Урок литературного чтения 2 класс "Какая разная осень!"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент.

Самоопределение к деятельности.

Дети у нас сегодня необычный урок. Я вас приглашаю, не выходя из класса, совершить прогулку в прекрасный, волшебный мир природы.

У каждого ученика в руках осенний листок

Регулятивные(ролевая саморегуляция)

Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)

2. Актуализация опорных знаний учащихся.

- Закройте глаза и пофантазируйте. Какую осеннюю картину вы представляете? Расскажите.

- А я представила себе вот такую картину (читает стихотворение)

Ветер осенний в лесах подымается,

Шумно по чащам идёт,

Мертвые листья срывает и весело

В бешеной пляске несет.

Только замрет, припадет и послушает Снова взмахнет, а за ним

Лес загудит, затрепещет, - и сыплются

Листья дождем золотым   (И.Бунин)

- Что я прочитала? А вы, что составляли?

Послушайте эту удивительную музыку. Её сочинил великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский. Эта музыка из цикла «Времена года».

–  Какая эта музыка? Что можно нарисовать?

На слайде: темп, интонация, рифма, логическое ударение, тон.

- Что больше подходит к музыке? А к стихотворению?

Рисуют словесную картину

Определяют жанры- рассказ и стихотворение

Высказывания учеников

Распределяют на группы слова, проводят анализ и сопоставление

Познавательные (извлечение информации из опыта детей)

3. Постановка проблемы.

- О чём пойдёт речь на нашем уроке? (о стихотворении)

- Правильно. Мы будем исследовать стихотворение как художественный жанр.

Поиск ответа на проблемный вопрос.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Как мы можем это сделать?

Определим цель нашего чтения по опорам.

 (на левой  доске таблички - опоры: ЦЕЛЬ:

* УЗНАТЬ,    * СРАВНИТЬ)

-Давайте наметим план наших действий

На доске:

Познакомимся с новым стихотворением.

Проанализировать его.

Сделаем вывод.

Формулируют цель урока

Составляют план работы.

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками).

Регулятивные (принятие цели и постановка задач к уроку).

5. Открытие новых знаний

Первоначальное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Уж небо осенью дышало…» учителем

Обмен впечатлениями

- Понравилось ли вам стихотворение? Чем? Какие чувства возникли в вашем сердце?

-Выбери слова, характеризующие  настроение данного стихотворения

(на слайде словарик: грустное, мечтательное, радостное, весёлое и т.д.)

Высказывания учащихся

Коммуникативные  (умение выражать свои мысли).

Познавательные (анализ )

6.     Первичная проверка понимания

- Каков жанр произведения?

- Почему вы решили, что это стихотворение?

 - Как писатель называет Осень? Почему?

- Как вы думаете, какие еще художники были в произведении?

Работа по развитию речи: толкование, уточнение смысла непонятных слов по словарю Ожегова С.И.

Словарная работа: 

О каком дереве говорится?

«Одела осень могучего богатыря в медную броню»

Броня - металлическая одежда воина, защищающая туловище.

Какого цвета вы представляете медную броню?

Цвет меди - желто-коричневый, как монетка 50 копеек.

Золотая парча - плотная шелковая ткань, вытканная золотыми нитками.

Косяки птиц - стая птиц, летящая в определенном порядке.

- Это  стихотворение.

Высказывают предположения.

Каждая группа работает над своим словом

Объясняют значение слов.

Познавательные (Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации)

7.  Первичное закрепление.

1.Физминутка под музыку «Осень» (Чайковский «Времена года»)

- Представьте, что осенний листик…..

2.Повторное чтение

Теперь, когда все слова и выражения понятны, прочитаем еще раз это произведение

3.Анализ произведения.

Дети получают карточки с заданиями, в которых они фиксируют свои наблюдения

• Прочитайте самые красивые строки (выделите красным цветом)
• Какое настроение автора вы почувствовали? (зелёным цветом)
• Найдите в стихотворении слова, передающие настроение автора (синим цветом)
• Представьте себе, что вам нужно нарисовать картину к этому тексту. Подумайте, какие краски вы используете?
• Вслушайтесь в звучание стихотворения и попытайтесь напеть мелодию, подходящую по звучанию к этому стихотворению
• Как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение?

Вывод: лирические стихи отражают душевное состояние, настроение поэта

Представители групп выступают. Взаимооценка работы в группах

4.Выразительное чтение стихотворения

- Давайте прочитаем это стихотворение выразительно. Какой будет темп? (медленный)

- Интонация и тон речи? (спокойный, размеренный)

- Расставьте в тексте стихотворения логические ударения и подготовьтесь к чтению

Учитель предлагает памятку, которая представлена на слайде

ПРАВИЛА

1. Читайте медленно. Помните: ни один художник не рисует картину со скоростью машины.
2. После каждой строчки надо обязательно делать короткую остановку – паузу, независимо от того, есть ли в конце строки знак препинания;
3. Постарайтесь прочитать так, чтобы передать настроение автора и одновременно выразить свои чувства.

Выступление 2-3 учащихся

Учащиеся под музыку выполняют танцевальные движения

Чтение цепочкой.

Анализируют отрывки в своих группах.

Один ученик от каждой группы выступает

Оценивание по шкале: Внимание, Активность, Сотрудничество

Самостоятельная работа над стихотворением

Познавательные (умение ориентироваться в информационном материале).

Познавательные (Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации)

Коммуникативные  (умение выражать свои мысли и оценочные суждения).

8.   Итог урока:

 - Что особенно понравилось на сегодняшнем уроке? Что нового узнали? Что объединяет лирическое стихотворения и музыку?

Вывод:

поэты рисуют словесные образы, композиторы сочиняют музыку,  для того чтобы мы могли глубже почувствовать красоту родной природы.

Их объединяет темп, тон, настроение.

Личностные (способность к самооценке).

Регулятивные (выводы на основе анализа)

9.   Рефлексия

 Отметь «+» ступеньку, на которой ты стоишь после пройденного урока.

-«не понял тему урока»;

-«надо еще поработать дома»;

-«мне все понятно»

На карточках самооценки делают отметку

10.        Выбор домашнего задания

Выучить стихотворение наизусть