Конспект урока

Урок по произведению С. Черного «Что ты тискаешь утенка?..»

Первый урок темы «Поэтическая тетрадь 1». Саша Черный: биография, стихотворение «Что ты тискаешь утенка?..» по программе УМК «Школа России», учебник Климановой Л.Ф. 2013 г. ФГОС.

Автор разработки Корюков Ю.Г. uraspb@hotmail.ru, vk.com/uraspb 

Здесь выложен конспект урока (6 с.)

Презентация (27 слайдов) + Аудио (чтение стихотворения, 43 сек.) + "Представление Саши Черного", выполнено ученицей 3-го класса, 4 мин., 17 сек. + "Танец маленьких утят" - физкультминутка, 2 мин., 58 сек. + фрагмент мультфильма «Два веселых гуся», 2 мин, 51 сек. Можно скачать по ссылке http://www.twirpx.com/file/1859443/

Для внеклассного чтения рекомендую «Черный Саша. Собрание сочинений в пяти томах. Том 5. Детский остров», которую можно скачать по ссылке http://www.twirpx.com/file/1327013/

Полный комплект материалов по данному и другим урокам «Литературное чтение за 3 четверть 3-го класса» могу предоставить на компакт-дисках (два DVD-диска) или выложить на один из «облачных» сервисов в интернет.

Имеются компьютерные материалы по всем предметам, всем классам.

Цели: ознакомить учащихся с новым разделом, с произведением Саши Черного «Что ты тискаешь утенка?..»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, произведения; читать стихотворение, отражая настроение; находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Оборудование: выставка книг по теме урока; карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука.

I. Организационный момент

Вход детей в класс под мультфильм. Запускаем "Два веселых гуся.avi" (2:51).

Садимся по местам, успокаиваемся. (Слайд 1)

II. Речевая разминка. (Слайд 2)

ПЕРЕПЕЛ ПЕРЕПЁЛКУ И ПЕРЕПЕЛЯТ

В ПЕРЕЛЕСКЕ ПРЯТАЛ ОТ РЕБЯТ .

У: Прочитайте строки с доски про себя, затем:

-вслух медленно

-с интонацией – вопросительной

-с интонацией – восклицательной

-сердито

-весело

-быстро и весело

У: О чем говорится в этом предложении?

Д: В предложении говорится о том, что перепел прятал перепелку и перепелят от ребят.

У: Почему перепел прятал их от ребят?

Д: Он опасался за жизнь перепелят и перепелки.

У: Какая опасность может угрожать птицам?

Д: Бывает так, что некоторые ребята не обдумывают свои поступки и обижают птиц.

У: К какому литературному жанру относится эта «речевая разминка»?

Д: Это скороговорка.

У: Как вы думаете, для чего нужны скороговорки?

Д: Они тренируют правильное произношение. Развивают речь.

III. Актуализация знаний. Введение в тему

У: Откройте стр. 44 учебника. Рассмотрите рисунки. Кто из героев вам знаком? Расскажите о нем кратко. (Рассказы детей). Книг на свете очень много. Удивительные приключения случались с героями этих книг. Вы можете прочитать об этих приключениях. На уроках литературного чтения мы продолжаем знакомство с писателями, с разнообразием книг.

На стр. 45 вы видите название новой темы – «Поэтическая тетрадь 1».

Если вы помните, мы уже изучали раздел с таким названием. Как вы думаете, о чем этот раздел, какие произведения могут быть здесь помещены? (Предположения учащихся.)

IV. Работа по теме урока

У: —  Прочитайте, с чем мы познакомимся. Чему мы научимся? Чему мы будем учиться?

—  Проверим, как вы запомнили: с чем мы познакомимся? (Со стихотворениями Саши Черного, А. Блока, С. Есенина.)

—  Чему мы научимся? Чему мы будем учиться? (Дети дают ответы согласно тексту на с. 45 учебника.)

V. Биография поэта

У: Сегодня мы познакомимся с интересным человеком. Это поэт «серебряного века». Представит его ученица 3-го класса, которой помогали ее учителя.

Запускаем файл "Представление Саши Черного.flv" (4:16).

Спасибо авторам этого слайд-фильма. Но мы еще раз поговорим о биографии этого поэта.

 (Слайд 3). Так как зовут этого поэта? (Слово «Черный» введено белым шрифтом и еле видно на презентации. Щелкните по нему – оно будет видно). Фамилия Черный – не настоящая, это псевдоним (Слайд 4) (Слайд 5).

(Слайд 6). Саша Черный родился в 1880 г. В городе Одессе в еврейской семье управляющего аптекой. Счастливым детство Саши не назовешь. Мать, больную, истеричную женщину, дети раздражали. Отец, отличавшийся крутым нравом, не входя в разбирательство, их наказывал. В семье было 5 детей, двоих из которых звали Саша. Блондина называли «Белый», брюнета - «Черный». Отсюда и псевдоним.

Поступить в гимназию Саша не мог из-за своего происхождения. Отец уже собирался было отдать его в обучение какому-либо ремеслу, но передумал и разом решил крестить всех детей. После чего Саша Гликберг 9 лет от роду поступил, наконец, в гимназию.

Мечта свершилась… Однако вскоре учеба обернулась  новыми страхами и наказаниями, которые добавились к домашнему игу. Стоит ли удивляться тому, что в пятнадцатилетнем возрасте он сбежал из дома.

Вначале беглеца приютила тетка, сестра отца, отвезла его в Петербург, где он  продолжил учение в местной прогимназии.

(Слайд 7).

Но когда за двойку по математике и последующем столкновении с директором его исключили, он оказался без средств к существованию. Отец и мать перестали отвечать на письма сына с мольбами о помощи. Мальчик стал нищим-попрошайкой. О его горестной судьбе написали в газете, и житомирский меценат К.К. Роше, растроганный этой историей, взял мальчика к себе.

   К. К. Роше, много занимавшийся благотворительностью, любил поэзию. Полюбил поэзию и Александр, а вскоре и сам стал писать стихи. Он написал много стихов для взрослых. Но эти стихи такие же веселые и смешные, как и те, которые были созданы специально для детей.

Он побывал во многих городах. Человеку, в силу различных обстоятельств, порой приходится менять не только город, но и страну. Не смотря на трудности эмиграции, он делал все, чтобы дети ценили русскую литературу, чтобы они почувствовали всю красоту русской культуры. Даже вдали от родины, которую он очень любил, Саша Черный продолжал писать для детей. Его произведения были написаны не только для детей России, но и для детей других стран. Он хотел, чтобы дети на земле были счастливы, и делал все, что было в его силах. В эмиграции он выступал на детских утренниках.

О нем очень тепло отзывались русские детские писатели.

(Слайд 8).

К. Чуковский писал: «Получив свежий номер журнала, читатель прежде всего искал в нем стихов Саши Черного. Не было такой курсистки, такого студента, такого врача, адвоката, учителя, инженера, которые не знали бы их наизусть».

(Слайд 9).

Он скончался от сердечного приступа 5 июля 1932 года. Рискуя жизнью, он помогал в тушении пожара на соседней ферме. Придя домой, слег и больше не поднялся. Похоронен на кладбище во Франции.

(Слайд 10).

Саша Черный сам о себе писал так:

- « Беззаботный и беспечный, Как Барбос...»

- « Любит сказки, солнце, елки...»

- « Веселый, любопытный. Как ребенок» ....

- «У него есть белоснежный

Резвый конь,

Конь-Пегас, рысак крылатый,

И на нем поэт лохматый

Мчится в воду и огонь...»

Словарная работа. (Слайд 11).

Псевдоним – вымышленное имя, которым писатели, художники, артисты пользуются в публичных выступлениях.

Прогимназия – общеобразовательное учреждение в Российской империи с программой младших классов гимназии.

Меценат   —   лицо, способствующее на безвозмездной основе развитию науки и искусства, оказывающее им материальную помощь из личных средств.  

Меценат - человек, способный помочь материально. Можно сказать, что слово "Меценат" - синоним слова "Спонсор".

У: Саша Черный написал очень много книг как для взрослых, так и для детей (Слайд 12). Вершиной творчества Саши Черного для детей стал сборник стихов «Детский остров». (Слайд 13).

Учитель читает стихотворение, приведенное на слайде:

    Визг и слеза.

По дорожке

Мчатся голенькие ножки,

Пляшут бантики на юбке.

Нос горит, раскрыты губки.

Вот блоха!

Уронила с маком пышку

 -Испугалась пе-ту-ха!

То ли дело быть мальчишкой.

Ха-ха-ха!

«Детский остров» «рос» до конца жизни поэта. Сборник пополнялся новыми и новыми страничками.

У: (Слайд 14). У поэта был еще один «остров спасения» - остров-зоопарк. Он очень любил животных. Все его книги, написанные для детей, населены мяукающим, тявкающим, крякающим, поющим, жужжащим народцем - его приятелями и любимцами. Во многих стихах главные роли играют: кот, пес, белка ...

(Слайд 15). Саша Черный знает, о чем думает одинокая собака в пустом доме, когда все уехали. Он верит, что собака так умна, что может утащить огрызок карандаша и научиться писать. Однажды такая "собака-поэт, умнее которой в мире нет", и написала "Дневник Фокса Микки".

Подведение итогов этой части урока

У: Что вы узнали о поэте?

Д: Интересные моменты из биографии Саши Черного. У нас появилось желание больше узнать о жизни и творчестве поэта. 

У: На следующем уроке желающие могут рассказать нам, что еще интересного они узнали о жизни и творчестве Саши Черного.

VI. Физкультминутка (Слайд 16).

У: Мы потрудились, настало время отдохнуть – физкультминутка. Ребята, кто вас знает танец маленьких утят? Выходите на свободное место, сейчас мы будем танцевать.

Учитель запускает файл "Танец маленьких утят.mp4"

VII. Продолжение работы по теме урока

1. Знакомство со стихотворением «Что ты тискаешь утенка?..» (Слайд 17).

У:  «Что ты тискаешь утенка?» Так начинается стихотворение Саши Черного. Как вы думаете, о чем оно? (Предположения детей.)

У:  Проверим ваши предположения.

2. Чтение стихотворения артистом

Запускаем файл "Чтение стихотворения.mp3". Одновременно показываем (Слайд 18).

У: Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?

Д: (делятся своими впечатлениями)

У: Все ли слова и выражения были понятны вам?

Д: (называют слова: ТИСКАТЬ, БРЫКАТЬСЯ, ПРИТИСНЕШЬ, КАПУТ; выражения: РВЕТСЯ ПРОЧЬ, В СВОЙ ЧЕРЕД)

(Слайд 19).

У: Давайте разберемся со значением этих слов. Как вы понимаете их значения?

Д: (высказывают свои предположения)

ТИСКАТЬ - давить, прижимать. Всем ли нравится когда вас тискают?

РВЕТСЯ ПРОЧЬ – вырывается. Утенку не нравится когда его тискают. Наверное, и вы вырываетесь когда кто-то пытается вас тискать.

В СВОЙ ЧЕРЕД – в свою очередь, когда придет время

БРЫКАТЬСЯ - бить, отбивать ногами; лягаться; активно сопротивляться, упрямиться.

КАПУТ – конец, гибель (от немецкого kaputt)

Продолжаем разговор о стихотворении

У: Как поэт убеждал малыша не тискать утенка? Какое сравнение изобразил художник?

Д: Утенок – мальчик; мальчик — бегемот.

У: Как вы понимаете выражение: «Лапы мальчика не шутка, чуть притиснешь – и капут»

Д: Дети дают вариант толкования

У: Лапы – только у животных. Например, у зверей. А у мальчика – руки. Но для утенка – находиться в руках мальчика опасно. Поэт сравнивает руки мальчика с лапами зверя.

У: Откройте учебник – страница 46. Рассмотрите иллюстрации к стихотворению.

У: Как взрослый разговаривает с малышом: сердито, кричит, ругает его или дружелюбно, что-то советует. (Взрослый разговаривает с малышом дружелюбно, советует не тискать утенка.) А как мы разговариваем с младшим братиком или сестренкой, а как мы общаемся с домашним котом?

Д: Дети говорят, у кого есть братики, сестрички, домашние животные и как они относятся к тем, кто меньше и слабее их

У: Сколько героев в этом произведении?

Д: Три: мальчик, утенок, автор – Саша Черный.

У: Что они делают?

Д: Мальчик тискает утенка. Утенок рвется прочь. Автор – взрослый, поэт убеждает мальчика не тискать утенка.

У: Что хотел сказать автор нам этими стихами?

Д: Саша Черный хотел предупредить нас, чтобы мы относились к животным бережно, с любовью.

У: Какой вывод можно сделать? К чему будем призывать всех людей?

НЕ ОБИЖАЙ СЛАБЫХ!

ОБДУМЫВАЙ СВОИ ПОСТУПКИ!

У: Как вы думаете, это веселые или грустные стихи? (Они веселые, но с грустной интонацией. Автор в шутливой форме показывает ребенку, как плохо утенку.)

У: Когда у человека появляется потребность говорить стихами? 

Когда он по особенному взволнован, когда хочет поделиться впечатлениями  от увиденного. Когда чувства переполняют душу. В этот момент настроение автора может выражаться  в стихах.

3. Учимся читать стихотворение

У: Между письменной и устной речью существуют значительные отличия, чтение стихотворного текста связано со сложным процессом расшифровки замысла художественного текста. В письменной речи отсутствуют интонация, паузы, мимика, жесты. Расхождения порой столь значительны, что эти две формы существования языка кажутся несовместимыми. Между тем перед чтецом стоит задача своеобразного «перевода» одной формы в другую. «Оживление» письменного текста требует всестороннего анализа авторского замысла, но в первую очередь здесь необходимо владение логикой речи. Общеизвестно, что от одного логического ударения, от одной паузы может кардинально измениться смысл всей фразы. Сравните: Казнить / нельзя помиловать. Казнить нельзя / помиловать. В первом случае нужно казнить, а во втором – помиловать. Помните том, что нет однозначного соответствия между знаками препинания и паузами: не всякий знак препинания означает паузу и, напротив, пауза может не обозначаться знаком препинания на письме.

Помните, что мелодике русской речи свойственна плавность, логическая пауза характеризуется не столько перерывом в речи, сколько перепадом тона – частые остановки «утяжеляют» речь. Недаром говорят, что паузы на конце речевых тактов носят скорее психологический характер: в этих местах они необязательны, в других – невозможны. Сравните: Серый воробей/весело чирикал. Но нельзя: Серый/ воробей весело/ чирикал.  Однако в текстах, где знаки препинания и логические паузы совпадают, необходимо интонационно чётко воспроизводить эти знаки. Существует старое актёрское правило: Смысл не окончен – голос вверх, смысл окончен – голос вниз. Вопросительному знаку и запятой свойственны восходящая интонация, точке – нисходящая. Неумение «поставить точку» при произнесении фразы – распространённая ошибка чтецов (эта ошибка у нас поддерживается влиянием польской интонации). Интонация тире характеризуется не только повышением, но и значительно большей паузой, чем при запятой.

Необходимым условием правильного донесения до слушателя авторского замысла является умение выделять логическим ударением главное слово во фразе.

У: Прослушаем еще раз чтение этого стихотворения артистом. Возвращаемся на (Слайд 18). Вновь запускаем файл "Чтение стихотворения.mp3"

Каждого ученика просим прочитать по одному четверостишию с соблюдением интонации. (Слайды 20-23).

У: Попробуем вместе с автором убедить мальчика. Прочитайте стихотворение про себя, потренируйтесь правильно расставлять интонацию (1 минута).

Учитель просит прочитать выразительно 1-2 учеников.

VIII. Рефлексия

У: Над чем просит задуматься поэт Саша Черный? Какой совет вы дали бы самому себе после сегодняшнего урока?

- Какое настроение у вас возникло?                                                    

- Каким вы представили утенка? (Слайд 24)

- Что вас затронуло?                                                                                                      

- От чего стало грустно? От чего радостно?

Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. (Слайд 25)

IX. Подведение итогов урока

—  Какой раздел учебника мы начали изучать?

—  Какие произведения в нем мы будем читать?

—  Что нового хотелось бы узнать в нем?

У: Каждый урок нас чему-нибудь учит. Чему научил вас этот урок?

Д: Мы познакомились с прекрасным поэтом Сашей Черным. Нам захотелось узнать больше о нем и о его творчестве. Мы прочитали замечательные стихи о животных, об отношениях людей к животным.

У: О каких личностных качествах Саши Черного вы узнали на уроке?

Д: Этот человек неравнодушен к происходящему вокруг. Он призывает и нас быть неравнодушными.

У: Какие выводы вы сделали? (Слайд 26)

НЕ ОБИЖАЙ СЛАБЫХ!

ОБДУМЫВАЙ СВОИ ПОСТУПКИ!

УМЕЙ НАБЛЮДАТЬ ЗА ПРИРОДОЙ!

ДРУЖИ С ЖИВОТНЫМИ!

НЕ БУДЬ РАВНОДУШНЫМ!

У: Захотелось ли вам прочитать еще и другие стихи Саши Черного?

X. Домашнее задание (Слайд 27)

У: А кому захотелось выучить это стихотворение наизусть, рассказать его маме, папе, другу?

У: Дома выучите одно из стихотворений Саши Черного, которое вам больше понравилось. Нарисуйте иллюстрации к выбранному произведению.