– Чем похожи слова? Чем интересны эти животные?

– Как надо относиться к животным?

– Какое животное можно назвать лишним? Почему?

– Какое слово можно назвать лишним? Почему? (собака – 3 слога; белка - [б ,] мягкий)

3.Доскажи словечко. (Презентация – слайд19)   

 – Составить у доски из разрезных карточек схему слова берёзка  и нарисовать схему в тетради.

4. Стихотворение «Белая берёза» С.Есенина – с. 104

   1) Выразительное чтение и заучивание наизусть.

   2)  – Что нарисовано на рисунке?

        – О каком времени года написано стихотворение?
  3)  –  Найти в стихотворении и назвать трехсложные слова.

X. Подведение итогов урока

          1. Работа с лентой букв.

          2. – Что такое «форма слова»?  

    – А какие слова называются родственными?

4. Словесная оценка деятельности учеников на уроке.

 XI. Рефлексивно-оценочный

- Какие знания помогли на уроке? Почему?

- Что особенно понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

С помощью смайликов покажите какое настроение в конце урока.

Спасибо за урок.

Список использованной литературы:

1. Голубь В.Т. Уроки обучения грамоте: Практическое пособие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2003. – 160 с.

2.   Волина В.В. Праздник Букваря. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1997, - 384 с.

3. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2008. – 944 стр.

4. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. -  4-е изд. испр. и доп. – М.: ВАКО, 2009. – 368 с. – (В помощь учителю)