рабочая программа по литературному чтению 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

№п.п.

Тема

Кол-во часов

1

Самое великое чудо на свете

3

2

Устное народное творчество

12

3

Поэтическая тетрадь 1

10

4

Великие русские писатели

23

5

Поэтическая тетрадь 2

9

6

Литературные сказки

11

7

Были – небылицы

12

8

Поэтическая тетрадь 3

8

9

Люби живое

17

10

Поэтическая тетрадь 4

6

11

Собирай по ягодке – наберешь кузовок

11

12

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки»

5

13

Зарубежная литература

9

Личностные          

Метапредметные

Предметные

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в

совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование

потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных

литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и

художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

№ п./п.

№ урока

Тема урока

Произведения для заучивания наизусть

1

7

Русские  народные песни.

Любимая  народная  песня

2

22

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

3

24

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»,

«Зреет рожь над жаркой нивой…».

Стих по выбору А.А.Фета

4

26

И.С. Никитин «Встреча зимы».

И.В.Никитин «Встреча зимы»  (отрывок)

5

27

И.З. Суриков «Детство».

И.З.Суриков «Детство» (отрывок)

6

33

А.С. Пушкин Лирические стихотворения

Любимое стихотворение А.С.Пушкина

7

42

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

И.А.Крылов «Мартышка и очки»

8

44

И.А. Крылов «Ворона и лисица».

И.А.Крылов «Ворона и лисица»

9

47

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».

Любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова

10

56

Н.А. Некрасов «Славная осень!..»,

«Не ветер бушует над бором».

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

11

57

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» (отрывок)

12

59

И.А. Бунин Выразительное чтение стихотворений

И.А.Бунин «Детство»

13

80

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

Понравившееся стихотворение С.Чёрного

14

81

А.А. Блок «Ветхая избушка».

А.Блок «Ветхая избушка»

15

82

А.А. Блок «Сны», «Ворона».

Понравившееся стихотворение А.Блока

16

102

С.Я. Маршак «Гроза днём».

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».

С.Я.Маршак (по выбору)

17

104

А.Л. Барто «В театре».

А.Л.Барто (по выбору)

18

105

С.В. Михалков «Если», «Рисунок».

С.В.Михалков «Если»

Итого:

18 произведений

№ п./п.

Тема раздела

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности ученика

Корректировка

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

1

Самое великое чудо на свете

 (3 часа)

Вводный урок по курсу литературного чтения Рукописные книги древней Руси

Уметь: 

-ориентироваться в учебнике по литературному чтению;

-применять систему условных знаков при выполнении заданий;

-находить нужную главу  и нужное произведение в содержании учебника;

-предполагать на основе названия содержание главы;

- пользоваться словарем в конце учебника

- составлять связное высказывание по иллюстрациям  и оформлению учебника

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

311йй3

2

Первопечатник Иван Фёдоров

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

3

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

тест

презентация к уроку

4

Устное народное творчество.

(12часов)

Русские народные песни.

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.

аудиозапись

5

Докучные сказки

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

6

Народный промысел

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

7

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

презентация к уроку

8

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

Аудиозапись сказки

9

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

презентация к уроку

10

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка

11

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

тест

презентация к уроку

12

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

13

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

14

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

тест

15

 Обобщение

по теме «Устное народное творчество». Тест №2  по теме «Устное народное творчество»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

16

Поэтическая тетрадь 1. (10 часов)

Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия

презентация к уроку

17

Ф. И. Тютчев «Листья»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

18

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

19

А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

презентация к уроку

20

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

21

И. С. Никитин «Встреча зимы»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

презентация к уроку

22

И. З. Суриков «Детство»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

23

И.З.Суриков «Детство»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

24

И. З. Суриков «Зима»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

25

Обобщение  по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

26

Великие русские писатели (23 часа)

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров.

Ориентироваться в литературоведческих терминах, кратко характеризовать их.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

27

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

презентация к уроку

28

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения; 

– выразительно читать произведения наизусть

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

презентация к уроку

29

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

30

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

31

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Работать с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определять его цель;

презентация к уроку

32

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

тест

33

Иван Андреевич Крылов

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

34

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

презентация к уроку

35

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

презентация к уроку

36

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

презентация к уроку

37

Михаил Юрьевич Лермонтов

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

38

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

презентация к уроку

39

М. Ю. Лермонтов «Утёс»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

40

М.Ю. Лермонтов «Осень»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

презентация к уроку

41

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

42

Л. Н. Толстой «Акула»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

презентация к уроку

43

Л.Н.Толстой «Акула»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

тест

44

Л.Н.Толстой «Прыжок»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

тест

презентация к уроку

45

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

46

Л.Н.Толстой, «Какая бывает роса на траве»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

47

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

форум

презентация к уроку

48

Обобщение по теме «Великие русские писатели». Тест № 4 по теме «Великие русские писатели»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

49

Поэтическая тетрадь 2 (9 часов)

Н. А. Некрасов «Славная осень!»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

50

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

презентация к уроку

51

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

52

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

тест

53

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

54

И.А.Бунин «Детство»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

презентация к уроку

55

И.А.Бунин «Полевые цветы»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

презентация к уроку

56

И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

презентация к уроку

57

Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

58

Литературные сказки

(11 часов)

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

59

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Ресурсы ЦОР

60

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

мультфильм

форум

61

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

62

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

63

В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

аудиозапись сказки

тест

64

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

65

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

презентация к уроку

66

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

67

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

тест

68

Обобщение по теме «Литературные сказки». Тест №6 по теме «Литературные сказки».

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

69

Были-небылицы (12 часов)

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

70

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

71

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

форум

72

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

73

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения; 

– выразительно читать произведения наизусть

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

74

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

75

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

тест

76

А. Куприн «Слон»

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

77

А. Куприн «Слон»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

78

А. Куприн «Слон»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

79

А. Куприн «Слон»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

форум

80

 Обобщение по теме «Были – небылицы». Тест №7 по теме «Были – небылицы».

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

81

Поэтическая тетрадь 3 (8 часов)

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

презентация к уроку

82

Саша Черный «Воробей»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

презентация к уроку

83

Саша Черный «Слон»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

форум

презентация к уроку

84

А. Блок «Ветхая избушка»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

85

А.А.Блок «Сны»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

презентация к уроку

86

А.А.Блок «Ворона»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

форум

презентация к уроку

87

С. А. Есенин «Черёмуха»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

презентация к уроку

88

Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 3». Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 3»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

89

Люби живое

(17 часов)

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

90

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

презентация к уроку

91

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

тест

92

В. И. Белов «Малька провинилась»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

93

В. И. Белов  «Ещё про Мальку»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

презентация к уроку

94

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

95

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

96

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

97

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

тест

98

Б. Житков «Про обезьянку»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

99

Б. Житков «Про обезьянку»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

100

Б. Житков «Про обезьянку»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

101

Б. Житков «Про обезьянку»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

тест

102

В. Л. Дуров «Наша Жучка»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

презентация к уроку

103

В. П. Астафьев «Капалуха»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

презентация к уроку

104

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

форум

презентация к уроку

105

Обобщение по разделу «Люби живое». Тест № 9 по теме «Люби живое»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

106

Поэтическая тетрадь 4 (6 часов)

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

107

А. Л. Барто «Разлука»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

форум

презентация к уроку

108

А.Л.Барто «В театре»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

презентация к уроку

109

С. В. Михалков «Если»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

презентация к уроку

110

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

презентация к уроку

111

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4». Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 4»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

112

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (11 часов)

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

презентация к уроку

113

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

114

А. П. Платонов «Цветок на земле»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

форум

115

А. П. Платонов «Ещё мама»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

презентация к уроку

116

А. П. Платонов «Ещё мама»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

117

М. М. Зощенко «Золотые слова»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

презентация к уроку

118

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения; 

– выразительно читать произведения наизусть

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

форум

119

Н. Н. Носов «Федина задача»

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

 овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

120

Н. Н. Носов «Телефон»

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

121

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

122

Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

123

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» (5 часов)

Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

презентация к уроку

124

Г. Б. Остер «Вредные советы»

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

125

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

126

Р. С. Сеф «Весёлые стихи»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

форум

127

 Обобщение по теме «По страницам детских журналов». Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

презентация к уроку

128

Зарубежная литература (9 часов)

Мифы Древней Греции

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

129

Мифы Древней Греции

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Ресурсы ЦОР

130

Мифы Древней Греции

Уметь: 

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; 

– анализировать поступки главных героев; 

– пересказывать с опорой на картинный план; 

– делить текст на смысловые части

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

тест

131

Мифы Древней Греции

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

132

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; 

– работать с иллюстрациями; 

– определять тему и главную мысль произведения; 

– делить текст на смысловые части, 

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Ресурсы ЦОР

презентация к уроку

133

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

презентация к уроку

134

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Уметь: 

– анализировать взаимоотношения героев; 

– читать осознанно текст художественного произведения

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

135

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

 тест

136

Урок – обобщение за год

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу; 

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.