рабочая программа по литературному чтению
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему
пояснительная записка, календарно-тематическое планирование
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 literaturnoe_chtenie.docx | 72.33 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Большеберезниковская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»: «Согласовано»: «Утверждено:
на заседании МО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «БСОШ»
начальных классов __________ /Кулагина Г.В. / ____________ /Кулагин И.А./
Руководитель МО
_________ /Гуськова Л.Я./ « » __________ 2015 г. «___»_________ 2015 г.
Рабочая программа
по предмету «Литературное чтение»
в 4 «Б» классе
УМК «Гармония»
Составитель программы: Буянкина Н.А.,
учитель начальных классов
Большие Березники
2015г
Пояснительная записка
Цели учебного предмета:
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова: совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
– овладение основным, правильным и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы, обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Общая характеристика учебного предмета
Краткая характеристика
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности. Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе учебной программы по литературному чтению из учебно-методического комплекта «Гармония» для четырехлетней начальной школы (автор – кандидат пед. наук, доцент О. В. Кубасова) с учетом федерального комплекта государственного стандарта начального общего образования.
Изменения внесены не были.
Общий объём часов: на изучение учебного предмета в 4 классе отводится 136 часов ( 4 часа в неделю )
Место учебного предмета в базисном учебном плане: Предмет «Литературное чтение» входит в инвариантную часть базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. На данный предмет в учебном плане отводится 136 часов ( 4 часа в неделю ).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности, оказывает
огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм
и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.).
Обучение чтению по данной программе предполагает реализацию следующих задач:
1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности.)
2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности. (Техническая основа процесса чтения.)
З. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста.
4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др.
5. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу и др.
6. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видо-жанровой принадлежности, и на этой базе практическое освоение элементарных литературоведческих понятий. (Основы литературного развития.)
Результаты освоения курса
Планируемые результаты формирования
универсальных учебных действий
Личностные качества: положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения, к выбору и чтению книг; размышление о смысле жизни (смыслообразование); нравственно-этическая ориентация; формирование основ гражданской идентичности; уважение культуры народов других стран; формирование эстетических чувств и представлений; формирование экологического сознания; развитие рефлексии, эмпатии и эмоционально-личностной децентрации; культивирование дружеского отношения к другим детям.
Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу; использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия; планировать свою деятельность по выполнению задания; прогнозировать; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией или с собственным планом; осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений в чтении, при чтении произведения и при выполнении заданий к текстам; вносить коррективы в свою деятельность; оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; вырабатывать способность к волевой саморегуляции.
Познавательные УУД: понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение); выявлять непонятные слова, интересоваться их значением, пользоваться толковыми и энциклопедическими словарями для школьников, определять смысл слова по контексту; выделять главное; составлять план; ориентироваться в отдельной книге и в мире детских книг; ориентироваться в Интернете; использовать полученную при чтении информацию в практической деятельности ; выдвигать гипотезы (в процессе прогнозирования читаемого); устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения; выполнять действия анализа, характеризуя персонажей, выявляя подтекст и идею произведения; сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений; сравнивать произведения; анализировать особенности языкового оформления текста; подводить под понятие при определении типа текста, вида и жанра произведений и их языковых особенностей; синтезировать прочитанное при выполнении заданий творческого характера; обобщать прочитанное; ранжировать книги, произведения, информацию; обосновывать свои утверждения; решать учебные проблемы, поставленные самостоятельно или совместно с учителем .
Коммуникативные УУД: согласовывать свои действия с партнером; уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; пересказывать прочитанное подробно, кратко, выборочно, творчески; создавать небольшой текст (повествование, описание, рассуждение); выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть (на определенном программой уровне) монологической и диалогической формами речи.
Тематическое планирование
Литературное чтение
4 класс
№ п/п | Наименование разделов | Макси-маль-ная нагруз- ка на уч-ся,ч | Из них | ||
Теорет. обуч-е, ч. | Обобщающий урок | Самостоятель- ная работа | |||
С.Михалков «Гимн Российской Федерации» | 1 | 30м. | 15м. | ||
1. | Что за прелесть эти сказки | 19 | 13 | 1 | 5 |
2. | О доблестях, о подвигах, о славе… Былины | 4 | 2 | 1 | 1 |
3. | Уж сколько раз твердили миру… Басни | 6 | 4 | 1 | 1 |
4. | Оглянись вокруг… Рассказы | 28 | 20 | 1 | 7 |
5. | Золотая колесница. Мифы Древней Греции | 6 | 4 | 1 | 1 |
6. | Вначале было слово, и слово было Бог | 11 | 7 | 1 | 3 |
7. | Самого главного глазами не увидишь | 12 | 8 | 1 | 3 |
8. | Мир – театр, люди – актёры… Пьесы | 7 | 4 | 1 | 2 |
9. | Мир волшебных звуков. Поэзия | 17 | 11 | 2 | 4 |
10. | Когда, зачем и почему? Познавательная литература | 25 | 17 | 1 | 7 |
Итого: | 136ч | 90ч30м | 11ч | 34ч15м | |
Содержание учебного предмета
Гимн РФ. Знать текст гимна, воспитывать чувство патриотизма.
- «Что за прелесть эти сказки» .
Краткое описание содержания раздела
И.Токмакова и её сказки. Повторение понятие термина «сказка».
Рассмотреть виды сказок и их отличия. Учить правильному и вдумчивому чтению сказок. Работа над выразительностью чтения сказок.
Проведение урока-КВН .Цель: воспитание любви к сказкам.
Знакомство со сказками народов разных стран. Чтение сказок Андерсена.
Знакомство со сказками А.Пушкина. Отработка навыка выразительного чтения.
Знакомство с терминами «зачин», «концовка» в сказках Толстого, Джекобс.
Повторение сказок Чуковского. Знакомство с произведениями А. Линдгрен, Д.Родари, К. Драгунской – воспитание нравственных качеств.
Ученик научится:
знать
-текст Гимна РФ;
-понятия «сказка», «виды сказок».
Ученик получит возможность научиться:
- выразительно читать сказку, отвечать на вопросы по ее содержанию;
– читать по ролям;
– работать с текстом;
- последовательно воспроизводить содержание сказки;
– пересказывать от лица одного из героев;
– отвечать на вопросы по содержанию текста;
- участвовать в литературной викторине.
2. «О доблести, о подвигах, о славе…» Былины.
Краткое описание содержания раздела
Познакомить учащихся с былинным сказом и правилами чтения
былин- «Добрыня и Змей», «Болезнь и исцеление Ильи Муромца»,
« Илья Муромец» и «Соловей Разбойник». Раскрыть понятие
термина «былина». Знать учащимся образ былинных героев.
Ученик научится:
Знать
– понятие «былина»;
– особенности былинных сказов;
– правила чтения былин.
Ученик получит возможность научиться:
– анализировать текст, делить на части;
- пересказывать былину по плану;
– работать над содержанием;
– находить в тексте слова-подтверждения;
– анализировать картину В. М. Васнецова «Богатыри»;
– делать выводы.
3.«Уж сколько раз твердили миру…».Басни.
Краткое описание содержания раздела
Формировать понятие термина «басня». Провести работу над баснями Эзопа «Лисица и Козёл»,«Ворона и кувшин».
Развивать логическое мышление учащихся с помощью басен И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две бочки». Работать над выразительностью.
Знакомство с баснями Л.Толстого и С.Михалкова. Воспитание нравственных качеств.
Ученик научится:
знать
– понятие «басня»;
– содержание басен.
Ученик получит возможность научиться:
-проводить аналогию между пословицами и баснями;
– работать с текстом басни;
– читать по ролям;
– инсценировать басню;
– отвечать на вопросы по содержанию;
– находить основную мысль.
4. «Оглянись вокруг…».Рассказы.
Краткое описание содержания раздела
Провести работу над содержанием рассказов М.Пришвина , Н. Сладкова,
К. Паустовского. Раскрыть понятие термина «рассказ». Прививать любовь к природе. Воспитание чувства сострадания, сопереживания и милосердия.
Воспитание волевых качеств у детей с помощью образа казахской девочки из сказки Р.Фраермана «Девочка с камнем».
Ю.Ермолаев «Иголка с ниткой»- развивать речь, умение работать с текстом.
Совершенствовать навык чтения и воображения с помощью рассказов Ю.Яковлева, А.Платонова.
Воспитание любви к музыке с помощью рассказа К.Паустовского « Корзина с еловыми шишками».
Расширение кругозора детей, воспитание нравственных качеств с помощью рассказов Н.Носова «Огородники», «Клякса». Учить детей передавать при чтении различные интонации.
Знакомство с творчеством М.Зощенко, Ю.Ермакова, С.Алексеева, А.Чехова, Г.Сенкевича. Воспитание у учащихся чувств сострадания к героям рассказов этих авторов.
Продолжить работу над содержанием рассказа Д.Мамин-Сибиряк «Вертел»-умение выделять главную мысль.
Воспитание решительности, стойкости, честности с помощью рассказов
Л. Кассиля «У классной доски» и В.Лидина «Завет».
Ученик научится:
знать
-понятие «рассказ».
Ученик получит возможность научиться:
– работать с текстом и анализировать прочитанное;
– отвечать на вопросы, подтверждать свои ответы словами из текста;
– озаглавливать части рассказа;
- передавать содержание прочитанного;
– пересказывать текст;
- делить текст на части;
– читать осмысленно про себя;
– делать выводы;
– работать в группах;
– анализировать поступки героев, давать им характеристику, называть нравственные качества;
– отгадывать название рассказа по подбору слов, опираясь на рисунок.
5. «Золотая колесница». Мифы Древней Греции.
Краткое описание содержания раздела
Раскрыть понятие термина «миф» с помощью мифов «Персей», «Орфей и Эвридика», «Дедал и Икар». Расширять кругозор детей.
Ученик научится:
знать
– понятие «миф»;
– содержание мифа.
Ученик получит возможность научиться:
– осмысливать доступную литературу;
– работать с текстом;
– делить текст на части и составлять план;
– пересказывать миф.
6. «Вначале было слово, и слово было Бог».
Краткое описание содержания раздела
Знакомство с термином «библия». Раскрыть это понятие в «Библейских сказаниях». Развивать память, внимание, речь учащихся, умение работать с текстом.
Знакомство с библейским сказанием о Святой ночи в рассказе С.Лагерлефа «Святая ночь» и «В Назарете».
Расширение кругозора учащихся при работе над библейским сказанием А.Меня « Милосердие Иисуса».
Ученик научится:
знать
-историю происхождения Библии.
Ученик получит возможность научиться:
– выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию;
– пересказывать наиболее понравившиеся отрывки;
– отвечать на вопросы;
- выделять главную мысль автора.
7. « Самого главного глазами не увидишь…»
Краткое описание содержания раздела
Повторить известные детям литературные жанры. Раскрыть понятие жанра «повесть». Знакомство с содержанием сказки- повести А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Совершенствовать навык чтения, способствовать развитию творческих способностей учащихся.
Проведение игры «Слабое звено». Развитие мышления, памяти, внимания, речи учащихся, умение работать в группах. Обобщение знаний за весь учебный год.
Ученик научится:
знать
- литературные жанры и содержание произведений.
Ученик получит возможность научиться:
– работать с текстом;
– выделять событие, составляющее основу художественного произведения;
– выявлять авторский замысел посредством анализа с
8. «Мир – театр, люди – актёры…».Пьесы.
Краткое описание содержания раздела
Знакомство с понятием термина «пьеса». Провести инсценировку.
Воспитание нравственных качеств при чтении пьесы Н.Носова
« Витя Малеев в школе и дома».
Провести инсценировку пьесы Н.Носова « Два друга», приобщать учащихся к искусству.
Развитие воображения, речи учащихся, умение полно отвечать на поставленные вопросы.
Ученик научится:
знать
– понятия «пьеса», «инсценировка», «действующие лица», «персонаж»;
– содержание пьесы.
Ученик получит возможность научиться:
– рисовать словами каждого героя;
– читать по ролям;
- определять отличительные черты пьесы;
– делить текст на части;
- передавать различные интонации при чтении.
9. « Мир волшебных звуков». Поэзия.
Краткое описание содержания раздела
Раскрыть смысл понятия «стихотворение». Знакомство с поэзией
В. Жуковского, А. Пушкина, М. Лермонтова, И. Сурикова, К. Бальмонта,
А. Блока, М. Волошина, В. Маяковского, С. Чёрного, Д. Хармса, О. Высотской,
Ю. Мориц, В. Высоцкого. Развитие умения работать с поэтическим текстом, воспитание любви к русской литературе, работать над выразительностью при чтении стихотворений, учить находить красочные средства изображения, прививать любовь к природе родного края.
Ученик научится:
знать
- поэзию русских поэтов.
Ученик получит возможность научиться:
- работать с поэтическим текстом;
- заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов;
–читать выразительно перед аудиторией;
–развивать речь, дикцию, работать над правильным, выразительным чтением.
10. «Когда, зачем и почему?». Познавательная литература.
Краткое описание содержания раздела
Повторение мифов Древней Греции. Знакомство с творчеством Н.Куна «Олимп» и «Царство мрачного Аида». Провести работу над содержанием этих статей. Воспитание любви к Родине с помощью рассказов Ю.Яковлева «О нашей Родине» и М. Пришвина «Моя Родина». Работать над вдумчивым правильным чтением.
Прививать любовь к природе, бережное отношение познакомившись с рассказами И.Соколова-Микитова «Русский лес» и Ю.Дмитриева «Зелёное и жёлтое».
Расширять знания учащихся о прошлом нашей Родине с помощью произведений Ю.Дмитриева «Крещение Руси» и Н.Соловьёва «Сергий Радонежский».
Учить подробному пересказу текста, изучив рассказы Л.Яхнина «Метро» и В.Губарева «В открытом космосе». Совершенствовать технику чтения и навык чтения учащихся.
Развитие умения работать с познавательным текстом М.Сегала и М.Ильина «Что из чего», «Сто тысяч почему».
Расширение кругозора детей при работе над произведениями Н.Надеждиной «Лук – от семи недуг», М.Константиновского «Что такое электрический ток?». Развивать мышление детей.
Развитие интереса к познавательной литературе с помощью творчества писателей А.Дитриха, Г. Юрмина «Какая книжка самая интересная».
Развитие памяти, творческих способностей детей при чтении рассказа К.Паустовского «Великий сказочник».
Обобщить знания учащихся о правильности чтения стихов и творчестве К.Чуковского «Признания старого сказочника».
Ученик научится:
знать
- содержание произведений.
Ученик получит возможность научиться:
– рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине;
– объяснять переносное значение слов;
– делить текст на части;
– высказывать свое отношение к природе, произведению;
– отвечать на вопросы;
– составлять план;
– пересказывать статью по плану, сказки Пушкина;
– участвовать в викторине.
Календарно-тематическое планирование
Литературное чтение
4 класс
№ п/п | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Виды самостоятельной работы | Дата проведения занятия | |
Планируемая | Фактическая | |||||
1 четверть | 36 часов |
| ||||
1. | С. Михалков «Гимн Российской Федерации»; тема «Что мы читали летом» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
1. | «Что за прелесть эти сказки» | 19 |
| |||
1.1 | И. Токмакова «В чудной стране». Русская народная сказка « Пётр 1 и мужик» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
1.2 | Русская народная сказка « Марья и ведьмы» | Развитие речи | 1 | Составление иллюстраций | ||
1.3 | Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
1.4 | Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
1.5 | Обобщающий урок по теме «Русские народные сказки» | Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
1.6 | Тема «Книги со сказками разных народов». Бразильская сказка « Жизнь человека» | Урок-игра | 1 | Тестирование | ||
1.7 | Х. К. Андерсен «Русалочка» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
1.8 | Х. К. Андерсен «Русалочка» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
1.9 | Х. К. Андерсен «Русалочка» | Изучение новой темы | 1 | Работа в тетрадях | ||
1.10 | Х. К. Андерсен «Русалочка» | Урок-игра | 1 | Работа в группах | ||
1.11 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
1.12 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | Урок-игра | 1 | Тестирование | ||
1.13 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | Изучение новой темы | 1 | Работа в тетрадях | ||
1.14 | Д.Джекобс « Рыба и кольцо»
| Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
1.15 | А.Линдгрен « Крошка Нильс Карлсон» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
1.16 | А.Линдгрен « Крошка Нильс Карлсон» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
1.17 | Дж.Родари «Эти бедные привидения» | Изучение новой темы | 1 | Работа в тетрадях | ||
1.18 | К.Драгунская «Лекарство от послушности» | Изучение новой темы | 1 | Составление иллюстраций | ||
1.19 | Тема «Книги со сказками современных отечественных писателей» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
2. | « О доблестях, о подвигах, о славе…» Былины | 4 |
| |||
2.1 | «Добрыня и Змей»(пересказ А.Нечаева); «Добрыня и Змей» (обработка Ю.Круглова) | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
2.2 | « Болезнь и исцеление Ильи Муромца» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
2.3 | «Алёша Попович и Тугарин» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
2.4 | Тема «Книги с былинами»; обобщение | 1 | Работа с текстом | |||
3. | « Уж сколько раз твердили миру…» Басни | 6 |
| |||
3.1 | Х.К.Андерсен «Эта басня сложена про тебя». | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
3.2 | Эзоп «Ворона и кувшин», «Мальчик –вор и его мать», «Лисица и Козёл» | 1 | Работа с текстом | |||
3.3 | И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две бочки» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
3.4 | Л.Толстой « Лев и лисица»; С.Михалков «Просчитался» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
3.5 | С.Михалков «Услужливый» ,«Заячье горе», | Развитие речи | 1 | Составление иллюстраций | ||
3.6 | И. Демьянов «Валерик и тетрадь»; тема «Книги с баснями»; обобщение | Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
4. | « Оглянись вокруг.» Рассказы | 28 ч | ||||
4.1 | М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»
| Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.2 | К. Паустовский «Заячьи лапы» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.3 | Тема «Книги с рассказами о животных» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.4 | Р.Фраерман « Девочка с камнем» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.5 | Ю.Ермолаев «Иголка с ниткой» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
4.6 | Ю.Ермолаев «Иголка с ниткой» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
2 четверть | 28 часов | |||||
4.7 | Ю. Яковлев «Полосатая палка» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.8 | Ю. Яковлев «Полосатая палка» | Изучение новой темы | 1 | Работа в группах | ||
4.9 | К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Развитие речи | 1 | Составление иллюстраций | ||
4.10 | К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.11 | К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
4.12 | Н.Носов «Огородники» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.13 | Н.Носов «Огородники» | Развитие речи | 1 | Тестирование | ||
4.14 | О.Григорьев «Две трубы» | Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
4.15 | С.П.Алексеев «Капитан бомбардирской роты» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.16 | С.П.Алексеев «Радуйся малому, тогда и большое придёт» | Изучение новой темы | 1 | Работа в тетрадях | ||
4.17 | А.П.Чехов «Ванька» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.18 | А.П.Чехов «Ванька» | Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
4.19 | Д.Мамин-Сибиряк «Вертел» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.20 | Д.Мамин-Сибиряк «Вертел» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
4.21 | Д.Мамин-Сибиряк «Вертел» | Развитие речи | 1 | Составление иллюстраций | ||
4.22 | Д.Мамин-Сибиряк «Вертел» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.23 | Л.Кассиль «У классной доски» | Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
4.24 | Л.Кассиль «У классной доски» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
4.25 | Тема «Книги о Великой Отечественной войне» | Урок памяти | 1 | Работа с текстом | ||
4.26 | В.Лидин «Завет» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.27 | Р.Брэдбери «Всё лето в один день» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
4.28 | Обобщающий урок по разделу | Урок-игра | 1 | Работа в группах | ||
5. | « Золотая колесница» Мифы Древней Греции» | 6ч |
| |||
5.1 | «Персей»; Н. Кун «Олимп» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
5.2 | «Персей»; Н. Кун «Олимп» | Изучение новой темы | 1 | Работа в тетрадях | ||
5.3 | «Персей»; Н. Кун «Олимп» | Развитие речи | 1 | Составление иллюстраций | ||
5.4 | « Орфей и Эвридика» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
5.5 | Тема «Книги с мифами Древней Греции»; « Дедал и Икар» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
5.6 | Обобщение по разделу | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
3 четверть | 40ч | |||||
6. | « Вначале было слово, и слово было Бог» | 11 |
| |||
6.1 | Библейские сказания: «Семь дней творения». «Бог сотворил первого человека». « Жизнь первых людей в раю». | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
6.2 | Библейские сказания: «Первый грех». « Обещание спасителя». « Изгнание из рая». | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
6.3 | « Всемирный потоп». | Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
6.4 | «Моисей» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
6.5 | «Моисей» | Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
6.6 | «Моисей» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
6.7 | «Моисей» | Урок -обобщение | 1 | Тестирование | ||
6.8 | С.Лагерлеф «Святая ночь» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
6.9 | С.Лагерлеф «Святая ночь» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
6.10 | А.Мень « Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
6.11 | Тема «Книги с библейскими сказа- ниями»; обобщение | Урок -обобщение | 1 | Работа в группах | ||
7. | « Самого главного глазами не увидишь…» | 12 |
| |||
7.1 | А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
7.2 | А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
7.3 | А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
7.4 | А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
7.5 | А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
7.6 | А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
7.7 | А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом и тетрадью | ||
7.8 | А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом и тетрадью | ||
7.9 | А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом и тетрадью | ||
7.10 | А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом и тетрадью | ||
7.11 | А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом и тетрадью | ||
7.12 | Обобщающий урок | Урок -обобщение | 1 | Работа в группах | ||
8. | « Мир- театр, люди в нём - актёры…» Пьесы | 7ч. | ||||
8.1 | А.Барто, Р.Зелёная «Ах, руки, руки!..» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
8.2 | Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома» | Изучение новой темы | 1 | Работа в тетрадях | ||
8.3 | Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
8.4 | Н.Носов «Два друга» | Изучение новой темы | 1 | Работа в группах | ||
8.5 | Н.Носов «Два друга» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
8.6 | Н.Носов «Два друга» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
8.7 | Тема «Книги и журналы с пьесами».Обобщение | Развитие речи | 1 | Составление иллюстраций | ||
9. | Мир волшебных звуков». Поэзия | 17 |
| |||
9.1 | В.Жуковский «Песня» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
9.2 | А.Пушкин « Птичка» А.Пушкин «Няне» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
9.3 | А.Пушкин «Зимняя дорога»; М.Лермонтов «Горные вершины» | Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
9.4 | М.Лермонтов « Утёс»; «Молитва» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
9.5 | И.Суриков «Весна» | Развитие речи | 1 | Составление иллюстраций | ||
9.6 | К.Бальмонт «Золотая рыбка» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
9.7 | А.Блок « На лугу», « Гроза прошла…», | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
9.8 | С.Есенин «С добрым утром!»; М.Волошин «Сквозь сеть алмазную…» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
9.9 | В.Маяковский «Тучкины штучки»; тема «Книги и журналы со стихами русских поэтов» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
9.10 | Обобщающий урок | Урок -обобщение | 1 | Работа в группах | ||
4 четверть | 32ч. | |||||
9.11 | С.Маршак «Пожелания друзьям» С.Чёрный « Зелёные стихи» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
9.12 | Ю. Владимиров «Чудаки»; Д.Хармс «Очень страшная история» | Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
9.13 | В.Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы» | Изучение новой темы | 1 | Работа в тетрадях | ||
9.14 | О.Высотская «Весенние рубашки» Э.Мошковская «Песня» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
9.15 | Ю.Мориц «Чтоб летали мы все и росли» | Изучение новой темы | 1 | Тестирование | ||
9.16 | В.Высоцкий «Песня Кэрролла»; обобщение | Урок-обобщение | 1 | Работа в тетрадях | ||
9.17 | Тема «Книги и журналы со стихами современных детских поэтов» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
10. | « Когда, зачем и почему?». Познавательная литература | 25ч. |
| |||
10.1 | Н.А. Кун «Олимп» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
10.2 | Ю.Яковлев « О нашей Родине». | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
10.3 | И.Соколов-Микитов « Русский лес» | Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
10.4 | Ю.Дмитриев «Зелёное и жёлтое» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
10.5 | Ю.Дмитриев «Крещение Руси» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
10.6 | Н.Соловьёв «Сергий Радонежский» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
10.7 | Н.Соловьёв «Сергий Радонежский» | Изучение новой темы | 1 | Составление иллюстраций | ||
10.8 | Н.Соловьёв «Сергий Радонежский» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
10.9 | Н.Соловьёв «Сергий Радонежский» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
10.10 | В.Губарев «В открытом космосе» | Изучение новой темы | 1 | Работа в тетрадях | ||
10.11 | В.Губарев «В открытом космосе» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
10.12 | Л.Яхнин «Метро» | Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
10.13 | М.Ильин, Е.Сегал « Что из чего», М.Ильин «Сто тысяч почему» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
10.14 | Тема «Книги и журналы, отвечающие на познавательные вопросы» | Развитие речи | 1 | Работа в группах | ||
10.15 | Н.Надеждина «Лук-от семи недуг» | Изучение новой темы | 1 | Работа в тетрадях | ||
10.16 | М.Константиновский «Что такое электрический ток?», | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
10.17 | В.Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
10.18 | В.Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог» | Урок-игра | 1 | Работа в тетрадях | ||
10.19 | А.Дитрих, Г.Юрмин «Какая книжка самая интересная?» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
10.20 | К.Паустовский «Великий сказочник» | Развитие речи | 1 | Работа с текстом | ||
10.21 | Я.Смоленский «Как научиться читать стихи». | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
10.22 | К.Паустовский «Сказки Пушкина» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
10.23 | К.Чуковский «Признания старого сказочника» | Изучение новой темы | 1 | Работа с текстом | ||
10.24 | К.Чуковский «Признания старого сказочника» | Развитие речи | 1 | Работа в тетрадях | ||
10.25 | Обобщение по разделу. Контрольный урок. Техника чтения | Урок-обобщение | 1 | Тестирование | ||
|
| |||||
Всего за год: | 136 часов |
| ||||
Материально – техническое обеспечение
учебного предмета «Литературное чтение»
4 класс
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения:
Печатные пособия: Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению . Словари. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению. Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей. Технические средства обучения: Магнитофон, компьютер, проектор, экспозиционный экран. Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.
Экранно-звуковые пособия: Презентации уроков. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений .
Оборудование класса:
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Учебно – методическое обеспечение по литературному чтению
4 класс
Основная учебно-методическая литература:
Учебник по литературному чтению для 4 класса общеобразовательных учреждений в 4-х частях, 2014г.в.
Рабочая тетрадь в 2-х частях – 4 класс, 2015г.в.
Автор: О.В.Кубасова
Смоленск: Ассоциация XXI век
Методическое пособие в двух частях: Литературное чтение – 4 класс,
Поурочные планы по учебнику О.В.Кубасовой , автор – составитель: Н.Н.Дорогинина
Волгоград: издательство «Учитель», 2006г.
Методические рекомендации к учебнику по литературному чтению для 4 класса общеобразовательных учреждений, автор О.В. Кубасова, Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014г.
Программа к курсу «Литературное чтение» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, автор О.В.Кубасова; Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009г.
Электронное сопровождение к учебникам и тетрадям: в свободном доступе на сайте «Образовательная система Гармония»
Дополнительная методическая литература:
Журнал «Начальная школа»
Обучение в 4 классе: Пособие для учителя четырёхлетней начальной школы / Под редакцией Б.И. Фоминых. – М.: Просвещение, 1988.
Очерки о детских писателях. Справочник для учителей начальных классов. – М.: Баллас, 2001.
Что такое? Кто такой? Том 1, 2, 3. – М.: Педагогика, 1988.