Главные вкладки

    рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "Планета знаний" 2014-1015 уч. год
    рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

    Федотова Людмила Николаевна

    рабочая программа и КТП по литературному чтению 3 класс УМК "Планета знаний"

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon ктп441 КБ
    Файл пояснительная записка47.6 КБ

    Предварительный просмотр:

    7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по  литературному чтению     3 класс

    Дата

    Тема урока

    Основные виды учебной деятельности

    План

    Факт

    1

    01.09

    К. Г. Паустовский

    «Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом

    Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

    Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы

    2

    02.09

    К. Г. Паустовский

    «Барсучий нос». Работа с текстом

    Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием

    Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Планировать свою работу

     3

    04.09

    К. Г. Паустовский

    «Барсучий нос». Обобщение

    Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески

    Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Взаимо- и самоконтроль, оценка своей деятельности и деятельности одноклассников

    4-5

    05.09

    08.09

    И. А. Бунин

    «Листопад». Знакомство с текстом

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

    6-7

    09.09

    11.09

    И. А. Бунин

    «Листопад»

    Иллюстрировать литературное произведение устно и графически

    Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

    8-9

    12.09

    15.09

    М. М. Пришвин

    «Хрустальный день»,

    «Капитан-паук»

    «Недосмотренные грибы»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней,

    испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

    10

    17.09

    Н. Рубцов

    «У сгнившей лесной избушки»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии

    1112

    18.09

    19.09

    К. Г. Паустовский

    «Подарок». Первичное знакомство с текстом

    Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

    Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

    13

    22.09

    Внеклассное чтение.

    Осень в произведениях русских писателей

    Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

    Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    14

    23.09

    Картинная галерея.

    И. И. Левитан

    «Лесное озеро»

    Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

    Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

    15

    16

    25.09

    26.09

    Работа с научно-популярными текстами.

    Контрольное чтение

    Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

    Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов

    17

    18

    19

    20

    29.09

    30.09

    02.10

    03.10

    «Семь Симеонов» (русская народная сказка).

    Первичное знакомство с текстом

    Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; читывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

    2122

    06.10

    08.10

    «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом

    Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных  норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    2324

    09.10

    10.10

    «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом

    Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных  норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    25

    13.10

    Внеклассное чтение. Русские народные сказки

    Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

    Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

    26

    15.10

    Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)

    Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

    Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственную читательскую деятельность

    27

    16.10

    Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»

    Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

    Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

    28

    17.10

    Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»

    Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

    Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

    29

    20.10

    Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)

    Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

    Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственную читательскую деятельность

    30

    22.10

    «Жаба-королева»

    (литовская народная сказка)

    Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно

    Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

    31

    23.10

    «Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное

    знакомство

    Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

    Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов

    32

    24.10

    «Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное

    знакомство

    Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

    Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов

    33

    27.10

    Внеклассное чтение.

    Сказки народов мира. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)

    Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственную читательскую деятельность

    34

    29.10

    Внеклассное чтение.

    Сказки народов мира.

    Контрольное чтение

    Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственную читательскую деятельность

    35

    30.10

    Читательская конференция.

    Сказки народов мира.

    Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственную читательскую деятельность

    36

    31.10

    А. С. Пушкин

    «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)

    Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет

    Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

    37

    03.11

    Ю. Мориц

    «Песенка про сказку»

    Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    38

    12.11

    «Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)

    Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

    39

    13.11

    Г. Сапгир

    «Сны»

    Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдениием норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    40

    14.11

    К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…»

    Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    41

    17.11

    В. Белов

    «Верный и

    Малька»

    Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Понимать, любить, беречь живую природу

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    42

    19.11

    В. Белов

    «Малька

    провинилась»

    Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Понимать, любить, беречь живую природу

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

    43

    20.11

    В. Белов

    «Еще про

    Мальку»

    Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Понимать, любить, беречь живую природу

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

    44

    21.11

    И. С. Тургенев

    «Воробей»

    Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

    Понимать, любить, беречь живую природу

    Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения, включающие определение причинноследственных связей

    45

    24.11

    Н. Г. Гарин-Михайловский

    «Тема и

    Жучка»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    46

    26.11

    Н. Г. Гарин-Михайловский

    «Тема и Жучка»

    Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    47

    27.11

    Н. Г. Гарин-Михайловский

    «Тема и Жучка». Обобщение

    Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

    Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

    48

    28.11

    Л. Н. Толстой

    «Прыжок»

    Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии

    49

    01.12

    Л. Н. Толстой

    «Прыжок»

    Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии

    50

    03.12

    Читальный зал.

    В. Астафьев. «Белогрудка»

    Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    51

    04.12

    Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца

    Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Планировать собственную читательскую деятельность

    52

    05.12

    Внеклассное чтение. Сказки В. Каверина

    Обращаться к титульным данным, аннотации , предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Планировать собственную читательскую деятельность

    53

    08.12

    С. Есенин

    «Разгулялась вьюга...»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    54

    10.12

    А. С. Пушкин

    «В тот год осенняя погода...» (отрывок)

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

    Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    55

    11.12

    А. С. Пушкин

    «Зимнее утро»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

    Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    56

    12.12

    А. С. Пушкин

    «Зимняя дорога» (отрывок)

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

    Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    57

    15.12

    Ф. И. Тютчев

    «Чародейкою Зимою...»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

    Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить ана-логии

    58

    17.12

    Картинная галерея. Н. Крылов

    «Зима»

    Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

    Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

    59

    18.12

    Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров

    Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для

    чтения

    Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Планировать собственную читательскую деятельность

    60

    19.12

    Внеклассное

    чтение. Зима в произведениях разных жанров

    Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения

    Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Планировать собственную читательскую деятельность

    61

    22.12

    А. С. Пушкин

    «Сказка о мертвой царевне

    и о семи богатырях»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    62

    24.12

    А. С. Пушкин

    «Сказка о мертвой царевне

    и о семи

    богатырях»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    63

    25.12

    Контрольное чтение

    64

    26.12

    А. С. Пушкин

    «Сказка о мертвой царевне

    и о семи

    богатырях»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    65

    12.01

    А. С. Пушкин

    «Сказка о мертвой царевне

    и о семи богатырях». Обобщение

    Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы

    66

    14.01

    Х.-К. Андерсен

    «Стойкий оловянный солдатик»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    68

    15.01

    Х.-К. Андерсен

    «Стойкий оловянный солдатик»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    69

    16.01

    Х.-К. Андерсен

    «Стойкий оловянный солдатик». Обобщение

    Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    70

    19.01

    Читальный зал.

    Х.-К. Андерсен

    «Штопальная игла»

    Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    71

    21.01

    Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

    Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

    Планировать собственную читательскую деятельность

    72

    22.01

    Внеклассное чтение. Сказки Х.-К.

    Андерсена

    Составлять личное мнение о литературном произведении,

    определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

    Планировать собственную читательскую деятельность

    73

    23.01

    Л. Н. Толстой

    «Царь и рубашка»

    Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    74

    26.01

    Читальный зал. С. Седов. «Король красуется»

    Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при  освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    75

    28.01

    О. Мандельштам

    «Муха».

    Эзоп «Мухи»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    76

    29.01

    Эзоп

    «Кошка и мыши»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    77

    30.01

    Л. Н. Толстой

    «Отец и сыновья», «Лгун»

    Читать произведение с соблюдением норм

    литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

    78

    02.02

    И. А. Крылов

    «Лебедь, Щука и Рак»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов

    79

    04.02

    И. А. Крылов

    «Слон и Моська»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

    80

    05.02

    И. А. Крылов

    «Две Бочки»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

    Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    81

    06.02

    Пословицы.

    Контрольное чтение

    Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины

    Выделять существенную информацию из текстов разных видов

    82

    09.02

    Читальный

    зал.

    Басни

    Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    83

    11.02

    А. П. Чехов

    «Белолобый»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    84

    12.02

    А. П. Чехов

    «Белолобый». Первичное знакомство с текстом

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    85

    13.02

    А. П. Чехов

    «Белолобый». Работа с текстом

    Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения

    86

    16.02

    М. М. Пришвин

    «Лимон».

    Первичное знакомство с текстом

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произ

    ношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    87

    18.02

    М. М. Пришвин

    «Лимон». Работа с текстом

    Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию

    88

    19.02

    Л. Н. Толстой

    «Лев и собачка». Первичное знакомство с произведением

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    89

    20.02

    Л. Н. Толстой

    «Лев и собачка». Работа с текстом

    Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

    Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

    90

    23.02

    К. Г. Паустовский

    «Кот Ворюга». Первичное знакомство с текстом

    Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

    Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    91

    25.02

    К. Г. Паустовский

    «Кот Ворюга». Работа с текстом произведения

    Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

    Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

    92

    26.02

    Читальный зал.

    С. Черный

    «Осленок»

    Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    93

    27.02

    А. И. Куприн «Завирайка»

    Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    94

    02.03

    Внеклассное чтение.

    Книги о животных

    Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    95

    04.03

    Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика)

    Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия,

    фонды библиотек и Интернет

    96

    05.03

    Картинная галерея.

    Б. Мурильо

    «Мальчик с

    собакой»

    Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

    Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

    97

    06.03

    Работа с научно-популярными текстами

    Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

    Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

    Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям

    98

    09.03

    Ю. Яковлев

    «Полосатая палка»

    (в сокращении)

    Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

    Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    99

    11.03

    Ю. Яковлев

    «Полосатая палка»

    (в сокращении)

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    100

    12.03

    Ю. Яковлев

    «Полосатая палка»

    (в сокращении). Обобщение

    Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

    Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    101

    13.03

    А. Платонов

    «Разноцветная бабочка»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    102

    16.03

    А. Платонов

    «Разноцветная бабочка»

    Контрольное чтение

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    103

    18.03

    А. Платонов

    «Разноцветная бабочка».

    Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

    Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    104

    19.03

    А. Кешоков

    «Мне больно, мальчики»

    Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

    Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    105

    20.03

    К. Г. Паустовский

    «Теплый хлеб». Чтение 1 части

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    106

    01.04

    К. Г. Паустовский

    «Теплый хлеб». Чтение 2 части

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    107

    02.04

    К. Г. Паустовский

    «Теплый хлеб». Обобщение

    Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

    Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    108

    03.04

    Внеклассное чтение.

    Сказки К. Г. Паустовского

    Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

    Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    109

    06.04

    Внеклассное чтение.

    Сказки К. Г. Паустовского

    Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

    Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    110

    08.04

    Читальный зал. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек»

    Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам

    Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    111

    09.04

    «Жаворонушки…»,

    «Березонька»

    (народные песни)

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    112

    10.04

    А. А. Фет

    «Весенний дождь»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, получать информацию из различных источников

    113

    13.04

    М. М. Пришвин

    «Лесная капель»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    114

    15.04

    К. Д. Бальмонт

    «Золотая рыбка»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    115

    16.04

    А. А. Фет

    «Рыбка»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    116

    17.04

    Внеклассное чтение.

    Народные песни

    Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    117

    20.04

    В. Астафьев «Весенний остров»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    118

    22.04

    Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным»

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    119

    23.04

    Научно-популярные тексты

    Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

    Стремиться к углублению своих знаний

    Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию

    120

    24.04

    Шутки-прибаутки.

    Контрольное чтение

    Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

    Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    121

    27.04

    «Болтливая баба» (русская народная сказка)

    Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    122

    29.04

    А. Линдгрен

    «Как Эмиль угодил головой

    в супницу». Чтение 1 части

    Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    123

    30.04

    А. Линдгрен

    «Как Эмиль

    угодил головой

    в супницу».

    Чтение 2 части

    Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    124

    01.05

    А. Линдгрен

    «Как Эмиль

    угодил головой

    в супницу». Обобщение

    Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    125

    04.05

    Внеклассное чтение. 
    А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»

    Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    126

    06.05

    Внеклассное чтение. 
    А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»

    Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    127

    07.05

    Внеклассное чтение. 

    Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина

    Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    128

    08.05

    С. Маршак

    «Про двух

    соседей»

    Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учитывать мнения партнеров

    129

    11.05

    С. Маршак

    «Старуха, дверь закрой!»

    Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    130

    13.05

    М. Зощенко

    «Великие путешественники». Чтение 1 части

    Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    131

    14.05

    М. Зощенко

    «Великие путешественники». Чтение 2 части

    Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    132

    15.05

    М. Зощенко

    «Великие пу

    тешественники».

    Итоговое

    контрольное чтение

    Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

    Испытывать эстетические чувства

    на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

    Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

    133

    18.05

    Внеклассное чтение. Детская периодическая литература

    Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    134

    20.05

    Картинная галерея.

    З. Серебрякова

    «За обедом»

    Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

    Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

    135

    21.05

    Читальный зал. А. Усачев «На чем держится Земля?»

    Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    136

    22.05

    А. Дорофеев «Укушенные»

    Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

    Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

    137

    25.05

    Итоговый урок. Литературная викторина

    Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана

    Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

    Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

    138

    27.05

    Резервный урок

    139

    28.05

    Резервный урок

    140

    29.25

    Резервный урок

    8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

    Учебные пособия:

    1.Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч. / Э.Э. Кац. – М.: АСТ, Астрель, 2011.

    2.Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. / Э.Э. Кац. – М.: АСТ, Астрель, 2014.

    Учебно-методическая литература:

    1.Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение» Э.Э. Кац. 2.Программа. 2.Методические рекомендации. Тематическое планирование. – М.: АСТ, Астрель, 2012.

    3.Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа 2 класс. Учебно – методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа: [сборник].М.:АСТ:Астрель,2012

    3.Литературное чтение. 3 класс. Проверочные и диагностические работы / Э.Э. Кац. – М.:

    АСТ, Астрель, 2014.

    Интернет-ресурсы.

    1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

    2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info

    3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

    Информационно-коммуникативные средства.

    1. Презентации к урокам, созданные учителем.

    Наглядные пособия.

    1. Комплект портретов писателей

    Технические средства обучения.

    1. Персональный компьютер.

    2. Мультимедийный проектор.

    3. Маркерная доска.

    ЛИСТ КОРРЕКЦИИ

    Дата урока, требую

    щий коррекции

    № урока

    в тематическом

     планировании

    Количество часов

    Форма коррекции (объединение тем, домашнее изучение + контрольная работа, проведение в другой день и т.д.)

    Причина коррекции (замена урока, болезнь учителя, праздничный день и т.д.)

    Проверка корректи-

    ровки

    Карта-схема проверки рабочей программы

    Дата

    Учитель

    Предмет

    Класс

    Замечания и предложения проверяющих



    Предварительный просмотр:

    1. Пояснительная записка

     

             Данная рабочая программа по литературному чтению в 3 классе на 2014 – 2015 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г. № 373, «Об утверждении и введении в действие федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

    Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г №1643 « О внесении изменений  в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2015 N 35916) .

    Учебная программа и пособие УМК «Планета знаний» нацелены на решение приоритетной задачи начального общего образования — формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщённых способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью «уметь учиться».

               Содержание и построение курса « Литературное чтение» определяется возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

     Комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, дает гигантский объем разнообразной информации. Но, для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе.

              Ребенок быстрее овладевает навыками чтения, если имеет дело с волнующими, интересными для него произведениями. Поэтому в программу по литературному чтению включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов, которые  объединены в блоки, «скрепленные» сквозными темами и определенными нравственно-эстетическими проблемами

        Полноценное освоение художественного текста предполагает овладение навыком, культурой чтения. Поэтому в данной программе обращается внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию. Особое внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребенку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им.

             Важной частью курса« Литературное чтение» является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. В учебниках третьего  класса отдельно дается система заданий для организации уроков по внеклассному чтению. Кроме того, учащиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них.      

    Цели и задачи курса:

    Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности.

     Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

    Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре многонациональной России и других стран.

    Формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

     Задачи:

    формирование потребности чтения художественной литературы;

    развитие навыков чтения вслух и «про себя»;

    формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

    освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

    развитие устной и письменной речи;

    формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;

    развитие воображения, творческих способностей ребенка;

    формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

    формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

    обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

    Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

    Во втором и третьем классе повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Открывается близость нравственно-эстетических проблем, волнующих разные народы мира.

    Список произведений, предлагаемых к чтению третьеклассниками, по сравнению с первым и вторым классом расширен произведениями нравственной тематики: о мужестве, дружбе, любви и ответственности по отношению к тем, кто рядом, совести, долге, что обогащает представления детей о взаимоотношениях между людьми, способствует формированию ценностных ориентиров, решению проблемы достижения заложенных в новом стандарте личностных результатов обучения.

    Кроме того в 3 классе расширяется представление учащихся о типах литературных текстов, вводятся научно-популярные тексты различной тематики (о животных, растениях, природных явлениях), а также периодические издания для детей. Внеклассное чтение способствует пробуждению желания прочитать полностью то произведение, фрагмент которого приведен в учебнике, либо глубже ознакомится с творчеством того или иного автора. В учебнике третьего класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». Учащиеся получают также специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них. Обсуждению произведений, включенных в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

    Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.

                    2.Общая характеристика учебного предмета

    Основные содержательные линии курса «Литературное чтение»:

               Виды речевой деятельности, включающий следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменной речи).

              Виды читательской деятельности, включающий в себя работу с разными видами текста.

    Круг детского чтения, реализующий принципы отбора содержания чтения младшего школьника, которое обеспечивает формирование мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в области детской литературы.

             Литературоведческая пропедевтика, который содержит круг литературоведческих понятий для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.

    Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений), являющийся ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановка «живых картин», чтение по ролям, инсценирование, драматизация; создание различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование, разные формы пересказа, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).  

               В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

    Линии, общие с курсом русского языка:

    1)  овладение  функциональной  грамотностью на  уровне  предмета

    (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);

    2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и  анализа текстов;

    3)  овладение умениями,  навыками  различных  видов   устной и письменной речи.

    Линии, специфические для  курса «Литературное чтение»:

    4) определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

    5) приобщение к литературе как искусству слова;

    6) приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

           Интерес к самому процессу чтения тесно  связан с его мотивированностью. Как же  сделать чтение мотивированным? Как реализовать  принцип идейно художественной значимости  для  ребёнка того,  что он читает, то есть связать литературу с жизнью детей, с их вкусами, интересами, потребностями? В учебниках это достигается с помощью «сквозных» персонажей и построения системы уроков литературного чтения в форме  эвристической беседы.

         Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей,  и  уроки  внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том,  что на этих  уроках дети  работают не с учебником-хрестоматией,  а  с  детской книгой.  Главная  особенность системы внеклассного чтения заключается в том,  что  дети  читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения.  Уроки внеклассного чтения проводятся после  окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы  этих  уроков –  индивидуальное дело  учителя. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для  самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.

         Для   заучивания  наизусть  рекомендуются все   стихотворения, включённые в учебники, а также небольшие отрывки прозы по выбору учителя. В случае если количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю

    слишком большими, дети могут  учить одно из 2–3  стихотворений по собственному выбору.

         На  уроках литературного чтения ведущей является  технология формирования типа правильной читательской деятельности (техно- логия продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетенции младших школьников.

          Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

    I этап. Работа  с текстом до чтения.

    1. Антиципация  (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).

    Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его  героев  по  названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации  с опорой на читательский опыт.

    2. Постановка целей урока с учетом общей  (учебной, мотивационной, эмоциональной,  психологической) готовности учащихся  к работе.

    II этап. Работа  с текстом  во время чтения.

    1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение в классе, или чтение-слушание, или комбинированное чтение (на выбор учите- ля) в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся.

    Выявление первичного восприятия  (с  помощью беседы, фиксации первичных впечатлений, смежных видов искусств – на выбор учителя).

    Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

    2.  Перечитывание  текста.  Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего  текста или  его отдельных фрагментов). Анализ текста (приёмы: диалог с автором через  текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному, выделение ключевых слов и проч.).

    Постановка уточняющего вопроса к  каждой смысловой части.

    3. Беседа по содержанию в целом. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов.

    Обращение (в  случае необходимости) к  отдельным фрагментам текста, выразительное чтение.

    III этап. Работа  с текстом после чтения.

    1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного,         дискуссия.  Соотнесение читательских интерпретаций  (истолкований,  оценок) произведения  с  авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи   текста или совокупности его главных смыслов.

    2. Знакомство с писателем. Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками.

    3. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия.  Обращение учащихся к готовым иллюстрациям.  Соотнесение видения художника с читательским представлением.

    4. (Творческие) задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

                    3.Описание  места учебного предмета в учебном плане

    На основании учебного плана на изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе отводится 4 часа в неделю: из них  2 часа из обязательной части, 2 часа – из части, формируемой участниками образовательного процесса.

                          4.Ценностные ориентиры содержания предмета

    формирование духовно-нравственного воспитания и развитие учащихся начальных классов;

    знакомство учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества, способствующее формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям;

    развитие техники чтения, совершенствование качеств чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведение, ребенок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д.;

    формирование эмоциональной грамотности;

    формирование личных качеств человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

        Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

    Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через  сострадание и милосердие как проявление любви.

        Ценность  свободы,  чести  и достоинства как  основа  современных принципов и правил межличностных отношений.

        Ценность  природы  основывается на  общечеловеческой ценности жизни, на  осознании себя  частью природного мира. Любовь к при- роде – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви  и бережного отношения к природе через  тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

       Ценность  красоты и гармонии – основа  эстетического воспитания через  приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность  стремления к гармонии, к идеалу

       Ценность  истины  –  это  ценность научного познания как  части культуры человечества, проникновения в суть  явлений, понимания закономерностей, лежащих  в  основе   социальных явлений.  Приоритетность знания, установления истины, само  познание как ценность  – одна из задач образования, в том числе литературного.

       Ценность  семьи.  Семья – первая и самая значимая для  развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

       Ценность  труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни,  состояние нормального человеческого существования. Особую роль  в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного пред- мета  у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду  в целом и к литературному труду  в частности.

       Ценность  гражданственности – осознание себя  как члена общества,  народа,  представителя  страны,  государства; чувство ответственности за  настоящее и будущее своей  страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей  стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

       Ценность  патриотизма. Любовь к России, активный  интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

       Ценность  человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для  существования   и  прогресса которого необходимы мир,  сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

         

    Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса «Литературное чтение» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-презентации, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки-путешествия, комбинированные уроки.

    Основными методами и формами контроля могут быть: индивидуальные, фронтальные и групповые оценивания, тесты и проверочные  работы.

                        5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

    Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

    Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение».

    У учащихся будут формироваться:

    •  чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
    •  представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
    •  ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
    •  регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
    •  эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
    •  эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;
    •  познавательная мотивация учения;
    • ориентация на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

    У учащихся могут быть сформированы:

    •  чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
    •  устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам;
    •  толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

    Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение».

    Регулятивные

    Учащиеся научатся:

    •  планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
    •  учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
    •  выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
    •  вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    •  ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
    •  самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;
    •  планировать собственную читательскую деятельность.

    Познавательные

    Учащиеся научатся:

    •  находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
    •  выделять существенную информацию из текстов разных видов;
    •  сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
    •  устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
    •  устанавливать аналогии.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    •  осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
    •  сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
    •  строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
    •  работать с учебной статьей (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

    Коммуникативные

    Учащиеся научатся:

    •  работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
    •  аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения;
    •  точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию;
    •  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
    •  владеть диалогической формой речи;
    •  корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    •  понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
    •  задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

    Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение».

    Речевая и читательская деятельность

    Учащиеся научатся:

    •  читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл про- читанного (вслух — примерно 60-70 слов в минуту, про себя — примерно 90 слов в минуту);
    •  читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
    •  прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
    •  находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами;
    •  объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;
    •  определять тему и главную мысль произведения;
    •  ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);
    •  составлять план произведения, рассказ о героях от лица героев;
    •  сопоставлять разных героев, схожие по сюжету произведения;
    •  определять свое отношение к произведению и героям, обосновывать его;
    •  выявлять отношение автора к персонажам;
    •  делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие;
    •  создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;
    •  читать текст по ролям, участвовать в инсценировках;
    •  различать литературные произведения по жанрам (сказка, рассказ, басня, стихотворение), объясняя различия;
    •  различать малые фольклорные жанры (пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, колыбельные и т. п. );
    •  находить в тексте метафоры, олицетворения;
    •  выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы, интерьера;
    •  различать последовательность событий и последовательность их изложения;
    •  выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
    •  пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений, творчески (с добавлением личных представлений о неописанных автором поступках и мыслях героев);
    •  обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
    •  ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
    •  соотносить поступки героев с нравственными нормами;
    •  ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

    Учащиеся получат возможность научиться:

    •  составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
    •  высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
    •  высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
    •  создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;
    •  составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.

                             6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    3 класс (140)

    Круг чтения

    «Уж небо осенью дышало...»

    К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...»

    Самостоятельное чтение. М. Пришвин — из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на березах...»

    Народные сказки

    Русские сказки «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жаба-королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».

    Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна-лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».

    Поэтические страницы

    А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».

    Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».

    О мужестве и любви

    В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».

    Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

    «Зимы ждала, ждала природа...»

          А. Пушкин «В тот год осенняя погода...», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою», С. Есенин «Разгулялась вьюга...».

    Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».

    Авторские сказки

    А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; X. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».

    Самостоятельное чтение. X. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется»

    Басни

    О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки»».

    Пословицы.

    Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».

    Братья наши меньшие

    А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».

    Самостоятельное чтение. Саша Черный «Осленок»; А. Куприн «Завирайка».

    О совести и долге

    Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Теплый хлеб».

    Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».

    Весна пришла

    Русские народные песни «Жаворонушки», «Березонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».

    Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

    И в шутку, и всерьез

    Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники».

    Самостоятельное чтение. А. Усачев «На чем держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по литературному чтению. 2 класс ФГОС. 2013-2014 уч.год

    Рабочая  программа  по  литературному  чтению  содержит  неолбходимые  разделы   для  успрешной  реализации ФГОС....

    Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс, система Занкова, 2014-2015 уч.год

    Предлагаю рабочую программу по литературному чтению, 3 класс, система Занкова...

    рабочая программа по литературному чтению 3 класс, рабочая программа по физической культуре 3 класс

    рабочая программа по литературному чтению 3 классрабочая программа по физической культуре 3 класс...

    рабочая программа по литературному чтению 3 класс 2017-2018 уч.год

    рабочая программа разработана на основе УМК "Школа России"...

    Рабочая программа по литературному чтению.3 класс.2017-2018 уч.г.

    Данная рабочая программа разработана на основе ФГОС...

    Рабочая программа по литературному чтению 3 класс (УМК Школа 2100) на 2018-2019 уч. год

    Материал содержит перечень нормативных документов, обеспечивающих  реализацию программы, цели и задачи изучения курса, структуру курса, календарно-тематическое планирование. Таблица календарно-те...

    Рабочая программа по литературному чтению (3 класс ,Школа России) 2018-2019 уч.г.

    Рабочая программа и календарно- тематическое планирование  по литературному чтению  (3 класс ,Школа России) 2018-2019 уч.г....