Кружок "В мире книг"
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №2 города Задонска Липецкой области

Рассмотрена и рекомендована                                           Утверждена приказом МБОУ СОШ №2

к утверждению                                                                                                     г. Задонска                              

методическим объединением                                                                № _____  от ___________              

учителей начальных классов                                                                               

протокол № ____  от _______                                              Директор школы _______ В. М. Ручкина

Руководитель МО ____ Е. В. Краснова

Дополнительная  общеразвивающая программа

по духовно-нравственному направлению

«В мире книг»

Возраст детей: 3 класс

Срок реализации: 1 год

(2016 -2017 учебный год)

                                                                           Руководитель: Морозова Г.В.        

                                                        учитель начальных классов

                                              Задонск 2016  

Результаты освоения программы кружка «В мире книг»

 В результате освоении программы кружка «В мире книг» формируются следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

∙Осознавать значимость чтения для личного развития;

∙Формировать потребность в систематическом чтении;

∙Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

∙Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

∙Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

∙Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

∙Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

∙Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

∙Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

∙Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

∙Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

∙Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

∙Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

∙Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

∙Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

∙Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

∙Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

∙Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

∙Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Универсальные учебные действия:

∙Находить книгу в открытом библиотечном фонде;

∙Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

∙Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

∙Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

∙Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

∙Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

∙Слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

∙Пользоваться аппаратом книги;

∙Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

∙Систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

Ожидаемые результаты (ключевые и общепредметные компетенции)

Ученик должен «уметь»:

искать:

опрашивать окружение;

консультироваться у учителя;

получать информацию;

думать:

устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;

критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;

уметь противостоять неуверенности и сложности;

занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;

оценивать произведения искусства и литературы;

сотрудничать:

уметь работать в группе;

принимать решения;

улаживать разногласия и конфликты;

договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;

приниматься за дело:

включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;

доказать солидарность; организовать свою работу;

адаптироваться:

использовать новые технологии информации и коммуникации;

стойко противостоять трудностям; находить новые решения.

Из этого следует, что обучающиеся должны проявить способность мобилизовать полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых, проявить способность доказывать (обосновывать свою точку зрения), суметь организовать взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т. е. пользоваться приобретенными ранее компетенциями. Знания, полученные таким образом, оказываются более прочными и качественными.

Содержание  программы

В содержание программы выделяются два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой (УУД).

       Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

       При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре.

             Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребенка,
умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

            Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи, рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и волшебстве, книги писателей родного края.

Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.

1. Викторина «По страницам книг, прочитанных летом».

2. Детская периодическая печать: журнал «Мурзилка», «Юный натуралист», «Весёлый затейник» и т.д. Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах - справочника. Изготовление книжки-самоделки «Знаете ли вы?». Работа со справочной детской литературой. Библиотечный урок.

3. Книги-справочники, энциклопедии. Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах-справочниках. Изготовление книжки-самоделки «Знаете ли вы?». Работа со справочной детской литературой.

4. Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах – ученых изобретателях. Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Выделение из прочитанных книг особенно интересных сведений из науки и техники.

5. Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ. Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о прочитанной книге. Знакомство с аннотированным рекомендательным указателем книг и приёмами аннотирования. Оформление аннотаций на прочитанные книги.

6. Книги о далеких по времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с творчеством С. Алексеева. Устное аннотирование книг по теме урока. Чтение рассказов и очерков о героях наших дней из детской периодики, в Интернете. Библиотечный  урок.

7-8. Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание. Подготовка и проведение литературного марафона «В путь, друзья!» - по материалам прочитанных книг.

9-11. Художественные произведения «Чук и Гек», «Голубая чаша», автобиографии, письма, дневники А. Гайдара. Выборочное чтение, пересказ, декламация отрывков, воссоздающих образ А. Гайдара – бойца, писателя, гражданина. Оформление презентации «Книги Гайдара и о Гайдаре».

12-13. Стихи поэтов – классиков 19-начала 20 века для детей: В. Жуковский, К. Рылеев, Е. Баратынский, А. Кольцов,  И.Бунин, Н. Огарев, Н. Некрасов, С. Дрожжин и др. Чтение избранных стихов наизусть. Чтение стихов ряда поэтов-классиков. Отбор нескольких стихотворений для чтения вслух, наизусть. Литературная игра «Знаешь ли ты поэтов-классиков?».

14-16. Рассказы о писателях, о художниках иллюстраторах и о тех, кто книги печатает. (Н. Шер «Рассказы о русских писателях», К. Паустовский «Далекие годы»- повесть о детстве и юности, рассказы Е.Чарушина).  Коллективная презентация «Творцы книг». Оформление выставки книг приключенческого жанра.

17-19. В.Губарев «Королевство кривых зеркал». Углубленное рассмотрение книг приключенческого жанра. Литературная викторина по произведениям раздела «Зарубежная приключенческая классика».

20-22. Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Анализ книги. Выделение эпизодов, воспитывающих чувство юмора, любознательность, наблюдательность, внимание, уважение  к старшим. Формулирование своего отношения к происходящему в произведении, составление характеристики главных героев.

23-24. В. Медведев «Баранкин, будь человеком». Выбор отрывка, пересказ от своего имени. Составление вопросов по данным произведениям. Оформление выставки книг. Проект «Книга, которую советую вам прочитать».

25. А.П.Чехов «Вертел», «Скрипач Яшка», «Детвора», «Каштанка». Рассказы о героях прочитанных книг, составленные по разным источникам. Выделение книг  А. П. Чехова  и знакомство с творчеством этого писателя. Устное аннотирование книг по теме урока.

26-28. В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук». Х.К.Андерсен «Русалочка». Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Составление заданий по данным произведениям (вопросы, кроссворды, ребусы, пиктограммы и т.д.  Литературная игра «Ты мне, я тебе» по прочитанным произведениям.

29-30. Сказки братьев Гримм. Упорядочение и систематизация доступного круга чтения по теме. Составление заданий по данным произведениям (вопросы, кроссворды, ребусы, пиктограммы и т.д.  Литературная викторина по сказкам  братьев Гримм.

31-32. Картины русской природы в произведениях писателей родного края. Знакомство с широким кругом писателей, с тематикой их творчества. Анализ произведений. Выбор отрывка, пересказ от своего имени. Составление вопросов по данным произведениям. Оформление выставки книг.

33-34. Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – охотник». А. Куприн «Белый  пудель». Анализ и оценка умения коротко, понятно, интересно рассказать о прочитанной книге. Знакомство с аннотированным рекомендательным указателем книг и приёмами аннотирования. Оформление аннотаций на прочитанные книги.

35. Литературный праздник. Встреча с библиотекарем.

Занятия в кружке проводятся в следующих формах:                                                                                     1)    групповые формы работы;                                                                                                                              2)    индивидуальные формы работы;                                                                                                                  3)    познавательно-развлекательные викторины;                                                                                                  4)    подготовка и участие в конкурсах и конференциях.

Формы организации кружка 

∙Литературные игры.

∙Конкурсы-кроссворды.

∙Библиотечные уроки.

∙Путешествия по страницам книг.

∙Проекты.

∙Встречи с библиотекарем.

Средства и методы контроля: выставки, викторины, тестовые материалы, проекты.

Тематическое планирование

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В МИРЕ КНИГ»