Проектно – исследовательская работа «Свято-Троицкий храм села Супонь: прошлое и настоящее»»
проект по орксэ (4 класс) по теме

Тема урока

Проектно – исследовательская работа  «Свято-Троицкий храм села Супонь: прошлое и настоящее»»

Предмет

Курс ОРКСЭ (модуль «Основы православной культуры») УМК «Перспектива»

Цель урока

Задачи

 Изучить историю Свято-Троицкого храма с.Супонь, познакомиться с внешним и внутренним устройством храма.

Образовательные: развитие и совершенствование навыков коллективного творчества учащихся, сформировать представление о ценности храма как общенародного дома для молитв, святыни для православных людей.

Развивающие: развивать интерес к знаниям о храме, мотивацию к изучению православной культуры, обогатить, активизировать историко-культурный словарь учащихся.

Воспитательные:  воспитывать навыки самоконтроля, культуру поведения при работе в группах (планировать работу, совместно оценивать результат работы), формировать способность слушать других людей, усвоить уважительное отношение к нормам, правилам и запретам, хранящимся в культуре, научиться правилам поведения в храме.

Словарь урока

Притвор, алтарь; канун, икона, иконостас, Царские врата, солея, амвон, аналой, клирос.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний.

Методы обучения

 - объяснительно- иллюстративный;

 - метод исследования;

 - метод проектов.

Виды деятельности

Самостоятельная работа с источниками информации, беседа, работа с текстовым и иллюстративным материалом, составление словаря понятий.

Оборудование

Ноутбук, телевизор, презентация, учебник.

Планируемый результат

-положительное отношение  к урокам Православной культуры,

-воспитание чувства уважения к традициям своего народа

1.Предметные умения

Знать, понимать, уметь различать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

2.Метапредметные умения:

- познавательные:

1. Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, умение строить рассуждения в форме простых суждений.

2. Ориентироваться в системе знаний, находить ответы на вопросы, уметь преобразовывать информацию, представленную в виде текста, схем, иллюстраций, выделять основные понятия и понимать их значение , умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

- регулятивные:

-коммуникативные:

3. Личностные:

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

3. Планирование, контроль и выполнение действия в соответствии с поставленной задачей.

1. Инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации.

2. Умение полно и точно выражать свои мысли; умение общаться, включающее умение слушать и собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.

3. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

4. Умение объективно оценивать себя и других, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность.

1. Действие смыслообразования, т. е. установление связи между учебной деятельностью и её мотивом.

2. Умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

3. Формирование ценностных ориентаций (стимулирование, достижение).

4. Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности. Цель: создание эмоционально-положительного настроя на урок.

СЛАЙД

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

СЛАЙД

Будем с вами наблюдать,

Замечать и размышлять.

Выводы делать и обобщать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Настраиваются на работу и успешную деятельность.

Коммуникативные УУД: благоприятная, доброжелательная рабочая обстановка.        Личностные УУД:     наличие мотивации к учебному труду.

II. Актуализация опорных знаний.

Цель: повторение изученного материала.

Давайте разгадаем кроссворд и узнаем тему нашего урока.                

1. Кто Христа в                             народах славил?  Знают все: апостол… СЛАЙД  

2. Имя Матери   Иисуса Христа… СЛАЙД

3. Созывает в храм народ…                                  СЛАЙД

4. Невидимый, но не воздух. С крыльями, а не птица…                            СЛАЙД

5. На горе стоит свеча,          В ней молитва горяча…                                 СЛАЙД

6. Кто добровольно шёл на казнь,                                       И сам свой Крест понёс?                                Кто был распят, затем Воскрес?                          Конечно же…                    

Отгадывают загадки. Разгадывают кроссворд.

Павел.                                                                                                                                                                                                                                                                      

Мария

Колокол.                                          

Ангел.

Церковь.

Христос.                                                                          

Личностные УУД: сосредотачивают внимание, включаются в работу, определяют цель познавательной деятельности.

III.Самоопределение к деятельности.          Цель: согласовать тему и цели.

СЛАЙД

-Прочитайте ключевое  слово.                                      

Уже полгода вы изучаете новый предмет «Основы православной культуры». В октябре мы с вами провели первый подготовительный этап по подготовке нашего проекта «Свято-Троицкий храм села Супонь: прошлое и настоящее». Весь класс был разделён на группы (ставлю цветные таблички).                                                      «Знатоки истории» - зелёный                  «Зодчие» - синий,                                   «Воспитанные люди» - жёлтый.

Каждой из  групп было дано своё  задание и намечен план его выполнения. Вы провели большую работу. У нас сегодня заключительный этап, подведение итогов.

Выслушав  выступление каждой группы, мы обобщим собранный вами материал и в конце урока изготовим буклет  «Свято-Троицкий храм села Супонь». Ребята других классов будут его использовать на своих уроках при изучении курса ОПК.

ПРОЕКТ

Ребята каждой группы поочерёдно встают (у каждого ребёнка цветная эмблема с надписью названия группы).

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности с помощью педагога.

Личностные УУД:

наличие мотивации к работе на результат.

IV. Обобщение и систематизация знаний.

1. Выступление              I группы.

Защита проекта.        Давайте дадим слово представителю I группы.

-Ребята, оцените выступление ваших одноклассников, выскажите своё мнение.

- Молодцы, ребята! Вы отлично справились со своим заданием!

Представление результатов проектной деятельности 1-ой группы «Знатоки истории».(презентация)

- В ноябре 2015 года мы с классом побывали на экскурсии в Свято-Троицком храме с. Супонь. Нас заинтересовала история храма. Нам захотелось узнать о его прошлом. Мы поставили перед собой цель: изучить архивные данные о храме. В своей работе мы использовали статью, опубликованную в газете «Знамя», автор Пак Сергей Владимирович и интернет-ресурсы.

Посмотрите презентацию и послушайте, что нам удалось выяснить. (Историческая справка)

После каждого выступления ребята подходят к учителю и вместе с ним приклеивают собранный материал на свою цветную страничку.

С 2000 года настоятель храма  - протоирей Игорь (Бабухин). Его стараниями организована первая в городе детская Воскресная школа.

Лидер группы:

-Ребята, вы хотите узнать, чему там учат?

-Я передаю слово Ильинову Павлу.

(Павел рассказывает о школе и показывает презентацию)

Оценка I группы (выслушивают мнение ребят):

- мне понравилось выступление ребят,

-спасибо ребятам за интересный рассказ, теперь я знаю, что рядом с храмом была высокая колокольня, а во время войны её взорвали,

- мне захотелось вместе с Пашей ходить в Воскресную школу.

Метапредметные УУД:

построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации, построение рассуждений,

аргументация своей точки зрения, готовность слушать собеседника, использование речевых средств для решения познавательных задач.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию.

2. Выступление               III группы.

Ф/М

Мир храма совсем не похож на мир за его стенами. В храме всё устроено так, чтобы помочь людям молиться, чтобы приблизить людей к Богу. Здесь всё таинственно, спокойно, возвышенно и величаво. А как устроен Свято-Троицкий Храм? На этот вопрос нам ответят представители группы «Зодчие». Они  покажут вам презентацию и расскажут о своей работе.

Учитель дополняет ответы детей.

Переживание неразрывной связи с умершими родными - важная черта православной культуры.

Учитель дополняет ответы детей.

В Иконостасе  иконы, располагаются рядами. Нижний ряд обычно   называется «местным», потому, что в нём находится местная икона, т. е. икона праздника или Святого, в честь которого устроен храм.

Найдите  глазками храмовую икону нашего храма. Как она называется?

Вот почему  храм с. Супонь называется Свято-Троицкий.

Учитель дополняет ответы детей.

Горящая свеча перед иконой –наша молитва, которая тянется к Богу. Огонёк свечи тянется вверх, но свет и тепло свеча отдаёт тем, кто рядом с ней.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ МОМЕНТ: Вот такой должна быть и жизнь человека: душой тянуться к небу, а своим делами  помогать ближним.

Ребятам было дано задание подготовить  Православный праздник в народных традициях «Никола Зимний». Давайте посмотрим фрагмент их выступления.

Оценим выступление ребят. Выскажите своё мнение.

Спасибо, ребята, молодцы!  У вас всё получилось.

Представление результатов проектной деятельности 2-ой группы «Православные святыни»

Наша группа ставила перед собой цель:                                                      - изучить  внешнее и внутреннее устройство Свято-Троицкого храма.

СЛАЙД

-Во время экскурсии приходской консультант Елена Васильевна показала нам части храма, рассказала об иконах. Мы внимательно слушали, фотографировали всё, что нас интересует. Затем в ученике «Основы православной культуры» мы нашли определение новых для нас слов: канун, иконостас, Царские врата, алтарь. На основе собранного материала мы составили словарь «Православных терминов» и проиллюстрировали его фотографиями, как дополнительным источником информации. Этот словарик мы хотим подарить ребятам (раздают всем, а 1лист –учителю для пособия). На обратной стороне листа - схема храма.

СЛАЙД

Чтобы вы лучше запомнили устройство нашего храма, давайте вместе  подпишем его части.

Прежде, чем войти в храм мы поднимаемся по ступенькам и останавливаемся на площадке, которая называется    ПАПЕРТЬ

(подписали)

Входим в храм. Внутри он делится на три части (подписывают):

1. Притвор.

СЛАЙД

 (по ходу презентации представитель группы просит ребят выяснить значение новых слов в словаре)

СЛАЙД

Найдите значение  слова ПРИТВОР в словаре.                            

У- ПРИТВОР - место для продажи свечей, просфор, крестиков, икон, православных книг. Здесь можно написать записки о здравии и об упокоении.

СЛАЙД

В левой части притвора находится КАНУН

Найдите значение этого слова в словаре.

У- Канун - панихидный столик с изображением Распятия и подставками для свечей.

Кому здесь ставят свечи? Прочитайте.

У - Там ставят свечи и молятся о людях уже ушедших из земной жизни.

СЛАЙД

2. Храм (подписать)

Средняя самая большая часть – это сам храм, здесь стоят люди, собравшиеся на богослужение.

СЛАЙД

В центре храма на особой подставке, которая называется Аналой лежит праздничная икона, почитаемая в день службы.

СЛАЙД

С левой и правой сторон храма расположены два клироса. Здесь стоят и поют певчие. (Паша дополняет, как определить левый и правый клирос)

СЛАЙД

В средней части храма мы увидели прообраз горы -Голгофы. 

Выясните его значение в словаре.

У - Большой деревянный крест с образом распятого Спасителя сделан в натуральную величину в рост человека. Крест укреплён в подставке, имеющий вид каменной горки. На ней изображены череп и кости-останки Адама, возрождённого крестным подвигом Спасителя.

СЛАЙД

Мы обратили внимание на железную ёмкость в средней части храма. Нам объяснили, что это водосвятный бак, из которого прихожане могут набрать Святой воды и принести её домой.

Клепиков Саша решил выяснить: «Как обычная вода из крана становится Святой?»                      На уроках окружающего мира вы познакомились с самым главным веществом на планете Земля - водой. Вода занимает важное место в нашей повседневной жизни.

Но, вода имеет и высшее значение: ей свойственна целебная сила. (Рассказывает, как происходит освящение воды во время молебна и предлагает сравнить фотографии структуры воды)

Для православного человека сила Святой воды заключается в вере в Бога, и во всё Святое на Земле.  .

СЛАЙД

В средней части храма мы увидели стену из икон. Это иконостас.

(найдите и подпишите)

В центре иконостаса  двери.       Они называются Царские врата(ворота). Справа от Царских врат   икона Христа, слева –  икона  Божией  Матери.

У - Икона Святой Троицы.

СЛАЙД

За Иконостасом находится  Алтарь (подпишите)

Найдите значение этого слова в словаре, прочитайте.                                      

У – Алтарь - главная часть храма, Святое место.                                  

Ах, какая красота –                                                                                               Эти Царские  врата!                                                                                                            В них невидимо, как встарь,                                                                               Сам Христос идёт в алтарь!

Мы выяснили, что все православные храмы строятся алтарем на восток - в сторону света, где восходит солнце. В Алтарь входят только священники, когда они служат и их помощники. В Алтаре священники подготавливают всё необходимое к Таинству Причастия.  

В храме очень много икон.

Перед ними висят лампады и стоят подсвечники. Здесь можно поставить свечи «о здравии», молясь за себя, за своих родных и близких.

СЛАЙД

Ребята, назовите святых, изображённых на иконе.

СЛАЙД  (Святая Матрона)

СЛАЙД   (Николай Угодник)

Дети выступают в народных костюмах.

-Мы изучили православный календарь и выяснили, что издавна на Руси отмечают два праздника: 22 мая - Никола Вешний и 19 декабря - Никола Зимний. (Рассказывают о традициях праздника, читают стихи, в виде игры проводят физминутку, исполняют песню «Зимушка-зима!»)

У- Ребята-молодцы! Они хорошо потрудились.

У - Мы хотим  сказать спасибо за словарик, который они нам подарили, теперь мы запомним значение новых для нас слов.

-Мне понравилось вместе с ребятами находить и подписывать части храма, теперь я смогу рассказать родителям как устроен наш храм.

- Мне понравилось, как выступили ребята, они настоящие артисты!

Предметные УУД:

понимание значения религии в жизни  человека и принятие ценностей православной культуры.

3. Выступление           III группы.

Выставка творческих работ «Православные святыни»

Поведение в храме.    Ребята, надо помнить, что храм – дом Божий. Душа храма  - верующие люди. Знаете ли вы, что в храме существуют особые правила поведения, называющиеся церковный этикет?                А как надо вести себя во время Богослужения? Давайте спросим об этом ребят III группы.

-Оценим выступление ребят.    Выскажите своё мнение.

Спасибо, ребята! Вы хорошо подготовились, молодцы!-

Посмотрите, ребята, какой замечательный буклет у нас получился.  Я надеюсь, что ученики других классов достойно оценят ваш труд. 

                                            Тема нашего проекта увлекла и заинтересовала ребят.     Они изучили иконы Свято-Троицкого храма и поделились с нами своими находками на прошлых уроках Православной культуры..

 Сафонова Лена обратила внимание, что в нашем храме много икон Божией Матери. Она самая светлая, самая близкая к Богу. Ради её материнской любви и Её молитв Бог много нам прощает и во многом помогает.

Лена выяснила, когда появились первые иконы Божией Матери и почему Она почитается в разных своих изображениях.

Лисюкова Лиза провела для нас вертуальную экскурсию в село Себено – на родину Святой Матроны. Теперь ребята знают, что Матронушка родилась на нашей Тульской земле.

Под впечатлением от экскурсии, от выступлений детей, ребята создали свои работы о других святых местах нашей Родины.

Дети нарисовали храмы .

Саша Горичок нашла материал о красивом храме в Кижах и сделала его макет.

Виноградов Андрей   выяснил какие храмы ещё есть в нашем Узловском районе.

«Пока будет жить храм, будет жить и народ, хранящий свои святыни».

Творческое задание представляют ребята 3 группы «Воспитанные люди.» ( инсценировка) СЛАЙД

Ребята, представьте себе, что Даша и Денис собрались в храм.  

Оцените их внешний вид. Что не так в их одежде?

Объясните, как должны выглядеть девочки, приходящие на службу в церковь?

Д – Настя: без косынки – голова должна быть покрыта, в джинсах – нужно было надеть юбку, яркая кофта с рисунком  - одежда должна быть скромной,  нельзя красить губы .

У – Что скажите Даниилу? О чём необходимо помнить мальчику, заходя в храм?

Д – Нужно снять головной убор, спортивная одежда и обувь  не для храма.

                                                       Мы обсудили внешний вид, а теперь давайте выясним, какое должно быть поведение в храме.

Чтение стихотворения по ролям. 

Мальчики, не забывайте:                                      Прежде чем зайти в собор,   Головной сними убор,                 Злые мысли отгони:                         Не нужны тебе они...

Девочки,помните!            Скромную надень одежду,

В брюках в храм идёт невежда,

Голову платком покрой

И тихонько в храме стой.

И мальчикам, и девочкам мы хотим сказать:

Никого не осуждай,

Помощь нищему подай,

Поставь свечку и потом

Осени себя крестом.

Богомыслие храни,

Лень подальше прогони,

Душой с Богом примирись,

И со всеми ты молись.

Богомольцев не толкай,

К чину в храме привыкай.

Не гляди по сторонам —

Неполезно это нам...

Хоть старушка, хоть девица

Не посматривай на лица,

Глазки в землю опусти,

О грехах своих грусти.

И скажу я от души:

Выйти с храма не спеши,

Стой на службе до конца,

Слушай проповедь отца.

Приложись потом к кресту,

Обещание дай Христу,

Что исправиться намерен,

Слову своему будь верен.

Даром время не губи,

Службу Божию полюби.

Воскресенья подожди,

На молитву приходи.

Мы оформили памятку «Поведение в храме». Пусть она поможет нашим одноклассникам вырасти воспитанными людьми. (раздают детям, 1памятку передают учителю для буклета)

У - Мне понравилось, как выступили ребята, они нашли очень хорошее и поучительное стихотворение.

У - Я запомнил правила поведения в храме и постараюсь их соблюдать.

ПредметныеУУД:

уважительное отношение к традициям православия.

V. Рефлексивно-оценочный этап.  Цель: осмысление результатов работы.

СЛАЙД                        

Сегодня на уроке вы оценивали работу своих товарищей. Я предлагаю каждому оценить себя и подумать, какой вклад вы внесли в общее дело?

СЛАЙД

Заканчивая наш урок,  я хочу поздравить всех с наступающим Новым годом и Рождеством.

На доске вы видите Рождественскую ёлочку. Давайте украсим её.

Если урок вам понравился, то повесьте на нашу ёлочку красный «шарик».

 А если вам было не комфортно, неинтересно и вы не открыли для себя ничего нового, то повесьте синий «шарик».

СЛАЙД

Окончен урок и выполнен план, спасибо, ребята огромное вам, за то, что упорно и дружно трудились и знания точно уж вам пригодились.

А наших гостей я хочу поблагодарить за внимание  и подарить им на память буклеты «Свято-Троицкий храм». (вручаю)

Заполняют лист самооценки.

Украшают ёлочку цветными магнитами.

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Личностные УУД: выражать положительное отношение  к процессу познания, оценивать коллективную деятельность.

Прочитай внимательно предложение, рядом поставь «+» или «-». Оцени свою работу на уроке.

     «+» или «-»

Меня заинтересовал материал урока, заставил задуматься.

Мои знания по теме выросли.

Я отвечал на вопрос учителя, вступал в беседу.

Я был активным в течение всего урока.

Я выступал перед классом с рассказом, представлял итоги работы группы.

Я своими ответами приносил пользу группе.

Я внимательно слушал всех участников урока.

Я достиг целей поставленных в начале урока.

Я буду применять знания, полученные на уроке, так как они пригодятся мне в жизни.

Всего «+»: