Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые на данном этапе урока)

1.

Этап мотивации (самоопределения)

1. Организует психологический настрой, проверяет готовность учащихся к уроку.

- Разве милы нам хмурые лица,

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

 И ответную искру зажечь.

-         Я дарю свою улыбку всем вам, а вы поделитесь своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье. Давайте с таким настроением и начнем наш урок. И улыбнемся друг другу.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Улыбаются друг другу

 Личностные : личностное самоопределение; установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

2.

Этап актуализации и пробного учебного действия

- Ребята, кто может рассказать скороговорки, в которых бы говорилось о растениях, животных или птицах?

- Я вам предлагаю скороговорку.

Воробей мой, воробьишка!

Серый – юркий, словно мышка.

Глазки – бисер, лапки – врозь,

Лапки – боком, лапки – вкось…

Сначала прочитаю её я.

- Теперь все вместе.

- Кто из вас может быстро и без запинки прочитать скороговорку?

- Кто может ещё быстрее?

-Молодцы! Замечательно получилось!

- Дают свои ответы

Слушают скороговорку, затем читают на скорость

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его результата; структурирование знаний.

3.

Этап локализации индивидуальных затруднений

- Главный герой урока он. А кто? Отгадайте.

Кто так говорил?

Кто ходит в гости по утрам

Тот поступает мудро…

Сова открывай медведь пришел…!

Это неправильные пчелы…

Сразу никто не уходит… (слайд 2)

Правильно Винни-Пуху (слайд 3 )

Познавательные:

выделение необходимой информации; осознанное  произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений

-И тема наша?( слайд4)

-Чему мы сегодня будем учиться?

 Как вы думаете?(слайд  5)

- Сформулируем тему сегодняшнего урока.

Регулятивные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

5. Этап обобщения затруднений во внешней речи

-Цели мы поставили, а сейчас попробуем разгадать кроссворд. (слайд 6)

- Посмотрите, по горизонтали под номером 1, получилось  слово.

Прочитаем его. Кто знает, что оно означает?

В 1926 году появилась первая книжка про Медвежонка. А написал её английский писатель Милн Алан Александр, и называлась она «Винни-Пух и все остальные» (Посмотрите, ребята на портрет  этого писателя.) (слайд 7)

  А затем им были написаны следующие книги: «День рождения Иа», «Винни-Пух и пчелы», «Винни-Пух и Пиргорой», «Винни-Пух и Зачарованный лес», «Винни-Пух и все-все-все».

А научил Винни-Пуха и его друзей разговаривать и петь по-русски Борис Владимирович Заходер. (слайд 8)

Автор песенок Вини – Пуха Б. Заходер. Он писал сказки, стихотворения для детей, он был переводчиком. Переводил он с иностранных языков на русский. Достаточно назвать такие книги как «Алиса в стране чудес» Кэролл, «Мери Поппинс» Трэверса, «Винни - Пух и все - все – все» А. Милна

Сегодня мы будем читать стихи - песенки, которые переведены с английского языка.

Заговорил же Винни-Пух в мультфильме голосом нашего замечательного артиста Евгения Леонова. Послушайте. (слайд9)

Давайте прочитаем песенку Винни-Пуха в учебнике.

Работа над «Ворчалкой».

Эту песенку я вам прочитаю сам. А вы подумайте, почему мишка её так назвал?

• Почему песенка названа «Ворчалка»?

Читают дети

• Можно ли ее назвать «надоелка или тарахтелка»
• Какую интонацию выберем для чтения?

Читают песенку ученики

• Найдите самое длинное слово.

- Это значит? 

Выборочное чтение.

• Какой вопрос задаёт себе медвежонок?

• Какие доводы он придумывает, когда старается предположить, куда девался мёд?

• Куда на самом деле исчез мёд?

• Заметил ли Винни-Пух, что он сам съел мёд?

• Кому предназначался этот мёд? 

Мы узнаем в конце урока

Работа со второй песенкой «Дорожной шумелкой»

• А как названа 2 песенка?
• Почему?

• Чтобы ответить правильно на вопрос надо перечитать песенку. 

Читают песенку

Ответы на вопросы

• Как думаете почему песенка так называется?

• Вопрос 1 и 2 в тексте

• А нравятся ли Винни-Пуху его песенки?

Работа над первой песенкой

Читает ученик

• Что находится в голове у Винни-Пуха? Почему опилки?

• Перечитайте 1 строчку песенки. Что это значит?

Словарная работа

Затылок – задняя часть головы

Чесаться в затылке – жест, выражающий нерешительность, затруднение.

Сами названия говорят о том, что он может делать 

Шумелки - ….

Вопилки-……

Кричалки-….

Пыхтелки-…

• Из песенок видно, что их сочинил медвежонок с опилками в голове, который то дело сбивается, ошибается.

• А вам нравится эта песенка Винни-Пуха? Чем?

• Как мы её должны научиться читать?

Попробуем почитать.

Работа над второй песенкой

Следующую песенку, которую мы будем читать, наш медвежонок пел со своим другом.

 Кем догадайтесь?

 И сейчас мы её прочитаем.

О каком секрете здесь идёт речь?

 Ребята скажите, а у Винни Пуха много друзей?

Давайте вспомним их имена? (слайд 10)

• Я вам предлагаю прочитать эту песенку с разной интонацией: за Винни-Пуха и за Пятачка.

А, чтобы передать интонацию правильно, послушайте их голоса.(слайд 11)

Слушаем.

Читаем  с интонацией.

- Заполняют кроссворд

- Слушают учителя

- Находят слово полнехонький.

- Слишком полный

- Нет

- Кролику

(Весело, бодро, задорно, радостно, звонко.)

Познавательные:

учет разных мнений и стремление  к пониманию речи собеседников

Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

6. Физкультминутка

- А сейчас немного отдохнём. Встаньте.

Выполняют физминутку

Личностные: здоровьесбережение.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

- А сейчас мы проведем небольшую викторину.

Викторина (слайд №12)

Личностные:

развитие интереса к способам решения задачи

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

- С каким автором и его произведением мы сегодня с вами познакомились на уроке?

- Какие впечатления вызвали у вас песни?

- Спасибо за урок!

- Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

- Дают свои ответы

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности