И А Крылов "Ворона и лисица"
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

План-конспект урока

И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

    Цель: Ознакомить учащихся с басней А.И.Крылова.

    Задачи: Учить определять мораль басни как жанр литературы по характерным признакам;

                 Развивать память учащихся;

                  Воспитывать толерантности.

Ключевые компетенции:

• коммуникативная;
• информационная.

УУД:  - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;  оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения друг с другом  и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Образовательные:

• Познакомить уч-ся с басней Крылова И.А.»Ворона и Лисица»;
• Закрепить знания о баснописцах;
• Учить определять мораль  басни, определять пороки как  лесть и честолюбие по характерным признакам;
• Развивать память учащихся;
• Дать мотивацию на успех учащихся.

Воспитательные:

• Отработать коммуникативные навыки;
• Развивать толерантное поведение (положительные черты характера);
• Воспитывать любовь к книгам(басням).

Развивающие:

• Развить способность наблюдать;
• Способность анализировать;
• Развиватьнавык выразительного, беглого, осознанного чтения

Цель – учителя: выявить интеллектуальный уровень учащихся, степень владения операциями познания;

ученика: выявить уровень собственных знаний и умений; овладеть умениями ориентироваться в выборе заданий той или иной трудности в соответствии с интересами и способностями.

Структура и ход урока

Перечень ЭОР, используемых на уроке

И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

Ход урока

I. Организационный момент.

II.Подготовка к восприятию нового.

1. Игра « Заморочки  из бочки»

( выбирают бочонок,читаю вопрос, дети отвечают)

- Посмотрите на выставку книг.

- Как называются произведения, напечатанные в этих книгах? ( Басни.)

- Как называют людей, которые пишут басни? ( Баснописцами.)

- Кто обычно является героями басен? ( Животные.)

- Кого мы узнаём в этих животных? ( Людей.)

- Какие человеческие пороки высмеивают в баснях? ( Лень, трусость, хвастовство, ложь, глупость, жадность и др)

- Что такое басня?(небольшое пр-е, написанное стихами, действующие лица- животные, которые высмеивают пороки людей)

- Чем басня отличается от стихотворения?  (В басне есть мораль.)

- Что такое мораль басни? ( Поучительный вывод.)

- Чем басня похожа на сказку? ( И там, и там есть какой-нибудь совет или поучение.)

2. Мобилизующий этап

Итак, вам попалось логическое упражнение . др. отгадать ребусы.

К уроку чтения ученики 4 класса Аня, Юля и Катя прочитали басни Эзопа «Ворон и лисица», И.А.Крылова «Зеркало и Обезьяна» и Л.Н.Толстого «Отец и сыновья». Аня прочитала  басню Эзопа «Ворон и лисица», а Юля не читала произведение Л.Н.Толстого «Отец и сыновья». Какие произведения читали Юля и Катя?

(т.к. Юля не читала произведение Л Н Толстого»Отец и сыновья», то она читала басню Крылова «Зеркало и Обезьяна», а Катя – Л.Н.Толстого «Отец и сыновья»)

Проверяю правильность отгаданных ребусов (басня,  Крылов)

3 Формулирование учащимися темы и цели урока.

-Вы справились  с этими заданиями  успешно. Сегодня на уроке мы будем читать новое произведение. Фамилия автора уже прозвучала в логическом  упражнении и ребусах , которые вы отгадали. Крылов Иван Андреевич

-Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним  его произведением. А вот с каким  ,  вы узнаете, прочитав следующую запись.

 Найдите в ней несоответствие и устраните его ,  назовите произведение      И.А.Крылова.

Э. Успенский                                       «Весенняя гроза»

А.С.Пушкин                                          «Ворона и лисица»

И.А.Крылов                                           «Сказка о попе и о работнике  его  Балде»

Ф.И.Тютчев                                                     «Дядя Фёдор, пёс и кот»

-А теперь, кто сможет сформулировать тему нашего урока?

(Тема урока – Произведение И.А.Крылова «Ворона и лисица»

-Зная тему, поставим цель урока.

(познакомиться с произведением Крылова, учиться правильно и выразительно его читать, определять идейный смысл)

-Прежде чем познакомиться с произведением, давайте побеседуем об авторе. Что интересного вы  знаете о писателе?

(его семья была бедной, с 11 лет писателю пришлось работать, т.к. его отец рано умер. С детства мечтал стать литератором. Знал французский, итальянский и выучил в позднем возрасте греческий язык. Это был очень умный человек, с хорошим чувством юмора. Популярность басен Крылова была огромна уже при жизни поэта. В баснях действуют петухи, соловьи, волки и прочие звери. Но всем понятно, что под их личиною , скрываются люди со своими характерами и делами)

 4Словарная работа

-Подготовимся к чтению нового произведения, но прежде выясним значения некоторых слов,  которые встретятся при чтении.

Взгромоздиться как сказать по-другому? (Взобраться, устроиться наверху.)

близёхонько- как сказать по-другому? ( Близко.)

не впрок- каким другим выражением можно заменить это выражение? ( Всё напрасно, не на пользу.)

пленить-каким другим глаголом можно заменить этот глагол? ( Покорить, очаровать, понравиться.)

ежели- это устаревшее слово. Какое слово мы употребляем вместо слова "ежели"? ( Если.)

царь-птица- кто это? Кого можно назвать царь-птицей? ( Лучшую из всех птиц.)

вещунья- кого мы называем вещуньей? ( Предсказательницу.) Ворону в сказках изображали иногда как вещую птицу, предсказывающую недобрые вести. Отсюда- вещунья.

вертит хвостом- когда так говорят? ( Когда хитрят, лукавят.)

глаз не сводит- каким выражением можно заменить? ( Смотрит пристально, не отрывая глаз.)

вскружилась голова- утратила способность здраво рассуждать.

во всё горло- это как? ( Очень громко.)

была такова- как сказать по-другому? ( Исчезнуть, скрыться.)

5 Первичное восприятие текста

-Внимательно послушайте произведение , представьте действие, развивающееся в нём и определите жанр произведения.

( Басню читает учитель или используется аудиозапись.)

Ответьте на вопрос: почему Лисице удалось обмануть Ворону?

6. Чтение басни учениками про себя.

-Прочитайте басню про себя и скажите: за что Лисица хвалит Ворону?

7. Составление диафильма.

А теперь представим, что мы художники и нам поручили составить диафильм к этой басне. Читаем по отрывкам и будем придумывать кадры диафильма ( дети читают до остановки учителя).

1 отрывок . Ворона сидит на ели, в клюве держит сыр.

2 отрывок. Невдалеке от ели бежит Лисица торопливая.

3 отрывок. Лисица почуяла запах сыра, остановилась.

4 отрывок. Лисица видит сыр.

5 отрывок. Лисица на цыпочках подходит к дереву.

6 отрывок. Лисица "восхищается" красотой Вороны, упрашивает её спеть.

7 отрывок. Ворона в восторге от похвалы.

8 отрывок. Ворона "поёт" (каркает).

9 отрывок. Сыр падает.

10 отрывок. Лисица, схватив сыр, убегает.

11 отрывок. Ворона сидит печальная, растерянная.

IV. Беседа по содержанию.

- Какова Ворона по своему описанию, внешнему виду? Опишите её. На доске иллюстрация с изображением вороны. ( Голова, крылья чёрные, остальное оперение грязно-серое, клюв длинный, толстый.)

- Можно ли Ворону назвать самой красивой птицей?

- А что говорит о Вороне Лисица? Зачитайте из текста.

- Какой у Вороны голос? ( Хриплый, неприятный.)

- А что говорит о голосе Вороны Лисица? Зачитайте из текста.

- Для чего Лисица так расхваливает Ворону? ( Чтобы добиться её расположения, понравиться ей.)

- Вот такое преувеличение или ложное восхваление кого-либо, чьих-либо качеств или действий с целью извлечь из этого выгоду и называют лестью. Где лесть- там и хитрость.

V. Выборочное чтение.

- Прочитайте мораль басни.

- Как вы её понимаете?

- Что значит "Уж сколько раз твердили миру..." ( Говорили не раз.)

"Но только всё не впрок..." ( Не на пользу.)

"И в сердце льстец всегда отыщет уголок." ( Пока будут любители лести, как Ворона, будут и льстецы, как Лисица.)

- Прочитайте, как Лисица хвалила Ворону. Что она ей говорила. Была ли эта похвала заслуженной? Почему?

- Прочитайте, как подействовала на Ворону хвалебная речь Лисицы. Какой же была Ворона?

- Какими качествами наделил автор Ворону? Лисицу?

- Какие строки позволяют не только увидеть, что сделала Ворона, но и услышать её "голос"?

- Прочитайте ( на доске):

Ворррона каррркнула во всё воррронье горррло.

-На что похоже: на ангельское пение или больше на хриплое карканье?

- Прочитаем басню выразительно.

VI.Чтение басни по ролям.

- Прочитаем басню по ролям.

- Кого мы должны выбрать? ( Лисицу, автора.)

- Слова автора будем читать не спеша, как будто идёт неторопливый рассказ.

- Как, по вашему, надо читать разговор Лисицы с Вороной? ( Лисица говорит с Вороной ласково, хитрым голосочком, чтобы обмануть и завладеть кусочком сыра .)  Каким метким словом Крылов назвал лисицу?(плутовка)  Передайте это при чтении.

- Где она делает паузы и зачем?

(при восхищении, )

- Выделим слова автора и Лисицы. Прочитаем по ролям.

VII. Работа с пословицами.

- Прочитайте пословицы, объясните, какие из них подходят к басне.

"Верь своим очам, а не чужим речам."

"На  языке  медок, а на сердце- холодок."

"У лести нет чести."

VIII.Обобщающая беседа.

- Над кем смеётся Крылов в басне?

(над Вороной, у которой с похвал вскружилась голова)

- Какие пороки людей в ней осуждаются?

(льстивых людей, которые говорят сладкие речи ради собственной выгоды)

- Найдите, как сам автор говорит о лести.

(что лесть гнусна,вредна)

- Когда мы вспоминаем героев этой басни?

(когда нас обманут, ради выгоды)

- Чему учит эта басня?

(У лести нет чести)

IX. Итог урока.

- С какой басней мы познакомились на уроке?

- Кто её написал?

- Кто запомнил мораль басни?

X. Домашнее задание.

- Выучите басню наизусть, передайте при чтении характер Лисицы