Учебно-методический комплект по литературному чтению на тему «И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
учебно-методический материал по чтению (3 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку
Садиться на места

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Постановка учебной задачи:
Словесный: ответы на вопросы; слово учителя

3 мин

Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу.

У нас есть все для путешествия в данную страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. Сердце, чтобы прочувствовать.

Как вы думаете, о какой такой Зеленой стране я говорю? (Лес, природа, что нас окружает)

Вы готовы отправится в эту страну? В путь!

А  путешествовать по этой стране мы будем с замечательным человеком И. С. Соколовым- Микитовым и его произведением «Листопадничек»

Слушать учителя

Отвечать на вопросы

Размышлять над темой и целью урока

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности;

постановка учебной задачи.

Коммуникативные:

участвуют в учебном диалоге.

Решение частных задач

Словесный:

слово учителя; ответы на вопросы; чтение текста вслух.

Практический: физические упражнения

35 мин

3 мин

Сейчас я вам расскажу о замечательном писателе. (Материал в поурочных разработках)

Соколов-Микитов родился и рос в простой, трудовой русской семье.

Детство он прожил в деревне. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету.

Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу рощам, дубравам родной деревни.

Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создан цикл рассказов о родной природе.

С трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах российских лесов. Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы и благоговения перед ним.

Книги И. С. Соколова-Микитова - это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки!

Помним, что наша Зеленая страна не за морями, не за горами, а совсем рядом, лишь стоит только протянуть руку и открыть учебник на стр. 60.

Прочитайте название произведения. Как вы считаете, о ком или о чем может пойти речь в произведении с таким названием?

Рассмотрите иллюстрации.

Перед тем, как начать знакомиться с произведением проведем словарную работу. (На слайде)

Листопадничек (по слогам)

Долговязые (по слогам; высокий, худощавый, нескладный)

Хатка (изображение; домик бобров)

Выдра, росомаха (изображения)

Преступаем к чтению рассказа. Внимательно слушайте и следите за текстом. В любой момент я могу прервать и спросить одного из вас.

Вопросы на понимание произведения (после текста).

Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.

Воспринимать речь, обращенную к учащемуся

Слушать учителя

Усваивать информацию о писателе

Размышлять над названием и содержанием произведения

Анализировать иллюстрации

Анализировать значение «трудных» слов

Выразительно читать рассказ

Отвечать на вопросы по пониманию текста

Анализировать рассказ

Выполнять физические упражнения

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения.

Познавательные: 

построение логической цепи рассуждений, доказательств;

извлечение из текста необходимой информации; излагать содержание прочитанного текста выборочно.

Личностные: желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся;

Личностные: установка на ЗОЖ.

Домашнее задание

Словесный: слово учителя

1 мин

Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: читать произведение выразительно (стр. 60-66)

Записывать домашнее задание

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

2 мин

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Что нового узнали? Что вам понравилось/не понравилось?

Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Самостоятельно проверяем готовность к уроку. Сейчас тихо сядут те, кто готов к уроку.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку
Садиться на 0места

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный: чтение сказки; ответы на вопросы

13 мин

Проверяем домашнее задание. Каким было ваше домашнее задание? (Выразительно читать произведение «Листопадничек»)

Викторина.

Читать произведение

Отвечать на вопросы викторины

Проверять свои знания

Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи:
Словесный: слово учителя

1 мин

Сегодня мы продолжим изучать произведение И. С. Соколова- Микитова «Листопадничек».

Слушать учителя

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности;

постановка учебной задачи..

Решение частных задач

Словесный:

слово учителя; ответы на вопросы; чтение текста вслух.

Практический: составление плана.

Практический: физические упражнения

35 мин

3 мин

Для начала давайте поговорим о главном герое произведения. Кто он? (Листопадничек)

Совместно охарактеризуем героя по плану. (на слайде)

Как звали героя? Опишите его внешность. Есть ли описание в тексте? Можем ли догадаться? (Маленький, беленький, с любопытным взглядом)

Каким был герой? С.67№7.

Как он относился к бобрам/своей семье?

Как они к нему относятся?

Почему автор именно так закончил историю про зайчика? Что он хотел сказать читателям?

Задание в паре. Составьте план сказки, учитывая что в ней 6 частей.

Защита планов.

Разбор плана учителя (на слайде)

Краткий пересказ. (2-3 предложения по каждому пункту)

Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.

Отвечать на вопросы

Характеризовать героя по плану

Анализировать поведение героя, взаимоотношения героев сказки

Составлять план

Кратко пересказывать

Выполнять физические упражнения

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения.

Познавательные: 

построение логической цепи рассуждений

Личностные: установка на ЗОЖ.

Домашнее задание

Словесный: слово учителя

1 мин

Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: краткий пересказ сказки.

Записывать домашнее задание

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

2 мин

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Что нового узнали? Что вам понравилось/не понравилось?

Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.