открытый урок чтения 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этапы урока.

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

- Прозвенел уже звонок,

  Начинаем наш урок.

- Сегодня на уроке у нас гости, а гости – это всегда радость, это хорошее настроение.

-У Вас такие приятные улыбки и добрые глаза.

-Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

- Я хочу вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.

- Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем мысленно себе удачи в приобретении новых знаний и тихонечко присядем за парты.

Л: внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

 2. Актуализация знаний.

На слайде  1  выражение:

Посмотрите на доску Саша прочти слова.

Чтение – это окошко,

через которое познается мир.

В.А.Сухомлинский

Учитель: Эти слова ребята написал один Великий педагог - Василий Александрович Сухомлинский.

-Урок литературного чтения – это одно из самых сильных средств познания мира, формирования  общечеловеческих ценностей.

-Какой раздел мы начали изучать?

  Дети  - раздел «Читаем выразительно».

-Что значит читать выразительно?    

 Дети  - (голос, паузы, соблюдать интонацию)

На слайде  2 :

Речевая разминка: 

(Игра «Лестница» работа над паузой, интонацией, голосом дети читают цепочкой)

 -Котик-кот, иди к доске, расскажи о колоске!

 -Колосок, мои друзья, он усатенький, как я!

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности,

учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания

3.Проверка домашнего задания.

Учитель:

- Что было задано на дом?

 -Дети   -   «Про сверчка, мышь и паучка»

-Давайте проверим, как вы подготовились дома.

Выразительное чтение  стихотворения И.Пивоваровой «Про сверчка, мышь и паучка». Конкурс на лучшее чтение.

Р: оценивать свои достижения, контролировать процесс деятельности

Л: готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке

К: слушать и понимать речь других, выразительно читать текст

4. Постановка целей урока.

А)Игра «Литературные жанры. Работа в группах

-Какие литературные жанры знаете?

-Есть много литературных жанров, и мы с вами уже знаем несколько из них.

 Сейчас мы поиграем. Я раздам вам задания. которые вы выполните в группах 1 ряд и 2 ряд, в задании есть заголовок знакомых вам произведений, а вам нужно определить его  жанр и соединить линией.

 Но прежде вспомним признаки каждого жанра.

На слайде  3  появляются:

Рассказ – художественное произведение, в котором дается изображение какого-либо эпизода из жизни героя.

Сказка – вид устных повествований с фантастическим вымыслом.

Стихотворение – художественное произведение, в котором повествование зарифмовано.

Слайд 4 -Показать, когда дети уже ответят на листочках и кто-то один зачитает свой ответ

* «Заколдованная буква».       (Рассказ).

* «Как волк песни пел».       (Сказка).

* «Посидим в тишине».  (Стихотворение).

* «Гусь и журавль».         (Дети не знают).

* «Кто дерёт нос к верху?» (Дети не знают).

-Почему же не никто не может ответить на два последних произведения? 

Дети  - (Потому, что мы не читали это произведение).

-Какая же цель нашего урока, кто догадался? (познакомиться к каким жанрам относятся произведения, познакомиться с автором, работать над сознательностью, интонацией, правильностью, выразительностью чтения )

Б) давайте поработаем с пословицами: 

В народе сложились меткие высказывания – пословицы. Вот два из них. Эти высказывания из сборника пословиц русского народа, автор сборника Владимир

Иванович Даль. Попробуем вместе объяснить их значение. Подходят ли они к басне «Гусь и журавль»?

- Как вы их понимаете? О каком человеке можно так сказать?  

(слайд  5  )

«Лучше знать что-нибудь одно, да хорошо, чем все, да плохо».

(хвастовство, гордость)

*Выше носа плюнешь, себя заплюешь.  (высокомерие)

-Что объединяют пословицы, о каких они качествах человека?  (они о плохих качествах человека: хвастовстве, высокомерии, гордости)

- Какова же тема произведений, которые мы будем изучать сегодня? (хвастовство, гордыня, высокомерие)

Характеристику героев произведений мы узнаем из страницы словаря

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке , проговаривать последовательность действий

П: различать жанры, относить произведение к жанру, находить приметы жанров, делать выводы в результате совместной работы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу до окончательного её решения

К: оформлять свои мысли в устной форме

Р: учиться высказывать своё предположение

5. Словарная работа          (слайд  6 )

Хвастовство– это неумеренное, преувеличенное восхваление своих достоинств человек хвастливый стремится выставить напоказ какие-то свои качества. Таким образом он привлекает к себе внимание, хочет выглядеть лучше других.

Высокомерие— это уверенность в своём превосходстве, пренебрежительное отношение к окружающим. Высокомерный человек ставит себя превыше всех.

Горды́ня — непомерная  гордость, заносчивость, высокомерие, эгоизм.

П: пользоваться словарём

6. Изучение нового материала. (слайд  7 )

- Кто автор этих произведений?

 Сегодня мы познакомимся с баснями К.Д.Ушинского, поговорим о том, какими человеческими качествами обладают  герои басен, будем читать выразительно.

1)Знакомство с биографией К. Д. Ушинского.  (8 слайд)

На слайде портрет автора, годы жизни, краткие сведения из биографии

(читает ученик)  Вера Х

Великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский родился в 1824 году. Получил юридическое образование в Московском государственном университете. Работал в Смольном институте, так же работал и за границей. Константин Дмитриевич был не только писателем, но и Великим педагогом. Даже

в нашем учебнике по литературному чтению есть не только его рассказы, басни, но и упражнения, которые учат хорошо читать.

Он создал учебные книги «Детский мир» и «Родное слово». Они предназначались не только для школы, но и для семьи.  В этих книгах помещены сказки, песни, прибаутки, пословицы, поговорки, загадки, а также литературная проза и поэзия.

Время показало, что произведения  этого писателя по-прежнему любимы юными читателями.

2)Подготовка к восприятию.

 Работа с текстом до чтения.       (9 слайд)

-Работа над логическим ударением дети читают по одному (выделяя голосом подчёркнутые слова)

Я всем птицам царь!

-объясни значение слов:

удивительная, глупая.

-читай целыми словами:

говор-разговор-разговаривает

-читай правильно:    что-нибудь

-читай как одно слово:   плаваю-то

К: оформлять свои мысли в устной форме,  пересказывать текст, умение слушать

7. Знакомство с произведением.

А) -Произведение, которое мы прочитаем первым, называется «Гусь и журавль».

-Что вы знаете о гусе и журавле?  Слайд 10 (рисунки на слайде)

- Предположите :

- Что могло между ними произойти? - Проверим наши прогнозы читаем на с 47 читает Вера все следят

- Первичное чтение басни учениками, хорошо подготовленными. (Работа с текстом во время чтения.)

- подтвердилось ли ваше предположение?

Работа в паре  на парту одно задание

-Каким показан гусь, выберите? (высокомерный, важный, хвастливый)

- А каким показан журавль? (справедливым, честный, безобидный)

-Что думал и каким тоном говорил о себе гусь?

-А что думает о гусе автор?

 Где и как он выразил свои мысли?

Зачитайте - что высмеивается в произведении? ( хвастовство).

- Какой жанр произведения представлен?   Докажите

Слайд  11

Басня — это жанр литературы нравоучительного  характера, в котором есть мораль.  Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи, а подразумеваются люди.  Басня  – небольшое произведение, написанное  стихами или прозой. В ней высмеиваются пороки и недостатки людей – хитрость, ложь, лесть, жадность, глупость, гордыня и другие. Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.

- Найдите и прочитайте предложение, в котором заключена главная мысль, мораль.

(В последнем)

- Что отражено в заголовке   - тема или основная мысль?    (тема)

К: выразительно читать текст, оформлять свои мысли в устной форме

П: размышлять о характере и поступках героев, понимать смысл заглавия, относить произведение к жанру, находить ответы на вопросы в тексте

Л: оценивать поступки героев, уметь высказывать своё отношение к героям

Р: учиться высказывать своё предположение, уметь работать в паре

6.Физминутка. (для глаз, позвоночника) Слайд  12     Встали вышли из за парт

Утром встал гусак на лапки 

 (на носочки - потянулись)
Приготовился к зарядке

 (руки на пояс и поклонились)
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно
Клювиком почистил пух

(погладили руками себя с боку)
И опять за парту - плюх!

 (сели за парты  и принялись за работу)

Л: установка на здоровый образ жизни

-  подготовьтесь к выраз. чтению по ролям  (в паре)

 - что значит читать выразительно, по ролям? (соблюдать паузу, изменять голос, выделять главные слова, передать интонацию гордости, хвастовства героя)

-Как нужно читать слова гуся – громко или тихо? Почему?

( выразит.чтение басни по ролям, передавая характер и чувства персонажей голосом)

 Б) подготовка к чтению произведения.

 А вот еще несколько пословиц.

На слайде пословицы:

*Гроша не стоит, а глядит рублем.

*Водяной пузырь не дорого стоит. Не надувайся, лопнешь.

-Давайте объясним значение этих пословиц.

-Эти пословицы относятся к другой басне, которая называется «Кто дерёт нос кверху?»      (слайд  13)

*словарная работа: Ребята , а как вы понимаете значение этих слов

 (иной  -  другой,   торчмя  - стоя прямо)

-Как понимаете выражение «Дерет нос кверху»?   (зазнаётся)

А сейчас читаем басню.

 - чтение басни детьми   читает Диана

-Почему полный колос гнётся, а пустой торчит?      От тяжести

-Только ли о колосках идет речь?

Имеет ли это отношение к людям?  Да имеет

- Какой жанр произведения представлен?    Басня  Докажите

(Басня, т. к. есть мораль, урок.)

Найдите и прочитайте предложение, в котором заключена главная мысль? - Ответ отца

- Что высмеивается в басне? (высокомерие).

А теперь давайте поиграем.

- Игра «Радиотеатр»  чтение по ролям

К: выразительно читать текст

Р: контролировать процесс чтения

К: умение работать в паре

Р: учиться высказывать своёпредположение

П: размышлять о характере и поступках героев, понимать смысл заглавия, относить произведение к жанру, находить ответы на вопросы в тексте

К: выразительно читать текст

Р: контролировать процесс чтения.

7.Подведение итогов урока.

- С какими произведениями мы сегодня познакомились?  (С баснями К.Д.Ушинского)

- Как вы думаете, ребята, - высокомерие, гордыня, хвастовство это хорошие качества человека, они красят человека?   нет

-Какой вывод следует из этой басни?

 Вывод: Высокомерие, гордыня, хвастовство – плохие качества человека.

- Какие выводы вы для себя сделали?

*Лучше уметь выполнять одно дело хорошо, чем многие плохо!

*Быть горделивым, хвастливым, высокомерным – плохо!

- Можно ли басни отнести к рассказу о людях? Чему нас учат басни Ушинского?

 (Учат честности, справедливости, пониманию, добру)

- Какие цели урока мы ставили? Достигли?

 (Мы учились различать жанры, относить произведение к жанру, находить приметы жанров, делать выводы в результате совместной работы)

П: делать выводы в результате совместной работы

Л: оценивать поступки людей, как хорошие и плохие

Л: готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке

Р: принимать и сохранять учебную задачу до окончательного её решения

Р: оценивать свои достижения, осознавать трудности

8. Рефлексия.

- Сделайте самоанализ своей работы. Выберите кружок того цвета который как вы думаете соответствует вашей работе на уроке      (светофор)

Красный  - хорошо работал

Желтый   -  с затруднениями

Зелёный  - плохо работал

- Кому же мы скажем спасибо за урок? Молодцы! Кто хорошо работал на уроке получают оценки

Р: оценивать свои достижения, осознавать трудности.

7. Домашнее задание.

С. 47-48 выразит.читать по ролям, работа в печ. тетради с 86 - 87

-Что может победить эти плохие поступки?  (поразмышлять)

Спасибо за урок!

Этапы урока. Анализ каждого этапа.

Формируемые УУД

1. Организационный момент.

Л: внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению

2. Актуализация знаний.

Л: широкая мотивационная основа учебной деятельности,

учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания

Речевая разминка: подготовка к выразительному чтению (работа над паузой, интонацией, голосом).

3. Проверка дом.задания (в виде конкурса на лучшее чтение)

Ученики контролировали процесс чтения

Р: оценивать свои достижения, контролировать процесс деятельности

Л: готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке

К: слушать и понимать речь других, выразительно читать текст

4. Постановка темы и целей урока.

Игра «Литературные жанры»

Работа с пословицами.

Р:1)определять и формулировать цель деятельности на уроке , 2)проговаривать последовательность действий,

3)учиться высказывать своё предположение,

4)принимать и сохранять учебную задачу до окончательного её решения

П: различать жанры, относить произведение к жанру, находить приметы жанров, делать выводы в результате совместной работы.

К: оформлять свои мысли в устной форме

5. Словарная работа.

П: пользоваться словарём

1)Знакомство с биографией К.Д.Ушинского.

2)Подготовка к восприятию (подготовительные упражнения). Работа с текстом до чтения.

К: оформлять свои мысли в устной форме,  пересказывать текст, умение слушать

6. Знакомство с произведением.

1. Предположение содержания.
2. Работа в паре (характеристика качеств гуся и журавля)
3. Работа над жанром.
4. Ученики контролировали процесс чтения

К: выразительно читать текст, оформлять свои мысли в устной форме

П: размышлять о характере и поступках героев, понимать смысл заглавия, относить произведение к жанру, находить ответы на вопросы в тексте

Л: оценивать поступки героев, уметь высказывать своё отношение к героям

Р: учиться высказывать своё предположение, уметь работать в паре

7. Физминутка.

Л: установка на здоровый образ жизни

8. Продолжение изучения басен.

Подготовка к выразительному чтению, игра «Радиотеатр»

К: выразительно читать текст, умение работать в паре

Р: контролировать процесс чтения, учиться высказывать своё предположение, контролировать процесс чтения.

П: размышлять о характере и поступках героев, понимать смысл заглавия, относить произведение к жанру, находить ответы на вопросы в тексте

9. Подведение итогов.

П: делать выводы в результате совместной работы

Л: оценивать поступки людей, как хорошие и плохие

Л: готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке

Р: принимать и сохранять учебную задачу до окончательного её решения

Р: оценивать свои достижения, осознавать трудности

10. Рефлексия.

Р: оценивать свои достижения, осознавать трудности.

11. Домашнее задание. (дифференцированно)