Урок литературного чтения А. П Гайдар "Тимур и его команда"
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Учитель

Беломестнова Светлана Юрьевна

Школа

МБОУ СОШ № 17 город Чита

Класс

4 а

Предмет

Литературное чтение. Внеклассное чтение

Тема урока

Аркадий Петрович Гайдар «Тимур и его команда»

Программа

Перспективная начальная школа

Место и роль урока в изучаемой теме.

Применение новых знаний

Формы работы учащихся

Групповая

Цель урока

.

Образовательные:

познакомить обучающихся с жизнью и творчеством А. П Гайдара

продолжить работу над умением  анализировать текст  произведения, давать характеристику главным героям

Развивающие:

 Способствовать развитию  грамматически правильной диалогической  и монологической речи  детей, точности, эмоциональности, последовательности  и содержательности  в ответах.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к творчеству писателя А. П Гайдара

воспитывать умение слушать других, чувство взаимопомощи при работе  в группах, привитие навыков этикета речи

Планируемые результаты:

Личностные

1) развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

Метапредметные

Познавательные УУД:

1)формировать умение извлекать информацию из  текста;

2) формировать умение выявлять сущность, особенности главных героев произведения;

3)формировать умение на основе анализа поступков  делать выводы;

Регулятивные УУД:

1) развивать умение высказывать своё отношение к поступкам героев произведения;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) работать по плану ;

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развивать умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) развивать умение отстаивать свою точку зрения и принимать точку зрения других.

Предметные

Анализировать самостоятельно  прочитанный текст (рассказ, стихотворение) находить ответы на поставленные вопросы в содержании прочитанного, развивать умение ориентироваться в содержании прочитанного произведения

Духовно-нравственное развитие и воспитание

1 воспитание гражданско-патриотического чувства на основе литературных произведений писателей-фронтовиков

2 воспитывать гражданско-патриотическую позицию на положительных примерах литературных героев

Оборудование:

персональный компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, текст А. П Гайдар «Тимур и его команда» , карточки с заданиями, листы самооценки

Этап урока

Содержание этапа

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формирование УУД

ТОУУ

(Технология оценивания учебных успехов)

Ι. Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

Вместе не трудно,

вместе не тесно.

Вместе легко

и всегда интересно!

1)Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Методы стимулирования учебной деятельности: создание атмосферы эмоционального комфорта

Личностные УУД:

1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

 умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

.

умение оформлять свои мысли в устной форме

 умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом литературного текста

умение находить ответы на вопросы

 умение оформлять свои мысли в устной форме

 умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

1) умение выявлять сущность, особенности объектов;

2)  умение на основе анализа объектов делать выводы;

3)  умение обобщать и классифицировать по признакам;

 умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

 умение слушать и понимать других

ΙΙ. Актуализация знаний.

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к занятию; организация осознания обучающимися внутренней потребности к построению учебных действий

О чём  идёт речь?

 Команда – это значит вместе,

Команда – все за одного.

Здесь все по совести и чести,

Здесь не обидят никого.

Команда нас объединяет

Не испугаемся преград,

Здесь каждый своё дело знает,

Работает на результат.

В своей команде нам уютно

Мы оказались в ней не вдруг,

Когда кому-то станет трудно,

Своё плечо подставит друг.

Распределение на команды

Что значит быть в команде?

Что может людей объединить в команду?

Кто может управлять командой?

Каким должен быть командир?

Определите  тему  урока

О каком произведении мы сегодня будем говорить?

 Вам эта книга понравилась?

О Тимуре, без сомненья,

Вы читали с увлеченьем,

Слово дав себе потом,

Подражать ему во всем

Как раньше называли объединение детей?

Какие отличительные признаки пионеров вы знаете?

Почему их так называли? Что значит пионер?

1) Формулируют тему урока

2) Обосновывают выбор правильного ответа.

3)Отвечают на вопросы учителя.

6)Высказывают свои предположения.

На парте лежат звездочки на луче звезды написать своё имя и фамилию командир выбирает звезду, команда садится за один стол

Фронт. форма

 фронтальная беседа

ΙΙΙ. Открытие нового знания

Цель: знакомство обучающихся с жизнью и творчеством А. П Гайдара. Воспитание интереса к творчеству писателя

Развитие диалогической речи

Вступительная беседа о писателе (презентация)

Рассказывают дети группы Биографы 

См приложение 1

Выступление библиографов  ( обзор по произведениям А. П Гайдара)

Погружение в историческое время

Группа пресс-центр см приложение 2

1)рассказывают о биографии писателя А. П Гайдара с использованием презентации

Фронт.

форма. Объяснительно-иллюстративная форма

Продуктивные методы

Мини исследование

Опрос родителей

ΙV. Применение  знания

Цель: формирование умения находить ответы на вопросы;

Умение строить речевое высказывание на поставленный вопрос; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Блиц турнир

- Назовите фамилию Жени и Ольги (Александрова)

-сколько лет было Ольге (18), Жене ( 13)

- какое воинское звание было у отца Жени? ( полковник)

-Какой экзамен должна была сдавать Ольга ( математику)

- что запустила в небо Женя из рогатки? ( бумажного парашютиса)

- «Девочка. Когда будешь уходить, захлопни крепче дверь» ниже стояла подпись  Какая? ( Тимур)

-Как звали собаку Тимура? ( Рита)

- кто обтряс яблоню по Кривому переулку дом 34, сломал ветки и помял клумбу? ( Мишка Квакин)

- Назовите прозвище мишки Квакина ( фигура)

- Что значит красная звезда на воротах дома?

А красная звезда, обведённая черной каймой?

( служит в Красной армии; погиб)

Обсуждение прочитанного

- Где и когда происходит действие повести? Почему это важно знать?

Назовите главных героев.

-Почему им было интересно вместе? Что их объединяло?

- Каким вам показался  Тимур?

Работа в группах( заполнить таблицу

Давайте составим его портрет. Выберите слова, характеризующие героя. Заполните первую строку таблицы  Подтвердите свои ответ примерами из текста.

Благородный, решительный, смелый, отзывчивый, хулиган, трусливый, грубый, безответственный.

К какому герою подойдут оставшиеся слова?

См приложение

Давайте сравним этих двух героев

Какой Тимур? Какой Квакин?

 Что у них общего?

Почему за ними шли ребята?

Сделайте вывод  Что такое команда и чем она отличается от шайки?

Дискуссия

Когда повесть напечатали в 1940 году в газете «Пионерская правда». Тимуровское движение стало массовым.

- Почему Тимуровское движение, а не Квакинское?

- Как называют людей, которые  помогают другим бескорыстно без вознаграждения?

 ( волонтёры)

- Чем они занимаются?

(можно рассказать о волонтёрах своей школы)

Примеры из жизни пожары в Чите

1) отвечают на вопрос

 2)Производят

самоконтроль.

Дети выбирают слова и заполняют таблицу

Вопросы на карточках. Дети отвечают устно, предварительно обсудив в группе

Фронт.

.групповая

VΙ. Итог.

Рефлексия.

Цель: организация фиксации нового содержания, изученного на уроке, проведение самооценки учениками работы на уроке

- Нужна ли кому-нибудь помощь в наше время?

Напишите на звездочке одно хорошее дело, которое мог бы совершить каждый из вас.

Оцените свою работу на уроке, поставьте отметку себе на звездочке        

1)Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

2)Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили.

3) Оценивают свою работу на уроке.

Фронт.

Индивид.

 умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

VΙΙ. Домашнее задание (по желанию)

.

имя

Качества

Название группы

Занятия

Поведение во время переговоров

Подготовка к бою

Во время боя