Конспект урока по литературному чтению на тему: «Листопадничек» (УМК «Школа России»)
учебно-методический материал по чтению на тему

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность

 ученика

Планируемые результаты

(УУД)

Организационый

Словесный: слово учителя

А чтобы урок пошёл каждому впрок -
Активно включайся в работу дружок!
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Говорите четко, внятно
Чтобы все было понятно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно руку.

Слушать учителя

К: настрой на урок

Актуализация знаний

Словесный: беседа

Словесный: ответы на вопросы

Словесный: ответы на вопросы

Прктический: разгадывание ребуса

Словесный: слово учителя

Словесный: ответы на вопросы

Словесный: отгадывание загадки

Прктический: разгадывание ребуса

Практический: артикуляционное упражнение

 На слайде запись:

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. Охранять -природу - значит охранять Родину

- Кому из известных вам писателей принадлежат эти слова? (М.М Пришвин)

-Как вы понимаете эти слова?

- Что такое родина?

-На доске  вы видите определение слова Родина, прочитайте его. (Отечество, родная страна.)

- Конечно малая родина у нас разная, а вот большая Родина у многих одна. Как она называется? (Россия)

- Сегодня мы познакомимся с ещё одним замечательным писателем, певцом русской природы. Узнайте как фамилия, имя и отчество писателя?

 На слайде - НАВИ ЧИВЕЕГРЕС ВОЛОКОС-ВОТИКИМ

Мы знакомимся с новым писателем, певцом русской природы – И. С. Соколовым-Микитовым и его произведением. (Аудио биография)

-Прочитайте, как называется произведение,  с которым мы будем знакомиться сегодня?(листопадничек)

-Как вы думаете, от каких слов образовано его название? ( лист, падать)

-Когда это бывает? (Осенью)

Как вы считаете, о ком или о чем может пойти речь в произведении с таким названием? Наши герои делают вам подсказку, расскажут о себе.

У косого нет берлоги
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги
А от голода – кора (заяц)

- А те, которые появляются осенью, когда опадают листья, как их зовут? (листопаднички)

- Речь пойдет и еще об одном герое. Разгадайте ребус: БОРЫБ

Работа над скороговоркой.

(Тренировка поодиночке, в паре, вслух)

– Герои приготовили нам разминку:

Все бобры для своих бобрят добры.

- Прочитаем скороговорку спокойно вслух хором.

- А теперь хором, быстрее.

- Еще быстрее.

- Кто прочитает скороговорку?

 Участвовать в беседе

Отвечать на вопросы

Разгадывать ребус

Слушать сведения об авторе

Отвечать на вопросы

Отгадывать загадку

Отвечать на вопросы

Разгадывать ребус

Выполнять артикуляционное упражнение

Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

П.: постановка и формулирование проблемы.

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей

П: осмысленно читают худож Т

П: осуществляют синтез

П: строят речевое высказывание

П: строят рассужд

П: осмысленно читают текст

Решение частных задач

Словесный: формулирование темы и цели урока

Словесный: словарная работа

Практический: чтение и слушание текста

Словесный: ответы на вопросы

Практический: чтение по ролям

Практический: чтение текста

Словесный: ответы на вопросы

Словесный: беседа

Словесный: анализ произведения

– Ребята, сегодня мы продолжим работу над полюбившейся  нам темой.

-  Какая цель нашего урока? (познакомиться с новым произведением).

Работа над текстом:

– Итак, мы знакомимся с произведением И.Соколова – Микитова «Листопадничек».

- А чтобы наша работа была более успешной и текст более понятным, объясним значения некоторых слов.    

Словарная работа. (на слайде)

Хоровое чтение и толкование незнакомых слов:

долговязый (очень высокий, худой и нескладный)

плотина (перегородка на реке для поднятия уровня воды)

запрудили (перегородили реку плотиной)

настлано (настелено)

хатка (название небольшого дома на Украине)

зябнуть (испытывать чувство холода)

робеть (пугаться, стесняться, бояться)

ходко работают (работают быстро)

Чтение учителем и учащимися  текста.

1 часть – учитель (до слов прощайте).

– Как зовут маленьких осенних зайчат?
– Какая мечта была у маленького зайчика?

2 часть – ученик (до слов бежал, бежал…)

– Что произошло с малышом?
– Почему? (Пошёл за своей мечтой)

3 часть – инсценировка (до слов прыгай прямо в хатку).(гл герои-автор, заяц, бобры)

Физминутка (Зайка серенький сидит)

4 часть – по-цепочке (до слов трудолюбивые).

– Понравилась  ли малышу хатка бобров?
– А какие мысли пришли к нему потом?

– Почему же зайчонок  остался?

5 часть – чтение по-цепочке(до конца страницы).

– Как прошёл первый день Листопадничка у бобров?
– Какого зверя увидел зайчонок?

7 часть – самостоятельно про себя.

– Это сказка или рассказ? (сказка)?
– Жалел ли зайчик о том, что с ним произошло? (да)
– Узнал ли малыш о чём-то новом, интересном? (узнал о том, что родной дом лучше всех остальных)
– А как вы думаете, ребята, стоит ли отказываться от своей мечты или нет? Почему?

• Много спать – дела не знать.
• Дома и стены помогают.
• Всякий кулик своё болото хвалит.
• Чужая сторона – дремучий бор.
• В гостях хорошо, а дома лучше!

Прочитайте пословицы про себя.

- Как вы думаете, какая из пословиц подходит к нашей сказки? Почему? (ответы детей)

– Ребята, а вам никакого героя не напомнил Листопадничек? (Лягушку-путешественницу).
– Почему и чем?
- Какова основная мысль сказки? (нет ничего лучше, чем родной дом)

- Чему учит эта сказка? ( надо дорожить своей малой родиной)

- Что бы вы посоветовали Листопадничку? (ответы детей)

 - Понравилось ли вам произведение? Чем? (ответы детей)

- Почему автор дал такое название рассказу? Объясните. (это произведение о зайчике, который родился осенью. А таких зайчат называют листопадничками)

Формулировать тему и цель урока

Выполнять словарную работу

Читать слова хором

Объяснять значение слов

Слушать учителя

Читать произведение

Чиать текст

Отвечать на вопросы

Читать и объяснять значение пословицы

Монологические ответы учеников

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.

П.: выполнение действий по алгоритму

П.: осознанное построение речевого высказывания;

П: осмысленно читают текст

П.: построение логической цепи рассуждений, доказательств

П: анализируют объекты с выделением сущ-х  признаков;

П.: осознанное построение речевого высказывания;

П: анализируют объекты с выделением сущ-х  признаков;

К: ориентируются на партнера во взаимодействии

П: осмысленно читают худож Т

К: контролируют действия партнера

Итог урока. Рефлексия.

Словесный: беседа

- Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Что вам захотелось сделать после этого урока?

Запишите д/з. Прочитайте еще раз произведение «Листопадничек», выполните задание на стр. 65. Представьте, что путешествие Листопадничка продолжилось. Что произойдет дальше. Какие приключения могли бы с ним случиться? Придумайте рассказ, запишите план.  

Подводить итоги урока.

Записывать д/з

К: участвуют в учебном диалоге;

 формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.