рабочая программа по литературному чтению 2 класс
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Раздел курса

Содержание раздела

Количество часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

УУД

Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание).

Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения; определение последовательности развития сюжетного действия (основных сюжетных линий); особенностей поведения героев и описания их автором; определение жанра художественных произведений.

Научится:

   -осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

   -читать  целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;  при чтении отражать  настроение автора читаемого текста;  

   -ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

   -просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;  

   -осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

   -распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

   -соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер  литературных героев,  приводить примеры их поступков в соответствии с качествами  героя прочитанного или прослушанного текста.

Получит возможность научиться:

   -осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

   -употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

   -читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

   -понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

   -рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

   -пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

   -осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

   -задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

   -делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;

   -находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

   -пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

- Личностные универсальные учебные действия

-        положительное отношение к школе;

-        интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте;

-        умение выделять поступок как проявление характера героя;

-        эмоциональное отношение к поступкам героев доступных данному возрасту литературных произведений;

-        чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;

-        понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей, восприятие уклада жизни своей семьи;

-        умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений;

-        общее представление о мире некоторых профессий.

-        интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;

-        интереса к слову, родному языку;

-        первоначальной основы эмоционального    сопереживания прочитанному или услышанному художественному тексту;

-        умения передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

-        начальных представлений о культурных традициях своего народа;

-        чувства ответственности за мир животных;

-        понятий о дружбе и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-        реализовывать потребность в общении со сверстниками;

-        проявлять интерес к общению и групповой работе;

-        адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

-        уважать мнение собеседников;

-        участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

-        следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы;

-        действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

-        корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

-        ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

-        понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

-        понимать контекстную речь взрослых;

-        высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказы -вать свою позицию.

Регулятивные универсальные учебные действия

-        принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

-        участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

-        ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

-        выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;

-        оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

-        менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

-        работать в соответствии с алгоритмом,  планировать и контролировать этапы своей работы;

-        корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

-        соотносить внешнюю оценку и самооценку;

-        самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

-        осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Познавательные универсальные учебные действия

-        читать  тексты,  понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

-        сравнивать художественный и научно-популярный текст;

-        обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы;

-        находить в тексте ответ на заданный вопрос;

-        на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;

-        ориентироваться в содержании учебника;

-        пользоваться   словарями учебника, материалом хрестоматии.

-        понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

-        осознавать роль названия произведения;

-        понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

-        видеть отличия народного и авторского текста;

-        подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

-        подбирать слова-определения для характеристики героев;

-        проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

-        сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Чтение.

Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами вслух; скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения; постепенное увеличение скорости чтения; орфоэпически и интонационно верное прочтение предложений при смысловом понимании разных по виду и типу текстов; интонирование простого предложения на основе знаков препинания. Чтение художественного предложения с переходом на постепенное выразительное исполнение: чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации текста: заголовок, абзац, автор. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли, деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его характером (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал своё произведение?») Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя художественный текст. Привлечение справочных иллюстративно-изобразительных материалов. Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно-выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики по вопросам учителя, пересказ, рассказ по иллюстрациям. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Характеристика героя произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет. Характеристика героя по предложенному плану. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт.

Подробный пересказ текста (определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана–в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Виды текстов: художественные, научно-популярные. Практическое сравнение различных видов текста. Подробный (передача основных мыслей текста) пересказ. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник,

периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Виды информации: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал). Выходные данные, структура книги: автор, заглавие, оглавление, иллюстрации. Выбор книг на основе рекомендованного списка.

Научится:

   -Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами.

   -Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся.  

    -Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

   -Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста.  

  -Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям. 

  -Декламировать стихотворение.

   -Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

   -Сравнивать тексты

(художественный, научно-популярный): определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру. Сравнивать произведения разных жанров.

   -Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

   -Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя)

   -Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения).

   -Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

   -Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку).

Круг детского чтения.

Произведения устного народного творчества. Произведения классиков отечественной литературы 19–20 вв. (например, В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, И.А.Крылов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, С.А.Есенин), классиков детской литературы. Произведения зарубежной литературы, доступные для воспитания младших школьников. Приключенческая литература. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, природе, детях, о животных, добре и зле, юмористические и др.

Научится:

-ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;
-самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

Получит возможность научиться:

-ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

-определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

-работать с детской периодикой.

Литературоведческая пропедевтика.

Литературные понятия: художественное произведение, художественный образ, автор, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою; рассказчик.

Прозаическая и стихотворная речь. Основы стихосложения: ритм, рифма (смысл).

Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения.

Жанровое разнообразие произведений для чтения: малые формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки); сказки (о животных, бытовые, волшебные), басни.

Литературная (авторская) сказка. Художественные особенности сказок: структура (композиция).

Рассказы, стихотворения, басни–произведения классиков отечественной и зарубежной литературы 19-20 вв.

Научится:

   -различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

   -находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.

   -использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Получит возможность научиться:

   -понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

   -определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

   -находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Творческая деятельность учащихся

(на основе литературных произведений).

Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование.

Создание различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование, разные формы пересказа (подробный, выборочный), создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Научится:

   -читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

   -пересказывать текст  подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

   -составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Получит возможность научиться:

   -сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

   -пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.

№ п/п

  Наименование раздела

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Форма контроля

1.

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

Ориентируется в учебнике.

Находит нужную главу в содержании учебника.

Понимает условные обозначения, использует их при выполнении заданий.

Предполагает на основе названия содержание главы.

Находит в словаре непонятные слова

Пользуется словарем в конце учебника

2.

Самое великое чудо на свете

4

Прогнозирует содержание раздела.

Расставляет книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивает их, рассказывает о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирает книгу по заданному параметру.

Воспринимает на слух произведение.

Отвечает на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читает вслух плавно по слогам и целыми словами; передает интонационно конец предложения.

Объясняет название произведения.

Выбирает из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывает внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передает  характер героя с помощью жестов, мимики, изображает героев.

3.

Устное народное творчество

15

Прогнозирует содержание раздела.

-читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-читает с выражением, опираясь на ритм произведения;

-объясняет смысл пословиц;

-придумывает рассказ по пословице;

- сочиняет колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

-находит различия в потешках и прибаутках;

-находит слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

-анализирует загадки;

-распределяет загадки и пословицы по тематическим группам;

-характеризует героев сказки;

-соотносит качества с героями сказок;

-придумывает свои собственные сказочные сюжеты;

-исправляет допущенные ошибки при повторном чтении;

-контролирует своё чтение, самостоятельно оценивает свои достижения.

Контроль уровня сформированности навыка чтения -1

4.

Люблю природу русскую. Осень

8

читает стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

сравнивает стихотворения разных поэтов на одну тему;

-различает стихотворный и прозаический текст;

-сравнивает художественный и научно-познавательный текст;

-наблюдает за жизнью слов в художественном тексте;

-продумывает собственные сравнения;

-представляет картины осенней природы;

-находит средства художественной выразительности;

-оценивает свой ответ;

-составляет палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирает музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

-контролирует себя в процессе чтения.

Чтение наизусть - 1

5.

Русские писатели

14

-прогнозирует содержание раздела;

-читает произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

-сравнивает авторские и народные произведения;

-отличает басню от стихотворения и рассказа;

-знает особенности басенного текста;

-соотносит пословицы и смысл басенного текста;

-характеризует героев басни с опорой на текст;

-наблюдает за жизнью слов в художественном тексте;

-определяет в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

-придумывает собственные эпитеты, создает на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;

 находит авторские сравнения и подбирает свои сравнения;

-составляет устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;

-определяет действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;

-объясняет интересные словесные выражения в лирическом тексте;

Чтение наизусть - 1

6.

О братьях наших меньших

12

прогнозирует содержание раздела;

-читает произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называет волшебные события и предметы в сказках;

-сравнивает авторские и народные произведения;

-отличает басню от стихотворения и рассказа;

-знает особенности басенного текста;

-соотносит пословицы и смысл басенного текста;

-характеризует героев басни с опорой на текст;

-наблюдает за жизнью слов в художественном тексте;

-определяет в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

-придумывает собственные эпитеты, создает на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;

 находит авторские сравнения и подбирает свои сравнения;

-составляет устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;

-определяет действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;

Контроль уровня сформированности навыка чтения -1

7.

Из детских журналов

9

прогнозируеть содержание раздела;

-планирует работу с произведением;

-выбирает виды деятельности на уроке;

-читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимает на слух прочитанное;

-сравнивает художественный и научно-познавательный тексты;

-сравнивает сказки и рассказы о животных;

-определяет последовательность событий;

-составляет план произведения;

-пересказывает подробно по плану произведение;

-видит красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

-определяет героев произведения, характеризовать их;

-выражает своё собственное отношение к героям;

-дает нравственную оценку поступкам героев;

-оценивает свой ответ;

Работа с текстом -1

8.

Люблю природу русскую. Зима

9

Прогнозирует содержание раздела;

-рассматривает сборники стихов, определяет их содержание по названию сборника;

-соотносит загадки и отгадки;

-читает выразительно, отражая настроение стихотворения;

-воспринимает на слух художественный текст;

-соотносит пословицы с главной мыслью произведения;

сравнивает произведения разных поэтов на одну тему;

-рисует словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;

-подбирает музыкальное сопровождение к текстам; придумывает свою музыку;

-наблюдает за жизнью слов в художественном тексте;

-чувствует ритм и мелодику стихотворения, читает стихи наизусть;

Чтение наизусть - 1

9.

Писатели - детям

17

-прогнозирует содержание раздела;

-читает выразительно, отражая настроение стихотворения;

-воспринимает на слух художественный текст;

-определяет смысл произведения;

-соотносит смысл пословицы с содержанием произведения;

-объясняет лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-определяет особенности юмористического произведения;

-характеризует героя, используя слова-антонимы;

-находит слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;

-рассказывает о героях, отражая собственное отношение к ним;

-выразительно читает юмористические эпизоды из произведения;

-составляет план произведения;

-пересказывает текст подробно на основе плана;

-пересказывеат текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

Чтение наизусть - 1

10.

Я и мои друзья

10

прогнозирует содержание раздела;

-читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимает на слух художественное произведение;

-определяет последовательность событий в произведении;

-придумывает продолжение рассказа;

-соотносит основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

-объясняет нравственный смысл рассказов;

-объясняет и понимает поступки героев;

-понимает авторское отношение к героям и их поступкам;

-выразительно читает по ролям;

-составляет план рассказа;

-пересказывает по плану;

-оценивает свой ответ в соответствии с образцом;

-планирует возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-составляет короткий рассказ на предложенную тему.

Проверочная работа в форме теста

11.

Люблю природу русскую. Весна

9

прогнозирует содержание раздела;

-читает стихотворения, загадки с выражением;

-передает настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;

-наблюдает за жизнью слова;

-отгадывает загадки;

-соотносит отгадки с загадками;

-сочиняет собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;

-представляет картины весенней природы;

-находит слова в стихотворении, которые помогают представить героя;

-объясняет отдельные выражения в лирическом тексте;

-сравнивает стихотворения о весне разных поэтов;

Чтение наизусть -1;

Контроль уровня сформированности навыка чтения-1

12.

И в шутку и всерьез

14

прогнозирует содержание раздела;

-планирует виды работ с текстом;

-читает произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

-понимает особенности юмористического произведения;

-анализирует заголовок произведения;

-сравнивает героев произведения;

-характеризует поступки героев, используя слова с противоположными значениями;

-восстанавливает последовательность событий на основе вопросов;

-пересказывает подробно на основе вопросов учебника; выразительно читает отрывки из них;

-инсценирует стихотворение и фрагменты рассказов;

Контроль уровня сформированности навыка чтения-1

13.

Литература зарубежных стран

14

читает вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимает на слух художественное произведение;

-сравнивает песенки разных народов с русскими песенками, находит общее и различия;

-объясняет значение незнакомых слов;

-определяет героев произведений;

-сравнивает героев зарубежных сказок с героями русских сказок;

-дает характеристику героев произведения;

-придумывает окончание сказок;

-сравнивает сюжеты литературных сказок разных стран;

-составляет план сказки, определяет последовательность событий;

-пересказывает подробно сказку на основе составленного плана, называет волшебные события и предметы в сказке;

-участвует в проектной деятельности;

Оценивает свой ответ;

Проверяет себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивает свои достижения.

Контрольная итоговая работа;

                                                            Всего

136 часов

Чтение наизусть -5;

Контроль уровня сформированности навыка чтения -4;

Работа с текстом – 1;

Проверочная работа в форме теста – 1;

Итоговая контрольная работа -1

№п/п

Тема урока

Количе-ство часов

Дата проведения

По плану

По

факту

1.

1.Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

1

1.09

2.

2.Самое великое чудо на свете (4ч) Книги, прочитанные летом.

1

2.09

3.

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

1

3.09

4.

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

1

7.09

5.

Р.Сеф. «Читателю».

1

8.09

6.

3.Устное народное творчество (15ч) 

Русские народные песни.

1

9.09

7.

Русские народные потешки и прибаутки.

1

10.09

8.

Скороговорки, считалки, небылицы.

1

14.09

9.

Загадки, пословицы, поговорки.

1

15.09

10.

Вн.чт. Малые фольклорные жанры «На ярмарке»

1

16.09

11.

Ю.Коваль «Сказки». Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт». Контроль уровня сформированности навыка чтения.

1

17.09

12.

«Петушок и бобовое зёрнышко». Русская народная сказка.

1

21.09

13.

«У страха глаза велики». Русская народная сказка.

1

22.09

14.

«Лиса и тетерев». Русская народная сказка.

1

23.09

15.

«Лиса и журавль». Русская народная сказка.

1

24.09

16.

«Каша из топора». Русская народная сказка.

1

28.09

17.

«Гуси – лебеди». Русская народная сказка.

1

29.09

18.

«Гуси – лебеди». Выразительное чтение.

1

30.09

19.

Обобщение по разделу «Устное народное творчество».

1

1.10

20.

Вн.чт.  Русские народные сказки.

1

5.10

21.

4.Люблю природу русскую. Осень (8ч) «Нравится ли тебе осень…» Осенние загадки.

1

6.10

22.

Ф. Тютчев, К.Бальмонт. Стихи.

1

7.10

23.

А. Плещеев,  А. Фет. стихи об осени.

1

8.10

24.

С.Есенин, В.Брюсов, И. Токмакова. Наизусть чтение стихов.

1

12.10

25.

В. Берестов «Хитрые грибы». Грибы (из энциклопедии).

1

13.10

26.

М.Пришвин. «Осеннее утро»

1

14.10

27.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Чтение наизусть.

1

15.10

28.

Вн.чт.  Стихи русских поэтов об осени.

1

19.10

29.

5.Русские писатели (14ч) А.С.Пушкин. «У Лукоморья…»

1

20.10

30.

А.С.Пушкин. Стихи.

1

21.10

31.

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

22.10

32.

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Деление на смысловые части.

1

26.10

33.

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Анализ поступков героев.

1

27.10

34.

Вн.чт. Сказки А.С.Пушкина..

1

28.10

35.

И.А.Крылов. «Лебедь, Рак и Щука». Басня.

1

29.10

36.

И.А.Крылов. «Стрекоза и муравей». Басня. Чтение наизусть.

1

9.11

37.

Л.Н.Толстой. «Старый дед и внучек».                   Вторая четверть.

1

10.11

38.

Л.Н.Толстой.«Филиппок»

1

11.11

39.

Л.Н.Толстой. «Правда всего дороже»

1

12.11

40.

Л.Н.Толстой. «Котёнок»

1

16.11

41.

Обобщение по разделу «Русские писатели».

1

17.11

42.

Вн.чт.  Рассказы, сказки, басни Л.Толстого, Д.Ушинского..  

1

18.11

43.

6.О братьях наших меньших (12ч) Мы в ответе за тех, кого приручили. 

1

19.11

44.

Н.Сладков. «Они и мы»

1

23.11

45.

Б.Заходер. «Плачет киска…» И.Пивоварова «Жила – была собака…»

1

24.11

46.

В.Берестов «Кошкин щенок»

1

25.11

47.

М.Пришвин. «Ребята и утята».

1

26.11

48.

Вн.чт. Рассказы о животных Н. Сладкова, М. Пришвина.

1

30.11

49.

Е.Чарушин. «Страшный рассказ»

1

1.12

50.

Б.Житков. «Храбрый утёнок»

1

2.12

51.

В.Бианки. «Музыкант»

1

3.12

52.

В.Бианки. «Сова»

1

7.12

53.

Вн.чт. Рассказы о животных В.Бианки, Е.Чарушина.

1

8.12

54.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Контроль уровня сформированности навыка чтения.

1

9.12

55.

7.Из детских журналов (9ч) Д.Хармс. «Игра»

1

10.12

56.

Д.Хармс. «Вы знаете?»

1

14.12

57.

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

1

15.12

58.

Д.Хармс. «Что это было?», «Очень- очень вкусный пирог»

1

16.12

59.

Ю.Владимиров. «Чудаки».  Работа с текстом.

1

17.12

60.

Ю.Владимиров. «Учёный Петя»

1

21.12

61.

А.Введенский. «Лошадка»

1

22.12

62.

Вн.чт Веселые стихи Д.Хармса, А.Введенского и др.

1

23.12

63.

Проект «Мой любимый  детский журнал» .

1

24.12

64.

8.Люблю природу русскую (9ч) И. Бунин. «Зимним холодом пахнуло»

1

28.12

65.

К.Бальмонт. «Светло- пушистая…», Я.Аким. «Первый снег».                       3 четверть

1

29.12

66.

Ф. Тютчев. «Чародейкою зимою…»..

1

11.01

67.

С.Есенин. «Поёт зима – аукает…», «Берёза». Контроль уровня сформированности навыка чтения.

1

12.01

68.

Сказка «Два Мороза». Чтение по ролям.

1

13.01

69.

С. Михалков. «Новогодняя быль»

1

14.01

70.

А.Барто. Стихи.

1

18.01

71.

С.Дрожжин. «Улицей гуляет».

1

19.01

72.

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую».

1

20.01

73.

9.Писатели – детям (17ч) К.И.Чуковский. «Путаница», «Радость»

1

21.01

74.

К. И.Чуковский. «Федорино горе»

1

25.01

75.

К. И.Чуковский. «Федорино горе». Анализ сказки.

1

26.01

76.

Вн.чт Сказки и стихи К.Чуковского.

1

27.01

77.

С.Я.Маршак. «Кот и лодыри»

1

28.01

78.

С.В.Михалков. «Мой секрет», «Сила воли»

1

1.02

79.

С.В.Михалков. «Мой щенок»

1

2.02

80.

А.Л.Барто. «Верёвочка», «Мы не заметили жука». Чтение наизусть.(7) 

1

3.02

81.

А.Л.Барто. «Вовка – добрая душа», «В школу»

1

4.02

82.

Вн.чт  Стихи о детях и для детей.

1

8.02

83.

Н.Н.Носов. «Затейники»

1

9.02

84.

Н.Н.Носов. «Живая шляпа»

1

10.02

85.

Н.Н.Носов. «Живая шляпа». Чтение по ролям.

1

11.02

86.

Н.Н.Носов. «На горке»

1

15.02

87.

Н.Н.Носов. «На горке». Деление на части.

1

16.02

88.

Вн.чт Рассказы и сказки Н.Носова

1

17.02

89.

Обобщение по разделу «Писатели – детям

1

18.02

90.

10.Я и мои друзья (10ч) В. Берестов, Э.Мошковская. Стихи.

1

22.02

91.

В.Лунин. «Я и Вовка»

1

24.02

92.

Н.Булгаков. «Анна, не грусти!»

1

25.02

93.

Н.Булгаков. «Анна, не грусти». Составление продолжения рассказа.

1

29.02

94.

Ю.Ермолаев. «Два пирожных»

1

1.03

95.

В.Осеева. «Волшебное слово»

1

2.03

96.

В.Осеева. «Волшебное слово». Работа над содержанием сказки.

1

3.03

97.

В.Осеева. «Хорошее»

1

9.03

98.

В.Осеева. «Почему». Характеристика героев рассказа.

1

10.03

99.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».  Проверочная работа в форме теста.

1

14.03

100.

11.Люблю природу русскую. Весна (9ч) Весенние загадки.

1

15.03

101.

Ф.Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды». Чтение наизусть. (8)

1

16.03

102.

А.Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»

1

17.03

103.

А.Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже теперь не тот»

1

21.03

104.

Вн.чт. Стихи русских поэтов о весне . Контроль уровня сформированности навыка чтения.

1

22.03

105.

Женский день. Стихи.

1

23.03

106.

Е.Благинина «Посидим в тишине», Э.Мошковская «Я маму свою обидел»

1

24.03

107.

Вн.чт. Мама – главное слово..                            4 четверть.

1

4.04

108.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую».

1

5.04

109.

12.И в шутку и всерьёз (14ч) Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего»                                                      

1

6.04

110.

Б.Заходер. «Песенки Винни – Пуха»

1

7.04

111.

Э.Успенский. «Чебурашка»

1

11.04

112.

Э.Успенский. «Чебурашка». Составление плана рассказа.

1

12.04

113.

Э.Успенский. «Если был бы я девчонкой»

1

13.04

114.

Э.Успенский. «Над нашей квартирой»

1

14.04

115.

Вн. чт. Творчество Э. Успенского.

1

18.04

116.

В.Берестов. Стихи.

1

19.04

117.

И. Токмакова. «Плим»

1

20.04

118.

И. Токмакова. «В чудной стране»

1

21.04

119.

Г.Остер. «Будем знакомы»

1

25.04

120.

В.Драгунский. «Тайное становится явным»

1

26.04

121.

Обобщение по разделу. Контроль уровня сформированности навыка чтения.

1

27.04

122.

Вн.чт. Рассказы В.Драгунского.

1

28.04

123.

13.Литература зарубежных стран (12ч)+резерв (2ч)

«Бульдог по кличке Дог». Американская народная песенка.

1

3.05

124.

«Перчатки», «Храбрецы». Английская народная песенка.

1

4.05

125.

«Сюзон и мотылёк». Французская народная песенка.

1

5.05

126.

Проект «Мой любимый писатель – сказочник»

1

7.05

127.

Проект «Мой любимый писатель – сказочник»

1

10.05

128.

Контрольная итоговая работа (ЦОКО)

1

11.05

129.

Шарль Перро. «Кот в сапогах»

1

12.05

130.

Шарль Перро. «Кот в сапогах». Характеристика героев сказки.

1

16.05

131.

Шарль Перро. «Красная Шапочка»

1

17.05

132.

Г.Х.Андерсен. «Принцесса на горошине»

1

18.05

133.

Эни Хогарт. «Мафин и паук» «Мафин и его друзья»

1

19.05

134.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

1

23.05

135.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».  

1

24.05

136.

 Урок – отчет. Летнее задание.

1

25.05